八年级下册物理弹力教案

第2节弹力

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的；

2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法；

3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.

二、过程与方法

1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.

2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法.

三、情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.

【教学重点】弹簧测力计的正确使用.

【教学难点】弹力的概念及产生条件.

【教具准备】多媒体课件、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业”（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.

师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？

生：力能使物体的形状发生改变.

师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.

学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.

师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.（播放弹性形变视频）学生观看并思考.

【进行新课】弹性和弹力

1.弹性

师请同学们就刚才看到的视频，结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高”思考，这个例子说明了什么？

生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.

板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质.

2.弹力

师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢?

学生动手实验感受弹力（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用）.

师刚才大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这表明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏（不能恢复原状）、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.

板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.

2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变.

3.塑性

师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？

学生动手实验，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后发生变形，撤去力后不能恢复原形.

师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同

于弹性.

板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.

教师说明：（1）有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.

（2）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.

4.弹力的性质

师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?

学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.

师请大家看下面的演示实验.

演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.

演示2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.

演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：

师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获?

教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向

右运动，表明小车受到的力（弹力）是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.

演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.

学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.

师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.

师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力”、“绳的拉力”等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?

学生举例：

①们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.

②跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力.

③射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。

④撑竿跳高运动员利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些.

⑤体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.

⑥拉力器也是利用了弹簧的弹力.

板书：

弹力的性质

①产生的原因：物体发生弹性形变.

②产生的条件：要相互接触；要发生弹性形变.

③施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体.

④方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性

形变的方向相反.

⑤大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.

教师说明：（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果.