七年级英语第四单元教案
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
S：rom Picture 1．I know Tommy has some books．
S：From Picture 2．I know he has three keys．
S：From Picture 3.I can see he has a computer game．
s：From Picture 4.I can see he has a baseball．
教学重点
How to tell first names from last names in English．
教学难点
How to tell first names from last names in English．
教学方法
Talking and training method
教学准备
Textbook ppt
plural noun we use they"．Clear? Now please read the followingexamples．
Try to ask the students to make new conversations about where things are using…it s”and“they’re”．
课后反思
第2课时(总计37课时)
课题
Unit 4 Where’s my backpack ?
授课时间
教学目标
[Target language]
1.Wordsandexpressions
don’t，know，bag
2.Key sentences
Where are the books ? I don’t know．
Ss：No, it isn’t．
英语七年级上册第四单元
英语七年级上册第四单元英语七年级上册第四单元教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和基本句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常对话和交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学内容：1.词汇：掌握与单元主题相关的词汇。
2.基本句型：学习并掌握重点句型。
3.对话与短文：理解并能够口头复述。
教学难点与重点：1.重点：掌握重点词汇和句型，能够在实际情境中运用。
2.难点：如何引导学生理解对话和短文中的文化差异，并正确运用所学知识进行跨文化交流。
教具和多媒体资源：1.投影仪：展示PPT，帮助学生理解课文内容。
2.教学卡片：用于词汇的操练。
3.图片：展示西方文化元素，帮助学生了解西方文化背景。
4.音频设备：播放课文录音。
教学方法：1.激活学生的前知：提问学生关于本单元主题的了解情况。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和角色扮演等方式进行教学。
3.学生活动：小组内进行句型操练，角色扮演对话。
教学过程：1.导入：通过播放与本单元主题相关的视频，激发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解词汇、句型，播放课文录音，学生跟读。
同时使用投影仪展示PPT。
3.巩固练习：小组内进行句型操练，角色扮演对话。
然后通过游戏、角色扮演等方式巩固所学内容。
4.归纳小结：总结本单元的重点内容，强调实际运用的重要性。
同时对学生的学习情况进行反馈。
5.布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己对西方文化的认识和感受。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
七年级英语上册第四单元教案
Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案一、教学内容：Section A(教材P19-21)Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和“Yes ／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Whe re…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。
三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，the y aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
七年级上册第四单元教案：让学生全面认识英语语法知识
七年级上册第四单元教案：让学生全面认识英语语法知识让学生全面认识英语语法知识英语语法学习是学好英语的基础，随着外语教学水平的提高，语法教学也越来越受到重视。
英语语法知识的掌握对于学生的英语学习和应用有着至关重要的作用。
七年级上册第四单元就是英语语法知识的重点学习阶段，这里有一份详细的教案，旨在帮助老师和学生更好地掌握英语语法知识。
一、教学目标1.了解英语句子的基本构成和结构，掌握基本的语法知识。
2.认识和掌握英语句子中的各种成分和语法规则，包括主语、谓语、宾语等。
3.能够辨别各种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
4.通过举例、练习等方式，提高学生英语句子组织和表达的能力。
二、教学内容及方法1.英语句子的结构和构成教学内容：英语句子包括主语、谓语、宾语、表语、补语等成分。
主语通常是句子的中心，可以是一个名词、代词、数词、不定式或一从句。
谓语是指句子中表达动作或状态的动词，宾语是动词的宾语，表语和补语是指从句或其他部分为补语或表语。
教学方法：老师可以通过讲解和案例分析的方式，让学生了解英语句子的基本构成，并且将其分解成各种成分，详细讲解其含义和功能。
通过举例说明，让学生了解不同成分在英语句子中的用法和表达方式。
2.英语句子的类型教学内容：英语句子按照语调和语气的不同，可以分为陈述句、疑问句和祈使句等类型。
不同类型的英语句子有不同的表达方式和语法结构。
教学方法：通过讲解不同类型的英语句子的语调和语气，让学生能够正确分析句子类型，并能够准确地使用不同句子类型表达不同意思。
如通过讲解陈述句的特点和结构，让学生能够正确理解和使用陈述句。
3.主谓一致教学内容：主谓一致是英语语法中一项重要的规则，指主语和谓语在人称和数上保持一致。
如果主语是单数，那么谓语也要使用单数；如果主语是复数，那么谓语也要使用复数。
这是英语语法中一个比较简单的知识点，但是在使用过程中经常出现错误。
教学方法：通过讲解和练习巩固的方式，让学生理解主谓一致的规则和操作方法。
Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
人教版(2024)七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject 单元教案
Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。
本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。
探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。
本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。
通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。
通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。
同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。
2024新仁爱版七年级英语U4L4 Theme reading教案
Unit4 Fun in the Sun
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：本部分运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，通过主语篇阅读让学生学习更多有关户外运动的单词、短语和句型，并通过不断复现本单元所学的思维技能和阅读策略，帮助学生扎实掌握本单元内容，为接下来的语法学习做铺垫。
本部分共分为5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取文本重要信息并用活动场景信息图表，梳理重要信息；
2. 提炼、概括王俊峰在足球运动中表现出的运动精神；
3. 借助活动场景图表描述足球运动。
IV. Blackboard design。
Unit4SectionA(Grammar-Focus-3c)教案初中英语七年级下册
Unit4 SectionA（Grammar Focus3c）参考教案一、教学目标：1. 语言知识目标：词汇学习：掌握新词汇sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole，并复习Section A中的相关词汇。
语法运用：进一步巩固和应用如何用how much和how many来询问事物的数量。
过程描述：能够流畅地使用英语描述制作爆米花的简单过程，并正确使用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：生活技能培养：通过学习制作爆米花，增强学生的实践操作能力，并了解相关的生活知识。
珍惜劳动成果：让学生认识到制作食物的艰辛，从而懂得珍惜食物，不浪费。
二、教学重难点1. 教学重点：词汇与词组的运用：确保学生能够熟练运用Section A中的词汇和本课的新词汇。
数量提问的掌握：学生能够自如地使用how much和how many来询问食物的数量。
2. 教学难点：过程描述的准确性：能够清晰、准确地描述爆米花的制作过程，包括各个步骤和所需的材料。
名词的可数与不可数：学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并会用适当的数量词来描述不可数名三、教学过程Ⅰ. Warming up and revisionGame: How do you make a banana milk shake?Teacher: Let's play a game. We're going to learn how to make a banana milk shake. Who wants to describe the steps first?Student 1: First, you peel the banana.Teacher: Great! Next?Student 2: Next, you put the banana into the blender.Teacher: And then?Student 3: Then, you pour the milk into the blender.Teacher: Finally?Student 4: Finally, you turn on the blender and mix it well.Teacher: Very good! Remember to use "first, next, then, finally" correctly when describing processes.How do you make a Russian soup?Teacher: Now, let's try with a different recipe. How do you make a Russian soup? Student 5: First, you heat the water.Teacher: And?Student 6: Next, you add the vegetables and meat.Teacher: Continue...Student 7: Then, you let it boil for a while.Teacher: And finally?Student 8: Finally, you add salt and pepper to taste, and serve it hot.Teacher: Excellent! Remember, using "first, next, then, finally" helps make instructions clear and easy to follow.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
【七年级上册英语第四单元教案】
【七年级上册英语第四单元教案】七年级上册英语第四单元教案1Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to,fight, sorry2) 能掌握以下句型：① Don't eat in class.② You must be on time.③ Eat in the dining hall.2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法二、教学重难点1. 教学重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen tome.Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begi n our class.Ⅱ. 1aT: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students isbreaking one of these rules. Please finish 1a.Ⅳ. ListeningNow let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbersafter names?Ⅴ. Pair workRead the dialogue in 1cand work in pairs.Ⅵ. Listening1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to therecording. Check the activities Alan and Cindy talk about.2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do theseactivities? Circle can or can't above.Ⅶ. Pair work1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in2a.2. Let some students e to the front and act out the conversations.Ⅷ. Role-playRead the conversation and find some rules in this school. Ss read theconversations and find the answers to this question.( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You alwayshave to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )Homework:1. Remember the new words and expressions.2. 完成下列句型转换试题1)I can play puter games on weekends.(一般疑问句)_________________________________? Yes, ____________.2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on schoolnights.6) Don’t talk in class.(同上) No _________.Section A (Grammar Focus-3c)教学重难点1. 教学重点：1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
英语七年级上册人教版unit4教案
英语七年级上册人教版unit4教案课程名称：英语七年级上册人教版unit4教案一、教学目标1.掌握本单元的主要词汇和短语；2.能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；3.能够运用所学知识描述自己的家庭成员。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本单元的主要词汇和短语，能够听、说、读、写有关家庭成员的表达；2.教学难点：能够运用所学知识描述自己的家庭成员。
三、教学过程1.导入新课–利用图片等教具帮助学生了解本单元的内容和主题。
–引导学生回忆和叙述自己的家庭成员。
2.学习新词汇和短语–教师给出单词和短语的中文意思，学生跟读并模仿发音。
–利用图片和实物等教具帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
3.听力训练–播放相关的听力材料，让学生听并回答问题。
–分组进行听力练习，让学生互相提问并回答。
4.口语训练–设计各种情景对话，让学生进行角色扮演，练习运用所学知识进行对话。
5.阅读训练–分发阅读材料，让学生阅读并回答问题。
–设计相关的阅读任务，让学生合作阅读，并互相询问答案。
6.书面表达–让学生运用所学知识，描述自己的家庭成员。
–提供范文和写作模板，帮助学生完成作文。
7.温故知新–设计一些小游戏和测试，复习本单元的知识和内容。
四、教学评价1.通过听、说、读、写的综合训练，评价学生对本单元知识的掌握情况。
2.设计相关练习和测试，对学生的能力进行评价。
五、教学资源1.课件及相关教具；2.单词卡片、图片和实物等教具；3.听力材料、阅读材料和相关练习题；4.范文和写作模板；5.小游戏和测试题。
六、拓展阅读•推荐学生找一些有关家庭成员的英语文章进行阅读，提高阅读能力和理解能力。
七、课后作业1.背诵本单元的重点词汇和短语；2.完成相关的听力和阅读练习题；3.完成书面作业，描述自己的家庭成员。
八、板书设计•Unit 4: My Family•Vocabulary: father, mother, brother, sister,grandparents, cousin, uncle, aunt•Phrases: in front of, next to, between, on the left/right of九、教学反思根据学生的实际情况和进度，灵活调整教学策略和教学内容。
Unit 4 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人教版)
速判断Kate和Gina 强化了描述位 要的阅读策略(如略读)。 2.引导学生分析这
谁的物品摆放整齐。置关系的介词 2.引导学生阅读2c的表格， 篇短文的结构，让
用法。
明确第二遍阅读的目的是 学生认识到中心句
分别找出两个孩子的物 品 （I‘m tidy, but Gina
和所在位置。这一遍阅读 is not.)
复习旧知 巩固所学
观察生活 语言应用
篇章输出 对应自检
6 Part
设计特色及反思
设计特色
单元内的各语篇互相联系， 话题互相渗透，从听说读 看写五个方面进行了连贯 的整体设计。
深入研究单元的整体主题 语境和各语篇语境，从 what、why、how 三方面进 行文本分析
整体性设 计
教学平一 体化
主题语境 以人为本
文化意识 能够感知中西两种文化描述方位的方法。 4
帮助学生反思日常行为，养成良好的习惯。
单元语篇研读
10
Section A 2a-2d
A conversation about identifying the position of
02
things in the room.
Section A 1a-1c 01 A conversation about identifying the position of
是寻读，这是寻找细节信
息的阅读方法。
问题引入 激发兴趣
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
27
获取梳理 概括整合
问题推进 活跃思维
激发想象 迁移创新
第五课时SectionB 3a-self check课例展示
what 语篇内容
写作训练，把本单元 的语言功能落实在笔 头上，帮助学生实现 综合运用本单元所学 知识描述物品位置的 教学目标。注意连词 “and”用法。
七年级下册英语教案(第四单元)
A: What club do you want to join? B: I want tojoin the English club.
A: What club do you want to join? B: I want tojoin the music club.
（九）教学反思
[如何突破重难点]
[你以什么方式激发学生的学习兴趣学法
【教师精心设计典例分析】
备注：
课题【Unit 1 Can you play the guitar?】
科 目【英语】 年 级【七年级】
课 时【Period2】 授课教师【 】
一、教学目标：
1、知识目标：be good at, tell , story ,English club,art club ,music club, chess club
A: Can youplaychess?B: No, I can’t.
2)be good at sth / doing sth.
3)tell stories
（九）教学反思
[如何突破重难点]
[你以什么方式激发学生的学习兴趣学法
【教师精心设计典例分析】
备注：
课题【Unit 4 Don’t eat in class】
（二）新课导学
Ask students what they can do.
Model: T: Can you sing?S: Yes, I can.
T: Can you sing in class?S: No, I can’t.
T: Can you eat in class?S: No, we can’t.
精选】人教版七年级下册英语Unit4第四单元优秀教案
精选】人教版七年级下册英语Unit4第四单元优秀教案Unit 4 Don't Eat in Classn A (1a-1c)XXX:1.Key words: rule。
arrive。
hallway。
hall。
listen。
fight。
sorry.2.Key phrases: in the dining hall。
listen to。
on time.3.Key sentence structures:What are the rules?Well。
we can't arrive late for school。
We must be on time.Don't listen to music in class.Focus of Learning:1.XXX.e of imperative sentences.Difficulties:Use of imperative sentences.Self-Study:1.Preview the new words on page 19 and memorize them。
Translate the following Chinese words into English:规定: rule到达: arrive走廊: XXX大厅: hall倾听: listen打架: fight抱歉的: sorry2.Carefully preview 1a。
1b。
and 1c and XXX:What are the rules?We can't arrive late for school!We must be on time!Don't listen to music in class!XXX.In-Class Guidance:Step 1: nShow the students a picture and ask them XXX of "What ishe/she doing?"XXX: Look at this girl。
七年级英语上册第四单元教案(人教版)
Ss: Yes, it is. / No,it isn’t.
Write the general question and the answers on the blackboard.
Where’s my schoolbag?
It’s under the table.
熟练运用表示方位的介词in, on, under等。
教学策略分析
直观教学法，情景交际教学法，
课前准备
教师
实物，课件
学生
实物
教学活动过程设计（第1课时）
教学环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step1 Warming-up
2．学会谈论物品的位置；
教学重点难点分析
熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。
掌握名词单复数及人称代词they的用法。
一般疑问句Is it…? Are they…?的回答。
教学策略分析
情景教学法、交际法、情感激励法
课前准备
教师
实物ppt
学生
实物
教学活动过程设计（第1课时）
教学环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
Step One Warming up
Chatting. Chat with the students about the things around the room by showing them pictures. Ask the students to spell the new words.
人教版七年级上册英语 Unit 4 Section A (1a-1c) 教案
Unit 4 Where's my schoolbag?Section A (1a-1c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握下列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, in, under2) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。
3) 能掌握以下句型：①—Where's…? —It's in/on/under…②—Where are…? —They're in/on/under…2. 情感态度价值观目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 方位介词in , on , under的用法。
2) Where的特殊疑问句2. 教学难点：1) 学会正确描述物品作在的位置；2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision1、G reeting2、Game ：guess some things that the teacher hid just now.（An orange, a phone, an ID card, ,a ping pong ball ,a schoolbag, a watch ）3、Watch a video (in on under)Ⅱ. Presentation1. Present the furnitureT: Look at the big picture on the screen. This is a big nice room. I want to own such a room. Because there is some nice furniture in it. Do you know the names of the furniture?(Show a picture of a bed and a bookcase.)T: What’s this? It’s a bed. “BED”. Read after me. B-E-D, bed.S s: B-E-D, bed.T: What’s this? It’s a sofa. S-O-F-A, sofa.S s: S-O-F-A, sofa.(Teach the other words bookcase /table/chair/desk/hat/head in the same way.)2. Present in/ on/ underT: Where is my book? It’s on the desk. (Put a book on the desk.)S1: It’s on the desk.T: Where is my book? It’s on the desk. (To all the students.)Ss: It's on the desk.T: Where is my pen? It’s in the pencil case. (Put a pen in the pencil case and ask.)S1: It’s in the pencil box.T: Where is my pen? (To all the students.)S s: It’s in the pencil box.T: Where is my schoolbag? (Put a schoolbag under the desk and ask this question.)S1: It's under the desk.T: Where is my schoolbag? (To all the students)S s: It’s under the desk.Write "in, on, under" on the blackboard.3. Game:let the Ss see the game,then say the wordsⅢ. Listening1. Let Ss listen to the tape and finish 1b.2. Ss listen to the tape and number the things [1-4]in the picture.3. Check the answers with the class.Ⅳ. Pair work1. Practice the conversation in 1a with your partner.2. Ss practice the conversation. Then ask some pairs to act out the conversation.3. Then make your own conversations using the words in the box (in/ on/ under).Ss may look at the picture in 1a and make their own conversations. They can also using school things around them to make their own conversations.4. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅴ. PracticeLet the Ss look at the picture,then finish the exercises:Make your own conversations by using where and on/ in/under.(看图用where和on/in/under写出3到5句话来描述你房间)For example: My schoolbag is under the table. My pens are in the pencil box.This is my bedroom.5.看图填空（1）Where__________(be) my computer game ?It’s ____________ the table.（2）Where ____________(be) my keys?They’re____________ the table.四板书设计：Unit4 Section A (1a-1c)Where’s my schoolbag?--Where +be +主语？（单/复数形式保持一致）Where’s= Where is--主语+be+｛on in under ｝+限定词（the/某人的）+名词Where’s(Where is) my pen? It’s ( It is) on the table.Where are my pens ? They’re (They are ) under the chair五、课堂小结Where’s(Where is)….? It’s in/on/under…Where are……? They are in/on/under….六、作业布置1. Write 5 sentences to describe the location of the things in you room by usingwhere/in/on/under.(写5个句子来描述你房间的物品摆放位置）2. Help your parents to tidy the house。
七年级上册英语Unit 4集体备课教案
七年级上册英语Unit 4集体备课教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 理解并掌握单词与词组：favorite, subject, among, changed, member, interesting, boring, dictionary, difficult, geography, history, mathematics, science, P.E. - 用英语谈论自己的兴趣和喜好。
- 学会正确运用介词among。
- 按照正确的语音、语调朗读对话。
- 运用所学知识进行日常交流。
二、教学重点•掌握单词和词组。
•掌握用among造句。
三、教学难点•运用所学知识进行日常交流。
四、教学准备•教学课件。
•学生练习册。
五、教学过程1. 导入新课（教师出示图片或物品，引发学生兴趣）教师：Today we are going to learn Unit 4. Can you guess what we are going to talk about in this unit?学生：…教师：Yes, we will talk about our favorite subjects. What is your favorite subject?学生：…2. 学习新知教师：Now let’s learn some new words and phrases.（教师出示PPT，依次呈现单词和词组，并进行读音示范）教师：Please repeat after me.学生：…教师：Good job!3. 情景演练教师：Let’s practice using the new words in everyday situations. I w ill give you some sentence prompts, and you can take turns to complete the sentences using the words we just learned.示例对话：教师：What’s your favorite subject?学生1：My favorite subject is mathematics.教师：Why do you like mathematics?学生1：Because it’s interestin g and challenging.教师：Good job! Next, who would like to share their favorite subject?学生2：…4. 语法讲解教师：Now let’s learn how to use the word。
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3. late（反义词）9. jobs (单数)
4. long（反义词）10. brother（所有格形式）
5. good（最高级）
6. black（反义词）
II.英汉互译
1.踢足球2.体育
3.喜欢科学4.课后
5.做早操6.在星期三
7. be sure 8. for two hours
Listen to the teacher carefully.请认真听老师的讲解。
Can you hear someone singing in the next room ?你能听到有人在隔壁房间里唱歌吗？
（2）listen可用于祈使句，但表示“听到”的hear却不可以。
Don’t listen to the radio in the meeting.不要再会上听收音机。
Don’t eat in class
-Can we wear a hat in class?
-No,we can’t.
We always have to wear the school uniform.
4.给父母写一封建议信。
教学步骤及内容
一．复习词汇
I.按要求写出下列词语的相应形式
1. work（名词）7. Photo (同义词)
-No,we can’t.
We always have to wear the school uniform.
4.给父母写一封建议信。
重点、难点、考点
1.掌握unit 4词汇
2.能熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家教等）的看法
3.能使用目标语言制定并讨论校园内一些公共场所的规则，掌握句型：
9. be strict with sb. 10. art teacher
三．课文解析
Section A
1. Don’t arrive late for class.不要上课迟到。
（1）本句是一个否定的祈使句，祈使句是以动词原形开头的，表示命令或请求的句子。其否定句是在动词原形之前加don’t。如：
（3）listen强调动作、过程，可用于进行时，但hear表示“听到”的结果，不可用于进行时。如：
Be quiet, please! I’m listening to the music.请安静，我在听音乐。
4. What do you have to do ?你们必须做什么？
have to与其他情态动词一样后接动词原形，表示客观上的需要，强调被迫性，有“不得不”的含义。have to可用于多种时态，形式随时态变化而变化，还可以用在其他情态动词之后。如：
七年级英语第四单元教案
课题名称
Unit 4 Don’t eat in class. (1)
教学目标
1.掌握unit 4词汇
2.能熟练使用目标语言谈论对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些规章制度（校规、家教等）的看法
3.能使用目标语言制定并讨论校园内一些公共场所的规则，掌握句型：
Don’t eat in class
-Can we wear a hat in class?
Don’t do that again.不要再做那样的事情了。
Don’t tell our teachers our secrets.不要告诉我们老师我们的。
肯定的祈使句：
①句型：动词原形…...（省略主语）。例如：
Look at these holes !看这些洞。
②有时，为了加强语气，可以在动词之前加do。例如：
祈使句“Let…..”句型
Let作为动词常常用于祈使句，但表示意义并不相同。
①Let表示“建议”，后面跟第一人称代词作宾语。如：
Let me try again.让我再试一试。
②Let表示“间接命令或愿望”，后面接第三人称代词作宾语。如：
Let him work out the problem by himself.
如：Don’t talk in class. Listen to the teacher.不要讲话，注意听讲。
【class的相关短语】
Attend class听课after class课后the first class一流，头等have classes上课
【辨析listen与hear】
（1）listen表示“积极地倾听”，而hear则是“自然地听到”之意。如：
如：I was late for school yesterday morning.昨天上午我上学迟到了。
Don’t arrive late for the meeting.开会别迟到了。
3. Don’t listen to music in class.不要再课堂上听音乐。
in class固定短语，意为“在上课，上课时”。
Do be quiet.务必安静。
③用客气的语气表示祈使句时，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，那么在please之前一定要加上一个逗号“，”。如：Keep quiet, please.请保持安静。
④祈使句中如果有唤语，一定要用逗号“，”将唤语与其他的内容隔开，唤语置于句首或句尾。如：
Come here，Li Ming.到这儿来，李明。
祈使句与陈述句的改写：
①祈使句=you must …..(陈述句)。如：
Be quiet. = You must be quiet.安静。
②Please +祈使句.= Will you please ……？例如：
Please read after me. = Will you please read after me ?请跟我读。
【课堂练习】
1. play computer games again.
A. Not B. Don’t C. Doesn’t D. Aren’t
2. get off the bus before it stops.
A. Don’t B. Doesn’t C. Didn’t
2. arrive late for = be late for (做某事)迟到
We have to work hard.我们得努力工作。
I think he may have to help his dad in the garden.我想他可能不得不在花园里帮他爸爸。