为学生插上阅读翅膀
让名著阅读插上思维导图的翅膀--例谈运用思维导图读《骆驼祥子》
2017年秋季学期起，教育部部编教材正式走进语文课堂。
部编版语文教材一个显著变化就是把阅读名著———读整本书纳入教学任务。
笔者经过一轮的教学发现，尽管教师、学生在名著阅读中花费了大量力气，可实际阅读效果却一般，尤其是每次考试，像《西游记》《三国演义》这些耳熟能详的名著，题目并不难，但学生答题情况却不尽人意。
反思原因：一是教师未能从开始就培养学生良好的阅读习惯，缺乏正确引导，致使学生只重视课文的学习，放在名著阅读上的时间很少，考试时临时抓，很难有成效；二是应试教育让学生不堪重负，平时只重视刷题，以期提高成绩，这种方法用到名著阅读上，由于缺乏对名著的整体感知，收效甚微。
思维导图是英国心理学家和教育学家东尼·博赞发明的一种思维工具，运用图文并茂的技巧把各级主题的关系按隶属层级表现出来，形成放射性结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速梳理，从而得到一张有内在联系的清晰准确的知识架构图,充分运用左右脑的机能，让记忆、阅读、思维得到平衡发展。
常见的思维导图有八种：圆圈图、树状图、气泡图、双重气泡图、流程图、多重流程图、括号图和桥型图。
本学期，笔者指导学生运用思维导图阅读名著，通过一个学期的实验，笔者发现在名著阅读中运用思维导图，能真正使学生落实对内容的阅读，并把知识点内化为其阅读体会，并非死记硬背知识点，而让学生思维插上了飞翔的“翅膀”。
下面以《骆驼祥子》为例，谈谈笔者自己的做法。
《骆驼祥子》是部编教材七年级下的一篇长篇名著，小说讲的是北平城里一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
对低年级学生而言，长篇小说人物繁多、故事情节复———例谈运用思维导图读《骆驼祥子》刘淑贵（邢台市第19中学，河北邢台054000）摘要：全民阅读越来越受到社会关注，部编版初中语文教材更是把名著阅读纳入教学任务中。
而且在中、高考中，名著阅读也在不断增加分值。
反观我们的课外阅读教学，花的时间、投入的精力并不少，但收效甚微。
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文(9篇)
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇）演讲稿在写作上具有一定的格式要求。
在现在的社会生活中，演讲稿对我们的作用越来越大，在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读点亮智慧书香润泽心灵演讲稿范文（精选9篇）1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好，今天我国旗下演讲的题目是“书香润泽校园，阅读传承经典”。
高尔基说，书是人类进步的阶梯。
莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。
可见，书籍对于我们来说，何其重要。
一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。
中华民族有着古老而悠久的历史，光辉而灿烂的文化，我们看到长城的雄伟，故宫的博大，兵马俑的浩荡；同时，我们没有忘记虎门的硝烟，圆明园的火光以及日本帝国主义在我国辽阔土地上的践踏。
12岁的周恩来高呼：为中华之崛起而读书。
今天，中华民族已经屹立在世界民族之林了，可是我们肩上的担子任重而道远，我们要为国家的富强而读书，要为民族的腾飞而读书。
鲁迅小时候在江南水师学堂读书，由于成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章，他立刻把奖章拿到街头卖了，然后买了几本书和一串红辣椒。
每当夜里读书，寒气难当时，他便摘下一个红辣椒，放进嘴里咀嚼，辣得满头大汗，用这种方法驱寒坚持读书。
由于鲁迅先生勤苦读书，终于成为我国著名的文学家。
伟大的领袖毛泽东青年时期就曾整天呆在图书馆，坐在宣嚣的马路旁看书，书籍使他不断的接受新思想的洗礼，从而让他带领全中国人民走上谋求解放的道路。
有人说：“书籍是人类思想的宝库”，它充实我们的头脑，丰富我们的心灵，让贫乏和平庸远离我们。
我们的知心姐姐张海迪，因为患有高位截瘫，一生只能依靠轮椅行走，然而她却把每天坐在轮椅上的时间变成了她的一部读书史，大量的阅读，让她的心志变得坚强，更使她获得了宝贵的知识财富，就在这辆轮椅上她学会了英语、法语等多个国家的语言，成为全世界青年人的杰出代表。
给预测阅读插上翅膀以统编教材三年级上册《总也倒不了的老屋》一课为例
此用上“捕、啄食”，还有蝉“饮”露等词语，使得句子更加生动、准确、有趣。
师：走出小故事，走进大故事。
你知道这里的螳螂、蝉、黄雀又分别指谁吗？他们三者又是什么关系呢？（生又一次画思维导（如图3）课堂上的思维可视化为学生的推理能力提供了肥沃的土壤，还原了学生的主体思维，使语文教学真正水到渠成。
三、基于语用，在“时空穿越”中习得巧劝智慧复述故事是寓言故事教学中的一项任务。
在第一次执教中，许多学生复述故事时机械背诵，缺乏讲故事的味道。
第二次执教时，笔者设计了四个环节，巧妙地引领学生在古代和现代中“穿越”，使学生创造性地复述了故事，还习得了劝说他人的智慧。
（1）出示《春秋五霸，群雄纷争》的资料包，巧设情境。
师：众爱卿，今日早朝，我要宣布一道命令，吴国准备出兵攻打楚国。
大家有何意见啊？生1：大王，您不能攻打楚国。
您看，齐国兵力强盛，国力雄厚，一旦我国攻打楚国，齐国一定会攻打我国的。
生2：大王，万万不可攻打楚国。
我国军事防御还不完善，此刻攻打，百姓要遭殃的啊！（2）出示合作探究学习任务：从吴王、少年、大臣、旁白中选择一个角色，小组合作分角色复述课文，再现劝说的场景。
（师旁白，一生扮演吴王，装作疑惑的样子；一生扮演少年向吴王鞠了一躬，礼貌回答；师生适时评价）在表演过程中，学生无论是扮演吴王、大臣还是少年，他们的语言不再是课文中简短的一句话，借助补充资料，他们的言语内容变得丰满、多元起来。
学生把分角色朗读课文时的提示语用到了复述课文中，学以致用。
小组合作时人人参与了情境表演，评价也让课堂变得开放、多元，少年和吴王的人格特点自然地流露出来。
学生从中体会到了复述故事不仅要尊重文本，还可以创造性地进行表演。
和自己同课异构，无论是对教材内容的把握、教学规律的认知，还是对课堂教学的思考，都将经历一个化茧成蝶，螺旋上升的优化、重组的过程。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”“实践—反思—重建—总结”这样的教研模式，多种角度，不同策略，在思维碰撞中变革了教与学的形态，能够锻炼教师“教”的思维，学生“学”的品质。
助学筑梦铸人主题征文：为青春插上梦翅膀助学征文起个题目
助学筑梦铸人主题征文：为青春插上梦翅膀助学征文起个题目所以，一直以来，是平凡的近乎虚无的自己，具有天然的能让自己心安的感性认知，同时也具有混杂在人群中就再也无法凸显的叛逆，我和无数相似的人们不分彼此，每天做着同样的动作，讲着同样的话，展现出同样的表情，从来没有可能想过能一鸣惊人，或者备受瞩目，我的话语如同空气般融进这个世界，顷刻间就消失不见。
但是时光定格了这一切，上苍是公平的，正如落叶是树的风险，但终究会落，感动是偶发事件，却也像一张防坠网，网住了我不断跌落的梦想。
我其实并不喜欢梦想这个词语的，就像韩寒曾经说过“梦想就是有点想，是欲求的一种文艺表达”，所以过分的强调梦想并非是救赎青春的一种方式，甚至于我认为我根本就不需要什么救赎，我只是相信，我所经历着的，正在我的生命中画出唯美的轨迹，我的平凡便是我的梦，我为青春插上梦的翅膀，经历了一场又一场开心与难过，繁华与苍凉。
一、文字成为作家，只是在很小的时候幻想过，那是一个旷日持久的梦，梦里面我写着令人感动的故事，因为它承载了我所经历的感动。
那时的我只是一个普通的孩子，穿着朴素的衣服，唱着简单的儿歌，漫步在乡间小道上。
看着父亲母亲劳作汗流浃背的身影，感动的情绪不断冲击着幼小的心灵，让我迫不及待的想要把这深刻的一幕描绘出来。
有时候就是这样，一旦有所坚信和期待，化身成为作家的幸福而温暖的幻想也就更加趋于真实。
也是在这个时候，我开始恋上了文字，我开始不停的书写，大段大段的文字像是梵高的向日葵一样绚烂的开放在我的笔下，尽管有时候简单得只有一句“爸爸妈妈辛苦了！”回过头去再次阅读，也让我有一种幸福的感觉，因为在这背后承载了一个孩子小小的作家梦。
我一直希望自己可以做一个单纯的孩子，不愿意去参与那些成人世界的蝇营狗苟，至少是我的梦想不要被这流年侵蚀，但是我知道，这个世界上有些东西是必须要邂逅的，而那些“梦想”变成记忆的时候，我就不得不开始新的旅途。
年龄日积月累，直到懂得现实重量的临界，依靠着文字的指导，我开始学会用无奈的叹息和苦涩的微笑来应对种种不如意。
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升低年级学生想象力的教学
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升威海市千山路小学，山东省威海市，264200摘要：语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
关键词：想象情境思维发展语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
针对现状，应如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？本学期，作为情境教育实验校，我校进行以“想象的力量”为主题的情境教育实践探索，并以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
一、迁移中识字，想象更主动《雾在哪里》是小学语文统编教材二年级上册第七单元的一篇童话故事。
如何让学生爱上阅读心得体会范文
如何让学生爱上阅读心得体会范文莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
”古人也云：三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。
”可见阅读习惯的养成，是多么的重要。
那如何让学生养成阅读的习惯，博览群书，爱上阅读呢？下面我来谈谈个人的一些做法：一、激发内需阅读的兴趣新课标阅读目标指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
的确，只有让阅读成为一次快乐的经历，学生才会感悟到读书的快乐，徒增阅读的兴趣。
儿童进入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。
阅读将成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
然而，低年级的学生思维能力相对低下，再加上静不下心来，对读书不可能像看电视那样专注，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
在教学中，我常常会开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发阅读的兴趣。
如每周五的班队课举行小小故事会”或者美文诵读比赛，比赛结束后，我会让孩子们评出最佳表演的前五名学生，这不仅极大地调动了学生阅读的积极性，还让孩子从容自在地吸收、沉淀、积累，在不经意间寓教于乐，最终达到厚积薄发。
研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。
我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，增强学生阅读的意识，激发阅读的欲望。
二、体验亲情阅读的快乐父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。
因此家长只要有时间，就要信手拿本书来阅读，读到感触之处还可以和孩子一起分享、感悟。
当孩子们看见父母陶醉于书香时，他们对书籍就多了一份好奇，这种好奇会让孩子向书籍靠近。
和孩子一起阅读，这不仅可以让孩子感受到亲情阅读的快乐，还让孩子与父母之间超越距离”的和谐之美。
为了能让每位孩子感悟到这份快乐，在开学初，我会给每位家长一封信。
飞翔的翅膀阅读答案（最新版）
飞翔的翅膀阅读答案飞翔的翅膀阅读答案。
篇一:《阅读给孩子插上飞翔的翅膀》内容摘要：阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
绘本阅读是符合孩子心理和愿望的最佳形式。
家庭与幼儿园要携手培养孩子的阅读能力与阅读习惯。
《阅读的力量》作者史蒂芬、克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯，他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。
”阅读如今已被人们在实际工作与生活中感受到它的作用之大，而幼儿期是人生成长的关键期，许多良好的习惯在幼儿期加以培养，将收到事半功倍的教育效果，会影响孩子一生的发展。
如今，早期阅读这项活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索积累有益的经验，相信在教师与家长们的共同参与下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿将来的学习奠定坚实的基础。
绘本，英文称Picture Book，日本也称绘本、绘本溯源于中国，这个名字出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
对于孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。
用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。
处于具体形象思维阶段的孩子更热衷于图多文少的绘本阅读，教师与家长也更易引导其阅读。
3—8岁是人的基本阅读能力形成的关键期，对孩子的早期阅读不是知识的学习，而是一种习惯培养、意识形成和能力提高的过程。
信息时代，电脑已普及每一个家庭，孩子迷上动画、电脑游戏是正常的事。
作为父母怎样把孩子的目光从电脑游戏中迁移过来，让孩子有度游戏，爱上读书呢？对于2-3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定范围内，放手让孩子自己选择、挑选自己喜爱的图书，就像带孩子去玩具店挑玩具那样去书店挑选自己喜欢的图书，那么他一定会认真阅读这些自己挑选的书。
王大庆：成长，有阅读做翅膀
王大庆：成长，有阅读做翅膀赖斯捷【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》【年(卷),期】2014(000)008【总页数】3页(P36-38)【作者】赖斯捷【作者单位】【正文语种】中文“王大妈”，是家长们对长沙市“岳麓区王大庆班主任名师工作室”首席名师王大庆的亲切称呼。
初见“王大妈”，她爽朗的声线流出的是一句老友般的抱怨“太热了，太热了！你看，我出了多少汗!”这位市级骨干教师、湖南省班主任远程培训课程辅导专家、湖南省班主任研究委员会常务理事，此刻看来，竟有几分孩子气。
这是一条黄土路，连接鸭婆山与外面的世界。
18岁的王大庆，独自站在宿舍窗前，望向远方。
4位同事都走了，此刻鸭婆山学校静悄悄的，王大庆将视线收回，脑海中浮起的，是师范往事。
少女情怀是怎样的？大抵是有梦的吧。
王大庆的少女梦是当女兵，一直爱读武侠小说，金庸笔下的剑客江湖、快意山水让她向往。
考了师范，当不成女兵，如何实现“大侠”梦？三年级的师姐说，我预备去湘西支教一年，那里有山有水，想来是极美的。
一年级的大庆听了，心动不已。
一年后，师姐归来，当年意气风发的人儿有了几丝憔悴：“我的能力、学识有限，仅凭一腔热情，根本无法解决当地教育面临的各种问题！”她留给王大庆一份魏书生的教学教改资料手抄本，便带着自己的理想奔赴大学校园。
“正是这份手抄本，为我开启了另一扇梦想之窗。
”师姐支教回来的那种无力感，让王大庆意识到自己亟待充实。
怎么充实自己？阅读是最佳选择。
王大庆一头扎进图书馆，苏霍姆林斯基、赞可夫、马卡连柯……他们的教育理念、教育故事，“带给我震撼”；每一个周末，王大庆都在母亲好友宁乡县语文教研员秦立勋老师的家中度过，“秦老师书房里那整柜整柜的书，就是我的快乐之源”。
三年时间，不过一个眨眼。
当1988年王大庆拎着行李来到鸭婆山学校，这所学生和老师加起来不到100人的不完全小学，让曾经怀有支教梦的她第一次体验到梦想与现实间的差距。
每当夜幕降临喧嚣散尽，校园里便只余一灯一人，和着虫鸣鸟啁，“看着四周的浓黑，我心里是害怕的。
思维导图，为学生插上语文学习的翅膀
思维导图，为学生插上语文学习的翅膀作者：达秀兰来源：《新课程》2021年第13期《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”针对这种情况，将思维导图恰如其分地运用到语文课堂教学，就好像为学生插上学习语文的翅膀。
实践证明，在语文教学中科学运用思维导图，有利于学生在头脑中建立全景图，从而更好地把握教材的知识点，建立健全知识体系，提高学生的核心素养;也帮助教师更有效地整合教材资源，使课堂教学达到最优化、高效化。
因此，将它的特性嫁接到语文课堂教学中，有哪些优势呢？主要表现在以下几个方面。
一、思维导图——激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
用多彩的画笔勾勒出不同的轮廓，进而将不同类型的思维导图呈现出来，可以在一定程度上打破语文课堂的授课形式，进而激发学生的学习兴趣。
如一年级部编教材《动物王国》，这是一篇童话故事，主要通过狗熊四次播报通知，让学生知道发布通知时要把重要的内容说完整、说清楚，还要有条理。
本人就利用思维导图来理清课文的结构，这是一个既有趣又能发散学生思维，还能激发学生学习兴趣的好方法。
因为一年级学生注意力集中的时间短，往往只对图画、人物、色彩等感兴趣。
因此，我就自己绘制了一张思维导图，为狗熊四次播报通知构建好了框架。
然后再画上优美的五彩的线条，再配上恰当的关键性提示词句，孩子们的学习主动性一下子被激发出来，课堂马上变得生动有趣，这节课知识要点就这样轻而易举地突破了。
二、思维导图——助推理解课堂上用思维导图以简练文字和直观图片呈现课堂知识点，更加有利于加深学生对知识的掌握和理解。
作为一个语文老师，我们要努力让学生触摸语言文字，巧妙地把知识训练点融合在文本的感悟之中，让学生经历一个从感受到理解及运用的过程。
如以教学《威尼斯的小艇》为例，学习“船夫的驾驶技术特别好”这一段时，学生总是理解不到位。
给学习插上思考的翅膀作文
我平时喜欢看课外书，只要有书看，可以饭不吃，觉不睡，整日整夜地看，因此家里人都叫我“书虫”。
不久前，我在表哥的家里看到一本新出版的《海底两万里》，精美的封面和金色的书名立刻吸引了我，于是，我不管表哥是否正在阅读，硬是把这本书借了回去。
捧读这本书，起初我还想逐字逐句慢慢地欣赏，但不知不觉中，我就被书中描述的曲折的情节所吸引，更为作者那超乎寻常的想象力所折服。
就这样，我陶醉着、感叹着进入了一个从未见过的世界。
《海底两万里》的作者是凡尔纳，他小时候酷爱科学，又喜欢幻想，原本他想当律师，后来因为结识了著名作家大仲马，在后者的鼓励下，走上了创作之路。
凡尔纳一生中共创作了宏伟、巨大的小说近七十部，《海底两万里》是他著名的三部曲之一，这部小说描述的是法国生物学家阿龙纳斯在海底深处旅行的故事。
这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请，参加追捕，在追捕过程中不幸落水，落到了怪物的背脊上，其实这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。
潜水船船长尼摩邀请他作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了许多危险，最后当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公诸于世。
凡尔纳小说中准确预见到了许多未来的事物：电报、传真、高速列车、核动力潜水艇、直升机……这些东西当时还并没有制造出来，但凡尔纳在小说中却活灵活现地进行了描绘，使我们不得不惊叹于他超强的想象力。
读他的小说，我们会觉得凡尔纳肯定是个了不起的旅行家，但实际上绝大部分关于自然环境的描述都来自于他令人难以置信的想象能力;他的作品把他在旅途中、阅读中，或生活中的经历、见闻、知识融会贯通串在一起，读他的作品不仅是一种文化消遣，而且上了一节生动形象的地理历史课、科普知识课;他笔下的情节尽管非常的离奇，却总能给人以身临其境的真实与可信。
我们老师经常说：“写作文一定要展开想象，千万不能照着生活如实地记录，那样就变成了记录片了。
建设班级图书角管理,为学生阅读插上飞翔的翅膀
建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。
目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。
在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。
只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。
【关键词】重要性建设管理建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。
它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。
班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。
图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。
我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。
一、班级图书角建设的必要性和重要性（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。
计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。
父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。
因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。
而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。
因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。
（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。
经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。
2024年中学教师个人年度工作总结例文（7篇）
2024年中学教师个人年度工作总结例文作为班主任，我始终秉持着高度的责任感与敬业精神，坚持每日最早到校，最晚离校，并时常牺牲个人休息日，积极组织并参与学生的校外活动，旨在构建和谐友善的师生关系。
在课余时间，我时常与学生进行深入交流，旨在引导他们树立正确的价值观、人生观及世界观，并注重培养他们的合作精神和集体荣誉感。
经过一学年的不懈努力，学生们在成长道路上取得了显著进步，不仅学会了忍让与关心他人，还在年级跳绳比赛中荣获女子三等奖，踢毽子比赛中荣获男子二等奖，以及班级文化建设中荣获二等奖，学习成绩也呈现出稳中有进的良好态势。
就我个人而言，在这一年的教育工作中，我的思想境界与意志力均得到了显著提升。
我珍惜每一次学习机会，积极参与校级、市级的青年班主任培训，以及党章学习小组等活动，并投身于科研工作中，担任国家级课题《学校·社区·家庭合作教育》研究小组的一员。
在业余时间，我广泛阅读各类教育书籍，以不断充实自我，完善知识结构。
回顾这一年的教师工作历程，它不仅锻炼了我的能力，更深刻地改造了我的心灵。
在同事与领导的关怀与帮助下，我取得了一系列荣誉，包括青年教师优秀案例奖和教学叙事三等奖。
我深感自己已逐渐摆脱了学生时代的稚气，更加成熟稳重，对人生的意义与价值有了更为深刻的理解。
这些经历与收获都将成为我不断前行的动力，激励我更加热爱教育事业，奋发向上，努力成为孩子们心目中的优秀教师。
我坚信，随着时间的推移与经验的积累，我必将在这条道路上越走越远，为孩子们的成长贡献更多的力量。
2024年中学教师个人年度工作总结例文（二）光阴荏苒，又一学年即将落下帷幕，现对本年度的教学工作及学生管理情况进行如下总结：一、强化自我提升，注重学生思想引导在教学过程中，我致力于将知识传授与价值观教育相融合，使学生在学习中潜移默化地受到熏陶，从而使他们在思想上和多方面受到爱国教育，培养他们对社会主义和对学校的热爱。
我利用每周的班会时间，定期学习《学生守则》和《学生日常行为规范》，帮助他们明确中学生应有的行为准则，树立正确的学习态度。
徜徉书海 快乐阅读
徜徉书海快乐阅读作者：徐秋英来源：《作文成功之路(高中)》2016年第08期《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书”。
可见重视和加强语文课外阅读是必不可少的。
小学生就像一棵棵刚出土的禾苗，正是生长的最佳时期，非常需要知识雨露的灌溉，因此，从小培养他们课外阅读的兴趣和能力，引领他们在书海中漫游，为其成长插上一双飞翔的翅膀，需要我们小学语文老师付出辛勤的汗水。
下面就结合我在教学中的实践，谈谈怎样诱导孩子进行课外阅读。
一、激发兴趣，主动读“兴趣是最好的老师”“高兴学来的东西永远不会忘”。
当学生有了读书的兴趣后，他们才会有喜欢上课外阅读。
因此，我们必须从激发孩子的兴趣入手，让他们在快乐阅读中，水到渠成地接受和掌握自己所需要的语文知识。
例如，创设故事悬念激发孩子阅读兴趣。
故事是儿童喜闻乐见的文学形式之一，是孩子们认识世界的窗口。
我们就可以投其所好，从他们最感兴趣的故事情节入手，让他们在听故事、读故事，说故事中，培养起对阅读的渴望。
当学生正听得乐不思蜀，急切想知道故事结局的时候，教师有意戛然而止，留下悬念，唤起学生进一步阅读的欲望。
我们要创设情境，经常有目的、有计划地向孩子介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知后事如何，请看原文诉说”的欲望。
如，教学《卖火柴的小女孩》后，把《安徒生童话选》介绍给孩子；学了《触摸春天》《海伦·凯勒》后，把《假如给我三天光明》介绍给他们。
学了《争吵》后推荐《爱的教育》等。
营造阅读的环境，开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。
二、创设条件，方便读首先，充分利用好学校图书室。
图书室是学生读物的主要来源，我们可以把阅读指导课搬进图书室，让学生感受图书室那种愉悦的学习氛围，感受那浓浓的书香之气，自觉接受阅读的熏陶。
其次，建设好班级图书角。
这是弥补书源不足、充分提高图书利用率，发扬互助阅读的好方法。
学生阅读活动总结参考6篇
学生阅读活动总结参考6篇在活动结束后，及时写活动总结可以帮助我们及时发现问题并改进，活动总结是我们对活动成果的展示和总结，本店铺今天就为您带来了学生阅读活动总结参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
学生阅读活动总结篇1为学贵在中不断，积土日久可成山这是我刚上初中时，语文老师为鼓励我们多看书而写在黑板上的话。
虽然时隔只有一年半的时间，但我们班同学的阅读能力、写作能力已大有提高，这应归功于我们开展的课外阅读活动。
现将这次活动的方法做以阶段性的总结，供次家借鉴。
一、采英撷粹升入初中不到一个星期的时间，语文课前的—个小节目——采英撷粹新鲜出炉。
我们在佩服老师招数的同时，也在课余时间开始大量地搜集名篇、佳段并熟读成诵。
为了在采英撷粹亮相时不出丑，也为了显示一下自己的口才，我还进行了大量的摘抄，当然都是自己喜欢的内容了。
这样摘来抄去，再背一背，天长日久不知不觉地就把这些词句运用到作文中了。
二、奇思妙想随着采英撷粹活动的深入，又一个摘金计划——奇思妙想应运而生。
老师讲述的—个个没有结局的故事让我们放飞想像的翅膀，带着创新思维的火花，驰骋于知识的千里沃野。
每天课前2分钟的奇恩妙想，带给我们无穷的乐趣，引领我们探求了好多未知领域，当然也使我们课下不知跑了多少趟图书馆。
三、诗海遨游插上了想像的翅膀，我们又得以在诗海中扬帆。
在奇思妙想之后，随之而来的便是每堂语文课前5分钟的男女生诗歌对答一男生背一首李白的诗，女生也要对出一首李白的诗，并加以赏析。
对于不甘落后、自尊心极强的我们，那只有每天至少背两首唐诗的份儿了，苦是苦了点，不过唐诗那优美的韵律，的确使我们乐此不疲。
半年下来，我们整整背了200首唐诗，这不仅使我们的作文增加了诗情画意，就连平日也是时时闻鸟语，处处是泉声。
随后而至的每堂课前的演讲、辨论赛、名著欣赏、宋词教读更是精彩纷呈.我们为了完成自己的演讲或辩题不得不频繁地跑图书馆，上网查寻。
这其中的苦与乐只有我们自己知道你们不要奇怪，课外阅读总结怎么总结到课前几分钟了?这正是我们受益匪浅的关键：课外阅读导向好，内容明确；课内检查方法妙，学生思维活跃。
祝福儿子读书的祝福语
祝福儿子读书的祝福语儿子，读书是你的翅膀，让你在知识的天空中翱翔。
祝你在书香中度过一个特别的生日，愿你永远怀揣梦想，展翅高飞。
亲爱的儿子，恭喜你在学业上取得巨大成就！你的努力和智慧为你赢得了无尽的荣誉和成就，我为你感到骄傲。
愿你在未来的日子里继续保持优秀，学业更上一层楼。
儿子，读书是通往成功的阶梯，愿你脚踏实地，勤奋努力，一步一步攀登到梦想的巅峰。
儿子，你是祖国的未来和希望。
愿你在读书的过程中增强自己的素质和能力，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
儿子，愿你在读书的过程中学会独立思考，勇于探索和创新。
成为一个具备批判性思维和创新能力的人。
儿子，你是家庭的希望和未来。
愿你在读书的道路上坚定信念，不断前行，为自己的梦想而努力。
儿子，知识是人生的灯塔，愿你的学业之路熠熠生辉，畅通无阻。
祝你前程似锦，成就非凡！亲爱的孩子，愿你像小鹰一样展翅高飞，在知识的海洋中畅游，愿你学业有成，前程似锦。
读书是获取知识，增强能力的重要途径。
愿你在求学的路上不断进取，成为具备广博知识和卓越才能的人。
读书是智慧的源泉，也是成长的助力。
愿你在求知的路上不断进步，成为更加优秀的自己。
儿子，学习是你人生旅途中的重要部分，希望你能够保持积极向上的心态，不断追求自己的梦想。
祝你学业有成，未来前程似锦。
无论路途多么艰难，只要心中有梦想，脚下就有力量。
儿子，愿你的学业如日中天，前程无量。
祝你在知识的海洋中傲视群雄！亲爱的儿子，在你读书的道路上又迎来了一年的生日。
愿你的智慧如海，不断汇聚知识的浪花；愿你的未来如星光，璀璨耀眼。
亲爱的孩子，愿你带着智慧和勇气，一路向前，满载着知识的力量，勇攀高峰，收获精彩的人生。
祝你的儿子在学习中无所畏惧，勇攀高峰！儿子，学习是一种能力，也是一种态度。
希望你能够保持学习的热情和动力，不断提升自己的能力，实现自己的潜力。
祝你学业有成，前程似锦。
儿子，你很棒，去上学是成长的重要一步。
祝你每天收获满满，知识与朋友们一同比赛，不断成长壮大。
插上阅读的翅膀,遨游英文的天空
插上阅读的翅膀，遨游英文的天空作者：郭咫畅来源：《校园英语·下旬》2018年第04期阅读能力是学习英语的重要目的，中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的就是对中学生进行听、说、读、写四项基本能力的训练，培养学生口头和书面运用英语的能力，侧重培养学生的阅读能力。
”与此同时，阅读也是学习英语的有效途径，通过大量的阅读，可以培养学生对英文阅读的习惯与兴趣；克服对大篇幅英文文章的恐惧；提高英文语感，加深对西方文化的认识。
在阅读的潜移默化中，对词汇的积累，语法的熟悉同样有所益处。
一、知己知彼，百战不殆——明确阅读理解的重要性阅读理解是对学生综合能力的考察，要求学生具备足够的词汇、语法、句型积累，以及推理、归纳、总结、评价能力。
江苏英语高考总分120分，其中阅读理解文章4篇，任务型阅读1篇，共占40分，比重很高。
纵观历年的高考阅读理解试题，文章形式涵盖记叙、议论、说明和应用四大类型，文章内容更是涉及科学技术、历史人文、热门时事等各种领域。
这就要求学生熟悉各种文体，并在各种主流领域有一定的背景知识积累。
此外，有研究表明：自2008年起，江苏英语高考阅读理解试题，在文章词量上逐年提高，文章平均易读性逐年降低。
试题在阅读速度和理解准确性上对学生提出了高要求。
在应对考试之外，在这个国际合作日益紧密、跨国交流愈发便利的时代，在日常的生活工作学习中，通过网络、书籍、商品等方式，大众能够接触到越来越多的英文文献、新闻、原著等阅读材料。
这些尚未被翻译的英文材料中包含着很多前沿的技术信息，实时的国际动态，别样的异域文化。
掌握优秀的阅读能力能够让学生打开这一座座金矿，见识更广阔的世界。
二、随风潜入夜，润物细无声——循序渐进地培养阅读能力根据多年的学习教学经验，笔者在培养阅读能力方面有如下的建议：1.拳不离手，曲不离口。
培养优秀的阅读能力靠的不是一朝得悟，而是日积月累，聚沙成塔。
学生需要摒弃急于求成的急躁心理，而怀着平静而坚持的态度对待阅读。
给孩子们插上飞翔的翅膀
给孩子们插上飞翔的翅膀发表时间：2015-11-17T09:41:35.647Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿作者：李福增[导读] 山东省高青县码头小学有些教师喜欢在阅读课上故弄玄虚地讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，罗列许多问题作为诱饵。
◆李福增山东省高青县码头小学256300 书籍是全世界的营养品。
读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。
一个好的语文教师应该重视学生的阅读。
但是在传统的阅读教学中，课文具有绝对的权威意义，学生被动地、谨慎地去阅读与欣赏。
教师把从一大堆教学参考书中看到的对课文的理解、分析滔滔不绝地灌输给学生，或者把教师对课文的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的强加给学生，这些都是不负责任和危害严重的思想和行为。
当前是个激烈竞争的时代，需要特立独行的人才，而传统阅读教学模式下的“产品”缺乏创新精神，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。
当前，新课改的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。
”给我们的教育教学带来了勃勃生机。
欣喜的，我们看到了学生阅读的春天，看到了民族的希望。
新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”还指出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异。
应是学生与作者的心灵碰撞，具有鲜明的个性特征。
它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，而每个学生的生活经历、文化积淀、审美情趣各不相同，所以它是一种个性化行为。
插上阅读的翅膀,让心灵自由飞翔
插上阅读的翅膀，让心灵自由飞翔【摘要】中国有句古话说得好:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷。
”阅读方法的指导是小学课外阅读不可或缺的一部分，它关系到孩子们阅读的过程，阅读目标的定位，是修养的熏陶，是思维的锻炼，是人文情怀的养成，也是人生价值观的形成。
班级读书会是我们语文老师的必由之路，同时又是培养学生在阅读中自我鉴赏能力的体现。
【关键词】阅读班级类型读书会班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流，相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有较高的权威，在调动资源方面，比较容易得到家长的信任。
读书会也可以直接拥有活动的场地——教室(当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所)，活动时间比较容易控制等。
因此，组织和管理班级读书会这种形式，是推广儿童阅读最有效的形式。
对于我们农村小学而言，课外阅读是一个全新的领域。
而读书会犹如孙悟空脚底的那朵筋斗云，是孩子们遨游知识天空的依托。
随着我校课题的开展，我们对课外阅读也有了更深入的了解：班级读书会其实是课外阅读推广的必不可少的环节。
它在整个课外阅读推广中起着至关重要的作用。
为此，我们课题组的老师也进行了不少的尝试。
一、前期准备——春雨润物细无声如果想要更好地完成一项工作，前期准备是至关重要的。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，我觉得用这句俗语概括班级读书会再合适不过了，班级读书会每周虽然只有1～2节课，但课下还是要花费大量的时间和精力。
班级读书会的交流，建筑在个体自由阅读的基础上。
个体自由阅读其实是一个“浸润”的过程，孩子们自由阅读首先要给他们一定的目标，这样他们才不至于盲目。
比如，在《小布头奇遇记》的读书交流课之前，我和孩子们制订了一个阅读计划，规定一天读一个故事。
二年级的学生，如果阅读量过大的话，他们也就对故事的本身失去兴趣，计划要因孩子们的年龄合理制定。
为阅读插上情感的翅膀
为阅读插上情感的翅膀阅读是语文课程中极其终重要的学习内容。
在阅读教学中抓好情感教育，可使学生在掌握语言文字的同时，感受语言文字所描绘的形象，能深入理解有关词句所特有的感情，使教材的思想内容化为春风雨露，滋润学生的心田，塑造美的心灵，激发学生的学习兴趣。
怎样才能抓好情感教育呢？我认为：一、语言激情：微微风簇浪，散作满河星“小学语文学科具有很强的感染功能，它能通过语言文字的生动描述，艺术地再现自然之美、社会之美和人类创造之美。
”在语文教学中，教师应该凭借教材中的语言，去把握作者的感情脉络，对学生进行思想和情感教育。
叶圣陶先生指出：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只能看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”所以，我们在教学过程中要抓住关键词语，讲清词语的内涵，使学生与作者的思想情感产生共鸣。
我在教学主席的《长征》一诗时，在指导学生反复朗读的基础上，紧紧抓住“暖”、“寒”、“只等闲”等几个含意深长、情味无穷的词语，进行深入的讲解、品味，让学生走进那段激情与热血写就的历史，感受红军大无畏的英雄气概，同时，也深入了解了一位激情澎湃的伟人的情怀，以及他的人格魅力。
学生在学习这首诗时，既感受到了字里行间的真情实感，又受到了爱国主义的教育。
二、形象传情解落三秋叶/能开二月花课程改革下的语文教材内容十分丰富，在学生面前展示了无比广阔的天地，对学生的素养具有很好的感染、熏陶和教育作用，这些都是用形象来实现的。
我在教学《狱中联欢》一课时，课堂上一位学生质疑：“‘楼七室经过昼夜赶工，用牙刷柄刻出了一百多颗红的、黄的、晶亮的五角星，分送给各个牢房的同志。
’当时条件那么差，革命者是用什么工具刻的？”全班学生陷入了深思，进而纷纷发言，有的说是用转块课的；有的说是在地上或是墙上磨的；有的说是用牙齿咬出来的......从热烈的讨论中，学生体味到了革命者的情深志坚，并为伟大丰满的形象所感染，心中油然生出无限的爱国注意热情和为民族伟大复兴、振兴中华而发奋学习的豪情。
阅读让小学语文教学插上腾飞的翅膀
阅读让小学语文教学插上腾飞的翅膀
潘永红;鲁雪山
【期刊名称】《小学生作文辅导（教师适用）》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】<语文课程标准>指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."阅读是语文教学的中心.阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提.只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学的最主要的阵地,让小学语文教学插上腾飞的翅膀.
【总页数】2页(P5-6)
【作者】潘永红;鲁雪山
【作者单位】江苏省扬州市宝应县鲁垛镇中心小学;江苏省扬州市宝应县鲁垛镇中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.强化阅读,为学生插上腾飞的翅膀——初中语文阅读教学有效性提高策略探讨
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5.为阅读教学插上腾飞的翅膀——浅谈小学语文阅读有效教学
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为学生插上阅读的翅膀
阅读教学是语文教学的一个重要方面,阅读能开阔学生的视野,
塑造学生的性格,甚至能改变人生。
新课标指出,阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
然而,在教学中,我发现中学生普遍存在着阅读量小,缺乏阅读兴趣等问题。
语文教师能否为学生插上阅读的翅膀,培养起学生的阅读兴趣呢?在多年的教学实践中,我做了以下几点尝试。
首先,课内阅读和课外阅读互相结合,激发学生的阅读兴趣。
在教学中,我发现学生对自己一无所知的内容兴趣不大,对自己略有所
知的内容却很感兴趣。
这样的书籍读起来很轻松,又能获得新鲜感,精神上很愉快。
因此根据学生课内阅读的情况选择一些课外读物,可以激发学生的阅读兴趣。
教材上的课文毕竟是有限的,只有与课外阅读结合起来,才能让学生的阅读能力越来越强。
因此,在教学中,只要发现哪些作品与课文密切相关,我就会及时向学生介绍并指导学生去阅读。
记得在讲《斑羚飞渡》时,我利用阅读课给学生朗读了沈石溪的小说《保姆蟒》,在朗读前先设计了几个问题:文中共写了几件事?保姆蟒有何特点?最让你感动的是哪个画面?学生们被保姆蟒的忠诚和勇敢深深感动了,一个个问题也迎刃而解。
我趁机又给学生介绍了沈石溪的另外几篇动物小说,引起了学生的极大兴趣。
于是,我趁热打铁,建议同学们能够在课下阅读这些小说。
第二
天,就有几位同学把沈石溪的三本小说都买来了,那段时间班里掀起了阅读动物小说热。
学了《隆中对》和《出师表》,学生们对诸葛亮非常感兴趣,于是我向同学们推荐了《三国演义》,希望学生课下收集诸葛亮的故事,了解诸葛亮的特点,最好能够通读作品,对三国时期的历史、人物有所了解,学有余力的学生还可以阅读易中天的《品三国》,这样理解的会更深刻。
……经过一段时间的引导,学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。
其次,教给学生阅读的方法,达到事半功倍的阅读效果。
让学生愉快地阅读,并从中感悟作者的的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣。
我通常利用语文教材每个单元的自读课来指导阅读方法。
阅读的重点之一是理解文章内容。
为此,我一般结合课后题设计三个或四个问题,由浅入深,指导学生去读课文,通过自己的理解、分析、总结来回答问题。
还组织学生分组讨论、互相交流,共同解决问题,这种方法有利于培养学生自己读书的能力,可以养成认真阅读、积极思考的习惯。
同时,我还加强了让学生结合现实和自身情况谈感受、说体验,多角度评价文章中的人物、事件、结构,鼓励学生说出自己的独到见解。
当然,仅仅理解作品内容只是浅层次的阅读,要想深入理解,还应该学习古人的方法:“不动笔墨不读书”。
指导学生在课外阅读时要养成读书记笔记的习惯。
读书笔记的形式多样,我给学生主要介绍了以下几种。
一般来说,阅读散文可采用“摘录好词好句”法,阅读小说可采用“概括主要内容”法,阅读名人传记可采用“写读后感”法,还可以采用直接在书中“圈点勾画批注”等
多种形式,也可以几种并用。
让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的形式来记笔记,,而不是面面俱到,要给学生自由发挥的空间。
第三,给学生推荐好书,引导学生博览群书。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了。
”这不正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”吗?因此,我们在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,不拘一格,只要是内容健康,思
想积极向上的文学作品,都可以推荐给学生阅读。
在平时的阅读课和放寒暑假前,我都会结合学生的年龄特点和知识水平给学生推荐优秀读物。
初一的孩子年龄较小,比较单纯,阅读水平较低,又处于人生观形成的关键时期,我就给他们推荐少年版的《名人故事》、《名人传记》。
这些书图文并茂、浅显易懂,容易引起学生的兴趣,让学生在阅读中了解名人的事迹,学习名人的精神,树立科学的世界观、人生观、价值观。
同时,这个时期的孩子好奇心还很强烈,对科幻小说和探险小说有浓厚的兴趣,我就投其所好,给学生推荐《昆虫记》、《鲁宾孙漂流记》等作品。
初二的学生思想比较成熟,认识也较为深刻,阅读能力有所提高,我便给学生推荐名家散文,如毕淑敏、刘墉的作品,还推荐一些古典名著,如《水浒传》、《聊斋志异》等,以及外国名著,如《汤姆叔叔的小屋》、《高老头》等,同时让学生多翻阅报刊杂志,如《语文报》、《作文周报》、《读者》、《时文选粹》、《智慧背囊》等。
初三的学生学习任务较重,为了节省时间,我建议学生
直接阅读教材附录上要求的作品。
有时我剪辑相关的影视剧,和学生共同欣赏、讨论部分片段,来引起学生的阅读兴趣,如《简爱》、《威尼斯商人》中的经典对白。
经过长期的阅读,学生的阅读兴趣就会越来越浓厚,知识面也越来越广泛了。
第四,开展丰富的课外活动,进一步激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中,教师如果对学生放任自流,可能很难收到良好的效果。
因此,在每学期开学,我就在班上开展“名人故事我来讲”、“读书汇报会”、“读书笔记大家评”等活动,来检验学生假期的阅读效果,让同学们互相学习,取长补短。
平时还不定期举行“名著知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,这些活动有利于巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。
以书为友,为学生插上阅读的翅膀,让学生广泛阅读,发散思维,不断积累,提升品位。
相信吧,插上这双翅膀,我们的学生将会在知识的蓝天上展翅高飞!。