幼儿园个案跟踪观察记录表

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幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园
个案追踪观察记录表时间： 2022年3月观察者：
1、3-6岁儿童发展指南中指出，能根据故事的部分情节或图
书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

幼儿在这个材料的基础上，学习了建立画面与故事内容的联系。

2、幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

3、可以引导幼儿感受文学作品的美，多阅读，提高幼儿的语言表达能力。

引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

4、可以和伙伴一起来进行游戏，一人投掷一人绘制并创编，轮流进行，互相提高语言表达能力。

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幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
户外运动时间到啦，今天我们的运动区是操场，小朋友们来到了彩色轮胎区，有的小朋友拿起轮胎自己玩了起来，有的小朋友直接寻找好朋友手拉手说我们一起玩吧。

在平时的活动中也会告诉小朋友可以相互合作分享，这次我看到了邢儒枫小朋友和三个小女生组队围成圈玩了起来，他们自己建立好游戏规则了，把轮胎按顺时针滚给下一个小朋友，玩着玩着圆圈越来越小，这时候陈芷萱小朋友说大家要往后退，太挤了，其他小朋友都蹦蹦跳跳地往后退，邢儒枫小朋友也很开心地又蹦又跳地指着旁边的小朋友说你把轮胎给丹丹，丹丹把轮胎给芷萱，芷萱再把轮胎给我，我要把轮胎给赖语欣。

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2、教师经常与他单独聊天;让他更快的熟悉教师;适应幼儿园的生活..
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如：想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..

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3、同伴的交流，能提高表演表达能力。
幼儿语言表达能力发展中，语言环境的创设与同伴引领非常重要。
吴奕希平时是个比较不愿意表达的孩子，什么事情都想要藏在心里。日常生活中也很少见他侃侃而谈，但是这次，她却说得津津有味。
有效回应
1、交流的主题是“心情”这个幼儿每天都会有的不同感受。一直伴随着她，以至于交流的题材充沛。
2、交流的内容是主题活动生成下的一个活动内容，有过之前教学活动的铺垫，难点已经突破，而且画面是刚才足球课发生的事情，有直接的思想碰撞。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级
大B班
幼儿姓名
性别
女
年龄
7岁
观察内容
语言区——心情魔法师
幼
儿
行
为
描
述
自从语言区创设了心情魔法师之后，成了最受欢迎的墙面。语言区受欢迎程度大大地提高了许多。小朋友一入区就纷纷拿起比在心情魔法师纸张上面记录自己的心情。郭语：你写的是什么心情？开心还是难过？吴奕希：我的心情是不开心的，刚才足球比赛，男孩子和女孩子比赛我们女孩子输ห้องสมุดไป่ตู้了男孩子呢！男孩子故意把我们的球踢得远远的，非常不公平。你看我画了我旁边不开心的脸蛋，画了张康兴、承强把我们的球踢走的动作。（幼儿逐个表示她在纸张上的内容）。郭语：那我的心情是开心的。（就将自己的纸张卷好放进纸杯里了）

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幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

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幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别女年龄5岁、6岁观察内容科学区---幼儿进行彩虹糖实验
幼儿行为描述
今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。

都十分的期待。

她们决定采用合作的方式进行。

洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。

然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。

在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。

洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。

过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。

有效回应
李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。

但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。

洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。

对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。

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幼儿园中班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别
女
年龄5岁观察内容科学区---乌鸦喝水
幼儿行为描述
区域活动时间到了，今天黄靖童和安萱来到科学区玩起来《乌鸦喝水》的活动，两个人都非常开心的拿起材料投入游戏中，当他们把4个大小不一样的瓶子装满水后，粒粒说：安萱，你觉得这4个瓶子都装一样的水，我们都加入40颗弹珠，哪个瓶子的水位上升很快呢？只见粒粒在猜想的那栏开始进行实验的猜想。

接下来太皮说：我们一起实验吧！在实验的过程中当发现了百岁山348毫升的水位上升很快，两个人开心的记录着。

在最后的材料中粒粒说：那其他瓶子乌鸦都没有喝到水，那有什么办法呢? 只见安萱说：那我们往里面加珠子吧！只见她们投入的参入其中。

当我们问她们是怎样的一个结果时，孩子们都会知道是哪个水瓶上升的比较快，可是没有办法知道是什么原因。

一下子结束后她们都交换角色来进行实验了。

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幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
科学区中，Andy和Bobi正在进行水的过滤，Andy拿起来一个1号瓶子把纸巾塞进瓶口，接着放入沙子和石头，接着开始要放炭包，Bobi说：“Andy，你要不要适一适多次过滤啊？”Andy：“什么是多次过滤？”“就是我们这次过滤下来的水再拿来进行第二次的过滤。

”Bobi说道。

“我觉得你说的感觉很有趣，我们可以试一试。

”Andy 说。

于是两人开始了这个有趣的实验，第一次的水过滤出来不是太干净，第二次他们又用了相同的材料，同样的层次：纸巾—沙子—石头—炭包—石头—沙子的顺序进行了过滤，第二次他们欣喜地发现水比上次干净了更多，这次他们又进行了第三次的过滤，依然延用了之前的两次的方法。

第三次的水明显又更干净了，孩子们成功了，脸上充满了喜悦之情。

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有效回.创设环境，为幼儿的游戏提供支持。
3.及时关注幼儿，对幼儿的进步及时给予鼓励。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
小B班
幼儿姓名
性别
男
年龄
4岁
观察内容
故事直播间
幼
儿
行
为
描
述
本月幼儿园进行了读书月系列活动，其中故事直播间的活动幼儿都十分喜欢。因此，我将故事直播间的布置和话筒投放到语言区然幼儿进行游戏。这个月的区域活动，选择语言区的幼儿比之前更多了。万乐洋原本语言发展相对其他幼儿较慢，语言表达不够完整也不够清晰。在本月的读书月活动中，他参与了所有的活动，在故事小主播的活动中表现尤为突出。他不只能完成了自我介绍，还完整的讲述了故事的内容。将故事小主播的材料投放到语言区，他常常到语言区讲述故事。每次当他讲完故事，我都对他进行鼓励，他总是露出开心的笑容。

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幼儿园大班个案追踪观察记录表时间：观察者：
班级大班小朋友姓
名
性别
女
男
年龄6岁
观察内容科学区——瓶子吹气球
幼儿行为描述
区域活动开始了，静琪小朋友第一个来到了科学区。

她拿起一份材料开始摆弄起来，先是拿起杯子接了水，然后研究起了各种调料，没有头绪，不知道该如何下手。

这时候，唯宁小朋友走了过来，告诉静琪：“要把各种调料加进去，让气球变大。

”静琪还是没有动，布置的该把什么放进水里，于是唯宁就坐了下来，一个一个的试了起来。

在两位小朋友的配合下，终于找到让气球吹起来的方法，这时静琪的脸上才露出了笑容。

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幼儿园个案跟踪观察记录表1. 引言幼儿园个案跟踪观察记录表是为了对幼儿在幼儿园期间的发展进行全面观察和记录而设计的工具。

通过对幼儿的行为、情绪、社交能力、认知能力等方面进行观察，可以更好地了解幼儿的成长过程，及时发现问题并进行针对性的教育和支持。

2. 背景个案跟踪观察记录表是在幼儿园中使用的一种重要工具，用于记录每个幼儿在日常活动中的表现和变化。

通过跟踪观察，教师可以更好地了解每个幼儿的特点和需求，有针对性地提供支持和指导。

3. 目的•了解幼儿在不同环境下的行为表现；•观察幼儿在日常活动中的情绪变化；•分析幼儿与他人之间的互动关系；•记录幼儿在认知能力上的发展情况。

4. 内容4.1 幼儿基本信息•姓名：•性别：•年龄：•班级：4.2 观察日期在每次观察时填写具体的日期。

4.3 观察项目对幼儿的行为、情绪、社交能力、认知能力等方面进行观察。

可以根据实际情况添加或修改观察项目。

4.3.1 行为表现观察•注意力集中情况：（如是否容易分心，对任务的持续时间等）•自主性：（如主动参与活动，自己找玩具等）•协作能力：（如与他人合作完成任务的能力）•动作控制：（如精细动作、大运动协调性等）4.3.2 情绪变化观察•开心/悲伤/生气/害怕等情绪表现及原因分析4.3.3 社交能力观察•与同伴之间的互动：（如主动与同伴玩耍，分享玩具等）•解决冲突的方式：（如是否会主动沟通解决问题）4.3.4 认知能力观察•认知发展水平：（如语言表达能力、逻辑思维能力等）•学习兴趣：（如对数学、科学、艺术等的兴趣程度）4.4 观察方法观察可以采用直接观察法、记录法、访谈法等多种方法，根据具体情况选择合适的方法。

观察记录应客观、准确。

4.5 结果分析与反馈根据观察结果进行分析，发现幼儿的优点和问题，并提供相应的教育和支持。

可以与家长进行交流，共同关注幼儿的成长。

5. 总结幼儿园个案跟踪观察记录表是一种重要的工具，通过对幼儿在日常活动中的表现进行观察和记录，可以更好地了解幼儿的发展情况，并提供有针对性的教育和支持。

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幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
男
年龄Biblioteka 4岁观察内容上下楼梯
幼
儿
行
为
描
述
在平时生活中，比如散步，英语角都会上下楼梯，在上下楼梯的时候，我发现Terry宝贝上楼梯走的不错，可是下楼梯可能担心安全，下楼比较小心，需要扶助墙壁下楼，或者同脚一步一步下楼梯。因为宝贝上楼梯走的非常不错，所以我让Terry先想一下自己是如何上楼梯的，再观察一下我是如何下楼梯的，宝贝通过观察知道了我的下楼梯和他自己的上楼梯都是左右脚交替上下楼梯而且没有扶墙壁或者栏杆。我让宝贝跟着我的指令左右左右下楼，宝贝尝试了几下刚开始还是会不自然同一只脚下楼，但走几次经过语言提醒宝贝已经能自然左右交替下楼了。老师及时给Terry 宝贝进行语言上的肯定和鼓励，宝贝越走越好。
有效回应
1、让幼儿观察，自己发现问题，通过指导幼儿能够做到预期要求达到的水平。
2、及时给予肯定和鼓励，让幼儿更有信心和成就感。
3、平时也多和家长分享宝贝的日常表现。针对孩子出现的问题，可以多让家长在平时的日常生活中也多给宝贝进行锻炼。

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幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
中班
幼儿姓名
性别
男
女
年龄
5岁
观察内容
语言区
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！我发现小朋友马上搬了小椅子过去了，戴一凡拿了一本《小熊冒泡泡》的书，他打开书看了一看觉得不是自己喜欢的，就看都没有看，就换了另外一本《谁在皮球里》，刚开始他看得很认真，看看有时还会笑，看到好看的画面，会叫旁边的小朋友也过来看，过了一会梓宸来找他，两个人说了一会话，他就放下手里的书，跑去玩别的了。
有效回应
该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。在家里也是三心二意的，做事不会坚持，往往会因为一些外在的因素而影响他的注意力。
针对这种情况，教师可以找他个别谈话，告诉他做事情要学会坚持要从头做到尾，平时多多锻炼他，让他养成良好的阅读习惯。还可以找他父母沟通和交流，让他们在家里也要多多教育他，让他养成良好的习惯。

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幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。

针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。

这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。

和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。

为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
在户外活动中，子谦在玩拍篮球，他腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球停了下来。

我说：“哇，子谦你进步好大啊！”子谦一听，说：“老师，我拍你来数。

”继续开始拍篮球一次拍了十七个，他开心的和好朋友分享去了。

子谦在活动中拍了很久的篮球，其他的小朋友也和他一样拍了很久的篮球。

有效回应
我们对进步的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。

同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，通过努力，自己也会进步的。

宝贝的身体协调能力特别弱，通过家园共育，可以先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍篮球。

对一些拍篮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求一定要拍的多么好。

幼儿园个案跟踪分析记录餐点

现）
挺有用的，但时间长了他就还是不愿意吃了！
贴照片
案例分析
1.好奇心、好胜很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 2.父母对孩子管束较松，并且缺少沟通。由于卢亦宸的父母都是工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，平时都是老人在照顾他，并且十分宠他。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个幼儿园，没有良好的环境和教育，孩子自然会有些娇宠。而这种情绪是给孩子造成不良影响的重要因素。这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
午饭什么之后看他的表情就明白爱吃还是不爱吃午饭，比如是菜比较多的炒
案例实录
面、拉面、米饭菜之类的饭他就又搬起小板凳走了坐在最后面，但如果是好吃的没有放菜的肉抓饭他就会异常高兴的搬上小板凳第一个坐在桌子前面等
（幼儿游戏着教师开饭，每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说：“卢亦宸，如果
行为与表你不好好吃饭、吃菜，以后的肉抓饭你都别想吃了！”刚开始，这招对他还
幼儿园个案跟踪分析记录表
观察的时间
6.12
被观察对象
所进行的活动
餐点
观察记录教师
背景简述
卢亦宸是我班的一位小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，尤其是他的嘴异常甜，我们都异常喜欢他。但接下来他的表现让我感到很为难。
观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，热情的和教师打招呼
问好，早餐时间到了，他会先看看是什么饭，如果是他不喜欢吃的他会很生

幼儿园个案跟踪分析表美工区域游戏

案例实录（幼儿游戏
行为与表现）
实录一：周墨和张可欣小朋友正在地板上捡豆子，为何呢？原来啊，他们两个在比赛，看谁能在矿泉水瓶里装更多的豆子，但是在尝试舀豆子时，豆子总是一倒就洒落地面，让孩子们很苦恼。之后他们多次尝试，还是重复发生豆子洒落现象。周墨主动向老师寻求帮助：“老师，我的豆子一直洒到地面上，这样瓶子里的豆子装得好慢啊，你帮我装好吗？”我说：“那你能想想看、找找看，有没有什么其他的工具可以帮助你？可以去材料超市看看，有没有能帮得上你的工具吧！”但仍坚持自己的方式，用手抓豆子，大把的放进瓶子里，一次、两次……尽管每次豆子都会洒出来，但是他仍然坚持自己的方式。实录二：周墨她习惯性的拿起矿泉水瓶。周墨将瓶口与漏斗的瓶口相对，但是瓶口大小一样，很明显不匹配、不镶嵌，所以她只能用一只手捏着瓶口处。很快他发现那样把漏斗反过来摆放，装豆子要快。紧接着抓起豆子就往里塞，豆子又漏了。这下子她也急了，于是学着别的小朋友的方法操作
策略探寻
无论过程中的失败、亦或是成功，他们都能收获着不同的体验。在反反复复的探索尝试中孩子们相互模仿、相互学习、相互交流、相互分享，这正是一种良好的学习品质，作为老师，更应是一位参与者，发现孩子的奇思妙想，分享着他们探索的点点滴滴，为他们的成功而高兴。
幼儿经验交流分享，教师的归纳总结，能引发幼儿其他的一些想法，让孩子在互相分享中体验成功的喜悦，将自己的发现、成功传递给其他人。日弘小朋友交流讨论后想自己制作漏斗，他试图从另一端思考：是否能找到比瓶口小的工具也可以将豆子又快又稳的装进瓶子里。但是在操作过程中遇到新的“瓶颈”，用A4纸进行自制漏斗，对于小班的孩子来说是有一定的难度的，但我们不能导演孩子的活动，积极做一名旁观者，在经验分享交流时让幼儿自己表述他们的困难，以便再接下来的探索中老师对材料可以进行进一步的调整。

幼儿园个案追踪观察记录表

有效回应
1、区域活动开始的中，老师提问真能干发现了宸星看了霸王龙的绘本故事，由于大班的幼儿不会识字都是看图，但是这个孩子在这个故事叙述能力时却说不出来，知识说出了霸王龙怎么保护翼龙。老师没有急着搞事故事的内容，而在第二次区域游戏时提供了多种材料。提供了故事盒让幼儿进行绘本的讲述的材料进行了调整。
2、当第一次区域活动时，老师只是采用问答式指导，孩子的反应不是特别的强烈老师引导幼儿进行手偶情景剧表演，激发了孩子们的兴趣。
3、游戏时间的调整。区域游戏时间快结束了，一般情况下要手玩具，可是老师没有让阅读的区域孩子的时间调整。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年6月观察者：
班级
大A班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！小朋友陆陆续续地开始选择自己喜欢的区域，这时只见cindy和candy两个人手牵手一起来到阅读区，脱了鞋子走进去，坐到了墙边两个人说起了悄悄话，有说有笑。此时，又走进来了张宸星和汪振豪，满脸不开心的样子。张宸星随意的翻这本书。又翻哪本书，很快地面上扔了很多的绘本书，我都不爱看。汪振豪来到了老师自制的故事盒这边开始玩起来，眼睛看着其他区域的材料，小手摔着书，后面叶梓童和黄姝涵又来到了故事主播台，两个人开始争抢当主播的位置。当区域结束后，老师进行了区域的分享，小朋友都会说这个好看，哪个好看。Cindy和candy说我今天看了一本霸王龙的书本。老师问为什么好看呢？谁能跟我说说嘛？姝涵说了这个故事的情节，最后霸王龙和小翼龙的结局是美好的。

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个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别男孩年龄5岁观察内容户外运动—自选活动平衡木
幼儿行为描述
今天的户外运动中，其中有一项是平衡木，考验、锻炼孩子们的胆量和平衡能力。

我和孩子们把器械摆好，孩子们自主选择，我就在旁边进行观察，这时发现李鸿宇慢悠悠的选择了平衡木，马上就要轮到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去走。

于是，我就走到他跟前问他：“鸿宇你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来，我怕高。

”了解了之后，我开始鼓励他，并在旁边牵着他，让他尝试着走，一开始抓着很紧，生怕掉下去，通过不断的尝试，逐渐的不再握的这么紧，也慢慢的放开了。