小学三四年级课外阅读写景类讲课教案
写景类阅读教学设计
写景类阅读教学设计一、引言在中文教学中，阅读是学习语言和培养语感的重要环节之一。
而写景类文章则是阅读教学中常见的文本类型之一，通过学习写景类文章，能够丰富学生的词汇量，提升学生的语言表达能力，同时也能够让学生体验大自然的美妙。
本文将围绕写景类文章的阅读教学设计展开论述。
二、目标通过本次阅读教学，学生将实现以下目标：1. 理解写景类文章的基本结构和写作特点；2. 掌握写景类文章中常用的词汇和表达；3. 通过阅读和讨论，感受大自然的美丽，并培养对大自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入教师可准备一张描绘美丽景色的图片，通过展示图片来引发学生对美丽景色的兴趣，并引导他们观察图片中的细节。
第二步：课前准备在课前，教师可为学生准备一篇关于美丽自然景色的短文，并选择一些有趣的描写片段作为例子。
需要注意的是，短文的内容应当符合学生所学的词汇和语法知识。
第三步：阅读课文教师可以在课堂上分发给学生这篇短文，并要求学生在课堂上独立阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以在短文中添加一些插图或者配乐。
第四步：分组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论所阅读的短文。
教师可以提供一些问题，引导学生进行讨论，例如：你最喜欢文中描写的哪一个景色？为什么？你是否曾经遇到过类似的景色？请用几句话描写一下。
第五步：整理词汇引导学生根据阅读的短文，整理出与景色有关的词汇。
教师可以在黑板或者屏幕上呈现学生们整理出的词汇，并逐一解释和讲解。
第六步：创作写景文章要求学生根据自己喜欢的一个景色，撰写一篇短文。
教师可以提供一些写作要求，例如：文章的开头应该吸引读者的注意力；要用生动的语言描绘景色；可以适度使用修辞手法等等。
第七步：展示作品让学生们将自己撰写的短文进行展示，并让其他同学进行点评和评分。
同时，教师也可提供指导性的意见和建议，帮助学生们改进自己的写作技巧。
四、评价方法在教学过程中，教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
第四讲-写景类文章阅读讲课教案
一、写景记叙文知识总结写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有提示语”告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了岭”、林”、花”、联想木材”、联想兴安”。
4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
小学语文写景的教案
作为小学语文教学中重要的一项任务之一，写景教学的开展对于帮助学生提高自己的语言表达能力、增强对文化的认识等方面均有着重要的作用。
为了有效地开展这项工作，我们需要先进行充分的教学准备与设计。
一、教学目标1、知识与技能目标：通过本次教学，学生能够理解“景”、“写景”的概念，并学会如何用文字描绘一个景物。
2、过程与方法目标：通过本次教学，学生将学会通过阅读不同的文学作品，感受作者用文学语言描写自然风光、建筑物及人物所使用的丰富词汇及形象语言。
3、情感态度与价值观目标：通过本次教学，学生将对自然中的风光、建筑物及人物产生浓厚的兴趣与热爱，学会感受美与欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1、重点：帮助学生理解“景”、“写景”概念，注重学生的想象力与表现力。
2、难点：如何通过文字描绘一个景物，要求语言简练，形象生动。
三、教学内容1、知识准备：教师可在教学之前准备一些有关于描写物体、景物的课文，为学生引入主题，提高学生的思维敏感度。
例如:《草》鲁迅绿。
绿。
绿。
茂盛的青草，每每在春雨中长满，由不得人思想上发生了微妙的境地。
夏天，它们繁密了，连小路也给盖住了。
路边的土墩上，点缀着许多白花，走在这里，有时真有一种无限美丽的感觉。
2、教学设计：（1）领读课文（草）缓慢而高昂的声音，力求让学生感受到课文传达的感觉，并引导学生多用想象力，观察一下身边的景物。
（2）引导学生找出课文中的高级词语，让学生明白高级词语的表达能力。
（3）引导学生写出自己口中的草，写出自己良好的感觉。
（4）阅读经典古诗赏析，如“江南逢李龟年”，观察并体会诗人如何通过诗歌发表自己的情感。
（5）在教学中向学生展示不同画家的画作，并帮助学生通过语言描绘画面中的景物。
3、教学方法本节课采取多媒体教学，教师先播放多媒体幻灯片，展现出有关自然风光、建筑物及人物精美的图片，并帮助学生感受到它所呈现的情感，形象等，然后分组让学生讨论和分享自己的感受，教师可适当的引导或者点拨，随后让学生进行作文，享自己的作品，教师可根据学生的表现给出相应的指导，激励学生的学习热情。
写景类文章阅读教学设计
写景类文章阅读教学设计一、教学目标1. 增加学生对写景类文章的兴趣，培养他们欣赏自然景色的能力。
2. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 学生能够准确地表达自己对景色的感受和观点。
二、教学内容1. 景色描写技巧和修辞手法。
2. 阅读理解和分析技巧。
3. 语言表达与写作能力。
三、教学过程1. 激发学生的兴趣和背景知识引入（5分钟）教师可通过一段视频或图片，展示一个美丽的风景并简要介绍，引起学生对写景类文章的兴趣。
同时，可以和学生分享一些与自然景色相关的个人经历，以拉近和学生的距离。
2. 引导学生朗读和分析范文（15分钟）教师选择一篇优秀的写景类文章，让学生逐字逐句地朗读，并引导他们分析文章的结构、描写手法，以及作者的观点和情感。
学生可以一起研讨，讨论自己对文章的理解和感受。
3. 课堂小组阅读（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇写景类文章进行阅读。
教师提供一些问题，让学生在小组内讨论并回答，以促进他们的阅读理解和合作能力。
4. 学生展示和分享（15分钟）每个小组选择一位代表进行展示，分享他们阅读过的文章以及对文章的理解和感受。
其他小组可提问并给予反馈。
5. 语言表达训练（20分钟）教师提供一些与写景相关的词汇和句型，并让学生进行模仿和创作。
学生可以用自己喜欢的方式，写下自己对某个景色的描写或者感受。
6. 作文写作（25分钟）学生根据自己模仿和创作的句子，写一篇关于自己喜欢的景色的作文。
教师在此过程中给予学生适当的引导和指导。
7. 作文交流和评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，让其他同学听后给予评价和反馈。
教师也可以对每个学生的作文进行评价，并提出改进意见。
四、教学反思与评价通过以上教学过程，学生在欣赏和分析范文的过程中，提高了阅读理解和写作能力。
通过小组合作和学生的展示，促进了他们的主动学习和表达能力。
同时，通过语言表达训练和作文写作环节，学生能够更好地运用所学知识来表达自己的观点和感受。
小学写景阅读教学设计案例
小学写景阅读教学设计案例一、教学背景在小学语文教学中，写景是一个重要的内容之一。
通过写景的教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
本文将介绍一个小学写景阅读教学的设计案例，旨在帮助学生提高写作水平和阅读理解能力。
二、教学目标1.了解写景文的基本特点和结构；2.培养学生对自然景色的观察和感受能力；3.提高学生的语言表达能力，特别是描写能力；4.增强学生的阅读理解能力。
三、教学内容与方式教学内容：选择一篇适合小学生阅读的写景文。
教学方式：综合运用讲解、示范、练习等多种方式进行教学。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示一幅美丽的自然风景图片，引起学生的兴趣，并让学生谈谈自己对这幅画的第一印象。
2.讲解写景文的基本特点和结构：使用简单明了的语言，告诉学生写景文的基本特点，如描写对象、环境、用词等，以及写景文的基本结构，如开头、主体、结尾等。
3.示范写景文的书写过程：（教师示范一）教师选择一幅描绘春天的写景图片，现场向学生展示自己书写写景文章的过程，并解释自己在选择词语、描述细节等方面的思考过程。
4.学生练习写景文的书写：（学生练习一）让学生小组活动，每个小组选择一幅图片，在给定时间内撰写一篇描述该图片的写景文。
鼓励学生运用多样的描写方式，如比喻、拟人等。
（学生练习二）每个小组选择一幅描述不同季节的写景图片，并进行写景文的创作。
学生读出自己创作的写景文，共同欣赏和交流。
5.阅读与理解：选择一篇优秀的小学生写作作品进行阅读，让学生通过朗读和讨论，理解其中的描写方法和优秀之处，并激发学生写作的兴趣和积极性。
6.梳理与总结：教师引导学生总结本节课的重点内容，并进行梳理，帮助学生加深对写景文的理解。
五、教学效果评价本教学设计通过导入环节引起学生兴趣，并通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握写景文的基本特点和结构。
通过阅读优秀作品，提高学生的阅读理解能力。
最后通过总结，使学生能够较好地理解和掌握所学内容。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察周围环境，发现美丽的景色。
2. 讨论为什么写景阅读对语文学习有帮助。
教学步骤：1. 引导学生观察教室窗外的景色，让学生注意到身边的美丽。
2. 邀请学生分享他们最喜欢的景色和他们认为的美丽之处。
3. 讨论写景阅读对提高语文水平的意义，让学生明白写景阅读的重要性。
第二章：了解写景的方法教学目标：1. 帮助学生了解写景的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
教学内容：1. 介绍写景的方法，如观察、描绘、比较等。
2. 练习用不同的方法描述景物。
教学步骤：1. 讲解写景的方法和技巧，让学生了解如何观察和描述景物。
2. 分配练习任务，让学生用不同的方法描述教室窗外的景色。
3. 邀请学生分享他们的描述，并提供反馈和建议。
第三章：欣赏名篇写景作品教学目标：1. 帮助学生欣赏和理解名篇写景作品。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 选择一些经典的写景作品供学生欣赏。
2. 分析作品的描写方法和表达技巧。
教学步骤：1. 选择一些经典的写景作品，如《山水》、《荷塘月色》等，供学生阅读和欣赏。
2. 引导学生分析作品的描写方法和表达技巧，让学生了解如何运用语言来描绘景物。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用写景方法进行写作的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 分配写作任务，让学生运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
教学步骤：1. 分配写作任务，要求学生描述自己最喜欢的景色，运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，如如何描绘细节、如何运用修辞手法等。
教学目标：2. 激发学生对写景阅读和写作的兴趣和热情。
教学内容：2. 提供拓展阅读和写作的建议，激发学生的兴趣和热情。
学习描写景物讲评教案
学习描写景物讲评教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。
（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。
2. 过程与方法。
（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。
（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）培养学生的观察和感知能力。
（2）提高学生的描写技巧和表达能力。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。
（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。
2. 示范描写，引导学生。
教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。
3. 练习操练，巩固技能。
让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。
4. 分析评价，提高水平。
教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。
5. 总结反思，提升能力。
让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。
2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。
3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。
五、教学评价。
1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。
2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。
3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。
六、教学反思。
本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握写景文章的基本特点，能够理解作者通过景物描写所表达的情感。
2. 培养学生仔细观察生活，发现美的能力，提高他们的写作水平。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富他们的课余生活。
二、教学内容1. 引导学生了解写景文章的定义及基本特点。
2. 分析优秀写景文章的结构和表达技巧。
3. 进行景物描写练习，培养学生运用语言表达的能力。
4. 组织学生进行景物观察，激发他们的创作灵感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景文章的特点，学会分析景物描写的方法。
2. 教学难点：如何培养学生运用语言表达景物的能力，以及观察和创作的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀写景文章，掌握景物描写的技巧。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手进行景物描写，提高他们的写作水平。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景文章，作为教学案例。
2. 准备景物观察所需的器材，如相机、画笔等。
3. 准备景物描写练习纸张，供学生练习使用。
六、教学步骤1. 导入新课：以一幅美丽的风景画作为导入，引导学生谈论对这幅画的感受，激发他们对写景文章的兴趣。
2. 讲解写景文章的定义及基本特点：解释写景文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文体，强调景物描写在写景文章中的重要性。
3. 分析优秀写景文章：选取一篇优秀的写景文章，引导学生分析文章的结构、景物描写的方法以及作者表达情感的方式。
七、景物观察练习1. 组织学生走出教室，到校园或周边环境中进行景物观察。
2. 引导学生关注景物的形状、颜色、声音、气味等方面，并记录下来。
3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，对所观察到的景物进行描写。
八、景物描写练习1. 回到教室，让学生根据观察到的景物进行描写练习。
2. 给予学生适当的指导，如如何合理安排描写顺序、如何运用形容词等。
小学写景阅读教学设计
小学写景阅读教学设计一、引言写景是指通过文字描绘自然、社会的各种景物、现象或场景，以便读者感知与欣赏。
小学阶段是培养学生阅读兴趣与能力的关键时期，因此，设计一节小学写景阅读教学课堂对学生的成长至关重要。
本文将针对小学生写景阅读教学进行设计。
二、教学目标1. 帮助学生理解写景的概念和意义；2. 培养学生欣赏与体验自然与社会景物的能力；3. 提高学生的阅读理解与写作水平；4. 激发学生对阅读的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：写景相关的散文、诗歌、图片、视频等教具；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学流程1. 导入环节：向学生介绍写景的概念，并与平时所见到的景物进行关联，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以展示一幅美丽的风景图片，并引导学生表达自己对这幅图片的感受。
2. 内容展示：通过教具展示写景相关的散文、诗歌等文本，引导学生阅读，并从中感受作者的描写技巧和意境。
教师可以提问学生有关景物的特征、颜色、气味等细节，以培养学生对景物的注意力。
3. 创设情境：选择一个具体的写景场景，例如春天的公园，引导学生闭上眼睛，想象自己正在公园中。
然后，请学生用一两句话表达自己所想象到的景象。
教师可以与学生一起分享他们的写景作品。
4. 阅读与理解：选择一篇适合小学生阅读的写景篇目，将文本进行分段，在每个段落结束后，提问学生对文中景物的感受和理解。
教师可以提供相关提示词，以帮助学生更好地表达自己的观点。
5. 小组互动：将学生分为小组，每个小组选择一个自然或社会景物，进行小组讨论，并用一段话描绘所选景物。
然后，各小组代表可以上台进行展示，与全班分享他们的作品。
其他学生可以提出意见和建议，以促进学生间的互动与合作。
6. 作文练习：要求学生根据自己选择的景物，以散文或诗歌的形式进行写作。
鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，同时提供写作指导和范例，以引导学生完成优秀的写作作品。
7. 总结与展望：引导学生回顾本节课的学习内容，并与学生一起总结写景的重要性和学习收获。
三年级升四年级过渡教案(写景文阅读)
三年级升四年级过渡教案(写景文阅读)
引言
本教案旨在帮助三年级学生过渡到四年级的写景文阅读，并提供相关的教学指导和活动建议。
教学目标
- 培养学生对写景文的兴趣和理解能力
- 提高学生的阅读理解能力及语言表达能力
- 培养学生观察、思考和描写的能力
教学内容
1. 引导学生阅读不同种类的写景文，如描写自然景色、城市风景、人物以及季节等。
2. 培养学生发现文中描写景色的特点和技巧。
3. 帮助学生理解和归纳作者通过用词、句式和修辞手法来描绘景色的方法。
4. 引导学生运用所学知识写作自己的写景文。
教学步骤
1. 介绍写景文的定义和基本特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读一篇范例写景文，让学生集中注意文中对景色的描写，分析描写的方法和效果。
3. 引导学生思考如何利用形容词、动词和比喻等修辞手法来描写景色。
4. 分组讨论，让学生互相展示自己收集的写景文，并进行评价和分享。
5. 指导学生根据自己的观察和想像写一篇自己的写景文。
6. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
7. 学生展示自己的作品，并进行点评和讨论。
教学资源
- 写景文范例
- 单词和词汇表
- 活动指导和评价表
教学评估
1. 学生对范例写景文的分析和评价。
2. 学生根据所学知识写作的作文质量。
3. 学生之间的互相评价和讨论。
结束语
通过本教案的学习，学生将能够更好地理解和欣赏写景文，并且能够运用所学的技巧写作自己的写景文。
教师和家长可以通过评估结果，对学生的学习成果进行反馈和指导，以促进他们在写景文阅读和写作方面的进步。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的概念和重要性。
教学内容：1. 介绍写景阅读的定义和作用。
2. 通过示例引导students to recognize and appreciate the beauty of nature in written works.教学方法：1. 讲授法：讲解写景阅读的概念和重要性。
2. 示例法：通过具体的写景文段展示自然景色的描绘。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对自然景色的感受和经历。
2. 讲解写景阅读的概念：解释写景阅读是指通过文学作品来感受和欣赏自然景色。
3. 展示写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并感受其中的自然景色。
4. 讨论和分享：学生分享自己对文段中的景色感受和联想。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，了解他们的感受和观点。
第二章：欣赏自然景色教学目标：1. 培养学生对自然景色的欣赏能力。
2. 帮助学生通过阅读理解自然景色的描绘。
教学内容：1. 学习如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析一些经典的写景文段，理解作者的表达手法和描绘方式。
教学方法：1. 讲授法：讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析法：分析经典的写景文段，引导学生理解作者的表达手法和描绘方式。
教学步骤：1. 引导学生关注自然景色：让学生观察周围的自然景色，并分享自己的感受。
2. 讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘：解释要观察作者的表达手法和描绘方式。
3. 分析经典的写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并分析作者的表达手法和描绘方式。
4. 练习和讨论：学生分组练习分析写景文段，并分享自己的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的分析和讨论内容，了解他们的理解程度和观点。
第三章：表达自己的感受教学目标：1. 培养学生通过文字表达自己对自然景色的感受。
统编版语文三年级下册写景阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生了解写景阅读的基本方法，掌握阅读写景文章的技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过阅读、讨论、实践等方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会运用所学的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生欣赏美、感受美、表达美的能力，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写景阅读部分。
2. 教学重点：引导学生掌握阅读写景文章的方法，提高阅读理解能力。
3. 教学难点：如何让学生在理解课文内容的基础上，学会运用所学的阅读方法。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然美景图片，引导学生观察并描述，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己喜欢的句子，并思考文章的写作方法。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，分析文章的写作方法，总结阅读写景文章的技巧。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行点评和讲解，强调阅读写景文章的方法和技巧。
5. 实践演练：让学生运用所学的阅读方法，阅读一篇新的写景文章，检测学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读写景文章的方法和技巧。
7. 作业布置：让学生课后阅读一篇写景文章，运用所学的阅读方法，做好阅读笔记。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写景阅读教案2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 作业设计六、作业设计1. 课后阅读一篇写景文章，运用所学的阅读方法，做好阅读笔记。
2. 结合自己的生活经验，写一篇写景作文，不少于300字。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高学生的阅读兴趣。
小学三四年级课外阅读写景类讲课教案
小学三四年级课外阅读写景类讲课教案小学三四年级课外阅读写景类小学三四年级课外阅读：写景篇冬当瑟瑟的秋风捋走最后一颗果实，当滴滴秋雨祭奠完那季节的悲怆，自然，就踏着绵软的落叶飘然入冬了，一路紧赶的脚步，此时，舒缓了许多。
北方的冬，有如晚秋的满月，清寒的妆容，彻骨的明亮，沁心的朗照。
这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。
冬的空灵，拒绝花草的装点，不为五谷折腰，更无需果香扬名，以冰为品，用雪作魂，铮铮铁骨，铿锵气概，让群山仰止，让河流驻足！面对高举的苍穹，裸露的大地，你终可以脱去一身的疲惫。
当凛冽的寒冬冰封了那一季的风雨，才木然了红了樱桃，绿了芭蕉，才淡出了绿肥红瘦的争闹。
任凭你蘸着晶莹，把它们辑成篇篇童话，随手抛向空中，碎成片片雪花，纷扬飘舞，挂满枝头，落满山坡，厚厚地铺满心底的世界。
冰消时如滴翠，悄然无声；雪融时如玉碎，( )。
拥着至纯、至诚，别了，我至尊、至爱的冬！1．写出下列词语的近义词。
悲怆( ) 舒缓( ) 清寒( )参考答案】1．悲凉缓慢清冷2．文中把北方的冬比作什么？为什么这样比喻？请在文中找出答案，用“”画出来。
【参考答案】2．比作“晚秋的满月”。
这样比喻的原因是：“这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。
”3．默读最后一节，在括号里填上合适的词。
再仿照文中划线句子，写出一个比喻句。
【参考答案】3．默然无语；仿写略。
4．冬是作者的至爱，那什么是你的至爱呢？说说自己最爱的一个季节，并简要谈谈理由。
秋①当叶子开始飘落，当枫叶红得似火，当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。
写景课外阅读教学设计
情境导入法的优势：能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也有助于培养学生的 想象力和创造力。
情境导入法的应用范围：适用于各种学科的课堂教学，特别是语文、英语等语言类学科。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
组织活动：开展户外写生活动，实 地感受自然之美
鼓励创作：鼓励学生尝试创作写景 文章，提高写作能力
教学评价
学生阅读理解能力的提升 学生对写景技巧的掌握情况
学生写作能力的提高程度
学生对课外阅读的积极态度 和兴趣
教学目标：是否明 确、具体，符合学 生实际
教学内容：是否充 实、科学，符合学 科特点
文本研读：带领学生深入理解 文章内容，分析写景技巧和表 达方式
导入：通过情境创设，引导 学生进入写景主题
小组讨论：让学生互相交流心 得，探讨对写景的理解和感悟
写作实践：布置相关写景练习， 让学生运用所学知识进行实践
布置作业：阅读相关写景文章，加 深对写景技巧的理解
引导思考：引导学生思考如何将写 景技巧应用到自己的写作中
定义：利用多媒体技术辅助教学的方法 特点：形象生动、信息量大、交互性强 适用范围：适用于各种学科和领域的教学 优势：能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率
教学过程
确定教学目标：明确教学目的，制定具体可行的教学计划 准备教学资料：收集、整理相关资料，准备教学用具和课件 了解学生情况：了解学生的学习基础、兴趣爱好和需求，以便因材施教 布置预习任务：引导学生提前预习课文，了解相关知识，为课堂教学做好铺垫
写景课外阅读教学设计
写景课外阅读教学设计一、引言在语文教学中，阅读是一个至关重要的环节。
而课外阅读作为文学教育的重要组成部分，不仅可以拓展学生的知识广度和深度，更能培养他们的审美能力和文学素养。
本文旨在设计一节以写景作品为主题的课外阅读教学，让学生通过阅读、分析和创作，能够更好地欣赏和理解写景文学作品。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握写景文学作品的基本特点和表达方式；2. 能够运用适当的语言表达来描绘具体的景物和场景；3. 培养学生的观察能力和感知力，提升他们对自然、人物和环境的细致感受；4. 激发学生对文学艺术的兴趣，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅美丽的风景图片，引发学生的兴趣，让他们感受到自然景色的美丽和宏伟。
教师可以让学生自由交流他们对这幅图片的感受和想象。
2. 朗读和分析教师向学生介绍一篇经典的写景文学作品，如《黄山》。
重点朗读和解读其中描写景物的片段，指导学生理解并感受作者运用的词语和修辞手法。
3. 词语学习教师选择几个经典的描写景物的词语，如雄伟、壮丽、苍翠等，通过图片、示范和互动的方式，让学生理解它们的含义并能够正确运用。
4. 仿写练习教师提供几个概括的景物主题, 如山水、城市、花草等，要求学生仿照《黄山》片段或自行发挥，撰写一个短文或诗句来描绘所给的景物主题。
可以在小组和全班之间进行分享和互评。
鼓励学生运用像《黄山》中的修辞手法，如拟人、比喻等，来增强描写的效果。
5. 阅读交流为了拓宽学生的阅读视野，教师可以引导学生互相推荐和分享自己喜欢的写景文学作品，或是从报纸、杂志中选择一些相关文章，进行朗读和讨论。
在分享的过程中，可以引导学生分析作品的特点和表现手法，并提出自己的见解和感受。
6. 总结反思通过本节课的学习，教师与学生一起总结并讨论写景文学作品的特点和表达方式。
同时，教师可以针对学生在课堂上的表现和作品的评价，给予积极的肯定和建议，并鼓励他们在以后的学习中继续阅读和创作。
小学写景群文阅读教学设计
小学写景群文阅读教学设计一、教学目标：1. 培养学生对写景群文的阅读理解能力；2. 提高学生对写景群文中形象描写和情感表达的感知能力；3. 帮助学生培养良好的写作习惯和文学素养。
二、教学内容：1. 了解写景群文的定义和特点；2. 阅读名家写景群文作品，欣赏文学表达的美；3. 学习写作技巧，尝试自己编写写景群文。
三、教学过程：1. 激发兴趣：通过展示精美的写景图片，引起学生对自然风光和文学作品的兴趣。
2. 导入知识：引导学生了解写景群文的定义和特点，通过对名家写景群文的欣赏，激发学生对文学表达美的感知。
3. 阅读指导：选择适合小学生阅读的写景群文作品，进行分段式阅读指导。
帮助学生理解作品的结构、文学技巧和情感表达。
4. 合作探究：将学生分为小组，让他们合作解读作品中的关键句子和描写形象。
鼓励学生展示自己的思考结果。
5. 作品创作：引导学生选择心灵感动的自然景色，以及表达自己感受的情绪，激发学生的写作欲望。
帮助学生运用所学的写作技巧，撰写写景群文作品。
6. 互评交流：学生交换作品并进行互评。
教师对优秀作品进行点评，并公布部分优秀作品。
四、教学评价：1. 观察和记录学生在课堂上的参与情况和讨论质量；2. 阅读学生的作品，评价其对写景群文特点的理解和运用程度；3. 综合评价学生在小组合作中的积极性和团队精神。
五、拓展延伸：1. 建议学生多阅读写景群文作品，培养对文学作品的欣赏能力；2. 鼓励学生参加文学活动，例如写景群文的比赛或朗诵比赛，提升自己的写作和表达能力；3. 建议学生观察自然风光，亲身体验并用文字记录下来，培养对美的感知和表达。
六、教学反思：通过本次教学设计，学生在欣赏名家写景群文的同时，也有机会创作自己的写景作品。
通过合作探究和互评交流，学生的阅读理解能力得到了提升，同时也培养了他们的写作能力和团队协作精神。
在今后的教学中，可以继续拓展学生的文学素养，激发他们对文学创作的热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三四年级课外阅读写景类小学三四年级课外阅读：写景篇冬当瑟瑟的秋风捋走最后一颗果实，当滴滴秋雨祭奠完那季节的悲怆，自然，就踏着绵软的落叶飘然入冬了，一路紧赶的脚步，此时，舒缓了许多。
北方的冬，有如晚秋的满月，清寒的妆容，彻骨的明亮，沁心的朗照。
这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。
冬的空灵，拒绝花草的装点，不为五谷折腰，更无需果香扬名，以冰为品，用雪作魂，铮铮铁骨，铿锵气概，让群山仰止，让河流驻足！面对高举的苍穹，裸露的大地，你终可以脱去一身的疲惫。
当凛冽的寒冬冰封了那一季的风雨，才木然了红了樱桃，绿了芭蕉，才淡出了绿肥红瘦的争闹。
任凭你蘸着晶莹，把它们辑成篇篇童话，随手抛向空中，碎成片片雪花，纷扬飘舞，挂满枝头，落满山坡，厚厚地铺满心底的世界。
冰消时如滴翠，悄然无声；雪融时如玉碎，( )。
拥着至纯、至诚，别了，我至尊、至爱的冬！1．写出下列词语的近义词。
悲怆( ) 舒缓( ) 清寒( )参考答案】1．悲凉缓慢清冷2．文中把北方的冬比作什么？为什么这样比喻？请在文中找出答案，用“”画出来。
【参考答案】2．比作“晚秋的满月”。
这样比喻的原因是：“这都是因为冬的简约：湛蓝的天空，再没了暗云的翻滚，呐喊的雷声，闪电的狰狞；裸露的大地挺起它宽厚的胸膛，坦坦荡荡地由近及远地向天边排去，荡然涤尽了春的悸动，夏的浮躁，秋的欲望，恬淡着性情，悠远着生命，还原着万生万物最原始的空灵与寂静。
”3．默读最后一节，在括号里填上合适的词。
再仿照文中划线句子，写出一个比喻句。
【参考答案】3．默然无语；仿写略。
4．冬是作者的至爱，那什么是你的至爱呢？说说自己最爱的一个季节，并简要谈谈理由。
秋①当叶子开始飘落，当枫叶红得似火，当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。
②瞧！西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着秋姑娘那优美的歌声，凝视着秋天的图画，迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。
③秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
每当秋风吹过人们脸颊时中间所掺杂的那种香气向四周散发，人们都会深吸一口气，似乎想把岁月的精气全部吸光。
④秋天的美是成熟的，——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。
秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描写秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。
⑤秋天是一首诗，它轻声说着一串感人的故事。
秋天是一位伟大的美术家，它画出一张张无法用金钱来换的画。
⑥秋天很美，美在于清澈。
一条条纵横交错的小溪唱着歌、跳着舞，缓缓流过。
秋天很美，美在于景色。
一片片颜色不一、形状多样的树叶从树枝上飘落下来，轻轻地拍打着大地妈妈那细嫩的皮肤。
⑦“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，秋天的景色美不胜收。
秋天的景色不仅仅在于那美丽的风景，更在于那幅忙忙碌碌丰收的景象。
硕大的果实，艳丽地挂在枝头上，让人一见到就产生爱慕之心。
⑧秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人！1．用文中的词语概括出秋天的特点：秋天的美是、的。
我觉得秋天的美还可以用这几个词语概括、、。
【参考答案】1．理智、成熟多姿多彩、秋色宜人、金桂飘香2．第三自然段中的破折号在文中起到了的作用。
【参考答案】2．解释说明3．展开想象，把下面的句子补充完整。
秋天是一首诗，一幅画，，。
【参考答案】3．一首歌，一片风景。
4．仿照第六自然段，写一两句话，描绘出秋天的美。
秋天很美，【提示】4．答题要点：①要描绘出秋天的美，语句流畅优美。
②拟人、排比等修辞手法运用自然。
春之曲春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了……春姑娘抱起绿琵琶，弹出一支和谐的绿之曲。
百鸟听了争着亮开圆润的歌喉；她又挥起绿色的令旗指向小溪，小溪的冰衣立刻咔咔迸裂。
没等冰衣完全融化，小溪就高兴地唱起绿色的歌，跳下山涧，越过山冈，汇入河流，奔向大海。
春姑娘又指向树林，杨树急急忙忙拔掉头上的残雪，顽皮地吐出嫩绿的小舌头；柳树则吐出鹅黄色的嫩芽，就像一只只刚刚啄破蛋壳儿的毛茸茸的小鸡雏。
小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。
你看它们有的刚刚破土，一撮撮，一簇簇，深吸着散发泥土芳香的新鲜空气。
虽然身小力薄，但生命力是那么顽强，这不禁使我想起唐代诗人白居易的诗句来：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”你看，在绿色的草坪上，孩子们追逐着，欢笑着；青年人捧着书读着，绿色的风为他们轻轻地翻着书页。
杏蕾听见成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡”焦急的叫声，急忙扯掉紫色的头罩，咧开粉红的小嘴，露出又尖又细的小黄牙，笑着，笑着……瞧，春姑娘又穿上了绿色的鞋，踏响了土地上的琴键，于是农民开始播种希望的种子，他们挥动手里的红缨鞭，吆喝着牲畜，在那吆喝声中，包含着多少希望啊！他们在盼，盼望种子快快发芽，快快长大，快快成熟。
为了不辜负农民的希望，春姑娘的手指又扣响了雨的丝弦，沙沙的小雨浸湿了田地，滋润了禾苗，好一派勃勃生机呦！春姑娘摇一路绿色的铃，蹬一辆绿色的车，驮一车绿色的梦来了！春姑娘的琵琶弹绿了田野，绿了草地，绿了杨树，绿了万物，绿了希望……小练习（读了本文，你能回答下面的问题吗？）1、读读拼音，写出相应的汉字。
pi pa ge hou beng lie diao xie yao he zi run（）（）（）（）（）（）2、填空。
（1）“谐”用部首查字法，先查（）部，再查（）画，组词（）。
（2）“嫩”用部首查字法，先查（）部，再查（）画，组词（）。
（3）“蕾”用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（），组词（）、（）。
3、用直线把两边的词语搭配起来。
湿润的手指美丽的生活轻盈的脚步灿烂的湖水和谐的嫩芽碧绿的阳光鹅黄的韵律幸福的公路柔软的土地宽阔的山村4、下面哪一句没用修辞手法，请你选出来。
（）A、春姑娘穿一身绿色的衣裙来了。
B、小溪高兴地唱着歌奔向远方。
C、沙沙的小雨浸湿了田地。
D、小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。
5、根据文章的内容，回答下面的问题。
（1）作者抓住哪些景物来描绘春天的景色？（可以在文中圈出来）（2）认真读读描写这些景物的语句，你认为作者是怎样把景物写具体的？（提示：作者用了哪些方法？举例说明。
）（3）通过作者生动的描写，你认为表现了春天的特点，表达了作者的思想感情。
6、你是如何理解题目“春之曲”的含义的？文中哪些语句与题目相呼应？7、请同学们谈谈，阅读本文后你有什么收获？天山美景七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。
迎面送来的雪山寒气，立刻感到秋天般的凉爽。
蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。
那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。
在那白雪皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林。
密密的塔松像无数撑大的巨伞。
夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。
小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花红黄蓝白紫五彩缤纷绚丽夺目马走在花海中显得格外矫健人浮在花海上也显得格外精神在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？1、在文中找出下面词语的近义词。
（4分）耸立（）酷热（）特别（）闪烁（）2、给文中第二自然段空白处加上合适的标点。
（6分）3、找出文中两个打比方的句子，用“ ”线划出来并填空。
（6分）（1）第一句把比作。
（2）第二句把比作。
4、文中作者具体描写了、、等景物，写出了天山景物的。
（4分）5、把文中揭示中心的一句话用波浪线划出来。
（2分）6、读文中划线的句子后，选择判断。
（4分）（1）这是一个反问句。
（）（2）春天的花园比得过天山的美丽。
（）（3）天山的美使春天的花园逊色。
（）（4）这句话起到了总结全文的作用。
（）7、想一想，全文表达了作者怎样的思想感情？（2分）《天山美景》答案1、矗立炎暑格外闪耀2、，、、、…… ，。
，；，。
3、（1）“蔚蓝的天空……几朵银灰色的暗花。
”把“云影”比作“暗花”（2）“在那白雪皑皑……无数撑大的巨伞。
”把“塔松”比做“巨伞”4、云水森林美丽5、夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。
6、7、（1）√ （2）×（3）√ （4）√8、表达了作者喜爱天山美, 景或热爱大自然的思想。
《天山美景》阅读答案早春微风带着湿润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过我家门前的小河。
春天来到了。
小河岸边的薄冰开始融化。
那冰下的小水滴越积越大，晶莹剔透，终于“叮咚”一声连同冰块掉进河里，沉入流水之中。
河水哗哗地唱着歌向前奔去；一群鸭子在小河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀在水面飞奔。
为了表达心中的快乐，还不时地放开喉咙大喊几声！古代诗人说的：“春江水暖鸭先知”，真是一点也不错。
河岸上的小树开始露出淡淡的青色，树枝轻轻地在微风中摇曳。
怎么，河那边的田野开始发绿了？那斜斜的河岸，那广阔的田间就像着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着早春的生机。
再仔细搜寻脚下，我这才发现，在软软的泥土中也有点点绿色，正探头探脑地冒出地面。
这是小草，是幼小的生命！我舍不得把脚放上去，生怕把它们踩坏。
忽然一对小燕子从远处飞来，他们贴着水面，越飞越近。
这么早就来啦！我想，也许它们就是我家的那对“小客人“呢！看来到了，的确来到了。
空气是那样清新，天空是那样迷离。
太阳已经升高，也更加温暖俄。
她的万道金光愉快亲吻着万物，亲吻着我的面颊，那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！春天终于来到了！1、从文章找出和下面词语意思相近的词语，写在括号里。
潮湿（）消融（）摇摆（）辽阔（）2、仿照文中画线句，用句中带点的词造句。
时而…….时而……_______________________________________那……那……就像……____________________________________3、把下面的句子改成反问句。
那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！4、短文写的是早春的美丽景色,作者抓住了“______吹拂”，“______融化”，“______戏水”，“______发绿”，“______飞来”，“______普照”，这些景物，运用了_______、___________、___________的修辞手法，使文章优美、生动、形象。