《穷人》优秀PPT课件

列夫·托尔斯泰
教学目标： 1.学习生字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会题目富含的深意，学习作者通
过环境和人物心理的描写，表现人物品质 的写法。
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？ 私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
沉 自思 己，甘思愿考挨问揍题
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
课中小练笔： 学习心理描写
你在生活中，一定遇到 过挫折、成功、失败、委屈， 那一刻，你心里会想些什么， 请模仿桑娜的心理写一写。
1、两个人沉默了一阵。
自读课文，想一想这篇课文讲了 一个什么故事？谁能用两三句话把这 个故事的主要内容说一说。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
本文的体裁是什么？
小说的三要素： 环境 故事情节 人物
请你结合课文找一 找小说的三要素分别是 什么？
学习作者通过环境 的描写，表现人物品质 的方法。
北师大版 六年级 语文 上册
看到课文标题，你想到了什么？
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课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
生 活
:五个孩子
勉强填饱肚子
光着脚
源自文库
桑娜：从早到晚干活 抱
穷
（邻居西蒙的孩子）
回 家
…非…不可
宁可自 己受苦
人 渔夫：不顾惜身体
得 抱
…总能熬过去
桑娜的生活环境是什么？桑娜的生活怎么样呢？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风 暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮， 在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡 着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波 涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
桑娜为什么决定非抱 孩子不可？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 213、、自作想作者像指大一什量下么运省？用略自省内受略容指号！什反么映？桑娜什么心理？
桑娜一家的生活状况：
贫穷
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
省略号作用提示：省
略了递增的次数。突出时 间已经很晚了。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
也要帮 助别人
回
来
心 灵
:都有一颗善良的心
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
俄国大作家列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
讨论：作者为什么花这样 多的笔墨描写桑娜一家的贫穷？
托尔斯泰描写的正是他生活的时代中俄国 的状况。他把如椽的巨笔，瞄向了生活在社会 最底层在死亡线上挣扎的劳动人民，这是他了 不起的地方。
请你根据故事情节画 情节曲线图。
等待—探望—抱孤—忐忑—承担
（1-2） ( 3-6) (7-8) (9-11) (12-27)
学习作者通过人物 心理的描写，表现人物 品质的方法。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课文为什么不以“桑娜”为题，而 以“穷人”为题？
故事以桑娜为主人公，却不以“桑娜” 为题，而以“穷人”为题，理由有二。其一， 这篇课文反映的是一百多年前在沙皇统治下 贫苦人民的悲惨生活，所以本文以“穷人” 为题，内涵更宽泛。其二，以“穷人”为题， 更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人， 宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时的 沙皇统治下的社会里，不会只有桑娜一家， 所有的穷人都会诚心的去帮助有困难的人。
桑娜为什么回到家里 又忐忑不安？她想到了什 么？为什么会这样想？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
123、渔 把夫“熬的是”说脸怎明为么了什样什么做么严的？肃？换？从别忧哪字虑句好什看吗么出？呢？用？并改 为什陈么述语句气读？ 得今不把后好他的，们日它抱子反来该映，怎了同么渔死办夫人？明呆再知在添困一两难起个大怎人，么，宁行可？ 往自后己日受子苦更也难要了帮。助别人的美好品质。 得 的要把 。读他出们矛抱盾来又，十同分死坚人定呆的在语一气起。是不行
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有 鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他， 救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
本文的主要人物是谁？
渔夫
桑娜
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？