【最新】八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境课件新版北师大版_411
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生物北师大版八年级上册第6单元第20章第5节遗传与环境PPT课件
知识点一 表现型是基因与环境共同作用的结果
1．将同一品种的西瓜种子分别种在不同农田里，结
果一块田里结出的西瓜体积较大，另一块田里结出的西
瓜体积较小，这种差异在生物学中最准确的描述为( D )
A．遗传
B．变异
C．进化
D．不可遗传的变异
解析：这两块田里种的西瓜是同一品种，之所以结 出的果实大小不同，是因为环境条件不同，遗传物质并 没有改变，所以属于不可遗传的变异。
【例 1】下列关于基因型与表现型关系的叙述，错误 的是( )
A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相 同 D．相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相 同
[分析]此题考查基因型与表现型的关系。一般环境条 件变化不易使基因型发生改变，表现型容易受到环境条 件的影响。
解析：变异包括有利变异和不利变异，有利变异对 生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。
7．下列现象能够遗传的是( C ) A．小明用眼不当导致近视 B．营养不良导致消瘦 C．不同人种肤色不同 D．水肥充足的条件下，小麦的籽粒粒大饱满 解析：A、B 和 D 都是由环境的改变直接引起的表现 型改变，遗传物质并没有发生改变，所以是不可遗传的。
[解答]肥料充足的小麦秆粗、穗大是由环境影响形成 的不可遗传的变异，属于有利变异，A 不符合题意；玉 米出现白化苗是由遗传物质改变引起的可遗传的变异， 白化苗不能进行光合作用，属于不利变异，B 不符合题 意；玉米粒有黄、白、红三种颜色是遗传物质改变引起 的可遗传的变异，玉米的颜色既不属于有利变异也不属 于不利变异，C 不符合题意；小麦出现矮秆是由遗传物 质改变引起的可遗传的变异，矮秆能抗倒伏，因此是有 利变异，D 符合题意。故选 D。
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第5节《遗传与环境》精品课件
• B.环境条件影响生物的性状表现
• C.遗传物质的改变
D
• D.肥料不足
• 8.下列变异中,不可以遗传的是( )
• A.视觉正常的夫妇生了患色盲的儿子
• B.普通水稻与野生水稻杂交,培育出高产水稻
• C.普通甜椒种子经卫星搭载后,长成太空椒
• D.同卵双胞胎兄弟因工作环境不同肤色不同
B
• 9.生物的遗传和变异是通过下列哪项生理过 程实现的( )
A
• 5.下列选项能够最恰当地解释图中喜马拉雅雪兔背部毛色变化的是( )
•
• A.环境能够影响基因对性状的控制 • B.兔子的身体内产生了局部可遗传的变异 • C.极低温度导致兔子的基因发生改变 • D.极低温度导致兔子的染色体数目发生改变
C
• 【基础达标练】
• 1.北极雪兔夏天是灰色毛,冬天又换白毛,这种现象是由 决定的( )
随机取样
15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
各30粒
11 14 12 15 10 11 21 22 16 18 20 17
13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
境
小于
• (1)生物的变异有遗两传物种质类型:基因组成相同的
山东B 品种花生种子长轴长度有长有短,这是
• 知识点一 性状的表现
知识分析
表现型与基因型和环境的关系
• 1.*学习了性状的遗传后,课下同学们对学习的内容议论纷纷: • 甲说:基因组成相同,则性状一定相同 • 乙说:性状表现相同,则基因组成一定相同 • 丙说:隐性基因控制D 的性状总是被隐藏起来 • 丁说:生物的性状表现都能遗传给后代 • 以上说法不正确的是( ) • A.甲、乙 • B.甲、乙、丙 • C.丙、丁 • D.甲、乙、丙、丁
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第5节《遗传与环境》精品课件
可遗传的变异
由于遗传物质改变引起，能在后代重
复出现的变异。
基因重组（杂交
原）因
基因突变
染色体变异
不可遗传的变异
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变 的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等
玉米幼苗在不同环境中的长势不同
有些变异并不涉及遗传物质的改变，仅由于 环境条件的差异引起变异，这些变异性状不遗 传给后代。
(3)有一些变异并不涉及 遗传物质的改变，是由于外界 环境条件直接作用于生物体新陈代谢的结果，其变异
是 不可遗传。的 (4)在农业生产中，人们常利用对人有益的 遗传变异来 改良或培育新品。 (5)总之，环境变化能够引起生物 变异。当它引起遗传 物质发生改变时，产生的变异是 可遗传；的否则，产 生的变异是 不可遗传。的
2.环境既可以引起可遗传的变异，也可引起不遗传 的变异，只有引起遗传物质发生改变的变异才是可 遗传的变异。
3.人们常常利用对人有益的可遗传变异来改良或 培育新品种。例如，通过杂交技术培育矮秆高产 的水稻品种。
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋ 环境条件 （外因）
改
诱
变
因
可遗传的变异 （改良或培育新品种）
板书设计
表现型
决定
影响
基因型
环境条件
其改变引起
可能改变
其改变引起
可遗传 变异
不可遗 传变异
其改变称为
包括
包括
变异
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
一 棵 树 上 的 苹 果 颜 色 不 一 样
色同 不一 一串 样上
的 葡 萄 大 小 、 颜
八年级生物上册20.5遗传与环境课件2新版北师大版
环境条件是使生物的表现型发生改变，还是 使基因型发生改变？
基因型往往比较稳定，它决定着表现型，而表 现型则易受到环境的影响。总之，表现型是基因型 与环境条件共同作用的结果。
一猪生九崽， 连母十个样。
不可遗传 变异
玉米幼苗在不同环境中的长势不同
可遗传变 异
变异可分为 哪两种类型？
变异类型分为可遗传变异和不可遗传变异。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
决定
影响
基因型
环境条件
其改变引起
可能改变
其改变引起
可遗传 变异
不可遗 传变异
其改变称为
包括
包括
变异
随堂演练
1.发生可遗传变异的原因是 ( C )
A.环境变化 B.温度变化 C.遗传物质发生变化 D.气候变化
2.同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴 处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的
基因型往往比较稳定，它决定着表现型，而表 现型则易受到环境的影响。总之，表现型是基因型 与环境条件共同作用的结果。
一猪生九崽， 连母十个样。
不可遗传 变异
玉米幼苗在不同环境中的长势不同
可遗传变 异
变异可分为 哪两种类型？
变异类型分为可遗传变异和不可遗传变异。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
决定
影响
基因型
环境条件
其改变引起
可能改变
其改变引起
可遗传 变异
不可遗 传变异
其改变称为
包括
包括
变异
随堂演练
1.发生可遗传变异的原因是 ( C )
A.环境变化 B.温度变化 C.遗传物质发生变化 D.气候变化
2.同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴 处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的
北师大生物八上《20、5 遗传与环境》课件(共39张PPT)
自学课本110页，蓝色标题下第2和 第3段，在书上勾画下列问题并记忆。 （3分钟完成）
1.变异有哪两种类型？举例说明 2.可遗传的变异由什么引起？ 3.不遗传的变异由什么引起？ 4.两种变异的本质区别是什么？
目标二：可遗传的变异与不遗传的变异
基因型的改变， Aa
Aa
引起表现型不同。
aa
可遗传的变异
性状
显性性状 隐性性状
相 似 性
差 异 性
遗传与变 异现象
性状遗传 的规律
显性基因
基因
基因型
隐性基因
DNA 蛋白质
染色体
表现型
？
性状遗传的 物质基础
遗传与环境
生物 的遗 传与 变异
北 师 大 版《 义 务 教 育 教 科 书》
八年级生物上册 遗传与环境
博学
健康
廊坊市第四中学 柳书雅
和谐
向上
学习目标：
目标三：利用遗传变异原理培育新品种
可遗传 的变异
通过杂交，抗倒 伏基因和高产基 因组合到一起 （基因重组）
袁隆平，被称为中国 的“杂交水稻之父”， 他与助手们经过多年 的刻苦研究，培育出 多个高产而优质的杂 交水稻新品种，大幅 提高了水稻的亩产量， 增加了农民收入。
各种变异茄子
各种变异的番茄
不可遗 传变异
其改变称为
包括
包括
变异
达标检测
1、俗话说“一树结果，有酸有甜”,这说明生物体 具有(D ). A.遗传性 B.应激性 C.适应性 D. 变异性
2、下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的 是( B )
A. 表现型相同,基因型不一定相同。 B. 基因型相同,表现型一定相同。 C. 在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同 D. 基因型相同，表现型不一定相同
1.变异有哪两种类型？举例说明 2.可遗传的变异由什么引起？ 3.不遗传的变异由什么引起？ 4.两种变异的本质区别是什么？
目标二：可遗传的变异与不遗传的变异
基因型的改变， Aa
Aa
引起表现型不同。
aa
可遗传的变异
性状
显性性状 隐性性状
相 似 性
差 异 性
遗传与变 异现象
性状遗传 的规律
显性基因
基因
基因型
隐性基因
DNA 蛋白质
染色体
表现型
？
性状遗传的 物质基础
遗传与环境
生物 的遗 传与 变异
北 师 大 版《 义 务 教 育 教 科 书》
八年级生物上册 遗传与环境
博学
健康
廊坊市第四中学 柳书雅
和谐
向上
学习目标：
目标三：利用遗传变异原理培育新品种
可遗传 的变异
通过杂交，抗倒 伏基因和高产基 因组合到一起 （基因重组）
袁隆平，被称为中国 的“杂交水稻之父”， 他与助手们经过多年 的刻苦研究，培育出 多个高产而优质的杂 交水稻新品种，大幅 提高了水稻的亩产量， 增加了农民收入。
各种变异茄子
各种变异的番茄
不可遗 传变异
其改变称为
包括
包括
变异
达标检测
1、俗话说“一树结果，有酸有甜”,这说明生物体 具有(D ). A.遗传性 B.应激性 C.适应性 D. 变异性
2、下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的 是( B )
A. 表现型相同,基因型不一定相同。 B. 基因型相同,表现型一定相同。 C. 在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同 D. 基因型相同，表现型不一定相同
北师大版八年级上册 6.20.5遗传与环境
1.某兄弟二人，原来肤色都较白。后来由于哥哥长期在野外工 作，肤色被晒得较黑，那么哥哥的子女肤色一定是黑的吗？ 提示：不一定。哥哥的肤色较黑是受环境条件影响形成的，一 般不会遗传给子代。 2.韭黄也称“韭芽”、“黄韭芽”、“黄韭”，俗称“韭菜 白”，与韭菜相比，栽培韭黄缺少的环境条件是什么？ 提示：光照。
(1)实验处理：
分组 处理
小麦种子 水
温度 光照
A培养皿 15粒 适量 适宜
阳光充足
B培养皿
15粒 _适__量__ 适宜 _黑__暗__
(2)预测结果： 第一天时，两只培养皿中绿叶苗的百分比：_相__近__； 实验结束后，A培养皿中绿叶苗的百分比较高。 (3)实验结论：小麦幼苗的性状表现不同是_光__照__因素造成的。
探究主题二 生物变异与环境的关系 阅读教材，探究完成以下问题。 1.什么是可遗传的变异？这种变异是如何产生的？ 提示：凡性状的变异能在后代重复出现的是可遗传的变异；这 种变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。 2.在农业生产上，可遗传的变异有哪些应用？ 提示：在农业生产上可以改良或培育新品种。
3.遗传物质发生改变后，为什么会引起性状的变异？ 提示：遗传物质发生改变后，会影响到生物体的新陈代谢过程， 从而引起性状的变异。 4.什么是不可遗传的变异？这种变异的特点是什么？ 提示：遗传物质不发生改变，仅由外界环境条件直接作用于生 物体的新陈代谢过程而引起的变异；这种变异一般只表现在当 代，性状变异不遗传给后代。
【思考】①为什么要在纸巾上散播15粒种子，用1粒行吗？ 提示：不行，种子数量较少，实验的偶然性大，使用较多的种 子可以减少实验误差。 ②第一天观察的A、B两个培养皿中绿叶苗的百分比相近，这说 明什么？ 提示：种子的萌发一般不受光照条件的影响。 ③将黑暗处的一组小麦苗放在光照下，小麦苗还能变绿吗？为 什么？ 提示：能变绿。叶片的遗传物质未改变，在光下仍能合成叶绿 素。
北师大版初中生物八上第六单元20.1《遗传和变异现象》 课件 (共41张PPT)
自我检查结 果
卷舌
能卷舌
不能卷舌
前额发际
V字形前额发际
一字形前额发际
耳垂
无耳垂
有耳垂
眼睑和眼色
单眼皮 眼色：茶色
双眼皮 眼色：黑色
酒窝
有酒窝
无酒窝
中指
活动：个体间性状的比较
➢讨论： ➢1.在活动中，如果最后没有人和报告者一起
站立，说明了什么？
个体间性状表现不可能完全相同。
➢2.根据活动结果推测世界上两个人性状完全 相同的可能性有多大？
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
辨别下列哪些是相对性状,为什么（2）狗的黑毛和狗的黄毛； （是）
（3）狗的卷毛和狗的黄毛； （不是）
（4）狐的长尾和短尾；
（是）
（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳（。不是）
⑸下列有关说法中错误的是（ C ）
Ａ.《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的 Ｂ.《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异 Ｃ.父亲的断腿是可以遗传的 Ｄ.父亲的断腿是不可能遗传的
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
• 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可 能发生的？
《新鼻子》可能发生，父亲的钩鼻子是先天形成的，有遗传基础， 可遗传给后代；《旧砖上剥落的碎片》断腿是后天形成的，没有遗 传基础，不可能遗传给下一代。
二、生物性状的遗传和变异
遗传:
子女与父母之间的性状存在相 似性,表明性状可以从亲代传递 给子代，这种现象就是遗传。
遗传和变异现象
• 猜猜看：这是谁的嘴巴？
姚晨
• 猜猜这是谁的鼻子？
成龙
嘉峪关市第六中学省八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境课件新版北师大版
育的昆虫多〔 〕阶段。
第三节 鸟类的生殖与发育
筑巢
军 舰 鸟
求偶
交配 : 精子与卵细胞在雌鸟体内 结合形成受精卵。
受精方式 : 体内受精
产卵
孵 卵
育雏
育 雏
鸟的生殖发育一过程 :
无论鸟的生殖和发育有何特点 , 在生殖和发 育的过程中 , 鸟必须有求偶、交配、产卵的 行为。
求偶
交配
产卵
雏 鸭
羽毛 眼睛
有 已经睁开
后肢 觅食
有力 , 能行走 可随亲鸟觅食
鸡、鹅、大雁等
晚成雏
雏 蓝 山 雀
无 不能睁开
无力 , 不能行走 由亲鸟喂养 燕子、鸽子、麻雀等
适 交配 : 体内受精 , 提高了受精 进
应 陆 地
率 , 并且脱离対水的依赖。 筑巢 : 保温、安全 , 提高成活率
一 步 提
复 杂
考试加油!奥利给~
回顾旧知 :
1、青蛙的发育过程 : 有〔 〕、
〔 〕、〔 〕、(
)四个阶段。
2、两栖动物的幼体用〔 〕呼吸 , 生
活在〔 〕中 ; 成体生活在〔 〕中 ,
也可以生活在〔 〕上 , 用〔 〕呼
吸 , 兼用〔 〕辅助呼吸。
3、两栖动物是〔
〕生殖 , 体〔 〕
受精 , 〔 〕发育。
4、完全变态发育的昆虫比不完全变态发
（二）基因控制性状
❖ 转基因鼠的启示
左侧为转基因超级鼠
讨论 : 〔P.27〕
❖1、被研究的性状是 : 鼠的个体大小。 ❖ 控制这个性状的基因是大鼠生长激素基
因。 ❖2、性状与基因之间的关系是 : 基因决定
生物的性状。 ❖ 3、传递的是控制性状的基因。
北师大初中生物八上《6.20第5节 遗传与环境》PPT课件 (4)
5、下列几种变异，哪些是可遗传变异？( A B D) 哪些是不可遗传变异？( C E F )
A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充
足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在
喜马拉雅兔、25℃以下
表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。
谁能举出一个生活中的例 子，说明环境 条件会引起生 物的表现型发生改变吗？
环境条件仅仅使生物的 表现型发生改变，还是会 引起基因型发生改变呢？
什么是变异？
子代和 父本、母本 以及子代个 体之间的性 状表现并不 完全相同。
可遗传 的变异
航天诱变育种成果
太空青椒 普通青椒
۞表现型是基因型与环境条件共同作用 的结果，基因型比较稳定，表现型容易 受环环境境的既影可响以。引起可遗传的变异，也可 引起不遗传的变异，只有引起遗传物质 发生改变的变异才是可遗传的变异。
随堂演练
1、父亲的血型为A型，母亲为B型，却生下 1 了O型的子女。
这属于__可__遗__传___的变异。
B. 基因型相同,表现型一定相同。
C. 在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同 。
D. 相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同 。
由于遗传物质改变引起，能在后 代重复出现的变异。
玉米幼苗在不同环境中的长势不同
不可遗传 的变异
有些变异并不涉及遗传物质的改变，仅由 于环境条件的差异引起变异，这些变异性状
两种变异类型之 间的本质区别是
什么？
变异类分为可遗 传变异和遗不传可物遗质是否发 传变异。 生改变