《一个这样老师》教案2篇

《一个这样老师》教案2篇Teaching plan of a teacher like this

《一个这样老师》教案2篇

前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《一个这样老师》教案

2、篇章2：《一个这样老师》教案

篇章1:《一个这样老师》教案

一、复习导入:

今天我们继续学习24课（板书课题），请大家齐读课题。请同学们回忆一下上节课的内容，课文主要写了什么?（指名答）面对怀特森老师的种种做法，“我”的态度有什么变化呢?现在让我们走进怀特森老师的课堂，去感受他的魅力。

二、出示学习目标:

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

三、出示自学指导：

自由读文并思考：“我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了怎样的变

化?为什么会有这样的变化?请在文中标画出来，并读一读。

（时间：6分钟）

请同学们默读学习目标和自学指导。好，6分钟之后检测同学们的学习成果。

现在计时开始!

四、学生自学，小组交流（老师巡视指导）

五、学生汇报、交流

学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩（教师相应板书）师：为什么会有这样的变化呢?我们一起看看“喜欢”的部分。

六、具体深入学习

学习“喜欢”的部分

1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛?这是一个受欢迎、博学的老师?你是从哪感受到的?能通过你的读，表达出来吗?

2）学生读文，指导朗读

3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价?（想象一下当时议论场面）初步的喜欢——崇拜师：一种崇拜之情油然而生。

学习“怀疑”、“不满”部分:

1）接下来又发生什么事了?分角色指名读文（3-8自然段），其他同学认真思考：如果当时你就在这间教室里，面对此情此景，面对这样一个老师，你想说些什么?

2）学生众说纷纭，表现出强烈的不满。

3）重点指导朗读

过渡：面对我们的无理，老师又是怎么说，怎么做的?

学习“明白良苦用心”部分：（9—10自然段）

1）从老师朴实的话语中，你们都明白了什么?或是通过这件事你学到点什么?

2）学生充分交流

懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯，即使书本上的，老师讲的那些知识学得再好也是枉然。

过渡：怀特森老师仅仅这节课这样上吗?他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢?

学习“后四段”内容

A1生：从十一自然段看出，每一节课都是不同的课，列举“小轿车”的例子。

体会：在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。

师：对，这也是对第一个故事的补充说明。作者概括的描写，使我们对怀特森师的了解更加深入。

A2生：学习中使我们具有了怀疑能力（12段）

师：懂得没有谁是一贯是正确的，应该敢于质疑，并用事实、科学的方法去纠正错误。

生：孩子们已经具备了科学的思想和思维的方式。

A3生：我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师

生受益匪浅。（13段） A4生：“我”由衷地佩服“怀特森”老师，把“新怀疑主义”带进了生活。（14段）

A5生：对我影响至深，即使在社会的生活中我也会应用，说：“你错了。”我们想象一下，当时“我”还会对邻居说些什么?

师：此时此刻，你认为“怀特森”是一个怎样的老师，

写出自己的看法。

课堂小练笔：“不，你错了。怀特森老师是一个（）

的老师因为（）。”

是啊，这的确是一位与众不同的老师，他给孩子们带了

带来了一种学习方法——“新怀疑主义”（相机出示），让我们再次用心体会。（生齐读）

八、拓展延伸：

同学们在怀特森老师潜移默化的教育下，已经学会了质疑，并且受益匪浅。

你们知道那些与质疑、思考有关的名言，与大家分享一下?

名言赏析：

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

为学患无疑，疑则进也。——陆九渊

学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。——（明）陈献章

九、当堂训练：

说一说学完这篇课文的深刻感受。（提示：也可写成格

言形式）

十、总结：

同学们今天的收获真不少，希望同学们把新怀疑主义带

入自己的学习中，生活中，那么你一定会打开智慧之门、开创出美好未来!

篇章2:《一个这样老师》教案【按住Ctrl键点此返回目录】

一、导课：（3~5分钟）

教师是灯塔，指引我们前进;教师是罗盘，引导我们去探索。从小到大，我们在很多老师的指导下学习知识，接受教育，相信每个同学心中都有自己最喜欢的老师。美国著名作家大卫.

欧文在少年时代就遇到一位对他产生深远影响的老师。（板书课题，齐读）

二、有感情朗读课文。

1、请学生们自读课文【要求】注意圈出你不理解的字词。

面面相觑（qù ），觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话 ;（结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?你们有过“面面相觑”的经历吗?）

胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹?

狡黠（jiǎo xiá），狡猾;诡诈 ;（怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?）④警惕，对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉 ;

⑤郑重其事，郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。（怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的?）

⑥质疑，质，证据。疑，疑问。利用证据，提出疑问,请人解答。蒂（di）