人教版六年级上册数学《倒数的认识》说课稿

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人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》说课稿

人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》说课稿一. 教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元第一课时的内容。

这部分教材是在学生已经掌握了分数、小数、百分数的知识基础上进行教学的，旨在让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及理解倒数与分数、小数、百分数之间的关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数、百分数等概念有了一定的了解。

但学生在学习倒数时，可能会对倒数的意义、求倒数的方法以及倒数与分数、小数、百分数之间的关系存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及理解倒数与分数、小数、百分数之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.教学难点：理解倒数与分数、小数、百分数之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、观察操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对倒数的思考，进而导入新课。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究倒数的意义和求倒数的方法。

3.巩固新知：通过练习题，让学生巩固倒数的知识和求倒数的方法。

4.拓展延伸：引导学生思考倒数与分数、小数、百分数之间的关系，并进行交流分享。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确倒数的意义和求倒数的方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的意义和求倒数的方法。

可以设计如下：1.倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。

2.求倒数的方法：（1）分数的倒数：把分子和分母调换位置。

倒数的认识说课稿6篇

倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。

2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。

教学重点：求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。

教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。

（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。

老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。

3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。

（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。

让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。

5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。

三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。

方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。

2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。

学生独立完成，集体核对。

四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。

2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗倒数的认识说教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

说教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

说教学过程：导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数4/7 ——（） 3/2 ——（） 1/2 ——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，举例验证：4和1/4， 7和1/7，3和1/34乘1/4的积是，所以4和1/4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7，所以7和1/7互为倒数。

归纳：乘积是1的两个数互为倒数。

特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。

学习例2——求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（三）课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数2 3/4 1/8 7/12 1 6/7 0 4/3 7/6 1/4填空3/4的倒数是（），（）的倒数是1/8。

10的倒数是（），（）没有倒数。

（四）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。

1的倒数是它本身，0没有倒数。

〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计说教学内容：苏教版教材数学六年级（上册）第50-51页例7，练一练，练习十第1~6题。

学情分析：本班级学生在学习本课时内容时，已经学会了分数乘法的计算，在具备分数乘法计算能力的基础上进行学习《倒数的认识》，我相信本班级学生能顺利地完成这一课时内容的学习，且学会这一课时也将为以后学习分数除法打下坚实的基础。

2024年数学六年级《倒数的认识》说课稿范文

2024年数学六年级《倒数的认识》说课稿范文数学六年级《倒数的认识》说课稿篇1一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

例1教学求一个数的方法。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标教学目标1．理解和掌握倒数的意义．2．能正确的求出一个数的倒数．3．培养学生的观察能力和概括能力．教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。

人教版六年级数学(上)《3.1倒数的认识》说课稿

人教版六年级数学（上）《3.1倒数的认识》说课稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级数学（上）第三单元《倒数的认识》的说课内容。

一、教材内容分析本单元主要介绍了倒数的概念和使用方法，明确了任何数除以1都是它本身，亦即数的倒数是指除1之后得到的数。

通过学习本单元，学生将能够正确理解倒数的概念，掌握求数的倒数的方法，并能够简单应用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识目标(1) 能够正确理解数的倒数的概念。

(2) 能够掌握求数的倒数的方法。

2. 能力目标(1) 能够通过练习和活动巩固数的倒数的概念和求倒数的方法。

(2) 能够简单应用倒数到实际生活中。

3. 情感目标培养学生的数学思维，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重点与难点1. 重点：理解数的倒数的概念，掌握求倒数的方法。

2. 难点：能够将倒数的概念和方法简单应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生思考，例如：“如果我告诉你一个数的倒数是2，你能够猜猜它是多少吗？” “你们知道除1之外，还有没有其它能够整除这个数的数呢？” 这样能够引起学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2. 学习新知识通过教师的讲解和示范，让学生理解数的倒数的概念、求倒数的方法，并进行简单的练习。

3. 练习与活动通过课堂练习和小组讨论，让学生在实践中巩固所学知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。

4. 总结反馈通过全班讨论和个别学生回答问题的形式，让学生总结所学内容，巩固知识点，强化学习效果。

五、教学手段1. 课件展示：通过PPT展示相关概念和例题，直观明了，让学生更好地理解。

2. 小组讨论：通过小组合作学习，让学生进行交流讨论，相互学习，激发学生学习兴趣。

3. 游戏活动：通过游戏等形式，增加教学的趣味性，使学生在轻松的氛围中学习，加深理解。

六、教学反思本单元的教学主要是通过引导学生思考、讲解示范和练习活动等形式来使学生掌握数的倒数的概念和求倒数的方法，并能够简单应用到实际生活中。

2024年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿推荐3篇

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。

主要是为后面学习分数除法作准备的。

本节课的说教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

说教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如3/4倒过来呢？（4/3）1/7倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做倒数，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学生各抒己见）师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：1、研究倒数的意义师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。

必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以真分数为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。

）（b、以假分数为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。

）（c、以带分数为例；带分数的倒数是真分数。

）（d、以小数为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）（e、以整数为例；整数相当于分母是1的假分数）学生举例的.过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论0、1的情况：1的倒数是1。

0没有倒数。

要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。

0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。

《倒数的认识》_说课稿(人教版六年级上册)

《倒数的认识》_说课稿(人教版六年级上册)P24《倒数的认识》一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

例1教学求一个数的方法。

从教材的内容来看，比较简单。

数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标教学目标1．理解和掌握倒数的意义．2．能正确的求出一个数的倒数．3．培养学生的观察能力和概括能力．教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点:小数与整数求倒数的方法在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。

《倒数的认识》说课稿（通用16篇）

《倒数的认识》说课稿（通用16篇）《倒数的认识》篇1《倒数的认识》是六年级上册的内容，是在学生掌握了乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。

理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。

学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。

本节课教师教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主学习、探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。

通过听何婷婷老师这节课给了我不少启示。

1、课堂导入环节设计好。

通过运用游戏的方式导入，能够激发学生学习数学的学习兴趣，同时也能够对学生对倒数有形象的认识。

2、把握住教学目标进行教学。

出示预习目标，学生自学，通过自我探索初步理解什么是倒数，怎样判断两个数互为倒数，以及怎样求一个数的倒数。

六年级的学生抽象思维已经发展，这三个问题不仅体现了本节课的教学目标，同时也符合学生的思维发展水平，对学生来说并不困难。

学生学习数学有两种体验,一种是成功体验,另一种是生活体验,在开始就收获成功的体验学生就会有兴趣,就有冲动感，可以说是一个好的开端。

3、采用学生小组合作学习的形式，给学生合作学习提供了空间。

当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。

4、本节课把握住了教学的重点难点。

着重理解倒数的意义和求一个数的倒数。

找了了倒数的意义的3个关键词语：乘积是1；两个数；互为。

例如理解互为这个关键词语的时候就采用了引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。

学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。

有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。

很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。

六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》说课稿

六年级上册数学人教版第3单元第1课《倒数的认识》说课稿一. 教材分析《倒数的认识》是小学六年级上册数学人教版第3单元第1课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数的概念。

教材通过生活中的实例，引导学生认识倒数，并通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数的概念。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。

但是，对于倒数这个概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。

此外，学生可能对分数的概念有一定的了解，但要将分数与倒数联系起来，还需要一定的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的态度，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.教学难点：理解倒数的概念，将分数与倒数联系起来。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活中的实例，引导学生认识倒数；启发式教学法通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维；小组合作学习法通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如两个人互相倒水，引导学生认识倒数的概念。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，探索求一个数的倒数的方法。

3.巩固：通过练习题，让学生巩固对倒数的理解和求倒数的方法。

4.拓展：引导学生将倒数与分数联系起来，理解分数的倒数就是分子和分母互换位置。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。

七. 说板书设计板书设计如下：1.倒数的意义：两个人互相倒水，每人倒水的量是对方的倒数。

2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课(精推3篇)

人教版数学六年级上册倒数的认识说课（精推３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课第【1】篇〗说教学内容：教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。

说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。

（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。

说教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。

说教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。

教学方法：创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。

课型：新授课。

说教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。

1、理解“互为”的含义。

朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（×××和我互为朋友，我是×××的朋友，×××也是我的朋友。

板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说×××是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例——（父子关系、母女关系等）2、简单理解“倒”。

师：同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——昱；士——干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。

人教版数学六年级上册《倒数的认识》说课稿

人教版数学六年级上册《倒数的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《倒数的认识》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数的概念和运用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了分数、小数和百分数等基础知识，对于求一个数的倒数，他们已经有一定的了解。

但是，对于倒数的意义和倒数的运用，学生可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解倒数的意义，并通过实例和练习，让学生掌握求一个数的倒数的方法，以及理解和运用倒数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解和运用倒数的概念。

2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解和运用倒数的概念。

2.教学难点：理解倒数的意义，以及如何运用倒数的概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法和练习法等教学方法。

同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握倒数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，引导学生思考求一个数的倒数的方法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解倒数的意义，通过实物模型和多媒体课件，让学生直观地理解倒数的概念。

3.练习：让学生通过练习求一个数的倒数，巩固所学知识。

4.运用：让学生通过实例，运用倒数的概念解决实际问题。

5.小结：总结本节课的主要内容，强调倒数的意义和运用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。

这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。

基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。

上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。

2.发现、讨论、探究新知。

教师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。

先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。

说学习目标1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

3.培养学生严谨好学的学习态度。

说学习重点理解倒数的意义。

学习难点掌握求倒数的方法。

一、激趣导入。

（7分钟）1.引导学生理解“互为”的意义。

2.根据每组字的规律填数。

3.导入新课，板书课题。

仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。

二、探究交流解决问题。

（20分钟）1.明确倒数的意义。

先计算，再观察，看看有什么规律。

(1)引导学生认真计算并思考，发现规律。

(2)交流发现的问题。

(3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。

(4)明确倒数的意义。

(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。

2.探究求倒数的方法。

课件出示教材28页例1。

(1)学生独立解答。

(2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。

三、巩固练习，应用反馈。

人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》说课稿

人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》说课稿一、说教材(1)教学内容：人教版六年级数学上册第28页例1和和“做一做”练习六的第1、2、3题。

(2)教材的地位、作用和前后联系本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。

这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：认知目标：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。

能力目标：培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。

情感目标：提供适当的问题情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。

让学生体验探索中成功的快乐，培养学生的创新意识和科学精神。

教学重点：理解和掌握倒数的意义教学重难点：重点：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。

难点：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。

求一个数的倒数的方法教具准备：多媒体课件二、说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。

三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。

为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。

这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。

四、说教学程序我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一）创设情境——引入概念(二) 观察归纳——形成概念（概念部分）（三）讨论探究——深化概念（例1）（四）巩固深化——拓展应用（五）总结回顾——评价反思（一）创设情境——引入概念（二）ppt 出示语言文字吴、杏、土，问学生：把这三个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师课件演示问：这些分数倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。

人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教案三篇

【导语】本课的内容是第⼗⼀册第三单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进⾏教学的，是进⼀步学习分数除法的⼀个重要概念。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀课题：倒数的认识教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进⾏教学的。

主要是为后⾯学习分数除法作准备的。

本节课的教学重点是注意突出倒数是表⽰两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学⽣认识倒数的概念，掌握求倒数的⽅法，能⽐较熟练地求⼀个数的倒数。

教学过程：⼀、⽤汉字作⽐喻引⼊ 1、　师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下⼀颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字⼀颠倒呢？（吞）……⼀个数也可以倒过来变为另⼀个数，⽐如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、　提⼀个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学⽣各抒⼰见）师⽣共同确定本节课的⽬标——研究倒数的意义、⽅法和⽤处。

⼆、新知探索： 1、　研究倒数的意义师：请⼤家看书p27第3⾏的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学⽣⾃学后，问：有没有疑问？师引导学⽣说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。

必须说，⼀个数是另⼀个数的倒数，⽽不能孤⽴地说某⼀个数是倒数。

2、　学⽣⾃主举例，推敲⽅法：（1）师：下⾯，请⼤家各⾃举例加以说明。

（2）学⽣先独⽴思考，再交流。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。

）（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。

）（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。

）（d、以“⼩数”为例；分两种情况：纯⼩数和带⼩数，纯⼩数相当于真分数，带⼩数相当于假分数）（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）学⽣举例的过程同时将如何寻找倒数的⽅法也融⼊其中。

2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐2篇)

人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。

2、培养学生的数学思维。

说教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。

说教学难点：，从本质上理解倒数的意义。

说教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。

1、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0。

25×42、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流思辨，抽象概念。

1、汇报。

乘积都是1。

2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3/4×（）=1 （）×9/7=1说说你是怎样写得，有什么窍门？你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？如0。

5、1。

73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。

可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。

4、让学生说说上面的数（用两种说法）。

5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。

学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；师：那么5×1/5 0。

2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。

6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？7、现在你对倒数有了怎样的认识？三、求一个数的倒数。

1、找一个数的倒数。

5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。

你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。

（从倒数的意义和现象）2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？3/5 4/9 6 7/2 1 1。

25 1。

2 0学生独立完成，然后交流。

（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。

六年级上册数学人教版《倒数的认识》说课稿

（3）掌握倒数的性质，能够判断两个数是否互为倒数。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主探究、合作交流，培养学生发现数学规律、解决问题的能力。
（2）通过例题讲解、练习巩固，提高学生运用倒数知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，形成良好的学习习惯。
3.倒数的性质：通过举例、练习，让学生发现并理解倒数的一些性质，如两个数的倒数相等、倒数的倒数是原数等。
4.实际应用：结合生活实际，让学生体会倒数在解决问题中的应用，提高学生的数学素养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口头练习：让学生互相提问、回答，巩固倒数的基本概念和求倒数的方法。
1.创设情境：以生活中的实例导入新课，让学生感受到倒数知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣。
2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探究倒数性质和求倒数的方法，培养学生解决问题的能力。
3.游戏互动：设计倒数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习积极性。
4.成功体验：及时给予学生鼓励和表扬，让学生在克服学习障碍的过程中获得成就感，增强学习自信心。
2.书面练习：设计一些典型题目，让学生独立完成，检验学习效果。
3.小组竞赛：组织小组间的倒数知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高合作能力。
4.实践活动：布置一些与倒数相关的实际操作任务，如测量、计算等，让学生在实践中运用所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程进行评价。
（3）让学生体会数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。

人教版六年级上数学《倒数的认识》优质课堂说课稿

人教版六年级上数学《倒数的认识》优质课堂说课稿一. 教材分析《倒数的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一章，本节课主要让学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。

教材通过例题和练习，帮助学生巩固倒数的概念和求法。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数和整数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。

但是，对于倒数这个概念，学生可能比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

2.难点：学生能够灵活运用倒数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实例和练习等手段，帮助学生理解和掌握倒数的概念和求法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对倒数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过多媒体课件和实例，自主探究倒数的概念和求法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和发现，互相学习和交流。

4.练习巩固：学生通过练习题，巩固倒数的概念和求法。

5.应用拓展：学生通过解决实际问题，运用倒数知识，提高解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括倒数的概念、求倒数的方法和倒数的应用，通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆倒数的相关知识。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题和课后作业来进行。

评价学生对倒数概念的理解和掌握程度，以及运用倒数解决问题的能力。

九. 说教学反思教学反思是对教学过程和教学效果的反思和总结。