(课件)心理危机干预培训分解

心理危机干预的基本原则

“五早”预警机制：
早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，重 点是“早发现”

“五个一”工作机制：
一名患者、一名领导、一套班子、一个方案、一 抓到底，重点是“一抓到底”
如何早发现
一、建立信息网络，全面掌握学生情况
明
线
心理委员
≠
暗 线
信息员

心理委员
主要工作是协助老师开展班级心育活动，每周填 写心育报表上报院部。心育中心对其进行专业培训， 班主任对其进行培养。要关心、支持他们，在班级中 多肯定他们的工作，尤其在评优评奖方面有所考虑。

信息员（含宿舍信息员）
主要工作是收集信息。身份不能公开，一定要和 班主任单线联系，通过这条线获得的信息可由班主任 添加在心育报表上。
如何一抓到底

危机情况下，24小时寸步不离 危机缓解后，班主任通过各种方式了解情况 日常排查 年度追踪反馈 重新出现危机状态时及时上报
1、危机发生情况 救助监护 2、学生基本情况 危机干预流程 3、已采取的处理措施 1、面谈和测试 4、处置建议 发现危机情况 2、研判 3、出具专业意见 及时上报 研 判 提出方案


心理危机干预≠某个部门的工作
院部调查情况、执行方案


心育中心研判、后续咨询
学生处制定方案 家长配合
我校心理危机干预对象
1．学生出现明显的精神异常。 2．学生实施自残、自杀、伤人等过激行为，或有实施这些行为的倾 向。 3．学生饮食、睡眠出现严重异常。 4．学生因学业挫折、家庭变故、失恋等重大生活事件出现明显的情 绪行为异常。
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2.1/10万人（3月份7人、4月份7人）

湖南省教育工委重视程度
——管得严、管得细

如果出现因心理问题发生的死亡案例，派专家组实 地调研会诊 两例死亡案例以上由主管校领导经向上级递交专题 报告，分析原因，总结教训。 一周一报告，两周一研究 对心育报表的内容、形式、报告频率均进行了统一 要求（零报告制度），并定期收集相关数据。
具体执行 填报《院心理危机突发事件报告表》 和《班主任危机信息收集情况》 1、提出危机干预方案 执行方案
2、组织执行 各院系 心育中心 学生处领导
学生类型和处理方式
有自杀意念和行为
重性精神疾病、抑郁症
严重心理问题
一般心理问题
1、上报学校、通知家长。 1 、及时采取措施保护学生。 2 、由家长带去医院诊断、治疗。将 2 、马上上报学校、通知家长。 病历复印件上交心育中心存档。 3 、心育中心和院部配合对其进行 3 、休假结束或复学时出具湘雅附二 危机干预过程中，学生回家渡过危 或附三的康复证明，并到心育中心和 险期，如果留校需与家长签署《安 校医疗综合门诊部面谈，确认其已经 全协议》。 康复，方能返校读书。 1 4 、上报学校。 、危机过后应定期到心育中心接 4 、监督需服药的学生按时服药。无 2 受追踪回访，鉴别心理状况。 、 根据心育中心研判结果，通知 医嘱不能擅自停药。 家长配合处理。 5、此类学生一般不宜留校。如果留 3 、有必要时需定期咨询。 校需与家长签署《安全协议》 4、学院定期反馈该生的状况。 5、 回家休养的学生返校后应到心 育中心面谈，并根据情况定期咨询。 1 、这类学生一般会主动求询，咨询 （送医院的学生处理同上 ） 过程严格保密，需要班主任配合时 咨询老师会主动进行联系。班主任 也应遵循保密原则。 2、通过开展形式多样的班级心育活 动，促进学生的转变，提升其心理 品质。
5．学生人际冲突明显，长期排斥外部支持。
6．学生长期情绪低落且自闭。 7．学生长时间不上课、不参加考试，原因不明。 8．学生因心理问题有离校出走倾向或发生这种行为。 9．学生受到违纪处分，情绪明显异常者。 10．学生因心理问题可能导致恶性事件的其他情形。
重点关注时段
开学前后、考试前后、放假前后、新生入校后、 毕业生离校前、重大活动前后和季节交替之时。
我校基本情况
危机问题类型
精神分裂症 心 理 双相情感障碍 疾 病 人格障碍 其他心理疾病 情绪和行为问题 其他问题 混合型 人数合计 1 3 2 11 抑郁症
2004 — 2005 2005 — 2006 2006 — 2007 2007 — 2008 2008 — 2009 上 学 期 开学 至4 月15 合 计
2
4 3
1 2
2 1 1 1
4 4
2 2
2 4
17 16 2
1 2 4 1 2 5 19 1 1 9 4
5 1 2 3 5 24 6 2
1
9 11
2 5 1 4 17
3
14 10 17
10
96
概念澄清


心理危机干预≠心理咨询
缓解危机状况，确保安全是首位，判断病与非病是重点。

心理咨询接待是“正常人”，处理的是“正常人的正常烦恼”
湖南商学院 心理危机干预工作培训
学生处大学生心理健康教育中心 2010年4月15日
戴吉
大背景介绍


近几年我省大学生自杀情况统计
06年83万-----12人 07年89万-----3人 08年95万-----6人 1.45/10万人 0.33/10万人 0.95/10万人
09年100万-----21人
注意事项

被确诊为精神分裂症、抑郁症等重性精神疾病以及其 他原因不宜在校继续学习者应当休学，对本人不愿意 休学的学生，学校可根据具体情况要求学生请假回家 休养或休学。学生及其监护人不接受学校处置方案的， 学校可以直接做休学处理。 医院 湘雅附二、：精神科、心理咨询科 湘雅附三：临床心理科


对因心理问题需回家休养或住院治疗，但因特殊情况 或出于治疗环境的考虑，家长强烈要求该生继续在校 修读的，经危机干预工作领导小组批准同意后，由心 育中心、学院、家庭三方签署安全协议。协议应明确 学生的修读形式，一切安全相关责任由家长负责，必 要时要求家庭对该生全程陪护。

因心理问题休学的学生如需申请复学，应填报《湖南 商学院复学学生心理状况登记表》，按照流程进行复 学处理。学生需出具三级甲等医院的康复证明，并到 心育中心和校医疗综合门诊部面谈，确认其已经康复， 方能复学。对于需继续服药的学生，学院应加强督促， 防止病情反复。

对渡过心理危机期的学生，学院应对其学习、生活情 况重点关注，帮助该生建立良好的社会支持系统。辅 导员（班主任）至少每周与其谈心一次，通过学生干 部随时了解其心理状况，并做好记录。在学院配合下， 心育中心每年对心理危机干预学生进行跟踪回访，回 访情况入档保存。