教科版八年级物理下册3.弹力弹簧测力计
2024年教科版物理八下《弹力弹簧测力计》精彩课件
2024年教科版物理八下《弹力弹簧测力计》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年教科版物理八年级下册第四章《力和运动》的第三节《弹力弹簧测力计》。
教学内容主要包括：理解弹力的概念，掌握弹簧测力计的使用方法，了解胡克定律及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解弹力的定义，掌握弹簧测力计的使用方法，能运用胡克定律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的概念，胡克定律的应用。
2. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，弹力的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，演示用弹性物体（如弹簧、橡皮筋等）。
2. 学具：学生分组实验用弹簧测力计，弹性物体（如橡皮筋、气球等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的弹性物体，如弹簧、橡皮筋等，引导学生思考这些物体在力的作用下发生的形变和恢复原状的现象，从而引出弹力的概念。
2. 知识讲解：a. 弹力的定义：物体在受到外力作用后发生形变，当外力消失时，物体能恢复原状的力。
b. 弹簧测力计的使用方法：介绍弹簧测力计的结构、原理，演示如何正确使用弹簧测力计测量力的大小。
c. 胡克定律：物体在弹性限度内，弹力的大小与物体的形变量成正比。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生掌握弹力的计算方法。
4. 随堂练习：布置一些有关弹力和弹簧测力计的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 实践活动：分组进行实验，测量不同弹性物体的弹力，并记录数据。
六、板书设计1. 弹力：物体在受到外力作用后发生形变，当外力消失时，物体能恢复原状的力。
2. 弹簧测力计：结构、原理、使用方法。
3. 胡克定律：弹力的大小与物体的形变量成正比。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的弹力现象。
b. 测量一个弹性物体的弹力，并计算其形变量。
教科版八年级物理下册《弹力 弹簧测力计》知识全解
《弹力弹簧测力计》知识全解
1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
利用生活经验和实验，说明弹性和塑
性的不同。
2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实
验进行验证。
4.经历使用弹簧测力计的过程，学会使用弹簧测力计的使用方法。
本节重点是弹簧测力计的原理和使用，难点是弹力的概念和弹簧测力计的原理。
使用弹簧测力计前应仔细观察它的量程和分度值，使用时把握好注意事项，然后通过实验反复测量达到熟练的程度。
主要出题题型有填空题、选择题和实验题。
1.弹簧的伸长与拉力成正比的规律是有一定的限度的,即加在弹簧上的力不能太大,拉力大到一定值以后,弹簧的伸长就不再与拉力成正比,甚至无法恢复原状。
弹簧测力计的量程就是弹簧测力计允许测量力的最大刻度值。
2.弹簧测力计的最小刻度值是指弹簧测力计上最小一格代表的力的大小值,也叫分度。
有同学会把最小刻度值误认为是弹簧测力计上的最小数值,认为是零,这是不正确的。
教科版物理八年级下册第3节 弹力 弹簧测力计课件
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 可见，压力、推力、拉力都属于弹力.
思考：产生弹力需要什么条件？ （1）直接接触 （2）发生弹性形变
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度， 弹簧不能完全复原。所以，使用弹簧时不能超过 它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
测量力的大小的工具叫做测力计。
弹簧测力计
3. 在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀 速前进，读出拉力的大小。
其他弹簧测力计
实验室中的弹簧测力 计形式较多，有条形盒测 力计、平板测力计、圆筒 测力计等。
弹 簧 测 力 计 的 分 类
握力计
拉力计
随堂练习
1.（多选）下列说法中正确的是（ A C ） A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力 B.只有弹簧才能产生弹力 C.支持力、压力、拉力都属于弹力 D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的 形变而产生的弹力
1．原理：在弹性 限度内，弹簧受到的 拉力越大，弹簧的伸 长量就越长。
2．构造：主要由 刻度盘、弹簧、指针、 指针 挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
使用方法：
（1）使用前：观察量程、分度值、指 针是否指零。轻轻拉动测力计挂钩确保测 力计的弹簧、挂钩、指针都不与外壳摩擦。
（2）测量时：要使测力计受力方向沿 弹簧的轴线方向。
（3）读数：视线必须与刻度面垂直与指 针相平。
认清弹簧测力计的量程和分 度值。
右侧弹簧测力计的
量 程： 5 N
；
分度值： 0.2 N ；
测量值： 1.4 N 。
弹 簧 测 力 计 的 使 用 方 法
1.观察弹簧测力计的量程、分度值，并在水 平方向上调零。
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1 N、0.5 N，感 受一下0.1 N、0.5 N的力有多大。
教科版物理八年级下册教案：第七章 第三节 弹力 弹簧测力计
三、弹力弹簧测力计教学目标：知识与技能：了解什么是弹力；知道弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计；培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
过程与方法：经历实验分析过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重点：力的测量原理。
教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。
教学过程：一、复习引入：1、力的作用效果是什么？2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？二、弹力介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭…引导学生自己动手实验：a、钢尺压弯反弹；b、拉伸或压缩弹簧。
小结：1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。
2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。
3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。
三、测力计及其使用1、测量力的大小的仪器叫测力计。
2、弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环3、弹簧测力计的使用a、观察：量程与分度值b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活c、测量：不能超过量程弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上沿力的方向静止或匀速拉测力计d、读数：数值+单位四、相互作用力（作用力与反作用力）只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
五、课堂练习一、填空题1、形变包括形变和塑性形变，弹力是指。
2、诸如力、力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫。
3、实验室里常用的测力计是，它是根据在一定的范围内，拉力越大，______________的原理制成的.它主要是由、、组成。
4、弹簧秤的正确使用方法是：(1)了解弹簧测力计的，使用时不能测量超过的力。
(2)观察弹簧测力计刻度板上的和。
(3)要检查指针是否在刻度处，若不在，应。
(4)测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的一致;观察时，视线必须与刻度盘。
教科版八年级物理下册第七章第三节《 弹力 弹簧测力计》导学案
【课题】7.3 弹力弹簧测力计【教师寄语】一万年太久，只争朝夕！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.能说出什么是弹力。
2.会背会默写弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
【教学重难点】劲往这里使！力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小是本节的重点和难点。
【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长（形变）。
2.由于力的作用是相互的，所以可以从弹簧测力计上读出待测力的大小。
3.使用弹簧测力计前应观察量程，分度值，和指针是否对准零刻度；使用时应避免摩擦，测重力时应保持静止。
【知识回顾】抗击遗忘，我记得牢！，1.力的两种作用效果是①…………………………………………………………………………。
②…………………………………………………………………………2.力的三要素是力的、和。
3．两个物体之间的一对相互作用力，总是大小________，方向________，且作用在同一直线上。
如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小________的，向______的力，使人能往前走。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！■目标一弹力认真看图7-3-2，思考并回答1.在图（a）中，跳水运动员向下压跳板，跳板受力发生，由于力的作用是的，跳板也给运动员一个向上的反作用力，这个力就是。
2.在图（b）中，手向上拉弹簧，弹簧受力发生，由于力的作用是的，弹簧要恢复原状，同时也给手一个方向的作用力，这个力就是。
3.结论物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做。
弹力的方向与物体形变的方向_______（选填“一致”或“相反”）。
产生弹力的两个条件是两个物体____ _____；物体发生____ ____。
弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。
■目标二实验：用弹簧测力计测量力1.测量力的大小工具是。
教科版八年级下册物理 第七章 第3节 弹力 弹簧测力计
2019－2019学年教科版八年级下册物理第七章第三节弹力弹簧测力计一、单选题(共1０题;共２0分)1。
如图所示的四个力中,不属于弹力的是( )Ａ。
跳板对运动员的支持力Ｂ。
弦对箭的推力ﻫC。
熊猫对竹子的拉力ﻫD、地球对月球的吸引力2。
如图所示的装置,GＡ=5牛,GＢ＝8牛,则弹簧秤的示数为( )A、０牛Ｂ。
5牛 C、 8牛 D、 3牛３、有一弹簧秤放在水平桌面上,两位同学各拉该秤和一端,使弹簧秤在桌面上静止,秤的示数为５N,忽略秤与桌面间的摩擦,则这两位同学所用的力是( )A、均为5N Ｂ。
均为１0N C、均为2。
5N D、分别为５N和1０N4、如图所示,利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时,使测力计内弹簧伸长的力是ﻫA、秒表的重力Ｂ。
秒表和测力计的总重力Ｃ、秒表对弹簧的拉力 D。
弹簧对秒表的拉力5、李华同学在使用弹簧测力计前没有注意校零,指针指在0、２N处,他测量时指针的示数为3、6N,则实际拉力的大小为()A、 3、8 N Ｂ。
3、6 N C、 3、４Ｎ D、无法确定6。
如图,用Ｆ1和F2分别作用在测力计的圆环和挂钩上,稳定后测力计处于静止状态,示数如图所示,则Ｆ1的大小为()ﻫA。
0ＮＢ。
６N C。
3N D、无法确定7、A、B、C三个弹簧测力计在一条直线上互拉,Ｂ在中间,A、C的示数都为10N,则B的示数为( )A、１0N Ｂ。
20N C、 0N D、无法确定8、某同学在用弹簧测力计测量力前,发现指针指在0。
1N的位置上,为了使测量准确,他提出了以下调整方法,其中正确的是()A。
必须将指针拨到“0”刻度线,若不能使指针对准零刻度线,该弹簧测力计已不能使用ﻫＢ、仍能够直截了当测出拉力,然后再减去0。
1NﻫC。
仍能够直截了当测出拉力数值,因为实验时误差不可幸免Ｄ、必须换一个弹簧测力计测量,该弹簧测力计已不能使用9、在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与它所受到的拉力成正比、某同学在研究“弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系”时,他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长,用直尺测出弹簧的原长L0,再把弹簧竖直悬挂起来,挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L,把L—L0作为弹簧的伸长量x ,如此操作,由于弹簧自身重力的影响,最后画出的弹簧所受拉力F与弹簧的伸长量ｘ的图线估计是下图所示图线中的哪一个( )A、 B。
教科版八年级物理下册知识点总结及例题7-3 弹力 弹簧测力计
2．[2015·镇江]图7－3－4中，弹簧测力计的示数为 __1_.2___N。
图7－3－4
3．[2015·泰州]弹簧测力计在使用前应检查指针__是__否__指__ _在__零__刻__度__线__上_____；如图7－3－5是使用弹簧测力计测 力时的情景，请指出图中存在的操作错误： __拉__力__方_ 向__与__弹__簧__测__力__计__轴__线__方__向__不__在__同__一__直__线__上____。
图7－3－5
分层作业
B．桌面对茶杯的支持力
C．两块磁体间的排斥力 D．书对桌子的压力
【解析】 弹力是由于物体发生形变而产生的，因此
有弹力存在时，必然有物体发生形变，我们通常所说的压
力、支持力、绳子的拉力都是弹力。因此A、B、D都是
弹力，而C中两块磁体间的排斥力是另一种性质的力。
【点悟】 弹力是因为物体发生了形变而要恢复原状
其他工具：握力计、拉力计、牵引力计等。
3 .相互作用力 关 系：相互作用的两个力大小__相__等____，方向
___相__反_____，且在同一直线上。 注 意：相互作用的两个力不是作用在同一个物体上，
而是作用在两个物体上。
归类探究
类型一 认识弹力
下列各力中，不属于弹力的是
(C )
A．绳子的拉力
图7－3－2
学校科技活动小组的同
学们准备自己动手制作弹簧测力计。
他们选了甲、乙两种规格不同的弹
簧进行测试，绘出如图7－3－3所示
图像。图像中只有OA段和OB段是
弹性形变。若他们要制作量程较大
图7－3－3
的弹簧测力计，应选弹簧__乙____；若要制作精确程度较高
的弹簧测力计，应选弹簧___甲___。
《弹力弹簧测力计》课件教科版
《弹力弹簧测力计》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版物理教材第八章第三节“弹力与弹簧测力计”。
详细内容将围绕弹力的概念、弹簧的弹性特性以及弹簧测力计的结构原理与应用进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的定义及其产生条件，理解胡克定律。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的基本技能。
3. 引导学生通过实践，探究弹簧的弹性特性，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
教学重点：弹力的概念，胡克定律，弹簧测力计的原理及使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用弹簧，悬挂物品。
学具：学生分组实验用品，包括弹簧测力计，不同质量的物体，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过悬挂不同重量的物体，观察弹簧的伸长程度，引发学生对弹力的思考。
2. 理论讲解：a) 弹力的概念与产生条件。
b) 弹簧的弹性特性，胡克定律的介绍。
c) 弹簧测力计的结构与工作原理。
3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何计算弹力及使用弹簧测力计。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，解决相关问题，巩固所学知识。
5. 实践操作：a) 学生分组进行弹簧测力计的使用练习，测量不同物体的重力。
b) 记录数据，分析弹簧的弹性特性。
六、板书设计1. 弹力的概念与产生条件。
2. 胡克定律：F=kx（k为弹簧常数，x为弹簧的伸长或压缩长度）。
3. 弹簧测力计的结构与工作原理。
4. 力的计算及测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题的弹力，已知弹簧常数k和弹簧的伸长或压缩长度x。
a) k=10N/m，x=0.2m。
b) k=15N/m，x=0.3m。
2. 答案：a) F=2N。
b) F=4.5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力的理解程度，弹簧测力计的使用熟练程度。
2. 拓展延伸：研究弹簧的弹性限度，了解非线性弹簧的特性，拓展学生对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
教科版物理八下《弹力弹簧测力计》优质课件
教科版物理八下《弹力弹簧测力计》优质课件一、教学内容本节课，我们将在教科版物理八年级下册第四章《力和运动》中，深入探讨弹力以及弹簧测力计相关知识。
具体内容涉及教材4.1节“弹力”和4.2节“弹簧测力计原理和使用”。
我们将详细学习弹力定义、产生条件以及影响因素；同时，探究弹簧测力计结构、原理以及如何正确使用。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 理解弹力概念，掌握弹力产生条件及其影响因素。
2. 解弹簧测力计结构，理解其工作原理，并学会正确使用。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：弹力产生条件及其与形变程度关系，弹簧测力计原理和使用方法。
教学重点：弹力概念，弹簧测力计正确使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用弹性物体（如弹簧、橡皮筋等）。
学具：学生分组实验器材，包括弹簧测力计、不同质量物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示弹性物体（如弹簧、橡皮筋）形变和弹力产生现象，激发学生兴趣，引导学生思考弹力概念和产生条件。
2. 讲解弹力定义、产生条件及其影响因素，通过例题讲解加深理解。
4. 演示弹簧测力计正确使用方法，并指导学生进行实际操作，进行随堂练习。
六、板书设计1. 弹力：定义、产生条件、影响因素。
2. 弹簧测力计：构造、原理、正确使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力定义及其产生条件。
（2）弹簧测力计工作原理是什？如何正确使用？（3）一个弹簧测力计量程是05N，若悬挂一个质量为0.5kg物体，测力计示数是多少？2. 答案：（1）弹力是物体因形变而产生力，产生条件是物体发生弹性形变。
（2）弹簧测力计工作原理是：在一定范围内，弹簧伸长量与受到拉力成正比。
正确使用方法：检查量程和分度值，确保指针归零，避免过度振动和冲击。
（3）示数为4.9N（计算公式：F=mg，其中g为重力加速度，取9.8m/s²）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和分组讨论等方式，使学生掌握弹力和弹簧测力计相关知识。
教科版物理八年级下册 弹力 弹簧测力计(课件)
吊环
0.5N 1.0N 1.5N 2.0N
弹簧 指针 刻度盘
挂钩
2024/10/9
使用注意事项
（1）使用前：视察弹簧测力计 的“0”刻线、量程和分度值，所 测力的大小不能超过弹簧秤的量 程。 （2）测量时：弹簧测力计受力方 向与轴线方向一致
（3）读数时:测力计应处于静止 状态 视线必须与刻度盘垂直.
温馨提示：若二者方向不一 致，测量值偏小,使用弹簧测 力计之前，最好把它的挂钩 轻轻来回拉动几次
各种测力计
GMS型锚索测力计 SKN系列测力计
握力计 测力环
2024/10/9
2024/10/9
谢谢
3. 弹力 弹簧测力计
（一）复习
力的作用效果： （1）使物体产生形变
例：把橡皮泥捏扁 用力拉伸弹簧 （2）改变物体的运动状态
例：汽车刹车减速 篮球撞击篮板后被弹回
2024/10/9
下面图中的力的作用效果是什么？ 图 图 中 物 体 形 变 后 有 什 么 区 分 中
弹性 ：物体受力产生形变,撤去外力后能自
动恢复原状的形变叫弹性形变，这样的性质
1 叫弹性,这种材料叫弹性材料
塑性 ：物体受力产生形变,撤去外力后不能 2 自动恢复原状的形变叫塑性形变，这样的性
质叫塑性，这种材料叫塑性材料。1 弹力源自什产生：么
是
物体由于产生弹性形变而具有的力
弹
力
条件： 产生弹性形变
2024/10/9
体验弹力
如何比较他们的拉 力大小呢？
规律：在弹性限度内，弹簧伸长越长拉力越大
2024/10/9
工作原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比
温馨提示：产生弹性形变的物体，当外力 超过一定的限度也会产生塑性形变，即撤 去外力后，不能恢复原状。
3.弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案
3. 弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案1. 教学目标•了解什么是弹力，学习弹力的定义、计量单位以及作用。
•学习测量动力等量的装置——弹簧测力计的结构及基本原理。
•运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点•弹力的计量单位和作用•弹簧测力计的结构及作用3. 教学内容3.1 什么是弹力弹力是指物体受到变形后恢复原状时所产生的力，是一种恢复力。
在弹性形变的范围内，弹性形变和弹性力是成比例的。
力学中，称单位长度内的恢复力为“单位弹性力”。
单位弹性力的国际单位为牛/米（N/m）。
3.2 弹簧测力计弹簧测力计是一种测量物体所受拉力或压力的装置。
它是由一个弹簧和弹簧两端的固定支架组成，弹簧的一个端点与被测物相连，另一端与沿直线移动的指示器相连。
弹簧测力计利用弹簧在受受拉力或压力时产生形变的原理来测量物体所受的力。
弹簧测力计的精度和紧密度与其弹簧强度、弹簧数量、弹簧刚度和指示器的精度有关。
3.3 弹簧测力计的使用弹簧测力计适用于测量小的压力和拉力。
在使用时，应该先将弹簧测力计静止，把要测量的物体挂在弹簧测力计上，让其自然受力，读取显示值。
待弹簧测力计上的指示器恢复到原来的起点后，便可取下测力计，并关闭电源。
4. 教学方法讲授结合实验、演示等多种方式进行。
由老师简要介绍弹力、弹簧测力计的基本原理、计量单位以及作用，然后对弹簧测力计的结构和使用进行现场演示，并指导学生实践操作。
5. 教学步骤1.介绍弹力，让学生了解什么是弹力、作用、计量单位等内容。
2.介绍弹簧测力计的结构，让学生了解其构成以及原理。
3.展示弹簧测力计的使用，让学生了解实际应用。
4.让学生自行操作弹簧测力计，测量物体的拉力、压力等，让学生亲身体验操作的过程和方法。
5.分析实验结果，进行实际问题解决训练。
6. 总结通过本次教学，学生了解了弹力的概念、计量单位以及作用。
同时，学生认识到弹簧测力计的结构、原理和使用方法。
这些知识和技能可以使学生更好地理解、分析物理问题，也为将来的学习和生活提供了实用工具。
教科版物理八年级下册 《弹力 弹簧测力计》(课件)
3、弹性形变： 撤去外力后能够恢复原状的形变
思考：用很大的力拉弹簧，松手后视察有 什么不同？
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超 过了这个限度也不能完全复原。
体验活动 手拉弹簧、手压气球时，手有什么感觉？
这种感觉是怎么产生的呢？
向里恢复原状
向里的力
一、弹 力
1.定义：物体产生弹性形变时，要恢复原状，就 会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力。 2.弹力的产生条件：_弹__性__形__变_、__接__触__
弹力 弹簧测力计
赣州四中 谢珍珍
体验活动 对桌面上的物体施加力的作用，使其产生形
变,然后松手，视察有什么不同？
不受力时 能恢复本来的形状
不受力时 不能恢复本来的形状
1、弹性： 物体受力时产生形变，不受力时又 能恢复本来的形状的性质
2、塑性：
物体受力时产生形变，不受力时 不能恢复本来的形状的性质
学生活动
请用你标好刻度的测 力计测量提起这个弹簧 所需的力是多大。
一 弹力
你有什么收获？
1.弹性和塑性
2.弹力的产生条件：弹性形变、接触
3.弹力的方向：与物体恢复原状的方向相同
4.微小形变
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 弹性限度内，弹簧伸长量与拉力成正比。 3.构造 4.使用： 视察、检查、测量、读写。
弹簧伸长量、拉力大小 一个50g的钩码对弹簧的 拉力是0.5N
2.进行实验
注意：为了准确测量弹簧伸长量，在测量前要 先视察指针_____是__否__对__准__零__刻__度__线____，若没有， 则需校零。
3.实验数据记录与处理
（一个钩码对弹簧的拉力是0.5N)
弹簧伸长量/cm
教科版物理八年级下册第3节 弹力 弹簧测力计
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►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
（2）接触处有相互挤压或拉伸. 3.弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上.
典例与精析
下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
二 实验：用弹簧测力计测量力
力有大小，有时我们需要对 力的大小进行测量.测量力的大小 的工具叫作测力计.弹簧测力计是 物理实验中常用的测量力的大小 的仪器.在一定范围内，弹簧受到 的拉力越大，它的伸长越长，弹 簧测力计就是根据弹簧的这个性 质制成的.
弹弓
跳高
弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力.
合作与探究
讨论:弹力产生的条件
（1）物体直接接触. （2）发生形变，而且要恢复原状 . （3）施力物体：发生弹性形变的物体；
受力物体：使其发生弹性形变的物体 .
弹性限度
弹簧的弹性有一定的 限度，超过了这个限度， 弹簧不能完全复原.所以， 使用弹簧时不能超过它的 弹性限度，否则会使弹簧 损坏.
3.使用弹簧测力计测量力的过程，有如下操作：
①轻轻来回拉动两次挂钩.
②把待测力加在挂钩上.
③观察弹簧测力计的量程，弄清其刻度值即每一小格表示多
少牛.
④调整弹簧测力计指针位置.
⑤待指针稳定后读数.
上述操作，正确的顺序是( D )
A.①②③④⑤
B.②③④①⑤
C.④①②③⑤
D.③④①②⑤
4.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量
用手压桌面，桌面发生形变吗？
教科版初中物理八下 弹力 弹簧测力计 课件
做一做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝； 松手后，结果有什么不同吗？
拉弹簧、橡皮筋，松手后，它们能恢复到本来的形状
想一想
哪些类似 橡皮筋(或橡皮
泥)?
发现它们的共 同特点了吗？ 试概括一下。
类似橡皮筋:尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤 类似橡皮泥:白纸、面粉团、泥巴
恢复到本 来形状
没有恢复到 本来形状
本题考查弹簧的伸长量与拉力 的关系。弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长，所以同一个弹 簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸 长量长，哪个同学所用的拉力就大。
答：甲同学（或手臂长的同学）
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
1．关于弹力，下列说法错误的是( B ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用 C．弹力是指产生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 对接触它的物体产生的力 D．压力、支持力、拉力都属于弹力
所受外力的大小应是( A )
A．12 N
B．28 N
C．16 N
D．22 N
课堂小结
第3节 弹力 弹簧测力计 一、弹力 1．弹性和塑性 2．弹力产生的条件： (1)物体相互接触；(2)物体产生弹性形变． 3．生活中的弹力：推力、拉力、压力、支持力 等． 二、弹簧测力计 1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越大 2．弹簧测力计的使用方法
恢复，所以向上产生弹力——支持力
书产生了形变，要恢复原状，要向下恢复， 所以向下产生弹力——压力
弹力产生条件：1物体直接接触 2.产生弹性形变 所以拉力、压力、支持力等都是弹力。 弹力的方向与形变的方向相反！！
小结
教科版八年级下物理第七章力第三节弹力弹簧测力计
课题内容教科版八年级下物理第七章<力>第三节 <弹力弹簧测力计 > 讲课日期1、认识弹性、塑性及在生活中的应用。
知识与技术2、研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。
教3、会正确使用弹簧测力计测力的大小。
学1、经历弹性、塑性的体验，研究弹簧的伸长跟遇到拉力的关系。
目过程与方法2、培育理论联系实质的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力标感情态度与1、培育学生生勇于研究自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
表现物理根源于价值观生活，又服务于生活的道理。
1、弹簧的伸长跟遇到拉力关系。
教课要点2、弹簧测力计的正确使用方法。
教课难点1、弹力的观点及产生的条件。
教课方法讲解法体验法实验法察看法对照法研究过程教课教师活动学生活动设计企图环节复习教师演示：学生察看后，回答下列问题经过学生活动来感觉力都改引入老师分别用手捏气球和橡皮不一样：气球不受力时能恢复变物体的形状，但不受力时弹性泥，让学生察看现象，为何原状。
橡皮泥不受力时不可以恢形状复恢不同引入物体特与塑会发生这类现象。
而后松手后，还原状。
性：弹性和塑性（弹性形变性再让学生察看现象。
比较现象和塑性形变）有什么不一样？物体学生活动一：学生回答：培育学生从物理知识走向社会生弹性学生回忆生活，哪些地方用到活，物理知识根源于生活。
与塑物体的塑性或弹性呢？请举例性在说明？老师增补：（视频）生活拉力器、弹弓、撑弹簧秤、摩中应托车的减震器等用学生活动二：学生活动谈感觉经过自己的体验感觉弹力产1、让学生用手刚接触弹簧，谈生条件及弹力的方向。
谈手有没有受力的感觉？再让学生用手拉弹簧或压弹簧，谈谈手的有没有受力感觉？两次对照说明这个力产生的原由是弹什么呢？感觉力方向有什么不同呢？力2、老师演示实验：：学生察看回答下列问题：经过力的作用成效，小车的实验：把弹簧的一端固定在长1、小车在两次和弹簧接触时运动状态改变来认识小车受产木板的一端，让小车恰好接触小车的运动状态能否改变？到了弹力。
2024年教科版物理八下《弹力弹簧测力计》课件
2024年教科版物理八下《弹力弹簧测力计》课件一、教学内容本节课我们将探讨《物理》八年级下册第四章第一节“弹力弹簧测力计”的相关内容。
具体包括：理解弹力的概念，掌握弹簧测力计的使用方法，学习胡克定律及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 使学生学会使用弹簧测力计，并能用它来测量力的大小。
3. 让学生掌握胡克定律的内容，并能运用它解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念，弹簧测力计的使用方法，胡克定律的应用。
难点：胡克定律的理解和运用，弹簧测力计的准确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，演示弹簧的弹性变形。
2. 学具：弹簧测力计，用于学生实验测量力的大小。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示弹簧的弹性变形，引导学生思考弹力的概念。
2. 讲解弹力的定义，引导学生了解弹力产生的条件。
3. 介绍弹簧测力计的结构和使用方法，并通过例题讲解其原理。
4. 学生分组实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，练习使用方法。
5. 讲解胡克定律，并通过例题解析如何运用胡克定律解决问题。
6. 随堂练习：让学生解答一些与弹力和胡克定律相关的习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹簧测力计的结构与使用方法3. 胡克定律：F=kx（F为弹力，k为弹簧常数，x为弹簧的伸长量）七、作业设计1. 作业题目：计算题：已知弹簧常数和弹簧的伸长量，求弹力。
答案：F=kx2. 作业题目：实验题：使用弹簧测力计测量一物体的重力，并计算其质量。
答案：质量=重力/重力加速度八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力和胡克定律的理解程度，以及对弹簧测力计的使用是否熟练。
2. 拓展延伸：让学生了解弹簧测力计在实际生活中的应用，例如：弹簧秤、汽车悬挂系统等。
鼓励学生进行家庭实验，观察并研究弹簧的弹性变形和弹力的关系。
重点和难点解析1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 弹簧测力计的结构、使用方法及注意事项。
教科版八年级物理下册《弹力 弹簧测力计》课件
弹力: 物体由于弹性形变而产生的力。 弹力产生的条件:
相互接触 发生弹性形变 常见弹力: 压力 支持力 拉力 推力
新知讲解 二、实验：用弹簧测力计测量力
力有大小，有时我们需要对力的 大小进行测量，测量力的大小的工具 叫做测力计。
新知讲解 二、实验：用弹簧测力计测量力
力有大小，有时我们需要对力的大小进 行测量，测量力的大小的工具叫做测力计。
新知讲解 实验探究：用弹簧测力计测量力的大小
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受 一下0.1N、0.5N的力有多大。
3.如图所示，在水平桌面上，用弹簧测力计拉着 木块匀速前进，读出拉力的大小。如图所示拉力的
大小是 4.0 N。
新知讲解 实验室中的弹簧测力计
实验室中的弹簧测力计形式较多，有条形盒测力计、 平板测力计、圆筒测力计等。
然后用两只手分别向左、右两边拉，同时 观察两个弹簧测力计所显示的拉力的大小。
A
B
FA= 4.0N； FB=4.0 N。
新知讲解 探究相互作用力的关系
然后固定B，用手向左拉A。同时观察两个 弹簧测力计所显示的拉力的大小。
A
B
FA= 3.0 N； FB=3.0 N。
新知讲解 探究相互作用力的关系
然后固定B，用手向左拉A。同时观察两个 弹簧测力计所显示的拉力的大小。
会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学 态度。
教学重点、难点
学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测 力计测量力的大小 教学难点
相互作用力的关系
温故知新
一、力的三要素：大小、方向、作用点。
二、力的单位：牛顿（N）托起两个鸡蛋 所用的力约为1N。 三.力的示意图
3 弹力 弹簧测力计 PPT 初中物理教科版八年级下册
●原理说法二： 在弹性限度内，弹簧的伸长量跟所受到的拉力成正比。
弹簧测力计的使用方法
初二物理
◇测力前：
先将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。
◇测力时：
让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后
所指刻度就是所测力的大小。
弹簧测力计使用的注意事项
初二物理
◇测力前： 看清测力计的量程，选择合适的量程。
2、弹力是接触力，物体不接触不会产生弹力。
3、相互接触的物体间不一定产生弹力，相互接触但没有 发生弹性形变的物体间一定不会产生弹力。
4、生活中的推力、拉力、压力、支持力等都属于弹力。
测量力的工具 ——弹簧测力计
初二物理
平板测力计
条形盒测力计
圆筒测力计
弹簧测力计的工作原理
初二物理
●原理说法一： 在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。
◇测力时：
不要测量比量程大的力，一旦超过了允许测量的最大力， 就可能会损坏测力计。
实验探究：用弹簧测力计测量力的大小
初二物理
实验步骤： 1、观察弹簧测力计的量程、分度值，并在水平方向调零。
2、在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进， 读出拉力的大小。
探究：相互作用力的关系
初二物理
结 论：
作用在两个物体上，大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
课堂小结
初二物理
物体由于发生形变时而产生的力叫做弹力。 1.两个物体直接接触；2.相互挤压并发生
弹性形变总是与物体发生形变的方向相反 拉力 推力 压力 支持力
谢谢
初二物理
§7.3 弹力 弹簧测力计
形变
弹性形变
初二物理
非弹性形变 （塑性形变）