幼儿游戏理论必打资料

学前教育《幼儿游戏理论》复习题

一、单项选择(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的，

括号内。错选、多选或未选均五分。

1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的( )

A．生物性本质观 B社会性本质观

c．主体性本质观 D科学性本质观

2、、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以( ）

A．成人指导为前提 B．把游戏作为教育手段为前提

c．尊重儿童的主体性为前提 D、重视游戏的知识性为前提

3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是( )

A、茫然发呆 B．平和轻松

C．专注认真 D．夸张变形

4、美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等)：以理解为主

的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（）

A、接受游戏 B．想象游戏

c．机能游戏 D．制作游戏

5、游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如

转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于( )

A．机能性角色 B．互补性龟色，

C．想象的角色 D．虚幻性角色

6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为( )

A．单独游戏 D．平行游戏

C．联合游戏 D．合作游戏

7、婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( )

A．社会性 B．象征性

C．规则性 D．感觉运动性

8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，一概念被称为( ) A．游戏内容 B、游戏形式

c．游戏规则 D．游戏主题

9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（）

A．学习 B、自我服务性劳动

C．游戏 D．作业

10、选择玩具最基本的标准是（）

A．符合艺术要求 B、安全卫生

C．具有新颖性 D．具有教育性

11、游戏计划制定的首要任务是（）

A．确定游戏目标 B．选择游戏内容

C．确定指导方式 D．考虑材料投放

12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食

堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导的方

式称为( )

A．平行游戏指导 B．共同游戏指导

C．旁观者指导 D．非言语指导

13、作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进

行。这种游戏称之为( )

A．本体性游戏 B．过程性游戏

c．结果性游戏 D．工具性游戏

14、相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）

A．模仿 B．记忆

C．思考 D．创造

15、猜动物的叫声(2岁前)属于婴儿游戏中的（）

A．活动性游戏 B．智力游戏

C．感官游戏 D．发展语言的游戏

16、有规则游戏的最大特点是（）

A．通过模仿和想象，创造性地反映现实生活

B．把学习的任务和游戏的形式结合起来

c．以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主

D．以儿童自主、自发表现出的活动为特征

17、在注游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术是（）

A．认知发展学派 B．精神分析学派

c．元交际理论 D．维果茨基理论

18、在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰

称之为（）

A．同化 B．顺应

C．平衡 D．协调

19、角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实表现出两个基本的特点：特殊想像活动和（）A．高度独立自主性 B．假设性

C．目的性 D．虚拟性

20、社交文化历史学派的游戏理论认为在儿童生活中占（）

A．优势地位 B．主导地位

C．主体地位 D．明显地位

二、填空题：(15％)

1、规则游戏的特点是、。

2、最具有教育意义游戏是。

3、儿童游戏从认知发展分类为、、。

4、游戏的特征是、、、、

。

5、儿童游戏的主要形式是、、三种。

三、名词解释：(20％)

1、情景迁移：

2、角色行动：

3、同化：

4、活动游戏理论：

四、简述题：（25%）

1、游戏能提高儿童的认知能力。

2、游戏对儿童情感发展的作用。

3、如何使游戏成为幼儿园的基本活动。

五、论述题：（20%）

1、联系实际分析，影响儿童游戏的因素？

学前教育《幼儿游戏理论》答案

填空题

规则性、竞赛性。2、结构游戏。3、机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏。4、愉快与严肃的统一，有目的的实践，自由和约束的统一，遐想与现实的统一，练习与探索的统一。5、象征性游戏、结构性游戏规则性游戏。名词解释：

将现实生活的情景迁移到一个假想的情景中。使行为脱离原来的真实情景。

角色行为是包括了角色动作、语言所构成扮演过程是角色扮演的基本要素。

把个界因素整合于一个在形成或已以形成的结构。

游戏是一种社会地反映性活动，是一种有目的的，有计划的活动。是学前儿童的主导活动，是需要成人指导的活动。

简述题

1、①游戏促进了感知能力的提高。

②游戏促进了思维能力的提高。

③游戏促进了语言能力的提高。

④游戏促进了想象能力的提高。

2、①游戏使儿童经常体验积极的情感。

②游戏能帮助儿童控制情感的冲动。

③高级情感产生于游戏中。

3、①幼儿园是教育机构，其重要任务是实施教育，对象是幼儿，游戏，游戏是基本活动，因此教育须与游戏相结合。

②幼儿园的教育必须通过游戏来进行。

③注意搞好两类不同特点的游戏，一类是儿童自发的，自主的游戏；另一类是教师组织的教学游戏。

论述题

游戏的物理环境：

室内游戏空间。

户外游戏场地。

游戏材料。

游戏与社会环境：

家庭影响，亲子关系，育儿态度，家庭结构。

同伴的影响，有无玩伴，玩伴熟悉程度，玩伴年龄、性别。

媒体技术影响，印刷、广播、电视、电脑。

课程方案的影响。

游戏中的个体因素：

游戏中的个性差异

游戏中的个别差异

残障儿童。

幼儿游戏理论复习

第一章：填空：

1、游戏与劳动有3种关系：劳动前的预演、游戏与劳动的结合、劳动后的再度体验。

2、游戏与艺术、体育是同态、也是同源的，以后三者逐步分化，分别以不同的发展形式而各自独立出来。

3、幼儿园诞生后，儿童游戏成为幼儿教育的一种手段。

4、福录培尔、蒙台梭利在观察了大量儿童自然游戏以后，根据儿童游戏主要是操作物体的特点，从教育的意义上把游戏的一系列操作的基本要素抽取出来，并使之系统化。

5、古代的文字游戏有诗钟、灯谜、字谜等

6、古代幻术游戏：一类是科学性质的小实验、小设计；一类是戏法之巧。

概念：