语言的魅力

《语言的魅力》教学设计

教材分析：

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道"我什么也看不见！"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了，可是……"几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中"春天到了，可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

学情分析：

这篇文章情节曲折，生动感人，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言，通过前后对比分析，认识到语言所产生的巨大力量，进而体会语言的魅力。

教学目的要求：

1、认识本课5个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读课文，谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。

重点难点：

重点：理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见！"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的

感情色彩。

难点：抓住关键词，体会语言的魅力以及诗人同情，帮助残疾人的高贵品质

教学准备：

图片（春天美景）

预习作业：

1、读通读顺课文，自主学习文中生字词，摘录喜欢的好词，并把难以识

记的字和难以理解的词语摘录如下，准备课堂上交流。（注：借助工

具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。）

推荐好词：_______________________________________________

难以识记的字：___________________________________________

难理解的词：_____________________________________________

2、有感情的朗读课文，想一想“春天到了，可是……”省略号中包含了

哪些内容？为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱？

3、语言的魅力无处不在，你有过这样的经历吗？请你写一写。

记得那是___________________________________________ 教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，是啊，好的语言，能给人

以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事，从中去感受语言所具有的魅力。

2、揭示课题，板书《语言的魅力》

3、理解“魅力”：一种很吸引人的力量。

二、初读课文，整体感知文本。小组合作处理字词。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作学习字词，交流识字方法。

（1）强调难记的字音、字形：衷盲衫

（2）推荐好词并理解：衣衫褴褛姗姗而去无动于衷陶醉等

3、请朗读好的同学有感情朗读，其他同学思考：这篇文章主要讲了一件

什么事？

4、引导学生大胆质疑，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）

为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让.比浩勒为什

么要加上"春天到了"？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、再读课文，感受语言的魅力。

1、带着"为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？"这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句，将自己的感受批注出来。

2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

找出行人的行为变化、老人的神态变化等，进行对比体会语

言的魅力。

3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？

过渡：是啊，这一切一切的变化，只是因为木牌上的话语发生了变化，让我们一起品读这句话，体会语言的魅力。

（2）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？（注意把握“可是”的语气）

（3）同桌互相练一练。

（4）分角色朗读。

（5）说说品读后的感受，为什们诗人在木牌上的话能激发人们对老人的同情心？（让学生结合板书，发挥想象，充分发言。如果学生说起来有

困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

（6）（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了万紫千红的春天，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那

么的令人陶醉。

（合上图片）但这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，

只是一片漆黑。这是多么令人心酸啊！当人们想到这个盲老人连万紫千

红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？

（7）同学们，只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情地朗读课文最后一自然段，再一次领略一下语言的魅力吧！

（8）教师小结：同学们，什么样的语言才会产生这么大的魅力呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有

它独特的魅力。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进

行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽

的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲人加上"春天到了"这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用。

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

作业：