初中语文中的审美教育

浅谈初中语文中的审美教育

摘要：随着经济的快速发展，我们已迎来了知识经济时代，而人们的审美观也随之发生了巨大的变化。初中语文的审美教育问题已经成为现代

教学中的重要问题，而语文教学正是美育的得天独厚的园地，文章主要从初中语文审美教育中存在的问题和如何开展审美教育进

行了研究。

关键词：初中语文；教学；审美教育；

审美教育是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。它以学生富有高尚的思想情操、丰富的文化知识为目标。审美教育作为一种教育方式，其作用是通过审美手段去塑造和谐发展的人。审美教育最基本的功能在于使人成为有科学素养和和谐发展的人；其社会功能在于可以创造超越个人生活层面的精神交往空间；其文化功能在于使人与人之间更容易达成情感的共鸣和共识，为审美文化提供活动的主体。

一、初中语文审美教学中面临的问题

在教学中充分体现了教育学的互动性，而教师作为引导者更是活动的主体。教学的中介是教材，评价是导向，学生是教育对象。所以探讨语文审美教育教学存在的突出问题，必须从各个方面加以全面、深入的研究。

（一）教学缺乏深度和力度

审美范畴中的“优美”是指在诗歌、散文的教学中教师都能以审

美的态度教学，都可以引导学生欣赏诗歌、散文中的美。但是其它的美学范畴如“崇高”，“悲剧性”，“喜剧性”，“丑”，“荒诞”在语文教学中却极少被提及。美育的目标有“审美趣味”的形成，趣味是一种偏爱和理想，但更重要的是要形成自己的审美判断。这种判断是个性化的，自由的，是在对比中产生的。审美教育是“在更广阔的界面上使人领略了经济、文化、道德、风俗等因素，在更深刻地层次上使人看到了人性、本原与人生，它将人的视野引向广阔的大千世界，它引导了对人类、自然、宇宙萌生出一种大关怀。”然而，由于不少教师知识单一，缺乏文化、精神和审美素养，尽管付出了大量的心血，却仍停留在浅层次的“文本教书”上，无法对学生的心灵丰满和精神充实起到一种自觉而自然的引领。因此，我们在中学生的语文教学中看到是清一色的华丽细腻，僵化单调审美趣味，缺少一种真正的深度和力度。

（二）课本篇目杂乱、多样

语文教材的自身美应是语文教学中对学生进行审美教育的重点，并把语文教学作为审美活动，在指引学生理解语文知识和提高语文能力的同时，能对大量作品艺术的鉴赏、玩味中得到美的体验与感悟，进而建立正确的审美观和崇高的审美理念，从而自觉地加入到审美活动中来，促进审美能力的提高，并依照美的规律不断塑造和完善自我。可是，语言文学涵盖了社会的各个角落，选择篇目时标准具有多样性，为了照顾各个方面，以前的语文课本篇目杂乱、多样、非常零散。

（三）教学目标不明确

语言知识是传统教学的中心，主要目标在于培养语言应用能力，培养正确的世界观、人生观。在现代审美教育中，必然要求教学内容和目标与审美具有很大的联系。可是因为理论和实践的不健全，审美教学内容、目标都缺乏明确性。

二、初中语文教学实现良好审美教育的有效途经

（一）努力营造良好的审美氛围

良好的审美氛围，能极大提高学生的学习兴趣，调动学生以高涨的热情投入到新知的探究活动中去。我们要根据教学内容和学生的心理特点，来创设与教学活动相关的审美情境，引起他们情感上的共鸣，使学生能够真切的感受到真实的情境，从而体会到作者的心境，与作者一起畅游在文本的精神境界中，如身临其境。只有在这样教学情境之中，学生才能自觉地追求美和发现美。例如在教学朱自清的《荷塘月色》时，老师刚开始就播放配乐朗诵，把学生引入文中的意境。接着又配合教材选读一些描写月亮、月色和赏月等古今名句，通过欣赏古典名曲《春江花月夜》。我们不难想象，在经过一番启发熏陶之后，学生获得了巨大的精神享受，心灵得到了净化。为此在美育活动中，老师可以采用多种教学手段来启发学生的审美想象力，借助于多媒体来创设情境，把学生引入具体的情境，领悟作品的深层意蕴。只有不断积累丰富的审美经验，才能在生活实践中感知美、欣赏美、展示美。

（二）将审美教育与培养学生的写作能力相结合

语文课的审美教育不仅要让学生在思想上受到美的启迪，感情上得到美的陶冶，还要引导学生自己拿起笔来借鉴美、模仿美、表现美、创造美。这是美育过程的归宿，是形成学生读写能力的重要途径。这里值得重视的是将读写紧密结合的仿写。因为仿写是创造的基础，仿写为学生过渡到独创铺设了台阶。无论是取材、构思、布局、谋篇，还是选词造句，都获得借鉴，以提高学生的写作能力。可以让模仿创造一句、一段甚至一整篇，在语文课上留出

一段时间给学生发挥，既然有《春》这样的美文，那我们的学生为什么写不出一篇像样的《秋》呢?

（三）注重学生审美能力的培养

学生审美能力的培养是审美教育的重要内容，学生们已初步了解并感受到美了，那么培养他们对美的鉴赏也是很重要的。何为鉴赏呢？就是培养学生对艺术作品和现实事物美的现象的本质理解。艺术作品既有动态艺术，又有静态艺术，既有时间艺术，又有空间艺术。掌握正确地鉴别美的标准，对提高欣赏是大有益处的。初中生，涉世不深，他们认识丑的，荒诞的事物是不“美”，这种对美的评判标准是错误的，若不及时纠正，就会给他们造成偏见，无法深刻地鉴赏美。只有纠正了学生们的偏见和错误，对提高他们的审美兴趣不无帮助的。同时也提高他们的阅读兴趣和审美情趣，为进一步培养学生对美的创造打下坚实的基础，也只有这样，学生们才有分辨真假、善恶和美丑的能力，从而使他们有更多的精力投入到学习之中，满怀激情地追求应该追求的美，找到属于自己的精神家园。

综上所述，为了全面提高学生素质，初中语文教学必须全面渗透审美教育，这就要求每位教师都能充分认识到审美教育的重要性，在教学中发挥诱导者、组织者的作用。只有这样，才能激发学生对美好理想的追求，对真、善、美的热爱，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展，从而为社会培养出合格的人才，为社会经济建设作出贡献。

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