发现美丽说课稿

六年级下册美术第八课《发现美丽》说课稿

各位评委、各位老师大家好：

今天我说课的内容是湘版义务教育教科书六年级下册《发现美丽》中的活动一。

本次说课我将从以下几方面进行阐述：

一、说教材分析

世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。现代艺术的发展中，技术家从中借鉴了这些形象的特点进行再创造，把远古艺术以现代表现形式展现出新的艺术魅力。教师通过教授本课，依托欣赏美术作品的过程，让学生从美术作品的奇幻形象中，重点找寻远古神怪艺术形象或者元素的表现特点，再以他们自己的表现方式进行再创造，绘制或者制出新的艺术作品。

本课属于“欣赏造型”学习领域，主要以欣赏米罗的绘画作品为基础，学习类比欣赏中国古代的神鬼形象的造型特点，并通过尝试造型模仿、重组、变化等造型处理，进行平面绘画与立体形象设计制作的艺术表现活动。

二、说学情分析

六年级学生在以往的学习中，帛画知识接触较少，并且六年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，欣赏比较和模仿绘制的能力进一步增强。根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：

1、学生了解古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习

其造型表现的手法。

2、学生能尝试在比较中赏析作品，并谈出中国古代绘画

与米罗绘画的各自感受。

3、学生能灵活借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组

合，绘制成一幅具有情趣的绘画作品。

三、说重点难点

基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的重点是：能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。本节课的难点是：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

四、说教具准备

充分利用多媒体课件，导入视频、出示图片、播放音频、卡片等教具。

五、说教法和学法

本课采用课件出示《马王堆汉墓帛画》来导入教学，以教师边讲解边引导为主，让学生通过学习一些基础知识后自主的学习，通过欣赏引导学生学习本课的重难点，让学生先欣赏、后模仿、在绘制，作品完成后，让学生有展示作品的平台，让学生感受完成作品的喜悦的同时提高学生绘画的自信心

六、说教学手段

充分利用现代信息技术形象性强、信息量大的特点，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，在这种环境下，让学生感受远古时期民族文化艺术的独特魅力。

七、说教学过程

本课是由图片《马王堆汉墓帛画》图导入的，让学生猜猜这幅长沙马王堆汉墓出土的美术作品，在古代的实际作业是什么？能在这幅画面上找出哪些有趣的形象？通过这两个问题直接导入了课题。

（一）新授部分，欣赏引导

教师引导学生从画面整体造型、形象特点、色彩搭配、构图组织等几个方面依次分析画面。教师总结学生看法后，归纳总结

1、整体造型方面遒劲有力、张力十足、动态夸张、造型

诡诞

2、形象之间大小相同、散点分布、空间叠加组合、围绕

中心、关联成趣

3、主题形象色彩对比强烈、艳丽丰富、中心突出、色调

统一

4、构图组织遵循轴线对称、交织有序、上下相连、层次

分明

（二）欣赏比较

1、比较战国的《乐舞图》与《马王堆汉墓帛画》有什么明显的差异（学生发言，教师归纳提升）

2、比较《马王堆汉墓帛画》与西班牙艺术家米罗的绘画作品《小丑的狂欢》，这两件作品给我们的感觉有什么不同，尝试说说他们各自的特点是什么？（强化学生在欣赏中，注意运用只管比较的方法进行分析与体验）

（三）模仿尝试

1、尝试小训练：在《楚帛书十二月神图》的众多形象中，选择一个你喜欢的神怪形象，尝试对画面形象的模拟变化绘制，比比谁画的神怪形象更加生动有趣（动手中训练中，教师有针对性的指出具有普遍性的问题）

2、教师借助实物投影仪，展示学生训练的作业情况，强化基本造型要点，并现场提出修改建议或完善方案。

（四）绘制作品

从中国古代艺术的神怪形象中去寻找生动有趣的形象，并学习米罗在绘画中的形象处理与画面组织等表现手法，绘制一幅绘画作品。

（五）作品展示，总结拓展

①成果展示。

②学生互评。

④回顾教学知识要点，小结学生教学表现

八、说板书设计

我采用卡片的形式将所讲大纲逐一列出，并在黑板的一角设计了作品展，这样的设计，让学生一眼就把一节课的知识点尽收眼底，突出了本课的知识点、重难点，能够把握整节课的脉络。并能通过对他人作品的评价认识到自己的不足，取长补短。

我的课就说到这里，有说的不足或不对的地方，还请各位评委，老师给予补充、批评指正。谢谢大家！

2018年4月2日