导学案的基本模式及使用要求

导学案的基本模式及使用要求（导学案讲座一之13）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2012年10月10

日

编者按:本人对“导学案讲座”分为四个系列：一导学案综述，二数学导学案，三高中数学导学案，四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题，每个专题

分为几个版块。

导学案的基本模式及使用要求

作者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2012年10月10日

阅读提示：本文《导学案的基本模式及使用要求（导学案讲座系列一之专题13）》分为六个版块：一是导学案的编写模式；二是导学案的备课模式；三是导学案的教学模式；四是导学案的课堂教学模式；五是导学案的使用要求；六是

优秀导学案的评价标准。

版块一：导学案的编写模式

导学案的编写虽然没有固定的模式但也有一些常用的编写模式，下面例举四

种。

版块1-1：导学案的编写模式㈠

导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测，共

设置五个环节。

一、学习目标

即知识目标、能力目标、德育目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：

1.数量以2-3个为宜，不能太多。

2.内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

3.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容

做出标注，以便引起学生高度重视。

4.目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

二、知识准备

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

三、学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解

决问题的能力和思维能力。

四、学习小结

即知识结构整理归纳。知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。上述要素的编排要体现教师的授课意图，对于重点内容要设计思考题。

五、达标检测

技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、材料解析题和问答题等。达标检测题的编写及使用的具体要求：

1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基

础知识的检验，又要有基本技能的训练。

2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难,控制习题数量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写，为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向全体，又关注差异，促进优生成长。拓宽他们的知识视野，提

高学习水平。

4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5．注重及时反馈矫正。反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、

练习等多种形式。

版块1-2：导学案的编写模式㈡

导学案的组成：学习目标、知识构成、学法和自检、技能训练、学习小结和

课外作业，共设置五个环节。

一、学习目标

目标的制定要体现教师对课程标准和教学要求的高水平解读，使学生学有方向，心中有数，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着，做到目标具体

化。

二、知识构成

这是学生预习的重点部分，知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。编写时，要做到知识要点化、问题层次化，可采用问答、填空等形式出现，让学生在预习的过程中去完成。学案的编排要体现教师的教学意图，对于重要的知识点，可以填空的形式出现，让学生在课前预习时完成，从结构和细节上帮助学生掌握所学内容。对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，课堂上再由老师引导学生一起讨论、分析，教师适时点拨。学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。学案可以摘引一些资料，使学生加深对所学知识的理解。

三、学法和自检

学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆方法、理解角度、理论运用等。适当设计难度较低，直接利用所学知识就能解决的习题供学生动手试一试，培养学生的自学成就感。

四、技能训练

当堂达标检测（本部分不提前发给学生）。达标检测题的编写及使用的具体

要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多（8分钟）。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，满足不

同层次学生的需求。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5、注重及时反馈矫正（2分钟）。

五、学习小结和课外作业

学案要清楚完整地反映一节课所要求掌握的知识点、知识体系及应培养学生在哪些方面的能力。学案上，要给学生留出记笔记和做小结的地方，学生学习后要写出自己的学习体会和存在问题。布置适当的课外巩固练习，进行本节知识的综合运用，并进行适当拓展，提升学生的能力水平。

注：导学案的编写原则

1．主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，以学生为本，关注学生的发展、创新和成长，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主、合作、探究学习，激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦，以确立其主体地位，做学习的主人。

2．启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

3．灵活性原则。在编写导学案时，坚持形式丰富多彩，题型灵活多样，内容覆盖面广，难度层次分明，应尽量调动每个学生思维的积极性、主动性、创造

性。

4．梯度性原则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，满足不同层次学生的需求，由浅入深，小台阶、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

版块1-3：导学案编写模式㈢

一、课标要求（或者：考纲要求）

二、常考点（或者：学习目标）

三、易错点（或者：学习重难点）

四、知识结构

五、教师提问