东山区师院附中七年级语文上册第二单元8咏雪导学案新人教版
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：咏雪》公开课导学案_0
课堂教学设计《咏雪》导学工具单设计人：李美芝审核人：卢青班级： 1606 组名：七年级语文组【教材分析】：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第二单元第八课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但七年级学生初学文言文，所以，我想尽力带着学生去识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文。
从而理解课文内容。
【教学目标】：1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文； 2.理解课文内容。
【教学过程】：一、听读课文，划分节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。
俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。
”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。
”公\大笑\乐。
即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。
二、初读：读准字音，读准节奏，读顺句子，读出停顿。
三、译读课文：积累词语、疏通文意（提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。
）四、悟读：1、你认为作者比较赞同哪一种比喻？从何看出？作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，暗示他赞赏谢道韫的才气。
2、你又认为哪个比喻较好，为什么？雪的颜色和形态跟盐相似（形似）雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）五、延读：假如你也参加了当时的讨论，请你用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。
曰：（）差可拟。
曰：未若（）。
五、诵读六、总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
七、拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《咏雪》导学案(附答案)
《咏雪》导学案【预习链接】1、作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。
谢道韫(349—409)，“”的起源，时期的。
她自幼聪识，有才辩。
是一代名将的侄女，谢奕之女，成人后又是大书法家的二儿媳，即王羲之二子之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
2、古人吟咏白雪时用比喻的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》【自主学习我能行】一、预习检测：1.放声的朗读课文，要求读准字音，用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.掌握字音：谢太傅． ( ) 雪骤．( ) 差．可拟( ) 柳絮．( )王凝．之 ( ) 无奕．女( ) 道韫．( )3.文学常识填空本文选自，编者是，朝人，家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语内集：儿女（古今异义词）：俄而：骤：欣然：拟：差：即：未若：因：文义：似：二、整体感知，疏通文意。
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：时间“”地点“”人物“ ”事件“”等要素。
2.翻译课文【合作探究我快乐】三、自主学习，合作探究1、请给短文可分成三层并写出层意：2、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？（文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？）你对此有何感受？3、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？4、“雪骤”的作用是什么？5、从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？7、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？8、试用简洁的语言概括《咏雪》中主人公的性格。
七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语二则 咏雪》导学案 新人教版
《世说新语》两则学习目标1.积累重点实词的解释。
2.通过注释，读懂浅显的文言文。
3.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
4.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
重点难点反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
第一课时导入晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。
一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。
有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。
今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
朗读课文，初步感知1.全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2.请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也3.请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。
4.请该生在听取同学的点评意见后，再读。
5.全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容自学探究：1.自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。
内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。
2.根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
七年级语文上册 第2单元 第8课《世说新语两则 咏雪》教案 新人教版
第8课《世说新语》两则咏雪一、教学目标（一）知识与能力：1、掌握朗读文言文方法，熟读课文。
2、积累、掌握重点文言文词语，“讲论文义”、“俄而”、“骤”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可拟”。
3、比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的重要性。
（二）过程与方法：1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。
2、以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。
3、通过视频感受雪的形、神，分析理解比喻句。
（三）情感态度价值观：1、感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。
2、认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分，培养学生热爱家庭亲情、维护社会和谐的思想感情。
二、教学重难点重点1、文言文朗读训练2、理解文意3、修辞方法比喻的运用,美句赏析4、写作提高难点了解比喻的形似与神似三、教学准备多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪四、教学过程<一>导入新课学生回顾积累的古代诗歌的咏雪诗句导入新课。
课件呈现咏雪诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（韩愈《春雪》）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
（陆游《夜大雪歌》）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（李白《北风行》）今天，我们将走进一个古代家庭，看看两位古代儿童对纷纷大雪做了怎样的描绘。
<二>探索新知1、关于作者和《世说新语》的介绍学生通过看课下注解了解文常教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。
多媒体显示：刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
彭城人。
曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。
原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) _0
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册)教师寄语：会听、勤思、敢说、善问，展示自我，体验成功！学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)咏雪导学案
8.《世说新语》二则咏雪导学案学习目标:1 .借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。
（利用注释读懂大意，用自己的话讲 故事。
疏通文意后反复朗读，读到流利为止。
）.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。
（讨论故事中读到了什么，再完成课后“思考探究” 第二题，最后与古代少年比拼一下，写一个喻雪美句。
） 二、自主探究：（一）自学方法：自学方法：三看一查一提问（看课文、看注释、看课前预习提示和课后思考练习，查字典、词典与有关工具书，提出自己阅读时不清楚、有疑问、不会解答的问题）（二）自学方式：独立完成、同桌两人或前后四人协作皆可。
5 .他们在什么时间什么地方干什么事？心情怎样？串译句子，准备用自己的话给同学讲故事。
（三）自学思考题:1 .作者、作品介绍:2 .字词读音及释义:（1）注音: 俄而（ * 无奕女（（2）解释：谢太傅寒雪日内集 公欣然曰 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起3 .文中有哪些人？4 .他们之间是什么关）雪骤（ ）王凝之（ ■内集：儿女：俄而：欣：差：） 柳絮（）骤：然： 拟： 欣然：£差可拟：时间：地点：事情起因：事情经过（发展）：事情结果：6.给下文加上标点，朗读至流利。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也三、讨论题：1.文中两个喻雪的句子哪一个更令谢太傅欣赏？你认为呢？2.你还有什么需要大家帮你解决的问题吗?。
七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则咏雪教案新人教版
8.《世说新语》二则：咏雪一．教学目标：1.能够借助工具书和自己的积累，理解文言文大意，积累文言词句。
2.体会文中两个咏雪比喻句各自的特点，并能准确表达自己的见解。
3.感受古代家庭的文化生活，拓展体会东晋名士谢安的儒雅风度。
二．教学重难点重点：1能够借助工具书和自己的积累，理解文言文大意，积累文言词句。
2.体会文中两个咏雪比喻句各自的特点，并能准确表达自己的见解。
3.感受古代家庭的文化生活，拓展体会东晋名士谢安的儒雅风度。
难点：体会文中两个咏雪比喻句各自的特点，并能准确表达自己的见解。
三．教学过程（一）新课导入：展示：在《红楼梦》里有这样两句人物判词，“可叹停机德，堪怜咏絮才”，第一句是写给薛宝钗的，第二句是写给林黛玉的。
“停机德”出自《后汉书》，“东汉乐羊子在外读书一年，因想念妻子而返家，乐羊子的妻子为了全面丈夫用功读书，不半途而废，拿起剪刀剪断了织布机上正在织着的布匹。
乐羊子深受感动，离家继续求学。
”后来人们就用“停机德”形容妻子的美德。
“咏絮才”出自我们今天要学习的课文《咏雪》，是什么意思呢？相信学完了课文之后，大家就会明白了。
（二）文学常识《世说新语》。
南朝宋刘义庆组织文人编写的志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
（强调重点：时间、体裁、作者并非一人）（三）检查预习展示：一．读音和停顿1.即公大兄无奕女（yì）2.撒盐空中差可拟(chā)师：两个重点词的读音一定读准确3.谢太傅/寒雪日/内集4.白雪纷纷/何所似师：你划分的依据是什么？（划分停顿的依据：主语、时间、层意）二．粗通文意请你用自己的话说一说这篇短文的大意。
师：还有进行补充的吗？下面我们就开始学习这篇课文，看看大家把握得准确吗？（四）读一读要求：读准字音，读对停顿师：学习文言文，首先要读通课文，读通课文有两个要求，一是读准字音，二是读对停顿。
展示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
《咏雪》导学案（人教版七年级上册）
《咏雪》导学案（人教版七年级上册）
学习目标
1、识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。
2、正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。
3、学习用比喻的修辞方法描写事物。
（迅速进入学习状态，静心自学）
【基础部分】
1、给加点字注音：太傅（）雪骤（）欣然（）
差( )可拟 ( ) 柳絮（）无奕( )女
2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集: 儿女: 俄而:
雪骤: 欣然: 何所似:
差可拟: 未若: 柳絮因风起:
3、熟读全文，注意朗读节奏（用斜线在课文中划出）。
结合注释试着翻译课文。
4、试写一两句描写白雪的喻体和咏雪的诗句。
【要点部分】
（相信自己，我能行！）
1、《咏雪》中“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？
2、作者认为哪一个比得更好，你从哪儿看出来的？
3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么?
4、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。
白雪纷纷何所似？
撒盐空中差可拟。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【拓展部分】
（挑战自己，我最棒！）
“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。
’取之信然。
”
1、解释加点字:
尝（）走（）信然（）
2、你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？
政哥
[《咏雪》导学案 (人教版七年级上册)]。
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文以诗化的散文为主，兼顾古今中外。
《咏雪》是一篇浅显文言文，语言文字理解起来不难，且带有一定的故事性，学生理解起来相对容易，但是，对文中语言的辨析和欣赏，初一学生有一定的难度。
【学情分析】《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。
学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。
教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。
【创意概述】《咏雪》的教学设计基于这是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文这一教学实际，由学生熟悉的《乌衣巷》导入，再通过“我爱朗读”“我会译读”“我能赏读”“我可背读”等几个环节，循序渐进地引导学生渐入佳境。
顺畅朗读课文，习得学习方法，积累文言语汇，赏读精美比喻，感受良好教养……于潜移默化中，引导学生读懂课文，领略文章意趣，提升思辨能力，体悟文字简约丰美的意蕴。
【教学方案】学习目标：1. 朗读课文，把握课文大意，复述故事，积累常用文言语汇。
（重点）2. 赏析比较咏雪的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
（重点）3. 注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。
（难点）教学过程：1. 导入：我们一起来温习一下刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”今天我们做“小燕子”，重新飞回当年的谢家，去感受谢家寻常家居生活的情趣。
【设计意图】由学生熟悉的《乌衣巷》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生探访谢家寻常家居生活的雅趣。
2. 我爱朗读（1）读准字音学生组内展示预习成果后，全班齐读：骤（zhòu）撒（sǎ）差（chā）可拟（nǐ）絮（xù）奕（yì）【设计意图】这是学生进入初中习得的第一篇文言文，疏通字词读音障碍，是必须的，更应是由学生来主动完成。
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《世说新语》两则教案设计【教学目标】：1．知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
【教学重点】：诵读课文，积累文言词语。
【教学难点】：重点词句的翻译【教法学法】：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。
【教学课时】：三课时。
【教学过程】：第一课时学习《咏雪》一、导入雪没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
二、介绍作品、编者《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
编者简介:刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
三、检查预习准确读出下列生字。
é zhòu chà nǐ yì俄而雪骤差可拟无奕女四、指导朗读谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
—《咏雪》—五、解词，翻译课文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
寒冷的，下雪的家庭聚会家中的子侄辈在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”片刻，不久，一会儿急高兴地什么忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
人教版语文 七年级上册 第二单元 8世说新语二则《咏雪》学案
2．学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。Hale Waihona Puke 例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……师生共点评！
‖教学提示‖
让学生积累咏雪名句，丰富语言积累。
‖教学提示‖
“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。
4．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
二、教学新课
☞目标导学一：分类积累，疏通文意
1.自读课文，根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
1．文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用？
涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：咏雪》优质课导学案_2
教师追问：故事到此就结束了，我觉得结尾一句多余，是画蛇添足，对吗？
（学生：单独补充谢道韫的身份而没有补充胡儿的身份这个细节可见：作者分明是有力地暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才华，暗示对柳絮一喻的偏爱。）不是画蛇添足，而是画龙点睛。语言简约含蓄，意在言外。（故事补充）
2、介绍作者刘义庆。P.29注释①。
二、学习新课
1、教师范读课文，学生画停顿，给生字词注音。
2、扫除字词障碍：给加线字注音：谢太傅俄而雪骤何所似差可拟柳絮无奕女王凝之一生读，师生纠错，教师明确，齐读一遍。
3、推选一生读课文。余生评读，师生纠错。
4、全班齐读课文。
5、借助注释和工具书疏通字句意思，翻译课文。教师串讲重点词义：骤：下得紧；似：像；拟:相比；差（chà）:差不多。古今异义：儿女：子侄辈（古义）、子女（今义：子女）；拟（意思不典型，此处从略）；四个句式：宾语前置：白雪纷纷何所似？状语后置：撒盐空中差可拟。省略句、判断句;即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。（强调王凝之：著名大书法家王羲之的二儿媳妇，也是名门望族。停顿别错了！）
三、拓展延伸
1、谢道韫因为“未若柳絮因风起”这一句咏雪名句，为后人称道，所以后人把有才学的女子称为“咏絮才”。教师举例：《红楼梦》：可叹停机德，堪怜咏絮才（用典）。腹有诗书气自华！
2、深入文章，学习借鉴。
与道韫一较高下，也凭你的聪明才智来形容一下这纷纷扬扬的飞雪，看看你们能否当才子才女。预设答案：恰如鹅毛空中舞/犹如芦花空中舞/蒲公英的孩子/恰似梅花随风舞……
3、教师在充分肯定学生回答后，适当引用古代咏雪经典名句，让学生说出喻体和比喻的妙处：突出雪的什么特点。学生7人一排大流水回答。
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。
4、学习课文“以小见大〞的写法。
【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我〞对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。
教师朗诵：诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
〔2—3名学生答复〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的根本线索。
〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。
三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
2022年咏雪 学案 人教版七年级语文上册
8《咏雪》导学案（原文）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
一、文学常识：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，是南朝（）编写的一部志人（）集。
《世说新语》，全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记载汉末至东晋士大夫的（），比较全面地反映了当时士族的生活。
所选两则分别出自（）篇和（ )篇。
二、解释词语：1、内集：2、儿女：3、文义：4、骤：5、欣然：6、差：7、拟：8、未若：8、因：9、何所似:三、翻译句子：1、谢太傅寒雪日内集2、与儿女讲论文义。
3、俄而雪骤4、公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”5、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”6、兄女曰：“未若柳絮因风起。
”7、公大笑乐。
8、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
四、问题：①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
8.《咏雪》导学案（答案）（原文）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
四、文学常识：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，是南朝（刘义庆）编写的一部志人（小说）集。
《世说新语》，全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记载汉末至东晋士大夫的（言谈、逸事），比较全面地反映了当时士族的生活。
所选两则分别出自（言语）篇和（方正 )篇。
五、解释词语：1、内集：把家人聚集在一起2、儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿、侄女3、文义：文章的义理4、骤：急5、欣然：高兴的样子6、差：大体；7、拟：相比9、因：趁、乘。
10、何所似: 像什么六、翻译句子：1、谢太傅寒雪日内集一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起。
七年级语文上册第二单元8世说新语二则咏雪学案新人教版
④文中小说的代表作，是________〔朝代〕人________〔姓名〕组织编写的。
二、给加点的字注音。
雪骤〔〕撒〔 〕盐 差可拟〔 〕柳絮〔 〕无奕〔 〕
三、古今异义
儿女
四、按课文内容默写填空。
二、易读错的字音。〔查字典解决〕
雪骤〔〕柳絮〔 〕奕〔 〕
三、古今异义。
儿女
四、1．解释以下加粗局部的含义。〔查找课本注释和文言文翻译书〕
①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤___ ③撒盐空中差可拟________ ④未假设柳絮因风起________⑤欣然_____
五、翻译以下句子。〔可依据课本注释和翻译书〕
②尊侯:尊称对方之父。
③明德:光明的德行。
④因为当时俗传行疟〔nüè〕的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人这样
问。
⑤病:使……生病。
⑥疟：与“虐〞字同音双关，暴虐之意。
1、与儿女讲论文义：
2、俄而雪骤：
3、撒盐空中差可拟：
4、未假设柳絮因风起：
六、课文翻译和内容理解。
1、课文翻译。〔依据课本注释和翻译书〕
2、内容理解。〔要在读熟和疏通文意的根底上进行〕
①?咏雪?中“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
②把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
?咏雪?
课程根本信息
课例编号
学科
语文
年级
七年级
学期
第一学期
课题
?<世说新语>二那么?第一课时——?咏雪?
教科书
书名：义务教育教科书?语文?七年级上册
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8 世说新语二则咏雪学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集（2）白雪纷纷何所似（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：儿女：俄而：骤：未若：【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？三、集思广益合作探究1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？知识能力运用【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
（1）白雪纷纷何所似？（2）撒盐空中差可拟。
达标检测1.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：（2）咏雪的直接原因：（3）两个比喻句：（4）谢道韫对雪的描述是：（5）补充点明谢道韫身份的句子：2.判断正误。
A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）B、未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
（）3.翻译下列句子：（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
参考答案一、课前预习基础梳理1.（1）谢太傅/寒雪日/内集（2）白雪/纷纷/何所似（3）撒盐/空中/差可拟（4）未若/柳絮/因风起（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.把家人聚集在一起。
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
急。
不如，不及。
3.南；文学；言语二、独立思考课文初探1.略。
2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。
三、集思广益合作探究1.谢安认为“柳絮因风起”更好。
学生答案：“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象2.从“雪内日集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋子外风寒雪骤，室内谈笑风生。
“公欣然”与“大笑乐”，可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
知识能力运用1.（1）这是一个宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”（2）这是一个状语后置句，省略了介词“于”，原序即“（于）空中撒盐差可拟。
”达标检测1.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）俄而雪骤。
（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
（4）未若柳絮因风起。
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.错；对3.（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
（2）跟把盐撒在空中差不多。
（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
综合性学习有朋自远方来【教学目标】1.让学生学会与人交往，展示自我，与人建立纯真的友谊。
2.引导学生掌握积累知识、资料搜集的方法，试着从中受到启发。
3.联系交友经历，独立思考网络交友的利弊，并能坦诚表达自己的观点，在活动中培养语言表达能力。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.理解“交友之道”的内涵，明确综合性学习的意义。
2.学会按照主题要求，利用图书馆或互联网搜集资料。
3.学会整理和研读资料。
【教学过程】一、情境导入，了解“交友之道”的内涵师：进入初中，我们来到了新校园、新环境，遇到了新老师，结识了许多新同学，我们该如何与他们交往，与他们建立友谊成为朋友呢？在交往过程中，我们该遵循怎样的“交友之道”呢？同学们说说自己的看法吧！（生自由发言）同学们说得很好，那我们来看看古人是怎么说的。
1.了解“朋”字内涵课件出示：猜一猜图片中是个什么字，并解释其内涵。
预设朋。
甲骨文的“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
课件出示：猜一猜图片中是个什么字，并解释其内涵。
预设友。
这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。
握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表示亲密友好。
所以“友”字本义是友好之意。
师小结：通过对“朋友”的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。
平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和友善。
2.从《伯牙绝弦》的故事理解“朋友”课件出示：伯牙是有名的琴师，有一次，伯牙乘船沿江旅游。
船行到一座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。
伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。
伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着一个打柴人，名叫锺子期。
伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你弹一首曲子听，好吗？”子期立即表示洗耳恭听。
伯牙即兴弹了一曲《高山》，子期赞叹道：“多么巍峨的高山啊！”伯牙又弹了一曲《流水》，子期称赞道：“多么浩荡的江水啊！”伯牙又佩服又激动，对子期说：“这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音啊！”于是两个人结拜为生死之交。
伯牙与子期约定，待周游完毕要前往他家去拜访他。
一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因病去世了。
伯牙听闻悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。
从此，伯牙再也没有弹过琴。
师：从刚才的图片及文字中我们知道了“朋友”的含义就是平等友爱，从《伯牙绝弦》的故事中，我们感受到高山流水觅知音的交友贵在相知，我想大家也很期待在生活中交到像锺子期那样的好朋友吧。
今天我们将开展综合性学习活动“有朋自远方来”，在这次活动中我们将学习如何交友，如何向同学介绍自己，让同学愿意与你交友，让你交到好朋友，在介绍自我时将自己的各项特长展现出来，让同学们更好地了解你。
【设计意图】生动的故事、形象的解字帮助学生体会朋友的内涵。
二、活动内容师：我们这次活动的内容如下。
课件出示：1.“交友之道”：搜集交友方面的诗歌、故事、名言等材料，深入了解“交友之道”。
2.“向朋友展示自我”：学习写自我介绍，向同学展示自己。
三、活动形式和过程安排1.活动形式（1）每4～6人自愿组合成小组，推选出小组长，议定小组名称。
（2）各小组根据教材内容，拟定本次综合性学习的目标。
（3）小组内商定各成员搜集材料的任务，搜集时间为一周，制定计划表。
2.活动一：交友之道（1）搜集资料。
①搜集交友方面的诗歌、典故、成语故事、经典友情故事等资料。
②搜集有关交友原则和网络交友利弊等相关材料。
（2）小组内将搜集的资料进行整理，初步形成展示成果。
①用做手抄报、讲故事、朗诵、表演等形式在班内展示、交流。
②将搜集的有关交友原则和网络交友利弊等材料分类汇总，阅读产生感悟，为讨论做好准备。
3.活动二：向朋友展示自我（1）搜集学习自我介绍的有关知识，学习自我介绍提纲的写作方法。
（2）准备自我介绍的提纲、图片、视频、PPT等。
（3）设计好邀请词并制作邀请卡片，邀请各科老师参加本次活动。
四、活动指导1.搜集资料教师指导学生掌握搜集资料的方法。
资料可从个人储备、学校图书馆、互联网等途径搜集。
传统的图书馆搜索是卡片式目录索引，如查找冰心的诗集《春水》，可按“中国作家作品——现代作家作品——冰心作品——《春水》”查找，或按“诗歌作品——名家诗集——冰心——《春水》”查找。
互联网搜索常见的是运用“百度”等搜索引擎，例如查找交友名言，直接在搜索框键入“交友名言”的关键词即可。
2.整理资料学生整理搜集到的各类资料，对搜集到的资料进行优劣辨别、选择，归类整理。
3.自我介绍课件出示：自我介绍时应注意的问题：（1）把握时间，力求简洁，一般3～5分钟完成。
（2）注重态度，态度要自然、友善、亲切，充满信心和勇气。
（3）语气自然，语速正常，语音清晰。
（4）力求真实，所表述的内容要实事求是，真实可信。
4.写邀请卡课件出示：注意事项：（1）标题要简明、醒目。
（2）称呼要热情、礼貌、恰当，含尊敬之意。
（3）正文要详细写出活动的内容、目的、时间、地点、方式、邀请的对象等。
（4）结尾要有礼节性的问候语。
（5）落款要写清时间及邀请人。
5.建立档案（师指导生建立活动档案袋）档案袋应具备的内容有：学习活动主题及目标要求、活动计划、活动过程中收集、整理、撰写的各类资料。
五、活动总结师引导生总结这次活动的收获和启发。
预设（1）应学会整合——内部（听、说、读、写），外部（跨学科、语文学习与生活、语文学习与实践）（2）应善于学习——学方法、乐参与、善交流、多合作、常积累、会思考。
（3）应主动学习——自主自觉，合作交流，探究思考，分享提高。
【设计意图】以问题为导向，任务为驱动，重在方法指导，突出学生在活动中的自主性、主动性、实践性、合作性。
六、布置作业在活动过程中，或许你对自己有了一些新的认识，或许你也希望大家能够更加全面地了解你，想与你交朋友，那么，用新学的“记事”方法写一篇关于自我介绍的作文。