第一单元课题3主观能动性与自强不息1
论哲学中主观能动性的发挥与自强不息[权威资料]
![论哲学中主观能动性的发挥与自强不息[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/a0f2220f11a6f524ccbff121dd36a32d7375c761.png)
论哲学中主观能动性的发挥与自强不息本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。
最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结摘要：辩证唯物主义认为，人具有主观能动性，世界在人有目的、有意思的认识和改造过程中而变得更美好。
正确发挥主观能动性以物质为前提必须尊重客观规律，并以自强不息的精神为指导实现自我发展。
关键词：主观能动性；规律；自强不息；自我发展毛泽东同志曾对主观能动性有过这样的阐述：“思想等是主观的东西，做或行动是主观见之于客观的东西，都是人类特殊的能动性。
这种能动性，我们名之曰…自觉的能动性‟，是人之所以区别于动物的特点。
主观能动性于我们认识并改造世界，实现自我价值与社会价值都是至关重要的，发挥主观能动性是哲学以及人类社会永恒的主题。
”一、为什么要发挥人的主观能动性1. 只有发挥主观能动性才能正确认识事物的本质，了解自然的奥秘和社会的发展规律列宁曾说：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。
”人类认识世界是积极的、能动的，并且带有一定的目的性。
自从地球上出现了最美的花朵——“思维着的精神”以来，我们周围世界的面貌已经发生了巨大的变化。
地球的各个角落，遍布着人类的足迹。
今天，人类早已飞向遥远的天体，在日益广阔的宇宙空间显出自己的威力。
所有这一切，都凝结着“思维着的精神”的功绩。
人类在改造客观世界的同时，不断创造出更多的物质和精神财富，整个人类社会也向着更加文明有序的方向发展。
2. 只有发挥主观能动性才能实现自我价值和社会价值的统一生活在一定意识形态下的个人总是希望自己的愿望得以满足和实现，同时人还需要被社会认可、被他人肯定。
所以，个人必须通过主观的努力坚持不懈地学习、思考和运用智慧，才能使这些主观意愿得偿所愿。
积极发挥主观能动性不但可以诠释人生价值、彰显社会价值，而且这种力量能促使人类在不断探索世界的过程中实现理想、贡献社会。
二、正确发挥主观能动性的有效途径1. 对主观能动性有恰当的估计坚持唯物主义原理，物质起决定作用，恰当地估计意识的能动作用（意识绝不是万能的），过与不及都不利于主观能动性的充分发挥。
第一单元第三课-能动自觉与自强不息
1、人的自觉能动性的三大表现是什么？2、如何正确发挥主观能动性？
课后小结
本课内容相对而言枯燥一些，理论性较强，授课中，力争用深入浅出的语言和便于学生理解的实例进行讲解，便于学生领会和掌握。课本中案例的分析有助于课堂知识的消化，给学生相应时间进行阅读和思考，启发学生。可适当引入视频案例进行教学，效果会更好。
二、自强不息，走好人生每一步
举例：非洲大草原的奥兰治河两岸的羚羊
1、人生的存在和发展都是自觉能动的过程
2、人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
（1）思考以后人生中最迫切想要实现的三件事情并写下来，估算功能名就之时与现在的时间差距。
（2）学生通过个人感悟和所知分析个人潜能发挥的可能性和影响因素。
3、人生是发挥自觉能动性的过程
通过实例分析进行引导。
以个人未来设计的形式引导学生思考未来，并考虑这一过程中需考虑那些影响因素。
学生发言，教师引导。
深刻理解如何正确发挥主观能动性。
师生共同总结。
2
2
3
3
13
2
7
6
2
板书
能动自觉与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
1、想 2、做 3、精神状态
三、自强不息，走好人生的每一步
尊重客观规律；发挥主观能动性
难点
增强自强不息的意识。
关键
主观能动性的特点。
教具资料
多媒体设备
教学方法
讲授法，讨论法、案例分析法、任务驱动法、启发式教学法。
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
复习巩固
新课导入
新课讲授
新课讲授
课堂小结
第三课自觉能动与自强不息(终稿)
人生只要有一线希望，就还有无限的可能。 即使对一个残疾人来说，摆在他面前的生活也不 只是一线希望。作曲家贝多芬约在26岁时开始失 聪，最后完全耳聋，身体经受着巨大的痛苦，又 经受着失恋的折磨，几乎垮掉。他曾经想自杀， 但最后很快醒悟，战胜了命运，又顽强地活了31 年，写出了大量珍贵的交响乐作品。贝多芬之所 以能够创造出辉煌的人生，就在于他有坚定的信 念和顽强的意志，自强不息。
自觉能动性：
指的是人能动的反映世界，又能动的 改造世界的能力，既包括把客观的东西能 动地反映于主观，也包括把主观的东西能 动地见之于客观。
中国人的飞天梦
自觉能动性的特点及作用： （1）人类认识世界的能力以及人 们在社会实践的基础上能动地认识世 界的活动，突出表现为我们通常说的 “想”。 即思想意识。
从此，他充分发挥自己的潜能，痴迷上了演艺事业。从早 期的跑龙套开始，他一步一步地迈进了影视圈。但是，在繁星 璀璨的香港影视圈，他只能扮演一些名不见经传的小配角，勉 强混个盒饭。对待失败，他从没有选择放弃，也不去和别人攀 比。他在日记中写道：一步一个脚印，努力地做好自己! 有这样一个真实的个人经历：在片场，他曾扮演一具死尸 ，大火烧身，在导演没有喊停时，他一直强忍剧痛。这种近乎 残酷的坚毅表演，使他在圈内逐渐有了名气。继而，他独辟蹊 径，赋予自己扮演的角色以幽默俏皮的风格。正是看似荒诞不 经的“无厘头”表演。以及那种小人物的市侩和富有正义的矛 盾对立，使他开了喜剧表演的先河。 虽然，他最终没有成为李小龙那样的功夫高手，但他却用 另一种观众喜闻乐见的艺术形式，成了一个最出名的喜剧演员 ，他的名字叫 。20年前，他是被人呼来唤去的“星 仔”，20年后，他的名字叫做“星爷”。仅《功夫》一剧的全 球票房就超过了6亿港元，他开创了香港电影的票房神话。
04第三课自觉能动与自强不息(第一课时)
自觉能动与自强不息
一、正确发挥自觉能动性
中国航天史上难忘的记忆
“神州”七号升 空
1、自觉能动性的特点 ①什么是人的自觉能动性？
人的自觉能动性是指人所特有的能动的认识世界和改造世 界的能力。
②人的自觉能动性的特点： 首先，人能够能动地认识世界。 认识是人脑对客观事物的反映。人们在同客观世界的接 触过程中，客观事物反映到人的头脑中，就行成了认识。 其次，人能够能动地改造世界。 人的自觉能动性最突出的表现是对客观世界的改造。
三峡巨变 昔日长江洪水 泛滥，今日的 三峡大坝既能 防洪，又能发 电，造福人类。
2、尊重客观规律与发挥自觉能动性
①尊重客观规律是正确发挥自觉能动性的前提。 ②正确发挥自觉能动性是认识、把握和运用规律的条件。
只有发挥自觉能动性才能正确的认识事物的本质。 ③尊重客观规律与发挥自觉能动性是辨证的统一。
3、在发挥自觉能动性过程中实现自我发展
①人的自我发展是自觉能动性的重要表现。
人与动物的区别之一就是热恩有自我意识，能认识 到自我的存在、自我的价值，并积极地规划和实践 自己的人生。
②实现自我发展需要能动地认识自己。
认清“我是谁、要做什么、能做什么。
③实现自我发展从根本上说需要能动地改造世界。
人的自我实现是什么？ 实际上是人的自பைடு நூலகம்创造，是人通过自己的行动创
耗资15亿、 328米高的 “空中华西
村”
造自己所需要的东西。
④实现自我发展需要具备良好的精神状态。
人非草木，认识有意识的。人的才华智慧是个未定数，是要 靠实践活动中创造、积累和获得的，所以，实现实现自我发 展需要具备良好的精神状态。
江苏省江阴市华西村改革开放30年来， 实现了发展、美丽、幸福“三大变”，从一个 以农业为主的村庄，发展成农工商并举、年营 业收入达450亿元，户户住别墅，家家有汽车， 人均存款超过百万元的“天下第一村”。
哲学与人生第一单元第三课第一讲：人生是自觉能动的过程
教师进行课堂小结，强调自觉能动性和自强自立的重要性，并提醒学生不能抱有侥幸心理，要通过自己的努力实现人生的价值和意义。
五、作业布置
请学生撰写一篇文章，谈谈自觉能动性和自强自立对于自己的人生的影响和意义。
教学过程：
一、导入
通过提问，引导学生思考人生的价值和意义。
二、学习新知识
1.人生发展不能“等靠要”
教师向学生介绍“等靠要”思想的危害，告诫学生不能对人生发展抱有侥幸心理，只有通过自觉能动和努力奋斗，才能实现人生的价值和意义。
2.自觉能动性的表现
教师向学生阐述自觉能动性的表现，如自我调节能力、自我约束能力、自我激励能力、自我实现能力等，同时通过实例分析，帮助学生理解这些能力的重要性。
第一单元第三课《自觉能动与自强不息》
第一讲《人生是自觉能动的过程》
教学目标：
1.了解“等靠要”思想的危害；
2.认识自觉能动性的
教学重点：
1.认识自觉能动性的重要性；
2.自强自立，创造人生。
教学难点：
1.如何实现自觉能动性；
2.如何自强自立，创造人生。
教学方法：
讲授法、互动讨论法、案例分析法。
3.自强自立，创造人生
教师向学生介绍自强自立的方法和技巧，如学习技能、树立正确的人生观、发扬自我优点、认真对待每一天等，并通过案例分析，帮助学生理解自强自立的重要性和实现方法。
三、课堂练习
1.请学生结合自己的经历，分享一个自觉能动的例子，并讨论自觉能动性对人生发展的重要性。
2.请学生自主设计一个行动计划，实现自强自立，创造自己的人生。
三课能动自觉与自强不息-教案
三课能动自觉与自强不息-教案第一章：认识自我1.1 教学目标让学生理解自我认识的重要性培养学生积极认识自我，树立自信1.2 教学内容自我认识的定义与意义自我认识的方法与途径培养积极自我认知的技巧1.3 教学方法小组讨论角色扮演自我介绍1.4 教学评估小组讨论反馈角色扮演表现评价自我介绍内容评价第二章：自觉行动2.1 教学目标让学生理解自觉行动的意义培养学生主动承担责任的习惯2.2 教学内容自觉行动的定义与意义自觉行动的实践方法与技巧自觉行动在生活中的应用2.3 教学方法小组讨论情景模拟行动计划制定2.4 教学评估小组讨论反馈情景模拟表现评价行动计划执行情况评价第三章：自强不息3.1 教学目标让学生理解自强不息的重要性培养学生面对困难勇敢挑战的精神3.2 教学内容自强不息的定义与意义自强不息的方法与途径培养自强不息精神的技巧3.3 教学方法小组讨论案例分析目标设定与实现3.4 教学评估小组讨论反馈案例分析报告评价目标实现情况评价第四章：积极心态4.1 教学目标让学生理解积极心态的重要性培养学生保持积极心态的习惯4.2 教学内容积极心态的定义与意义保持积极心态的方法与技巧积极心态在生活中的应用4.3 教学方法小组讨论心理测试积极心态实践练习4.4 教学评估小组讨论反馈心理测试结果分析积极心态实践练习评价第五章：自我管理5.1 教学目标让学生理解自我管理的重要性培养学生自我管理的能力5.2 教学内容自我管理的定义与意义时间管理的方法与技巧情绪管理的方法与技巧5.3 教学方法小组讨论时间管理实践情绪管理实践5.4 教学评估小组讨论反馈时间管理实践报告评价情绪管理实践报告评价第六章：目标设定与实现6.1 教学目标让学生理解目标设定的重要性培养学生如何正确设定个人目标培养学生如何制定并实现目标6.2 教学内容目标设定的定义与意义如何正确设定个人目标制定并实现目标的方法与技巧6.3 教学方法小组讨论个人目标设定练习目标实现计划制定6.4 教学评估小组讨论反馈个人目标设定评价目标实现计划执行情况评价第七章：团队合作与沟通7.1 教学目标让学生理解团队合作的重要性培养学生团队合作的能力让学生理解沟通能力的重要性7.2 教学内容团队合作的重要性与技巧沟通的定义与意义有效沟通的方法与技巧7.3 教学方法小组讨论团队合作游戏角色扮演7.4 教学评估小组讨论反馈团队合作游戏表现评价角色扮演沟通效果评价第八章：适应社会发展8.1 教学目标让学生理解适应社会发展的必要性培养学生如何适应社会发展8.2 教学内容适应社会发展的定义与意义社会发展的趋势与特点如何适应社会发展的方法与技巧8.3 教学方法小组讨论社会发展趋势分析适应社会发展实践练习8.4 教学评估小组讨论反馈社会发展趋势分析报告评价适应社会发展实践练习评价第九章：创新思维与实践让学生理解创新思维的重要性培养学生创新思维的能力让学生理解创新实践的意义培养学生创新实践的能力9.2 教学内容创新思维的定义与意义创新思维的方法与技巧创新实践的方法与技巧9.3 教学方法小组讨论创新思维训练活动创新实践项目实施9.4 教学评估小组讨论反馈创新思维训练活动评价创新实践项目实施评价10.1 教学目标培养学生对未来的展望与规划10.2 教学内容如何规划未来展望未来的方法与技巧小组讨论个人未来规划制定分享与展示10.4 教学评估小组讨论反馈个人未来规划评价分享与展示效果评价重点和难点解析1. 自我认识环节：学生可能难以深入理解自我认识的深层含义，以及如何通过行动提升自我认识。
一-3.自觉能动与自强不息
授课班级
授课课时
2
授课形式
讲授法、合作探究法
授课章节名称
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
第三课自觉能动与自强不息
使用教学器材准备
多媒体
教学目标
1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。
（2）利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。
例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。
再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。
开展游戏式的活动——撕思人生
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。
活动后教师进行启发式的提问：
首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。
例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。
其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。
（1）人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物。
1．面对这张纸，你有何感受？
第三节 能动自觉与自强不息一
一、尊重客观规律与发挥 主观能动性的关系
1、物质和意识的关系 2、主观能动性的概念 3、主观能动性的特点 4、主观能动性的表现
一、尊重客观规律与发挥 主观能动性的关系
1、物质和意识的关系
物质决定意识，物质第一 性，意识第二性；意识对物质具 有能动的反作用。
大讨论:
辨别下列做法的正误， 小明同学学习劲头十足， 早晨5：30就起床晨读，中午也不午休，晚上三节夜自习后 喝点咖啡，看看挂在墙上的“悬梁刺股，卧薪尝胆”，还 能熬到11：30睡觉。可是考试成绩并不理想，他十分迷茫。
不按客观规律办事，不从客观条件出发，盲 目发挥主观能动性是错误的。
学习时间： 学习内容：自觉能动与自强不息 学习目标： 1、了解物质和意识的关系； 2、主观能动性的概念、特点、表 现。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第一章 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第三节 自觉能动与自强不息
教学目标： 知识目标： 1、了解物质和意识的关系； 2、主观能动性的概念、特点、表现。 情感目标：正视现实，自强不息，尊重 规律，脚踏实际
单击此处编辑母版标题样式
2.主观能动性的含义
人区别于动物 的根本特点
自觉能动性是人区别于动物的根本特 点。自觉能动性又叫主观能动性, 是其他 物质所不具有的特殊能力,即认识世界和 改造世界的能力。
黑猩猩被公认为是聪明、智商最接近人类的动物。科学 家做过一次实验：教黑猩猩用水灭火。经过多次训练，黑猩 猩学会了从水龙头上接水灭火。科学家又到河对岸试验。当 科学家点燃一堆篝火，只见黑猩猩飞快地提起水桶，涉水过 河，到对面的水龙头上接满一桶水，再涉水过河来灭火。 无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能 动性是人区别于物的特点，是人特有的能力和活动。
自觉能动与自强不息教案
自觉能动与自强不息教案教案标题：自觉能动与自强不息教学目标：1. 帮助学生了解并理解自觉能动与自强不息的概念。
2. 培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 培养学生坚持不懈、追求卓越的品质。
教学内容：1. 自觉能动的概念解析和实例分析。
2. 自强不息的意义和典型案例介绍。
3. 学习方法和学习技巧的培养。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引发学生对自觉能动与自强不息的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论并总结他们对这两个概念的理解。
知识讲解：3. 介绍自觉能动的概念，解释其内涵和意义。
4. 分析并讨论一些实际生活中的自觉能动案例，引导学生思考如何在日常生活中培养自觉能动。
5. 介绍自强不息的概念和重要性，分享一些成功人士的自强不息故事，激发学生的学习动力和积极性。
实践活动：6. 设计小组活动，要求学生合作完成一个任务，鼓励他们发挥自觉能动和自强不息的特质。
7. 学生个人或小组展示他们在活动中的表现和成果，互相评价并给予建议。
学习方法与技巧培养：8. 介绍一些有效的学习方法和技巧，如制定学习计划、积极思考、合理安排时间等。
9. 分享一些学习成功的经验和技巧，鼓励学生尝试并应用于实际学习中。
总结与反思：10. 引导学生总结本节课的学习内容和收获。
11. 鼓励学生思考如何在日常生活中持续发展自觉能动和自强不息的品质。
12. 提供反馈和指导，鼓励学生在今后的学习和生活中持续努力。
教学评估：- 观察学生在小组活动中的表现和合作精神。
- 学生个人或小组展示的成果和表现。
- 学生对自觉能动和自强不息概念的理解和运用能力。
教学资源：- 图片、视频、故事等相关素材。
- 小组活动所需的任务和材料。
- 学习方法和技巧的参考资料。
教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中寻找更多的自觉能动和自强不息的案例，并分享给同学和家人。
- 在其他学科的教学中，引导学生运用自觉能动和自强不息的品质，提高学习效果。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、实践活动和学习方法与技巧培养等环节，全面培养学生的自觉能动和自强不息的品质。
第三课-自觉能动与自强不息
第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程●教学容分析本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路〞的第三课“自觉能动与自强不息〞的第一课时，是辩证唯物论局部关于自觉能动性的容。
本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。
本课的难点是自觉能动性的特点。
●学情简要分析从学生的知识根底来看，学生在日常的学习中学习过很多关于自强不息、积极进取的知识，也知道很多这方面的事例，为理解和掌握本节课知识奠定了根底。
从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课知识。
从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。
●教学目标分析1.认知目标理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
2.情感态度观念目标人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
3.运用目标结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的开展产生重大影响。
●课堂教学过程[创境激趣]材料：马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。
如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。
〞“我希望大家既要有激情，更要有耐性。
我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。
〞问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？学生：略[引思明理]1.人生开展不能“等靠要〞课件呈现漫画：问题思考：这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？结论：人生开展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚决信心，自强不息。
自觉能动与自强有不息 (1)
《哲学与人生》课程教学辅导第三课能动自觉与自强不息导课：学生自己阅读教材25页职高生小李自主创业的故事，结合小李创业成功的经历，思考：（1）一个人要做成一件事情，为什么必须要付出艰辛的努力？（2）人生为什么要有自强不息的精神？（3）成功和人的精神状态有关系吗？教学内容：启发思考：我国古代嫦娥奔月的神话，美国人登上月球的事迹，中国“神舟七号”的太空漫步，说明了人有巨大的想象力，人在想象力的激励下，可以创造出原来没有的东西，完成人类的想象。
为什么呢？因为人有自觉能动性，就像蜜蜂制作蜂巢，既是在精致也没法和人类制作的房屋相比，制作过程就体现了动物本能与人的自觉能动性的不同。
从古朴简陋的茅舍到高耸入云的大厦，人类改造世界的能力不断提高，而蜜蜂的蜂巢却千年依旧，这是为什么呢？与动物相比，人类“高明”在哪里呢？一、自觉能动性是人持有的能力1、自觉能动性的内涵自觉能动性指的是人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力，既包括把客观的东西能动地反映于主观，也包括把主观的东西能动地见之于客观。
2、自觉能动性的特点A、包括反映世界和改造世界两方面的能力；B、具有积极主动性，而不是消极被动；C、能认识现存的事物，也能构想出尚不存在的事物的观念，预测未来发展趋势；D、是人特有的一种能力，是人区别于物的根本特点。
3、自觉能动性的表现（1）反映世界的能力表现在思想意识是人脑对客观事物的积极反映，能积极主动地反映外部世界，也能反映事物的本质与规律；能认识现存的事物，也能构想出尚不存在的事物的观念，预测未来发展趋势。
（2）改造世界的能力概念：改造世界的能力，就是指人可以再认识的指导下能动地改造客观世界，即“做”。
做、行动、实践，或者叫办事情，就是改造世界。
表现：把认识到的客观世界的规律，形成思想、计划和方案等观念的东西用于指导实践，以自己创造性的活动改造世界，达到预期的目的。
（3）人的精神状态包括决心、意志、干劲等。
积极主动的进取精神、吃苦耐劳的牺牲精神、百折不挠的坚强意志、孜孜不倦的务实态度，都是人的自觉能动性的表现。
第三课 自觉能动与自强不息
1、自强的人志存高远、执着追求 2、自强的人勇于承担责任、永不言弃 3、自强的人不怕困难、积极进取
一、自觉能动性及其特点
含义：自觉能动性是人特有的能力，是人区别于 动物的根本特点。自觉能动性也叫主观能动性，即人 所特有的能动地认识世界和改造世界的能力。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
特征： 1、人是能动地认识世界而不是被动地反映世界。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
特征： 2、人是能动地改造世界而不是被动地适应世界。
人的自觉能动性的最突出表现就是对客观世界的改造。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
特征： 2、人是能动地改造世界而不是被动地适应世界。
人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创 造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物 。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创 造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物 。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
特征： 2、人是能动地改造世界而不是被动地适应世界。
在对规律的认识的基础上，改变或创造条件，发挥其对人们 有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。
在对规律的认识的基础上，改变或创造条件，发挥其对人们 有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。
§1 、正确发挥自觉能动性
一、自觉能动性及其特点
特征： 3、人的生命活动本身是自觉的、能动的活动。
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许 多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的 建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高 明的地,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前 ，已经在自己的头脑中把它建成了。
哲学与人生第三课自觉能动与自强不息
正确意识
促进事物发展
主观能动性 （意识能动性） 的两个方面
错误意识 阻碍事物发展
1.正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动， 促进客观事物的发展； 2.歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客 观事物的发展。
2.发挥主观能动性的基本途径
• (1)要在承认物质决定意识的前提下，承 认和发挥意识对物质的能动作用。 • (2)要正确认识和严格遵循客观规律。 • (3)必须具备一定的物质条件和手段。 • (4)必须通过社会实践活动来实现。 • (5)必须考虑与事物密切联系的环境。
意识是人脑对物质的反映， 意识的内容是客观的。
“观念的东西不外 是移入人的头脑并在人 的头脑中改造过的物质 的东西而已” 。
意识的本质 是高度发达的物质系统—— 意识的生理基础 人脑的机能
意识的内容
是客观存在的主观映象
物质世界是不依赖于人的意识而存在的， 物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识， 意识是物质的反映。
朱建华在1984年6月10日在联邦德国举行的跳 高比赛中，以2.38米打破男子跳高世界纪录。这是 他在12个月内第3次打破世界纪录。在洛杉矶奥运 会上，他在稳拿银牌的情况下，毅然选择挑战2.35 这一当时的第一成绩，最终夺金失败，只以2.31米 获男子跳高铜牌。 他有一种勇于挑战自我的精神。但是他还是 不够自信，没有保持良好的心态，受到场外事故 的影响，而最终与金牌失之交臂。
（2）发挥主观能动性是认识和利用客观因素 的必要条件
①只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律， 正确指导行动。
苹果为什么总是往下掉? 万我 有看 引到 力苹 果 落 地 ， 怎 么 没 看 到 我怎么就 想不到?
第3课 能动自觉与自强不息 说课课件
能力分析
中职二年级的学 生，初步具备了一定 的探究能力，但应用 意识有待加强.
强烈的好奇心和 求知欲，具有积极的 情感态度.他们开始对 人生问题进行思索.
三、教学目标
了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理 解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选 择、走好人生路的前提和基础。
知识与技能
过程与方法
教
法
教学方法
学 法 教学手段
教法选择
在教师的引导 下，创设情境，
通过探究性问题 的设置来启发学 生思考，
使之获得内心感受.
在思考中体会
所蕴涵的数学 思想和方法，
哲学原理形成
过程中，
案 例 法 、 探 究 法 、 讨 论 教 学 法
在本节课的教学中，将全班同学分成5组，每组4-5人， 按异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的学生，进 行合作讨论学习.在教学中给学生提供自主探索的空间和余地.
我要扼住命运的咽喉， 它将无法使我完全屈服。 －－贝多芬
孙敬悬梁
四、积极进取，自强不息 说一说：如何做到积极进取，自强不息？
• 1、要做到自强不息必须不 断自我激励。 • 2、要做到自强不息必须战 胜自我，克服自卑。
1、要做到自强不息必须不断自我激励。
• 《周易》：天行健，君子以自强不息
• 谈谈如何激励自己
说一说：我们人类遭到地球如此报复，我们错在哪里？
（2）充分发挥主观能动性是认识和利用客观 规律的必要条件
3、主观能动性的发挥受主观因素的制约
受能力、水平、观念、健康、精神等因素的影 响。要正确发挥自觉能动性，就必须自觉地总 结经验、积累知识、提高认识世界，改造世界 的能力。 教材p5：年轻人没成为作家而成为书法家的故事 可结合学生实际简单分析
第三课自觉能动性与自强不息
第三课自觉能动性与自强不息授课章节第三课自觉能动性与自强不息（第 2 课时）名称案例教学法、讨论法授课课时使用教具1 节授课形式启发式教学法。
教材、学案、多媒体课件1．认知：理解自信自强对人生发展的重要作用，学会积极进取、自强不息。
教学目的2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学重点自信自强对人生发展的作用。
教学难点如何自强不息实现自我更新、补充、删节内容课外作业作为一名即将毕业的中职学生，应如何自信自强实现自我？教学后记第三课能动自觉与自强不息一、自信自强对人生发展的作用1、自信是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，是获得成功的基础2、自强是战胜各种困难和挫折的法宝3、自信自强是中职生实现人生目标的有力保障二、积极进取，自强不息1、面对现实，相信自己，超越自卑2、相信未来，战胜畏惧，走向成功教学过程歌曲引入课堂教学安排主要教学内容及步骤播放优美动听的歌曲“阳光总在风雨后”引入第二课时的学习，板书：自强不息目标引导：明确本节课教学目标学生抢答设疑引入学生抢答谜语形式出示案例学生抢答比赛激发学习兴趣学生举例给予加分鼓励视频展示引起共鸣教师引导1．认知：理解自信自强对人生发展的重要作用，学会积极进取、自强不息。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
复习提问：教师提问上节课重点问题，使学生想到学过的哲学观点。
并用其指导人生实践。
设疑：决定一个人是否成功的三大因素是什么？教师分析：由三大因素中的第二因素，用狄更斯的话：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰” ，而支撑着顽强毅力的就是自信自强。
引入新内容教学。
一、自信自强对人生发展的作用教师举例：猜猜看：猜历史人物 :毛遂——自信的代表孙中山——自强的模范。
学生举例：教师举出同龄人的案例：播放录像“脑瘫作者韩宇的故事”一个人如何做才能战胜自我，克服困难，如何做才能实现自我？教师结合教参当中的有关事例进行讲解。
第三课 自觉能动与自强不息(提纲一)
第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程(人生是自己创造的结果)一、人生发展不能“等靠要”1.玻璃女孩魏瑞红的事迹：讨论：从魏瑞红的事迹中我们体会到了什么？2.人生的路各有不同，每个人的人生之路都是自己走出来的。
一分耕耘，一分收获。
奥夫特洛夫斯基：人生最宝贵的是生命，生命属于一个人只有一次：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
3.人生路只能自己走，自己的事只能自己做。
陶行知：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不是好汉。
二、自觉能动醒的特点及其作用1.黑猩猩灭火和消防员灭火？（对比，说明了什么？）2.自觉能动性：人能懂得反映世界，又能动地改造世界的能力。
既包括客观的东西能动地反应与主观，也包括把主观的东西能动地见之于客观。
案例：天王星的发现和验证3.思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能懂得（主动的）蜂巢的复杂和古屋的简陋及现代建筑的艺术4.人改造世界的能力：人可以再认识的指导下能动地改造客观世界。
长江大桥和三峡大坝5.人的自觉能动性还表现认识世界和改造世界的活动中所具有的的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。
（1）人生存在和发展都是自觉能动的过程（2）人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。
（潜能P30）（3）人生意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的。
三、自强自立创造人生1.职高生小李的成功2.要创造自己的人生，就要学会独立生活（毕加索女儿的成就）（1）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，就要积极进取，自强不息。
（自胜者：就是能够客服吱声的欲望，超越本能，正确认识自我，就是能够不断发挥自身能动性的人。
）和志刚的事迹（无臂书法家）（2）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，还要不断解放思想，实事求是，与时俱进，勇于创新。
（马云：做任何事，必须要有突破，没有突破就等于没做）四、作业1.自觉能动性2.人的自觉能动性和改造世界的能力的关系3.潜能4.自胜者。
第3课 自觉能动与自强不息的教学设计
及安排
析自己所处的客观环境，尊重客观现实。认识自我这一过程的实现与完成，也是培养自信心、发掘潜能，最终达到自我实现的过程。
其次是发挥自觉能动性去创造生活，所谓人的自我实现，实际上是人的自我创造，是人通过自己的行动创造自己所需要的东西。人生因创造而精彩，人生因创造而充满活力。
故事：残疾人指挥舟舟
一、正确发挥自觉能动性
1.自觉能动性及其特点
自觉能动性是人所特有的能力，它有两大特点：
其一是人能够能动地认识世界。其二是人能够能动地改造世界。
人的认识活动是有意识有计划有目的的，当面对滚滚洪水，动物只能逃生而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水并积极地同洪水搏斗。
2.尊重规律与发挥自觉能动性
规律的客观性与人所具有的自觉能动性，要求我们在认识世界和改造世界过程中，在人生发展的道路上，必须把尊重客观规律与发挥自觉能动性有机地结合起来。
第一，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。
第二，正确发挥自觉能动性是认识、把握和运用规律的条件。
第三，尊重客观规律与发挥自觉能动性是辩证的统一。
3.在发挥自觉能动性过程中实现自我发展
人的自我发展是自觉能动性的重要表现。
首先，实现自我发展需要能动地认识自己，回答我是谁，我要做什么，我能做什么，我如何做等一系列问题，了解自己的个性和特长，明确发展方向。同时，分
但是天生的弱智并没有挡住他对音乐的热爱与执著追求，经过长期对音乐理论的学习与实践，他付出了比常人加倍的代价终于站到了指挥台上，一次，在一个演奏现场，应当是他完全陌生的一个曲子，而当音乐正要升起之间的那一个瞬间，他已经超前而准确地做出了起音的动作，对此人们真是百思不得其解。实际上不仅仅是对音乐本身，诸如音调音节音域和重度等等乃至对于乐团整体演奏效果、各种乐器的位置音色和协调，这些对很多人都深感敬畏的高层次，舟舟有一种近乎本能的理解和表现，这一切都是多年来舟舟对音乐的执著追求的结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人 间许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的 建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明。”
恩格斯说:“动物仅仅利用外部自然界, 单纯地以自己的存在来使自然界改变;而 人则通过他所做出的改变来使自然界为自 己的目的服务,来支配自然界。这便是人 同其他动物的最后的本质区别。” 如何理解恩格斯说的人同其他动物的最后 的本质区别?表现在哪些方面?
大跃进口号
1、人有多大胆，地有多高产。 2、三年超英，五年赶美。 3、人可以让地球服、海洋降，强迫宇宙吐宝藏。 4、旧社会把人变成鬼 新社会把鬼变成人。
5、一天等于20年，跑步进入共产主义。
6、你是英雄咱好汉，高炉旁边比比看， 你能炼一吨，咱炼一吨半；
7、群众想移山，山走；群众想移地，地 动；只要革了思想命，无雨大增产，大 旱大丰收； 钢锹驾火箭，驾起青龙上云 端，三山五岳听我令，玉皇下马我上鞍。
1958年到1961年， 这三年，究竟“饿”死 了多少人？目前尚未有 统一答案。海内外专家 依据各种资料与研究方 法，做出了不同推算， 从数百万到1000万到 7000万不等。无论“大 跃进”究竟“饿”死了 多少人，不管它是几千 万，几百万，还是几十 万，几万，都是人类历 史上的一大悲剧。
两者的联系：
（1） “想”是“做”的前提。
（2） “做”是“想”的目的
2、人的主观能动性的具体表现
（1）意识活动的目的性和计划性 （2）意识活动的主动创造性 （3）突出的表现在对客观事物的改造上 （4）意识对人的生理活动和精神状态的 影响
二、尊重客观规律与发挥主观能动性是辩 证的统一
浙江苍南县的炼矾业始于明朝洪武 年间，至今已有600多年的历史。近几年 来，当地炼矾的规模不断扩大，然而炼 矾始终沿用原始的落后工艺。造成严重 污染。浓烟滚滚，白浆横流，废渣成山, 使山青水秀的福鼎市前歧镇千亩良田废 弃，万亩海域无鱼。夏季洪水季节还时 时受到洪灾的威胁。全镇11个行政村一 万多人长期饱受矾矿“三废”污染之苦。
“大跃进”运动是指1958年至1960年间，中国共 产党在全国范围内开展的极“左”路线的运动，在生产 发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标。 要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地 增长。 • 1958年6月8日,《人民日报》登载了“河南省遂平 县卫星农业社5亩小麦平均亩产达到2105斤”的报道， 据称这可能是全国第一颗卫星。 10月8日和10日两天， 《天津日报》又分别报道天津市双林农场“试验田”， 亩产稻谷126339斤的特大消息，一时轰动全国，可称得 起亩产之最了。 1958年10月，毫县五马公社放出红芋 “卫星”经验，其中产量最高的是毫县位岗公社位岗大 队第四生产队一亩鲜红芋产69368斤。而最低“卫星” 亩产也在万斤以上。玉米“卫星产量最高的是安徽省毫 县十八里公社第一大队第八生产队一亩玉米产6875.5斤。 •
想一想
富和尚与穷和尚的愿望都是到南海 去，为什么穷和尚已经从南海回来了， 而富和尚还没有动身呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
提示
这个故事告诉我们：不做出实 际行动，理想再远大也是空想。我 们不要像富和尚那样只说不做，要 像穷和尚那样，既要有远大的理想， 又要努力去实现！
一、主观能动性的特点及其指导意义
•
黑猩猩被公认为是聪明、智商最接近人类的动物。科学 家做过一次实验：教黑猩猩用水灭火。经过多次训练，黑猩 猩学会了从水龙头上接水灭火。科学家又到河对岸试验。当 科学家点燃一堆篝火，只见黑猩猩飞快地提起水桶，涉水过 河,到对面的水龙头上接满一桶水，再涉水过河来灭火。 • 无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能 动性是人区别于动物的根本特点，是人特有的能力和活动。
客观规律与主观能动性的辩证关系
• 客观规律与主观能动性是辩 证统一的。 • 一方面，尊重客观规律是正 确发挥主观能动性的基础和 前提；另一方面，发挥主观 能动性是认识和利用客观规 律的必要条件。 • 离开客观规律发挥主观能动 性是盲目的，而在客观规律 面前否定人的主观能动性的 作用，则是消极的。
李四光与中国石油、价值规律、万有引力、元素周期律、 新陈代谢、社会发展规律的发现。
1 、主观能动性通过“想”和“做”这两 种活动途径来实现
第一、 “想”就是动脑筋去认识事物、了解事物， 旨在把握事物的本来面目和运动变化规律，以达 到对事物本质的把握。
第二、“做”就是通过实践去改造事物，创造事物
人们按照自然规律改变自然物原先 的形态和内部结构，创造了许多自然界 原来不存在、单靠自然力量也不能产生 的事物。如克隆羊、人造心脏、人造蛋 白质。 利用对规律的认识，改变或创造条 件，发挥其对人们有利的作用，限制其 破坏作用，甚至变害为利。 改造世界一必须是为了人类利益，不 能用于邪恶目的，二是敏感的要慎重。
第一单元
课题3 主观能动性与自强不息
一、主观能动性的特点及其指导意义 二、尊重客观规律与发挥主观能动性是 辩证的统一
穷和尚和富和尚
四川的边远地区有两个和尚，一个穷，一个富。有 一天，穷和尚对富和尚说：“我想到佛教圣地南海去朝 拜，你说行不行？”富和尚问：“来回好几千里地，你 靠什么去呢？” 穷和尚说：“我只要一个喝水的瓶子，一个吃饭的 泥盆就行了。” 富和尚听了哈哈大笑，说：“几年以前，我就下决 心要租条船到南海去朝圣，但是，凭我的条件，到现在 还没能办到。你靠一只破瓶子，一个泥瓦盆就要到南海 去？真是白日做梦！” 一年以后，富和尚还在为租赁船只筹钱，穷和尚却 已经从南海朝圣回来了。
有计划、 有目的、 自觉地认识 世界 改造世界
什么是认识？什么是意识？
认识是人脑对客观事物的反映。 意识是客观存在在人脑中的反映。 认识是人主动地去感知对象，去理解对象的结果。 意识是客观存在在人脑中的反映，即无论是自觉还是不自觉， 只要客观事物作用于人的感觉器官，人就会有意识发生。
例：“十五”计划、嫦娥计划、北斗计划等