首师大小学科学三下《7.风的观测》 教案
教科版-科学-三年级下册-《观测风》教学设计
《观测风》教学设计教材分析本课引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
课文由“观测风”与“自制简易风向标”等两个活动构成，有“用简易的方法观测风向与风力”、“了解观测风向和风力的科学仪器”、“自制简易风向标”、“风力的危害与利用”等四部分内容及相关的科技史。
学情分析在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。
在此基础上设置了“观测风”这一课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
学习目标科学知识：1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。
3.知道风力会给人们带来好处与灾难。
科学探究：1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
2.能用目测的方法判断风力的大小。
3.会制作简易的风向仪。
情感、态度、价值观：辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
教学重难点重点：知道风有方向与大小的不同。
难点：会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向；能用目测的方法判断风力的大小。
评价任务本课可以重点地对自制风向标进行评价。
教学准备自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
教学过程一、教学导入1.（教师播放关于天气预报的视频）提问：同学们，你们从刚才的视频中知道了什么？2.师述：我们对风并不陌生，说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们将从科学的角度来了解风。
板书课题：观测风。
二、活动：明确风向与风力1.质疑：刚才视频中提到风向，谁知道什么是风向？（1）学生猜想。
（风吹来的方向叫风向）（2）教师补充：观测风向的仪器叫风向标。
（2）认识风向标。
（4）考一考（学生对风向的判断）。
（5）总结：风向与物体飘扬的方向相反。
2.质疑：你们又知道什么是风力呢？（1）学生猜想。
教师介绍:风力就是风的强弱、风的速度的大小。
用风级表示的风的强度。
风力越强风级越大.（2）教师补充：观测风力的仪器叫风力计。
首师大版小学科学三年级下册《7.风的观测》PPT课件(2)
如果指针摆动，可读摆动的中间值。用手指 压下风速按钮，风速指针就回到零位。放开风速 按钮后，红色时间小指针就随风速指针开始走动， 经一分钟后铜指针停止转动。接着时间指针转到 最初位置也停止下来，结束了风速的测量。风速 指针所示数值称为指示风速。以这个风速值从风 速检定曲线图中查出实际风速值即为所测之平均 风速。如欲进行下一次观测时，只要再压一下风 速按钮就可以了。
3
树叶及小枝摇动不息，旗子展开
2. 4－5.4 4.1
4
能吹起地面灰尘和纸张，树的小枝摇动
5.5－7.9 6.7
5
有叶的小树摇摆，内陆的水面有小波
8.0－10.7 9.4
6
大树枝摇动，电线呼呼有声，撑伞困难
10.8－13.8 12.3
7
大树摇动，大树枝弯下来，迎风步行感觉不便 13.9－17.1 15.5
目测风力风向
在测风仪器发生故障或没有测风仪器时，也 可用目力来测风力，风向作为正式记录。根据风 对地面物体的影响而引起的各种征象，将风力分 为13级，最小为0级，最大为12级。如以目力来测 风作为正式记录，则应估计风力等级并换算成相 当的风速。目测风向一般是旌旗、布条、炊烟的 方向以及人体感觉等方法，按八个方位进行估计。
当观测完毕时，务必将小套管向左转一角 度，使其恢复原来位置，这时方向盘就可以固 定不动。小心地将风向仪和手柄退下，放入仪 器盒内。
轻便三杯风向风速仪
轻便三杯风向风速表用于 测量风向和一分钟时间内 的平均风速。轻便三杯风 向风速表由风向仪、风速、 手柄三部分组成。
风向仪：包括风向指针、 方位盘、制动小套管部件。
风速表：由十字护架，感应组件旋杯，和风速 表主机体组成。旋杯是风速表的感应元件，它 的转速与风速有一个固定的关系。风速表主要 就是根据这个基本原理制成的。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
《观测风》教学设计【教材简析】风速和风向用来描述风的基本特征。
聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。
利用自制的风旗测定风速和风向。
要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。
研讨部分主要包含两个讨论题。
第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。
第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。
这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学生分析】对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。
教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
这样的方法符合他们的能力。
确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标●学会自制简易小风旗。
能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。
【教学重难点】重点：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
小学科学35《观测风》教案
小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。
2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。
3. 培养学生观察能力和实践操作能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。
2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。
三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。
2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。
Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。
2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。
Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。
2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。
3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。
Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。
每个小组分配一个风速计。
2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。
3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。
Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。
2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。
3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。
Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。
2019-2020年三年级科学下册 风的观测教案 首师大版
2019-2020年三年级科学下册风的观测教案首师大版一、教学目标1.指导学生人士8个基本方位，知道风向、风力、并学会判断风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并会简单制作。
2.通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过防做风向标、风杯，培养学生的制作能力。
3.培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。
二、教学重难点教学重点：知道风向、风力、并学会判断风向、风力。
教学难点：通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力。
三、教学准备教师准备——风速计、风向标、录相或图片、投影仪等。
分组材料——学具等。
教学时间：2课时四、教学过程附送：2019-2020年三年级科学下册饲养小动物1教学反思青岛版孩子对动物似乎有天生的研究兴趣。
由于平时生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，认识过于笼统。
所以，在这单元中，要合理的安排好学习的过程，使学生全面、细致得学习动物。
在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生收集1只蜗牛，并饲养好。
这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学生肯定会对它进行观察，多观察了，就会发现问题。
这样，在上课时，就能节省时间，更多的放在解决问题上。
在课前准备中，有这样几个问题：1、有些同学抓了很多蜗牛，这是没有必要的，而且容易在饲养的过程中出现丢失和死亡的现象。
2、有些同学与蜗牛相处的时间久了，会对它产生感情而在课后不愿放生，这时，教师应该尽量劝其放生还是容许学生继续饲养蜗牛，应该斟酌一下。
本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄。
对于蜗牛的外形，头、眼镜、触角、壳是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。
呼吸孔、肛门和生殖孔对于学生来说，比较难观察，需要老师进行指导与帮助。
腹部和尾部，学生知道，但是会遗漏，教师需要提醒一下。
蜗牛的运动方式我主要通过两个活动让学生认识，先将蜗牛放在玻璃上，从下方观察蜗牛的运动方式。
小学科学19《风的观测》教案
小学科学19《风的观测》教案《风的观测》教案一、教学目标：1.了解风是由气体运动产生的。
2.了解风的主要特征和观测方法。
3.培养学生观察、记录和分析问题的能力。
二、教学重点：1.风的观测方法。
2.风的主要特征。
3.观察和记录风的能力。
三、教学难点：1.分析与说明风的形成原因。
2.观察和记录风的变化。
四、教学准备：1.教学PPT。
2.风速计（可使用自制的纸杯风速计）。
3.实验材料：纸风车、风向仪、大风筝等。
4.教师准备好书面材料，介绍风的特点和观测方法。
五、教学过程：Step 1：导入（约10分钟）引导学生回忆上节课所学的有关风的知识，通过提问方式了解学生对风的理解程度，并复习相关概念。
问题一：什么是风？风是如何形成的？问题二：你们在生活中观察到了哪些风的现象？通过与学生的互动交流，引导学生初步了解风的形成原因和一些常见的风的现象。
Step 2：理论知识讲解（约15分钟）通过使用教学PPT，向学生详细介绍风的主要特征和形成原因。
第一部分：风的主要特征1.风的速度：快慢不一，可以使用风速计来测量风的速度。
2.风的方向：通过观察风向仪等器具来确定风的方向。
3.风的强度：轻风、微风、和大风等。
第二部分：风的形成原因1.温差引起的风：太阳的辐射使地球表面不均匀加热，形成温差，产生风。
2.大气压差引起的风：大气压差引起气体从高压区向低压区流动，形成风。
3.地形引起的风：由于地形障碍导致风的变化。
Step 3：实践观察（约20分钟）将学生分成小组，每组提供一份实验材料（纸风车、风向仪、大风筝等），要求学生观察、记录和分析风的变化。
1.观察风的方向和速度：使用风向仪和风速计观察、测量风的方向和速度，并记录数据。
2.观察风的强度：根据风的吹动纸风车的力度或大风筝的飞翔情况，判断风的强度。
Step 4：数据分析（约15分钟）引导学生根据实验观察到的数据，进行分析和总结。
1.与同组成员分享观察和记录的结果。
2.比较不同组间观察到的结果，讨论风的差异性和变化规律。
《观测风》精品教案
（二）制作小风旗
1.讲解：刚刚我们了解了风力等级以及方位图。现在请同学们和李老师一起制作小风旗，通过风旗我们来判断今天的风向和风力，我们需要的材料有硬纸板，布，铅笔，直尺，剪刀，钉书器等。
4.谈话：在之前的学习中，我们学习了上北下南，左西右东。刚刚提到的风向：西南风。你觉得它是从哪儿吹来的？
5.提问：为了更好的判断方向，我们增加了4个方位。分别是西北，东北，东南和西南。这样就有了8个方位。现在你可以在图上画出西南风了吗？通过视频了解一下风力等级。观看视频，学习蒲福风力等级表。
2.学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风力，并记录观察结果。
3.知道利用工具能使对风的观测更准确。
教学重点：自制简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风力，并记录观察结果。
教学难点：利用工具测量风向和风力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.播放视频：请同学们看一段关于风的内容，并通过观察思考这些现象是如何引起的？
2.提问：视频中有怎样的现象呢？这些现象是如何引起的？请你说一说？
3.谈话：在前面的学习中，我们知道了风是空气的流动，空气看不见，所以风也是看不见的。但是通过刚才的视频，我们发现了小草在随风摇曳，而五星红旗在随风飘展，特别是这些大树在风的作用下摇摆的十分厉害，这些现象都说明了风的存在，可以通过风中物体的运动变化间接感知风的存在。所以因为有风才有了上面的这些现象。
2.实验提示：在制作的过程中，老师还有几个小提示，旗面应选择轻薄柔的面料，二旗杆可以用小竹棍等材料使用双面胶粘贴，三使用钉书器时要注意安全。让我们开始吧！
三年级科学观测风教案
三年级科学观测风教案【教学目标】[科学观念]通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。
[科学思维]在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。
[探究实践]在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。
[态度责任]在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。
【教学重难点】[重点]用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
[难点]利用身边事物对风向进行观测。
【教学准备】[教师]多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
[学生]制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针；作业本。
【教学过程】一、聚焦：观察导入，揭示课题（预设5分钟）材料准备：一组风的照片1.出示生活中刮风的照片，提问：照片的现象是如何引起的？学生自由发言。
2.过渡：空气流动产生了风。
今天的风有多大？是什么方向的风？你有办法知道吗？3.揭示课题：观测风（板书）[设计意图]出示生活中刮风照片，唤起学生生活经验，通过一系列提问展现学生对“风”的前概念，聚焦本课研究主题。
二、探索：风向和风速的观测（预设25分钟）材料准备：每组一套制作小风旗材料、作业本1.了解测量风向和风速的工具。
出示图片，阅读了解，测量风向的仪器是风向标，测量风速的仪器是风速仪。
2.过渡：还可以利用地面的物体、风旗、测风袋等判断风的大小和方向。
（1）根据地面的物体判断风的大小和方向。
出示烟雾和红旗飘荡的照片，学生进行观察分析。
对照“蒲福风力等级表”，判断两幅图中的风速。
（2）制作一面简单的风旗。
学习教科书上自制小风旗的方法。
分发材料，小组合作完成小风旗的制作。
三年级下册科学学案-7 风的观测- 首师大版
风的观测【学习目标】1．经历观测风的方向、风的力量（风的大小）的活动过程。
能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。
2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。
3．知道风有方向、风有力量并分等级。
【学习重点】对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。
【学习难点】感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
【学习过程】自主探究1．说说你在哪里可以找到风，它是什么样子的？______________________________________________________________________________________________________________________________________提示：风是无色、无味、透明的气体。
当树枝摇晃的时候，当湖面泛起波纹的时候，风正从那里经过；当国旗、红领巾、头发、衣服飘动的时候，风正从那里经过；当小草、鲜花、麦苗弯腰的时候，风正从那里经过，还有香喷喷的肯德基；可恶的纸屑乱飞；恶心的黑烟弥漫；冬日里呼呼的北风脸上刀刮的感觉……2．风与人类的关系是什么？人们怎样预防风造成的灾害？______________________________________________________________________________________________________________________________________3．气象台预报风主要是对风向和风力进行预报，那么你知道什么是风向吗？______________________________________________________________________________________________________________________________________提示：风向是指风吹来的方向。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字一、教学目标1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。
二、教学准备1.教学材料：风筝、风车、气球等；2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；3.课堂环境：教室、操场等。
三、教学过程1.热身导入通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？2.理论讲解通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。
3.实践探究（1）实验一：用风速仪测算风力大小2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。
（2）实验二：制作风筝老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。
在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。
（3）实验三：制作风车老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。
4.总结归纳让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。
四、教学反思本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。
但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。
同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。
首师大版小学科学三年级下册《风的观测》说课稿
首师大版科学《风的观测》说课稿（一）一、说教材《风的观测》是首师大版小学科学三年级下册的课文。
本课旨在引导学生了解风的基本特征，掌握风向、风速的观测方法，并通过实践活动培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过本课的学习，学生不仅能够增长气象知识，还能提升科学思维和解决问题的能力。
二、说教学目标1.知识与技能目标：-学生能够理解风向、风速的概念，知道风的成因和分类。
-学生能够掌握使用风向标、风速计等仪器观测风向、风速的方法。
-学生能够了解风的利与弊，认识到风对环境和人类生活的影响。
2.过程与方法目标：-学生能够通过观察、实验、记录等科学探究方法，自主获取风的观测数据。
-学生能够运用所学知识分析数据，得出结论，并提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：-激发学生对气象科学的兴趣，培养科学精神和探究意识。
-培养学生认真观察、实事求是、团结协作的科学态度。
三、说教学重难点1.教学重点：-掌握风向、风速的观测方法。
-理解风的成因和分类。
2.教学难点：-准确观测并记录风向、风速数据。
-运用所学知识分析风的利与弊。
四、说教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
-结合演示实验和分组实验，让学生亲自动手操作，加深理解。
-运用多媒体教学工具，展示图片、视频等素材:丰富教学内容。
2.教学手段：-准备风向标、风速计等实验器材，供学生使用。
-制作课件，包括风的成因、分类、观测方法等内容。
-收集与风相关的图片、视频等素材;用于课堂展示。
五、说教学过程1.导入新课：-通过展示一段关于风的视频或图片，吸引学生的注意力。
-提问：“你们平时有没有注意到风的存在？它有哪些特点？”引导学生思考并回答。
2.讲授新课：-讲解风向、风速的概念，介绍风的成因和分类。
-演示如何使用风向标、风速计观测风向、风速。
-引导学生观察实验器材，了解其基本结构和原理。
3.分组实验：-学生分组进行风向、风速的观测实验。
《风的观测》教学设计
《风的观测》教学设计《风的观测》教学设计一、教学目标：1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
二、教学重点：初步判断风向和风力的大小。
三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
四、器材准备：风向标、风车材料。
五、教学过程：（一）导入。
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。
（二）测定风的方向。
1、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
2、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）3、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
（三）风有力量。
1、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
2、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
（四）风力的大小。
1、现在，我们知道风是有力量的，有风向的.。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。
2、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。
3、我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
（五）课外延伸。
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较。
《风的观测》作业设计方案
《风的观测》作业设计方案第一课时一、教学背景：《风的观测》是中学地理课程中的重要内容之一，通过学习本单元，学生可以了解气象学中风的概念、分类、成因、观测方法以及风对人类生活的影响等知识。
同时，培养学生观察、记录、分析数据的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标：1.了解风的概念和分类；2.掌握风的成因和观测方法；3.分析风对人类生活的影响；4.培养学生观察、记录、分析数据的能力。
三、教学内容：1.风的概念和分类；2.风的成因；3.风的观测方法；4.风对人类生活的影响。
四、教学重点：1.风的概念；2.风的观测方法。
五、教学难点：1.风的成因；2.风对人类生活的影响。
六、教学手段：1.多媒体课件；2.实地观测；3.教学实验；4.小组讨论。
七、教学过程设计：第一课时：导入通过生动的图片、视频等引入风的概念，引起学生的兴趣。
第二课时：风的分类介绍风的分类，并结合实例进行详细解释，让学生能够辨别各种类型的风。
第三课时：风的成因探讨风的成因，通过实验和案例分析，让学生深入了解风形成的原因。
第四课时：风的观测方法介绍风的观测方法，组织学生实地观测并记录数据，培养学生的观察和记录能力。
第五课时：风对人类生活的影响讨论风对人类生活的影响，引导学生思考风在农业、交通、能源等方面的重要性。
第六课时：总结与评价对本单元的重点内容进行总结，并通过小组讨论、答辩等形式对学生的学习成果进行评价。
八、教学手段：1.多媒体课件：展示图片、视频等辅助教学材料；2.实地观测：组织学生实地观测风向、风速等数据；3.教学实验：开展风的成因实验，让学生亲身体验风的形成过程；4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
九、教学评价：1.课堂表现：包括思考能力、表达能力、合作能力等；2.作业成绩：设计相关作业，包括课堂练习、实验报告等；3.考试成绩：通过定期考试，评估学生的学习水平。
十、教学延伸：1.组织学生参加气象站参观活动，深入了解气象观测工作；2.设计相关实践活动，让学生更加深入地了解风的观测方法和意义。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
《观测风》教学设计【教材简析】风速和风向用来描述风的基本特征。
聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。
利用自制的风旗测定风速和风向。
要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。
研讨部分主要包含两个讨论题。
第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。
第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。
这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学生分析】对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。
教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
这样的方法符合他们的能力。
确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标●学会自制简易小风旗。
能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。
【教学重难点】重点：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
首师大小学科学三下《7.风的观测》word教案
（首师大版）三年级科学下册教案风的观测一、教学目标1.指导学生人士8个基本方位，知道风向、风力、并学会判断风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并会简单制作。
2.通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过防做风向标、风杯，培养学生的制作能力。
3.培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。
二、教学重难点教学重点：知道风向、风力、并学会判断风向、风力。
教学难点：通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力。
三、教学准备教师准备——风速计、风向标、录相或图片、投影仪等。
分组材料——学具等。
教学时间：2课时四、教学过程教师活动学生活动活动目标导入1.提问：我们在生活中哪些时候能感到有风？关于风你有什么问题，请你提出来。
学习新课1.认识风向和8个基本方位1）电脑演示（国旗往西飘扬，柳树的枝条向东摆动，操场上插的小旗耷拉着，地面的纸屑、树枝飞扬起来等）2）提问：请你仔细观察这些图，你发现什么问题？3）讲解：风是有方向的，风向是指风吹来的方向，例如风从东方来回答创设情景，激发研究兴趣。
引出要研究的问题。
就是东风。
4）提问：在一般情况下，人们规定了8个基本的方位，它们分别是什么？（教师电脑演示）5）讲解：请你自己制作一个方位图,并将方位图的北对准北方方位.将一又轻又薄的纸条或布条粘在铅笔的上端,然后将铅笔的一端固定在方位图的中央,从不同的方位吹纸条或布条,看纸条或布条会向哪个方位飘动?6）边讲解边用电脑演示:平常,我们可以通过观察旗子、烟、树的纸条等物体在风中飘动的方向来判断风向.另外,也可以用风向标来观测风向.风向标能随风转动,箭头指示的方向就是当时的风向.2.认识风力,判断风力大小。
（演示纸条飘、人的行走）1）提问：为什么纸条飘动的不一样？人的行走姿势不同？2）讲解：风力是指风的速度的大小，风速越大，风力越大。
风力用“风级”表示，通常把风力划分为3个等级，即0级~12级。
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（首师大版）三年级科学下册教案
风的观测
一、教学目标
1.指导学生人士8个基本方位，知道风向、风力、并学会判断风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并会简单制作。
2.通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过防做风向标、风杯，培养学生的制作能力。
3.培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。
二、教学重难点
教学重点：知道风向、风力、并学会判断风向、风力。
教学难点：通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力。
三、教学准备
教师准备——风速计、风向标、录相或图片、投影仪等。
分组材料——学具等。
教学时间：2课时
四、教学过程
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