《咏雪》教案4篇
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《咏雪》，使学生了解这首诗的背景、作者、结构和内容。
1.2 技能目标培养学生分析和欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对自然美景的热爱和赞美之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏雪》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了一场美丽的雪景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点分析诗中的意象、意境和表现手法，理解诗人的情感。
2.3 教学难点诗中一些生僻字词的解释和理解，以及诗人的创作背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生回忆起自己见过的雪景，激发他们对《咏雪》的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗境，感受诗情。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，共享学习成果。
3.4 课堂讲解讲解诗中的生僻字词、诗句含义，阐述诗人的创作背景，帮助学生深入理解课文。
3.5 课堂练习请学生运用诗中的表现手法，创作一首关于雪的短诗。
3.6 总结提升总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感，激发学生对古典诗词的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
4.2 作业评价检查学生提交的练习作品，评价他们的理解和创作能力。
4.3 小组合作评价对学生在合作探究过程中的表现进行评价，关注他们的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《咏雪》课文文本。
5.2 图片：雪景图片。
5.3 参考资料：关于杜甫的生平介绍、古典诗词鉴赏方法等。
5.4 网络资源：相关诗歌网站、在线字典等。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂讲解环节，教师以讲授法为主，系统地传授《咏雪》的诗意、意境和表现手法等知识。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、背诵来提高语文素养。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的理解。
3. 课文意境的分析与欣赏。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语的理解。
2. 课文修辞手法的分析和运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢道韫及其作品《咏雪》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。
（2）教师引导学生深入理解课文，解答学生疑问。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体或个体背诵课文，体会课文的意境。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景色的片段。
3. 收集有关雪的诗词，下一节课进行分享。
六、教学反思：1. 学生对课文的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否有效地解决了学生的疑问？3. 学生的朗读和背诵是否达到预期效果？4. 学生对课文修辞手法的分析和运用能力如何？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价：注意语气、节奏的把握，能否正确表达课文的意境。
2. 学生对重点词语和句式的掌握评价：能否在实际语境中运用所学知识。
《咏雪》教案4篇
《咏雪》教案4篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》教案
《咏雪》教案
一、教学目标：
1.了解《咏雪》的背景和内容，理解诗人的情感和表达方式。
2.掌握诗歌中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗歌的韵律和美感，培养对文学艺术的热爱。
二、教学内容及过程：
1.导入：通过提问引导学生思考本课的主题和内容。
2.背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的
内涵。
3.朗读诗歌：让学生朗读诗歌，纠正读音，感受诗歌的韵律和节
奏。
4.讲解诗歌：逐句讲解诗歌的内容，分析意象和修辞手法，引导
学生理解诗人的情感和表达方式。
5.深入探讨：通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的
主题和意义。
6.课堂练习：让学生通过填空、选择等方式，巩固所学知识。
7.总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。
8.作业：布置相关练习题，让学生在家中复习巩固所学知识。
三、教学评价与反馈：
1.课堂表现：观察学生的课堂表现，记录学生的回答问题和参与
讨论的情况。
2.作业评价：批改学生的作业，了解学生对本课内容的掌握情况，
并及时反馈给学生。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考查学生对本课内容
的理解和掌握情况。
四、教学反思与改进：
1.教学反思：根据学生的课堂表现和作业情况，反思自己的教学
方法和效果，发现问题并制定改进措施。
2.教学改进：针对教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学
质量和效果。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。
诗句中的意象和修辞手法的分析。
重点词语和句式的含义和用法。
2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。
重点词语和句式的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。
引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。
引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。
3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。
解释重点词语和句式的含义和用法。
3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。
让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。
让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。
4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。
通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。
第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
反思教学方法和策略的适用性和灵活性。
反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。
小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)[修改版]
![小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c20dac37d5bbfd0a785673ba.png)
第一篇：小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册) 小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
一、文章第一句话讲了时间：地点：事件：人物：二、解释下列词语。
内集儿女俄而欣然何所似差可拟三、翻译下列句子。
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
3、公大笑乐。
四、公大笑乐。
说明谢太傅更喜欢哪一个比喻？谈谈你的看法。
五、文章最后一句话有什么作用？六、本文为我们展示了一个怎样的家庭氛围？七、写出关于雪的比喻词或诗句。
例如：梨花飞花鸭绒白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
八、你喜欢雪吗？将你看到的雪景描绘出来吧！第二篇：人教版小学六年级语文上册第六组人教版小学六年级语文上册第六组《轻叩诗歌的大门》通过对2011版《新课程标准》的研读和对教材的深入钻研，我对人教版六年级语文上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》做以下解读。
一．课标解读：（一）单元目标：新课标第三学段目标提出阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
诵读优秀诗文，注意通过语调韵律节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。
新课程标准中第三学段对于综合性学习明确提出：1.初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
2.策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
3.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆网络等渠道获取资料。
结合学生实际和教材内容特从以下三方面拟定《轻叩诗歌大门》单元目标：知识与能力：1、诵读诗歌，了解诗歌的有关知识，感受诗歌的特点。
2、想象诗歌描述的情境，了解诗歌内容，体会诗人的情感。
3、能搜集诗歌并按一定的标准给诗歌分类，培养学生的策划，组织，协调和实施的能力。
4、能写简单的活动总结。
《咏雪》教案
千里之行，始于足下。
《咏雪》教案教案：《咏雪》一、教材分析：本课时的主要内容是中学生课本中的一篇诗歌《咏雪》。
这首诗歌主题鲜明，抒发了作者对雪的喜爱之情。
通过本课的学习，学生能够了解到雪的美丽和独特之处，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
二、教学目标：1.了解诗歌《咏雪》的主题和内容；2.能够初步理解诗歌的意义；3.能够朗读诗歌的词句；4.培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
三、教学重难点：1.理解诗歌的意义；2.朗读诗歌的词句。
四、教学过程：1.热身活动：让学生看一幅插画，描述一下插画中的情景。
2.导入新课：通过描述插画中的情景，引入“雪”的主题，让学生猜测今天要学习关于雪的内容。
3.预测课文：让学生看一下课文的标题《咏雪》，猜测一下课文的内容。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4.整体阅读：让学生阅读诗歌《咏雪》，注意理解诗歌的意义。
5.分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕以下几个问题进行讨论：a.诗歌的主题是什么？b.诗歌的意境是怎样的？c.诗歌中哪些句子给你留下了深刻的印象？6.小组讨论结果展示：让每个小组派一个代表将小组讨论的结果分享给全班同学。
7.课堂讲解：根据学生的讨论结果，对诗歌的主题、意境和重要词句进行详细讲解。
8.诗歌朗读：让学生分成小组，每个小组选择一个重要词句进行朗读。
9.感悟反思：引导学生反思诗歌中所展现的自然界的美丽和独特之处，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
五、巩固练习：1.默写重要词句：让学生根据记忆默写刚才朗读的重要词句。
2.合作学习：将学生分成小组，让他们自由选择一首喜欢的诗歌，并进行学习和分享。
3.阅读扩展：让学生选择一篇与雪有关的文章进行阅读，并写下自己的读后感。
六、教学反思：千里之行，始于足下。
通过本堂课的教学，学生能够初步理解和欣赏诗歌《咏雪》，并且学会了朗读诗歌的重要词句。
通过讨论和分享，激发了学生对自然界的热爱和敬畏之情。
但是，本堂课的时间较为紧凑，学生参与讨论的时间较少，需要在后续课程中加强学生的互动和参与度。
《咏雪》课文的教案设计
《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。
培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。
培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。
简述课文的结构和主要内容。
2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。
解读课文中的寓意和哲理。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。
课文的朗读和背诵。
3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。
学生对作者情感和观点的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。
提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。
第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。
第二课时：课文内容分析和讨论。
第三课时：修辞手法和寓意的讲解。
第四课时：作者情感和观点的探讨。
第五课时：课文的背诵和总结。
第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。
6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。
课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。
第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。
思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《咏雪》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法和情感表达。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，让学生深入理解诗的意境和主题。
引导学生运用想象力，体验诗中的情感，并能够创作自己的诗歌。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美景的热爱和欣赏，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的创造力和表达能力，提升他们的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《咏雪》的基本内容和主题思想。
诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的解释和理解。
对诗的意境和主题的深入分析和鉴赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备教学PPT或黑板，用于展示诗的内容和重点。
相关参考资料和文学作品，用于引导学生进行比较和思考。
3.2 课前准备提前阅读《咏雪》，了解诗的内容和背景。
思考和准备教学方法和策略，确保教学效果的有效性。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示雪的图片或播放雪的视频，引起学生对雪的美好联想。
引导学生思考雪的特点和象征意义，为学习《咏雪》做铺垫。
4.2 朗读与理解让学生朗读《咏雪》，感受诗的韵律和节奏。
引导学生理解诗中的意象和表达，解释一些生僻词语的含义。
4.3 分析与鉴赏引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生讨论诗的主题和意境，分享自己的感受和理解。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生选择一个自己喜欢的自然景观，创作一首简短的诗歌。
让学生通过绘画或写作的方式，表达对《咏雪》的情感和理解。
5.2 评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和创作展示，对学生的学习成果进行评价。
关注学生的文学鉴赏能力、创造力和表达能力的发展，给予积极的反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他描写自然景观的诗歌和文学作品，如《登高》、《望岳》等。
引导学生比较不同作品中的表达方式和艺术特色，扩展文学视野。
初一语文《咏雪》教案
初一语文《咏雪》教案
教学目标
1.了解《咏雪》诗歌的作者及背景；
2.掌握《咏雪》诗歌的基本内涵；
3.培养学生的审美意识和感受力；
4.提高学生的阅读、鉴赏能力，增强情感体验。
教学重点
1.分析《咏雪》的诗歌结构、意义；
2.运用诗歌分析的方法和技巧，解读《咏雪》。
教学难点
1.从语言、意义、情感等多角度分析《咏雪》的内涵；
2.把握诗歌表现手法和特点。
教学过程
导入（5分钟）
1.向学生提问：“大家对雪有什么感受？”
2.通过学生回答，引导学生思考雪对人类的意义。
课文分析（25分钟）
1.介绍《咏雪》的作者和背景，阐释作品的意义；
2.分析《咏雪》的诗歌结构，明确诗歌中的诗句、韵律、节奏等抒情手法；
3.解读《咏雪》的主旨思想与情感体验。
课外拓展（20分钟）
1.阅读和比较其他文学作品，加深对“雪”这一主题的理解；
2.分享自己的情感体验，进行情感交流与沟通。
总结（5分钟）
1.回顾本节课的学习内容，巩固学生对《咏雪》的理解；
2.鼓励学生表达自己的感受和想法；
3.引导学生思考如何将所学诗歌运用到生活中。
课后作业
1.背诵《咏雪》中的名句，理解与体会；
2.阅读其他文学作品，比较其对“雪”主题的处理和表现；
3.撰写一篇有关“雪”的小记叙文，结合自己的生活经历或情感体验。
教学评估
1.检查学生的课后作业完成情况；
2.听取学生的读解答案、感受和经验分享；
3.反思教学过程中存在的问题，并进行调整和完善。
咏雪的教案(优秀5篇)
咏雪的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《咏雪》教案教学设计
初中语文《咏雪》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《咏雪》这首诗的基本内容，了解诗人谢灵运的背景及其对雪的赞美。
分析并欣赏诗中的意象、修辞手法和韵律特点。
学会通过诗词来感受自然之美，培养对文学的热爱。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。
学会通过诗词来表达对自然景物的感受，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对雪的热爱和赞美，培养对自然美景的敬畏之情。
理解诗词中蕴含的哲理，启发对生活的思考和感悟。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》这首诗的文本内容理解和解读。
诗中的意象、修辞手法和韵律特点的分析。
2.2 教学难点：理解诗中的深层含义和哲理。
学会通过诗词表达自己的感受和思考。
第三章：教学准备3.1 教学资源：教师教材《咏雪》。
PPT或黑板等展示工具。
相关的参考资料和诗词鉴赏书籍。
3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生学习和思考。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生对雪的美好感受。
引出诗人谢灵运和他的诗作《咏雪》。
4.2 文本阅读与解读：让学生自主阅读《咏雪》，理解诗的基本内容。
教师引导分析诗中的意象、修辞手法和韵律特点。
4.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读诗的深层含义和哲理。
分享各组的讨论成果，进行全班的交流和探讨。
4.4 表达与创作：让学生尝试通过诗词表达自己对自然景物的感受。
鼓励学生进行文学创作，可以是一首小诗或一篇散文。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度、合作探讨和表达与创作的评估。
学生对诗的理解和解读的能力的评估。
5.2 评价标准：学生对诗的基本内容的理解程度。
学生对诗中的意象、修辞手法和韵律特点的分析能力。
学生的合作探讨和表达能力，以及对自然美景的感悟能力。
第六章：教学拓展6.1 相关诗词鉴赏：推荐学生阅读其他描写雪的诗词，如《雪梅》、《卖油郎独占花魁》等。
比较不同诗人对雪的描写和表达方式，深入理解各自的情感和意境。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
古诗文《咏雪》教学教案与反思《咏雪》教学反思篇一教学机智是较高层次的教学艺术，是教师个体教学风格的外化和升华。
教师高超精湛的教学机智是课堂教学实践中创造智慧的结晶。
因此，我们要在课堂教学的具体情境中努力做到以下几点：一、冷静面对，善于思考，寻找对策课堂上经常有偶发事件。
如果教师不能克制自己的情绪，面对偶发事件，不能让理智战胜情绪，意气用事，便会错过因势利导教育学生的机会。
因此，教师面对偶发事件，应该冷静应对，积极思维，随机应变，借机施教，化解尴尬。
二、真诚肯定，化解矛盾，因势利导真诚是教师有效运用教学机智应遵循的一条重要原则。
对于课堂上学生有意无意地干扰课堂秩序，如果教师只一味地训斥，只能破坏良好的课堂气氛，会使学生产生抵触情绪。
长此以往，师生关系紧张，学生得不到安全感。
因此，教师要在课堂上针对学生意外的说法或行为，采取幽默的方法，以真诚的爱心既肯定学生的闪光点，又要不失时机地引导学生深化认识。
三、机智灵活，随机应变，柳暗花明教学机智是教师才情与灵感的瞬间迸发，这来源于教师丰厚知识底蕴和独特的教学个性。
一个高明的教师经常能把课堂的偶发事件行云流水般地融合在教学过程中，在“山穷水尽疑无路”之时，寥寥数语，巧妙地引导学生感受“柳暗花明又一村”的喜悦，苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。
”部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇二一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
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《咏雪》教案4篇《咏雪》教案篇1学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将__翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将__翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
2．文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？我认为一句更好，因为。
3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为。
【生问师答定向释疑】（学则须疑）提问向导：从__的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。
【盘点收获拓展提升】1.请说出一句有关描写雪的诗句：。
2.课堂小结：【强化训练当堂达标】（仔细点、动动脑，相信你一定会有不错的成绩！）阅读《咏雪》，完成一至三题。
一、解释词语：（每词8分）1.内集：?2.儿女：?3.俄而：?4. 差可拟：?5.未若：?二、翻译下列句子：（每句15分）1.白雪纷纷何所似： ?2.撒盐空中差可拟：3.未若柳絮因风起：《咏雪》教案篇2教学目标1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5. 培养学生的想象能力和创新精神。
教学重点1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
2.培养学生的想象和创新精神。
教学工具多媒体教学时间 1课时教学过程一、创设情景导入 (播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
)看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。
恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。
今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢?学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。
教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
(二)学习《咏雪》。
1.一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2.二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
《咏雪》教案篇3一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握__的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：__叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出__的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下__的大意，每人一句。
（请生翻译全文）明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了__的内容，大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下__讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
（男生读）师：读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住__的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。
）三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道回答说：像柳絮一样乘风飞舞。
其实，在__的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）（三）质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。
从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道是晚辈，并且要把谢道才女的气质演出来。
(请两男一女同学表演，并请生点评)师：同学们表演的很好。
其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的'一大乐事。
当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道的回答，他是什么反应啊？生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。
那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？明确：是谢道的好。
最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道的回答。
因为这个故事谢道有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。
所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延伸师：仁者见仁，智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐，谢道将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐李白《北风行》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
--------唐柳宗元《江雪》谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐韩愈《李花二首》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐高骈《对雪（五）布置作业，开拓视野师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女――谢道。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。