部编八上语文《蝉》微课精讲+课件教案试卷

部编八上语文《蝉》微课精讲+课件教案试卷知识点：一、作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。

二、理解词义1.干燥：没有水分或水分很少。

2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。

3.抵御：抵挡；抵抗。

4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。

指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。

6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。

7.罅隙：缝隙。

8.不怀好意：没安好心。

怀有恶意，有着不可告人的目的。

9.坚韧：坚固有韧性。

三、课文分段第一部分（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。

第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。

第四部分（25-26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。

四、问题归纳1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。

2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

不能。

因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。

3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。

4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。

这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。

6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。

因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。

7.最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。

五、课文主题全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。

课件：教案：教学目标1.理清文章思路，概括文段内容。

2.掌握文艺性说明文的文体特点。

3.学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。

教学重难点1.理清文章思路，概括文段内容。

2.学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。

课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。

”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。

”二、作者简介让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、作家。

被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。

三、写作背景本文选自《昆虫的故事》。

《蝉》是法布尔在长期实地观察的基础上，以第一手资料写成的科普说明文（科学小品文）。

原文共四个部分——“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”。

课文节选了第二、四部分。

四、知识链接——文艺性说明文文艺性说明文是说明文的一种，运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文。

又称科学小品，它与其他说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。

特点:①短小精练，一篇集中说明一个问题。

②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。

③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写。

④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。

⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。

文艺性说明文具有较多的文学色彩。

科学小品、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。

写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。

五、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。

地穴（xué）涂墁（ màn）暴晒（ bào）罅隙（ xià）金蜣（qiāng）蚋（ ruì）窠（ kē）钹（ bó）隧道（ suì）孵化（ fū）2.解释下面的词语。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

嚣，吵闹、喧哗。

罅隙：缝隙。

腾跃：跳跃。

开合自如：分开收拢不受阻碍。

无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。

六、层次结构第一部分（1）：写“我”有研究蝉的好环境，引出下文，强调作者写作的真实准确。

第二部分（2-11）：写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。

第三部分（12-17）：写蝉产卵及蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。

第四部分（18-24）：写蝉卵孵化，幼虫出壳及幼虫挖穴隐藏。

第五部分（25-26）：作者发出感慨，蝉生长的艰难，进而让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。

七、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。

（小组讨论）1.再读课文，请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程。

明确：挖洞（4段）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（7-9段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；产卵（11-12段）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（23-24段）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。

2.再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后写尾部。

3.从全文来看，作者按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？明确：（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，而且这部分生活不为一般人所了解，以此开头，更能引起读者的阅读兴趣，进而使读者跟随作者进一步探究蝉的世界的奥妙。

（2）蝉的幼虫生涯占据了它生命的大部分时间，作者按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写，能够突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。

（3）这样安排使行文新颖活泼，不落俗套。

4.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程。

明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）八、合作探究1.请结合具体语句分析本文所采用的说明方法。

明确：（1）蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。

蝉喜欢千燥、阳光多的地方。

幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。

我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。

明确：打比方。

将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。

（2）大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

这种区别是由于它们工作方法的不同。

金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。

蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。

因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

明确：作比较。

将蝉建造洞穴的工作方法与其他掘地昆虫的工作方法作比较，体现出作者对各种昆虫的习性了如指掌，让读者对蝉建造洞穴的工作方法有了更清晰的了解。

（3）蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。

明确：列数字。

本句介绍蝉的地穴的深度和构造，“十五六英寸”具体说明了地穴的深度，“大都”说明不全是，体现了说明文语言的准确性。

2.请结合具体语句分析本文所采用的修辞手法。

（1）假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。

明确：拟人。

“估量”“小心谨慎”“溜”等词语，赋予蝉以人的动作与情态，生动形象地写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，表达了作者对“蝉”的喜爱之情。

（2）可怜做母亲的对此一无所知。

它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。

然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。

它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。

明确：拟人。

描写蝉面对蚋破坏自己产的卵时无动于衷的表现，并将这种表现理解为是蝉的本能，所以它置家族消亡的危险于不顾，字里行间透露着作者对这小生命的惋惜悲悯之情。

（3）幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

明确：拟人。

“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”等词，赋予蝉的幼虫以人的情态，生动形象地写出蝉的幼虫的可爱，体现了文艺性说明文语言的生动性。

3.这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：（1）是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。

如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。

而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。

再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。

（2）是运用文学的语言表达。

如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。

它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。