人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_22
语文人教版八年级下册名著导读 《海底两万里》读书交流课教学设计
人教版初中语文八年级下册（2002年初审通过）名著导读《海底两万里》读书交流课教案湖北省应城市西河中学周文彬教学三维目标（一）知识与能力：1、掌握作者凡尔纳，国籍、成就等作品常识。
2、了解主要人物、曲折情节，感受小说巧妙的构思，科学与幻想的完美结合。
3、感知尼摩船长的人物形象。
（二）过程与方法：1、通过识记和抢答比赛，掌握基本名著常识。
2、通过制作读书卡片，了解小说主要内容。
3、通过看图猜险情，共同阅读经典情节，感受海底两万里的惊险奇遇。
（三）情感态度价值观：1、培养学生敢于大胆想象和勇于创新的意识。
2、激发学生热爱科学的冒险和探索精神教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，又到了读书交流课的时间，今天我们开始本学期第一次读书交流课。
这次交流的书是《海底两万里》。
，对《海底两万里》这部名著，我们有一个精准的共识，它是一部“科学和幻想之旅”。
◆感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？《海底两万里》的主要内容是叙述法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。
故事的起因是1866年所发生的一件闹得满城风雨的怪事。
当时不少航行船只在海上发现了一头大“海怪”，并有船只遭到“海怪”的袭击。
出于对航海安全的考虑，也是在公众的呼吁下，由美国派遣了一艘战舰对“海怪”进行追逐。
海底两万里主要内容。
法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参加了这次追逐行动。
结果，追逐怪物的战舰反被怪物追逐，并遭到“海怪”的凶猛袭击。
阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水，被“海怪”所救，此后便跟随“海怪”周游四海，探尽海底秘密，历尽艰辛和风险。
最后，他们因不堪海底世界过于沉闷的生活，又设法逃走，重回陆地。
◆师生活动一：师生回顾名著导读的知识要点。
二、走入书中1．走近凡尔纳。
大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
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《海底两万里》导读教案教学目标:1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点:感受小说中精彩的人物描写。
课前准备:1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
学法指导：同学们要与作者对话、与文本对话、与人物对话，去理解，去表达，去感受，去思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
大家还应利用各种机会展示阅读成果，以获得成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间，提高阅读质量。
教学过程一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
二、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
三、对话作者：儒勒•凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他创作了三部曲第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底底万里》，第三部是《神秘岛》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
四、对话文本：主要讲述诺第留斯号（又译：鹦鹉螺号）的故事。
1866年，海上的多艘舰船都见过一个“怪物”，有人以为海上是条独角鲸，并且大家深信这是一条独角鲸。
法国博物学家阿龙纳斯（又译：阿罗纳克斯）乘坐“林肯号”舰船去捕捉，最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且他和仆人康塞尔（又译：孔塞伊）和一个捕鲸手尼德兰（又译：内德•兰德），被尼摩（又译：内莫）船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行。
尼摩在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。
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《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
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《海底两万里》教学简案指导目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、运用选读法感受小说的艺术特色，通过进一步讨论理解科幻小说的特点。
3 、学会并运用课外阅读的方法，养成“读好书、好读书”阅读习惯。
教学重点:1 、运用选读法感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
2 、学会并运用课外阅读的方法，养成“读好书、好读书”阅读习惯。
教学难点:运用选读法感受小说中精彩的人物描写。
教具:多媒体教学方法:讲授、自主赏析、合作探究课时一课时指导过程一、展示导入展示海底动植物图片。
二、对话作者儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，曾写过《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《地心游记》、《八十天环游地球》等著名科幻小说，其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。
其一生信仰科学，是少见的科学作家。
三、对话文本简述《海底两万里》的内容。
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1886年，有人以为在海上见到一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球旅行。
播放视频让学生形象感知海底世界四、阅读体验1、精彩片段赏析展示精彩片段赏析，教给学生阅读方法——选读法。
2、自主赏析交流点评让学生运用选读法根据提示选读，感受小说的艺术特色——精心动魄的场面、险象环生的情节、神秘的色彩。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生通过合作探究进行归纳，教师总结出文章的体裁特点。
（1）科学：物理学、生物学、化学（2）幻想：潜水艇、海底世界（3）小说：小说的三要素——人物、故事情节环境六、拓展延伸教师推荐作品，让学生运用所学阅读方法进行课外阅读，养成良好的读书习惯。
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《海底两万里》名著阅读课教学设计第一课时（阅读指导课）一、教学目标：1.新书推荐并进行阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。
2. 讨论读书笔记的形式，制定阅读计划和阅读进度，养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。
3. 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、教学难点：讨论读书笔记的形式，制定阅读计划和阅读进度，三、教学过程：（一）新书推荐1. 直接引入书名，问学生，看了书名后你认为书中可能会写些什么？2. 作品简介：《海底两万里》写于1870年，这本名著是凡尔纳叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋旅行的所见所闻！这事发生在1866年，当时海上的人们发现了一只所谓独角鲸的大怪物，他（阿龙纳斯）接受了邀请并参加捕捉行动，在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。
后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。
这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。
最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。
3.了解作者及作品写作特色，见课本附录“名著导读”。
（二）新书初读1.随意翻看相邻的两章节。
思考：①写作顺序是什么。
（时间和地点的转换）②说说这两章节作品内容所呈现出的写作特色。
2.讨论：用什么形式做读书笔记。
（内容概述式或问题提问式）（三）制定阅读计划讨论明确：本书共47章，每天读两章，24天读完。
可超前完成。
（四）布置作业按进度及时完成每天阅读任务，记得读书笔记要同步完成。
可超前完成。
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教学目标：让学生加深文学常识印象，并巩固。
启发学生对名著阅读的兴趣，把握细节。
教学重点：通过做题，巩固文学常识和名著阅读的知识。
教学方法：做题法、点拨法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
引导学生整理考试出题方向和各大板块考点。
（选择题：字音、字形、成语运用、病句辨析、句子排序、文学常识、名著阅读、说明文阅读、诗歌赏析、课内文言文；文言文翻译、课外文言文、综合题、现代文阅读、作文）
二、专项复习
1.文学常识考查
三、小结
这节课通过对这两个板块知识点的巩固复习，同学们掌握了很多已经遗忘的知识，希望在考前的这几天，大家能循规蹈矩，有条不紊地复习，争取考出好成绩。
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《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
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名著导读《海底两万里》教学设计【教学目标】1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【教学重点】学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【课时安排】一课时【教学过程】一．趣味导入：船的图片和视频1.船2.郑和、哥伦布船3.郑和视频4.“鹦鹉螺”号师：“鹦鹉螺”号有一种东西，有力、驯服、快捷、方便。
它是艇上的主宰，它为艇照明、供暖，还是艇内一切机械的灵魂，这个东西就是——电！二．自读节选1.默读课文（节选），快速阅读指导课件展示要求：集中精力，专心致志破；以默读为主；眼睛的视域要宽；善于抓住书中的关键信息和主要线索。
2.给课文节选部分拟小标题（1）如果是初一、初二的课文节选，小标题围绕“漫步海底平原”或“在海底平原漫步”等（十七章）意思即可3.你在海底看见了怎样的美景？可以划线。
学生交流看见的美景，用文中的原文。
4.欣赏海底视频（1916年电影）师：《海底两万里》赞美了那深蓝的国度，史诗般壮丽的海洋。
三．探寻亮点1..概括人物形象：尼摩艇长引申其他人物：阿龙纳斯、康塞尔、内德兰尼摩艇长博学、冷静、沉着而机智，也许是反抗殖民主义斗争烈火中成长起来的民族志士，也许他是一位表面与世隔绝，而内心情感炽烈、时刻注视世界政治风云的科学家？2.“鹦鹉螺”号设计，学生描述自己的想象。
师展示图片。
3.海底两万里路线图选一个同学说出路线图上经过的线路，了解“鹦鹉螺”号航行的路线。
练习，填写《海底两万里》书中经过的海洋。
4.看图情节连连看多媒体展示书中插图，学生猜测情节。
四.介绍作者、本书不同版本1凡尔纳：凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
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名著导读：《海底两万里》◆学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的海底美景的描写。
一、学生展示（一）我的积累：1、注音并抄写。
棘皮动物海槌鱼蔷薇赭色2、释义。
千钧一发翱翔3、我积累的字词：(三)文学常识填空。
1、儒勒?凡尔纳是（国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部是第三部是。
(四)整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
2、尼摩船长是一个怎么样的人？3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处.（五）初读质疑——（学贵有疑）二、请你设计导入语三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。
1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方？3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？四、总结收获。
《名人传》教案教学目标1、了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
教学重点与难点1、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
教学方法：点拨法课时安排：一课时教学内容及步骤：导语设计：让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。
于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。
(注意区分伟人与明星)“颜庑┟人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。
然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_18
一场穿越时空的旅行——《海底两万里》提升精读课型（教学设计）【设计思路】我将名著阅读课分为四种课型：引导课（初读前的指导）、推进课（阅读过程中的交流与评价）、提升课（初读基础上的总结与深化）、精读课（结合选入教材的课文或精选片段进行文本赏析），四种课型根据需要，也可以整合。
本课属于提升精读课型，在学生初读的基础上进一步激发阅读兴趣，引导学生深入感受作品特色，并提炼出本书的一些关注要点（人物、情节等），提升学生名著阅读的实效性。
名著导读课不同于传统的课型（文本赏析、知识建构或者方法指导课），但它又综合了所有课型的一些特点。
因此，在找本课的切入点上，我依据小说文体特点（三要素），抓住本书幻想与科学相结合的特点入手，以“旅行+阅读”作为主线贯穿多个导读环节，希望通过多种阅读方式（赏读、寻读、析读）来将学生的名著阅读层次推向深入。
希望能够让学生“一课一得”，在作品深入感知和阅读技巧掌握上能有所收获。
【教学目标】1、分析精彩的情节和人物，感受作品丰富的科学知识和奇特的想象力，能客观地评价作品。
2、学会并运用阅读的方法，能读有所悟、读有所获。
3、在初读的基础上，进一步激发二次阅读的兴趣。
【教学重难点】1、分析小说中精彩的情节和人物，进一步理解该作品的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2、学会并运用阅读的方法，能读有所悟、读有所获。
【课前准备】1、完成《海底两万里》的初读，并有一定的感悟。
2、思考并完成学案内各项任务。
【学案内容】：一课时一、激趣导入——说走就走的旅行旅行是心灵的阅读，阅读是心灵的旅行。
读万卷书，行万里路，心灵和身体总有一个要在路上。
同学们，今天我们将一同搭乘“阅读号”潜艇，一起去畅游《海底两万里》。
【作品寻踪】——请找一找下列选文片段，哪些是摘自于《海底两万里》？并说说你判断的理由。
片段1：我费了无数的劳力，才把这棵树砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。
又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言难尽的劳力，才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来、然后，我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模，成为船底的形状，使它可以船底朝下浮在水里。
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特色阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改——走进《海底两万里》教学目标（一）知识与能力1.初步掌握作品的朗读技巧，通过朗读体会作品语言的特有魅力。
2.深入阅读文本，品析故事情节；3.激发兴趣，学会想象。
（二）过程与方法将教师因势利导与学生自主、合作、探究相结合（三）情感态度与价值观学会随机应变的面对生活中的突发事件，培养敏锐的观察力。
教学重点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法。
教学难点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法教学准备（一）教师准备了解学情，搜集有关资料、制作幻灯片（二）学生准备1.学生课下读《海底两万里》2.完成对《海底两万里》读后感课时安排：1课时课前开展：一、晨读经典：（20分钟）要求：1.正确、流利、大声地朗读《海底两万里》一文精彩片段；2.想象文中所展现的奇妙海底世界。
二、课前演讲——我是演讲家（3分钟）学生推荐雨果的名著《巴黎圣母院》要求：1.书名、作者及作品简介2.阐述喜欢的理由3.介绍精彩片段并简要赏析请充分准备、大方自然、声音洪亮地完成演讲，我们将为你加油！阅读教学过程：一、导入同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，让我们走进今天的阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改，走进凡尔纳的《海底两万里》，一起来创作自己的科幻小说吧。
二、走进历险的奇妙世界（一）《海底两万里》解读1.故事情节：《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅行。
2.主要人物尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅坚固，而且结构巧，能够利用海洋提供能源。
他与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
3.《海底两万里》受人喜欢的的原因：（艺术特色）凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因就在于构思巧妙、情节惊险。
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课题主备主核课型新授课使用日期【学习目标】1、识记作者作品及重要文学常识。
2、了解故事梗概，熟悉作品内容。
3、把握主要人物形象及相关细节。
第一次集体备课（通案）第二次备课（个案）【导入新课】由作者导入【板书课题】【学习目标】1、识记作者作品及重要文学常识。
2、了解故事梗概，熟悉作品内容。
3、把握主要人物形象及相关细节。
【自学指导】自主学习一：了解作品概况自学指导及要求：1、自读课文p230—231页内容，及补充讲义，记住重要内容。
（4分钟）2、然后回答下面的问题，每题1分。
作者简介凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被一些人称作“现代科学幻想小说之父”。
而随着上个世纪后叶凡尔纳研究的不断深入以及原始手稿的发现，科幻世界对于凡尔纳的认识也在趋于多样化。
据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品第二多的名家。
位于莎士比亚之上。
联合国教科文组织最近的统计显示，全世界范围内，凡尔纳作品的译本已累计达4751种，他也是 2011年世界上作品被翻译次数最多法语作家。
在法国，2005年被定为凡尔纳年，以纪念他百年忌辰。
故事梗概《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，此书主要讲述诺第留斯号（鹦鹉螺号潜艇的故事。
1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。
他们发现这怪物是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
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名著导读《海底两万里》教学设计教学目标1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．进一步了解科幻小说的特点。
4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们名著读书交流会,我们将在作家的引导下,进入“海底两万里”,展开一次奇妙惊险的旅行。
二、走近凡尔纳1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
3.了解小说的创作背景。
感受时代对作家的影响。
4.了解作品特点及影响，把握作品概貌三、走入书中1．交流小说内容，感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？2.交代潜艇航行线路，展示图片，感受美丽的海底世界。
3.快速阅读交流一些精彩情节。
（请学生朗读）4.了解小说所展示的丰富的知识、惊心动魄的场面、险象环生的情节、奇幻神秘色彩、日常的生活细节。
5．评析、感知人物：（1）说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，四、课堂总结1．借鉴小说写作手法，体会作家匠心。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_9
《<海底两万里>：科学与幻想之旅》教学设计附1：电子书包平台上学生的任务界面环节一：阅读测试1、进入界面，如下：2、进入“测试”界面，如下：打开“环节一：测试”，完成下列测试题（限时5分钟）：《海底两万里》测试题1、在故事的开端，1866年，多艘轮船被一件“怪物”撞击，这一现象引发了当时包括报刊、政要、海员、学者等在内的争论，最终，大家比较认同这个怪物是：A.飞逝的暗礁B.会移动的巨大岩石C.体型庞大的独角鲸2、潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的？A.大叶藻B.桑蚕丝 C．贝壳类的足丝3、是什么驱动鹦鹉螺号前进的？它的动力是什么?A.风能B.太阳能C.电能4、尼摩船长打造的这艘神奇的潜艇名字为什么叫“鹦鹉螺号”？A.因为译音就是“鹦鹉螺”B.因为其译音“诺第留斯”的拉丁文原意是“鹦鹉螺”C.因为这艘潜艇外形像鹦鹉螺5、鹦鹉螺号在托雷斯海峡行驶时撞上暗礁并搁浅，后来登上瓦尼可罗群岛觅食又遭到土著的围攻，后来，土著竟然登上了潜艇的平台，那么，尼摩船长是用什么办法赶走这批土著的？A.电击B.水枪驱赶C.直接潜入深海6、尼摩船长为什么要把死去的船员埋藏在珊瑚王国？A.因为那里风景优美B.因为可以免受鲨鱼袭击C.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴7、尼摩船长从哪里得到了取之不尽的财富?A.得到了陆上人们的资助B.是从维哥湾海底沉船中得到巨大财宝C.尼摩船长以前就是一个大富翁8、在途经大西洋海底时，尼摩船长带领阿罗纳克斯教授参观沉没海底的古城“亚特兰蒂斯”，这个雄伟壮观的古城为什么会沉没？A.海啸B.火山爆发引发地震C.受到魔鬼诅咒9、在离开南极北归的时候，鹦鹉螺号被冰山封住了，在尼摩船长的带领下，大家用多种办法冲破冰层，以下哪种办法没有采用？A.输入氧气维持呼吸B.轮流凿冰C.放出热水来减慢冰的冻结速度10、在大西洋留卡斯群岛附近的海域，“鹦鹉螺号”遭到章鱼的袭击。
大家齐心协力，勇斗章鱼。
以下哪一项的情节没有在大战章鱼怪的时候发生？A.尼德·兰用鱼叉刺入章鱼的眼睛把它的眼珠挖了出来B.章鱼的八只胳膊被砍掉了七只，剩余一只胳膊卷走了孔塞伊C.章鱼向我们喷出黑色的液体11、尼摩船长为什么要远离大陆,打造鹦鹉螺号生活在海洋中？A.他是灾难的受害者，需要逃避战祸，寻找亲人B.他是一个探险家，需要深入海洋进行科学探险C.他是民族斗士，要支持被压迫的民族进行正义的斗争12、在《海底两万里》一书的结尾，鹦鹉螺号和尼摩船长、阿罗纳克斯教授等人的结局如何？以下说法错误的一项是：A.鹦鹉螺号遭遇北冰洋大风暴，去向不明B.尼摩船长及船员葬身大海C.阿罗纳克斯教授及孔塞伊、尼德·兰被渔民搭救返回陆地3、教师反馈答题情况环节二：复述经典情节1、点击“班级讨论”，进入界面，如下：2、点击“海底两万里”栏目，进入界面，如下：3、点击“复述经典故事情节”，进入界面，如下：第一二组复述任务：第三四组复述任务：第五六组复述任务：第七八组复述任务：环节三：写科幻小作文1、进入“班级讨论”界面，如下：2、学生写小作文（10分钟），小组讨论并点击“发表主题”上传代表作（5分钟），如下：。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_20
《海底两万里》教学设计【教材分析】《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的代表作之一，它集中了凡尔纳科幻小说的所有特点，构思巧妙，文笔流畅。
它把曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融为一体。
作品主要的艺术特色，表现在以下几点：一、故事情节曲折紧张这部小说一开头就用悬念吸引住了读者，人们在海上多次遇见的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移动的暗礁，还是一只独角鲸？文中设下重重悬念，深深的吸引着我们。
主人公在欣赏海底如梦如幻、美丽壮观的景致的同时也危机四伏，先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情，险情如大海里的浪潮滔天，动人心魄，使文章波澜迭起，给读者强烈的心灵冲击。
二、人物形象个性鲜明尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩、极具吸引力的人物。
他最突出的品质是：一是无比勇敢，二是对人类的牺牲精神。
他内心善良：当海面上出现残酷的大头鲸向长须鲸进攻时，尼摩船长决定援救长须鲸；他慷慨无私送给可怜的采珠人一袋珍珠。
每次遇到险情，都是船长以惊人的冷静和智慧，带领船员走出困境。
尼摩还是一位反对压迫，反对剥削的英勇的斗士，具有崇高的人道主义精神。
而他在危机中的勇敢，逆境中的崇高，孤独中的博大，复杂中的纯粹，是熠熠生辉的人性光芒，能给读者带来巨大的精神力量。
三、科学与幻想巧妙结合凡尔纳的想象力是无限自由的，他乘着想象的翅膀遨游于大海深处，探索着大千世界的种种奥秘，栩栩如生的向我们展现了当时不可实现的梦想。
书中蕴涵着非常丰富的地理学、生物学、海洋学等知识。
凡尔纳在写作前对航行路线，每到达一个地方的经纬度，各种海洋生物的种类、习性等都一一作过准确的研究。
建立在科学基础上的大胆而合理幻想，令人信服而着迷。
本课设计就围绕这个三个特点来推荐《海底两万里》。
【学情分析】八年级学生由于课业负担沉重以及网络电视的影响，大多课外阅读兴趣不浓，少数爱读书的也只看些流行书籍，思想内涵深刻的经典名著反而被他们冷落，因此班上读过《海底两万里》的学生屈指可数。
语文人教版八年级下册《海底两万里》：科学与幻想之旅
《海底两万里》:科学与幻想之旅教学设计教学目标：知识与技能：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。
过程与方法：1、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2、感受小说中精彩的海底美景的描写3、精彩片段阅读，提升阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
教学重点：1、分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。
2、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。
课前准备：师生共读完《海底两万里》全书。
教学过程一、导入新课高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
阅读经典，书香罗外！本学期，我们陪同生物学家阿龙纳斯教授一起乘坐诺第留斯号（又译鹦鹉螺号）进行了海底两万里的旅行。
今天，我们就一起来交流旅行的收获。
海底两万里（板书课题）体裁：小说（板书），具体说是科幻小说，（板书）科学、幻想。
小说三要素是人物、情节、环境（板书）。
2、“七嘴八舌说作者”（作者介绍）师：关于作者凡尔纳。
哪些同学搜集了他的资料，请举手。
请同学发言。
二、阅读心得（一）“畅游海底历惊险”（情节交流）1、请用一句话概括故事情节；明确：法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐诺第留斯号潜艇在海底世界旅行的故事。
2、进一步了解故事内容①起因：1866年南太平洋和北太平洋出现了一桩引起全世界恐慌的怪事：一天内海里连续发现了同一条“海怪”。
于是，美国立刻成立了一支装备精良的远征队，教授一行人也受邀参加。
②畅游海底：课件展示海底美景③梳理小说的情节，看看大家到底在海底经历了怎样的惊险。
④结局：最终他们凭着坚忍的意志与过人的智慧，成功的逃出了诺第留斯号，获得了自由，返回了自己的国家。
但是“诺第留斯号”自此也神秘消失了……（2）“评析人物有话说”（人物赏析）1、经过刚才的情节交流，我们畅游了海底世界，也认识故事中的几个主人公。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_12
阅读启迪智慧分享拓展思维
——八一班读书交流
教学目标：
1．交流《朝花夕拾》、《骆驼祥子》阅读情况。
2．通过读书交流，分享阅读成果，从而达到开拓思维的目的。
教学重难点：
对书中的人物、情节、写作方法的把握。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
阅读是一个人精神成长的重要渠道。
每一本好书就是一段人生，甚至就是一段历史。
读书的过程就是我们认识人生、发现自我、超越自我的过程。
二、读书交流
1、精彩再现
各小组交流组内所读书的内容及感悟。
2、教师引导
有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?让我们怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，一起先来交流《骆驼祥子》的阅读情况。
3、请各小组交展示《骆驼祥子》阅读情况。
4、教师点评。
5、再来交流《朝花夕拾》。
6、教师介绍相关知识。
（出示课件）
7、全班教室交流。
8、教师点评。
三、总结
问渠那得清如许，为有源头活水来。
阅读是一个长期坚持才能见到成效的事情，让我们用经典作品来充实自己，完善自我，更希望同学们能积极读书，不断丰厚自己的知识底蕴，并养成终身学习的好习惯。
四、好书推荐
1、高尔基的“自传体三部曲”《童年》《我的大学》《在人间》
2、《没有任何借口》。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_26
《海底两万里》名著复习教学设计【教学目标】知识与技能：复习名著导读内容，梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感受小说中人物的精神品质，激发热爱科学、向往自由的热情。
【教学重难点】重点：梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
难点：结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
【关键】熟读名著《海底两万里》，并能熟悉相关情节。
【教具资料】多媒体、学案卷【教学过程】一、导入师：有这样一位科幻小说家，他的奇妙无比的构想是在科学技术所容许的范围里，根据科学发展的规律与必然的趋势，而且这些构想到了20世纪几乎全都成为了现实，所以某种程度上，他的科学幻想就是科学预言。
师：大家知道他是谁吗？（生答：凡尔纳）师：我们学过他的哪部作品最能体现他的这些科学幻想？（生答：《海底两万里》）师：今天我们就一起来复习名著《海底两万里》。
[设计意图：由凡尔纳的各类科幻小说的特点入手，引出作者凡尔纳，继而导入到本课——《海底两万里》名著复习]二、检查自主复习1.大屏幕出示填空题，师点生完成。
2.生完成大屏幕填空题，其他生补充、纠正。
附：①《海底两万里》是法（国家）凡尔纳的作品，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。
书中的主人公是法国生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号（鹦鹉螺号）”潜水艇，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅程。
②《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
③《海底两万里》的作者是凡尔纳，他的小说之所以拥有广大的读者，原因在于构思巧妙，情节惊险；还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果；还因为他具有社会主义感和崇高的人道主义精神。
3.生核对学案卷答案并修改4.师统计学生学案卷填空题完成情况并做评价。
[设计意图：检查学生自主复习情况，针对有疑问问题直接答疑解惑。
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《海底两万里》学习活动方案
【自学活动】
1.查找相关资料，介绍一下作者儒勒凡尔纳的故事。
2．概括一下《海底两万里》的主要内容。
3.《海底两万里》的主要人物是谁？
【互学活动】
一、自主先学
在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？默读并做出自己的批注赏析。
二、合作助学
1.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3次险情。
2.请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。
3.请结合小说的情节说说这四个人物的形象：
请用这样的句式回答：从“……”中(书中情节)，可以看出XX是……的人
尼摩船长：
阿龙纳斯：
康塞尔：
尼德·兰：
三、质疑问学
1.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想象如今已经变成现实？你怎样看待想象和科学的关系？
2.读完《海底两万里》，你受到怎样的启示？
【评学活动】
检测促学
1.凡尔纳是（）国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为（）。
2.《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部（），第三部是（）。
3.凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（）现代小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
4.《海底两万里》主要讲述（）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在
于，还在于，还在于。
5.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（）发电。
6.《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和（）展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（），它的肉当晚就被端上了餐桌。
7.《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:
【拓展活动】
一、阅读《海底两万里》选段，回答问题
轰的一声炮响了，这时船员们的欢呼声混杂在一起。
炮弹打中了，正打在动物身上，但是并没有给它致命的打击，而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远的海中。
“真怪！”老炮手暴跳如雷，说，“这混蛋的身上一定有一层六英寸厚的铁甲！”“该死的东西！”法拉古舰长喊。
追逐又开
始了，法拉古舰长弯身对我说道：“我要一直追到我们的船爆炸为止！”“对，您对！”我答。
人们只指望这动物筋疲力尽，它总不能跟蒸汽机一样，永远不感到疲倦。
然而它一点也不疲倦。
这么多时间过去了，它并没有显出一点疲劳的样子。
再说，我们是应该表扬林肯号的，它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。
我估计，在11月6日这倒霉的一天里，它所跑的路程不下五百公里！黑夜降临了，阴影笼罩了波涛汹涌的海洋。
这时候，我以为我们的远征结束了，我们永远不能再见到这个古怪的动物了。
可是我错了。
晚上十点五十分，电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来，还是跟昨天夜里一样辉煌，一样强烈。
那条独角鲸好像是停着不动。
也许白天跑得累了。
它睡着了，它随着海水荡漾。
这是一个好机会，法拉古舰长决定利用这次机会。
他发出命令。
为了不至把敌方惊醒，林肯号减低速度，小心谨慎地前进。
在大海中碰到睡着了的鲸鱼，因而胜利地攻击它们，这并不是稀奇的事情，尼德•兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。
加拿大人又到了船头斜桅下，走上了他原来的岗位。
战舰慢慢地前进着，一点声息也没有，离这动物三百七十米左右的时候关了气门，船现在只凭本身余下的气力走动。
船上连呼吸声也听不到。
甲板上绝对沉寂。
人们距白热的焦点不到一百英尺了，光度更强起来，照得我们的眼睛发昏。
这时候，我伏在船头前面的栏杆上，看见尼德•兰在我下面，一手拉着帆索，一手挥动他锋利的鱼叉。
就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。
忽然，他的胳膊使劲地一伸，鱼叉投了出去。
我听到鱼叉发出响亮的声音，像是碰上了坚硬的躯壳。
对面的电光突然熄灭，两团巨大的水猛扑到战舰甲板上来，像急流一般从船头冲至船尾，冲倒船上的人，打断了护墙桅的绳索。
接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。
1.为什么说那条独角鲸是“古怪的动物”？
2.“在11月6日这倒霉的一天里”，为什么说这一天是倒霉的？
3.“接着船被狠狠撞了一下，我没来得及站稳，从船栏杆被抛掷到海中去了。
”后来，“我”怎么了？请简要概述。
二、阅读《海底两万里》选段，回答问题
紧紧地踩在一架铁梯上。
尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。
铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。
关在里面的，现在单单剩下我们了。
在什么地方呢？
我说不出来，甚至也猜不出来。
只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。
尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄他的愤怒。
“混蛋!”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我!”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没到时候，您用不着冒火。
我们还没有被放在烤盘里呢！”
“对，还没有放在烤盘里，”加拿大人答，“但是毫无疑问，我们已经在烤炉里了。
这么黑。
哼！好在我的尖板刀还带在身边，用得着它的时候，我是会看得清楚的。
这些海盗，看他们谁敢先来向我下手吧……”
“尼德·兰，您不用发脾气，”我于是对鱼叉手说，“暴躁没有什么用，只会把事情搞坏了，谁知道有没有人在偷听我们说话呢！我们倒不如先想法知道我们是在什么地方。
”我摸索着慢慢地走。
走了五步，我碰到一堵铁墙，墙是用螺丝钉铆住的铁板。
然后，我转回来，撞上一张木头桌子，桌子边放有几张方板凳。
这间监狱的地板上铺着很厚的麻垫子，走起来没有一点脚步声。
光光的墙壁摸不出有门窗的痕迹。
康塞尔从相反的方向走过来，碰着我，我们回到这舱房的中间。
这舱房大约长二十英尺，宽十英尺。
至于高度，尼德·兰身材虽高，也没有能衡量出来。
1.“我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了”，这里的“我们”包括几个人？他们分别是谁？
2.他们被关在什么地方？为什么会被关？
3.通过对人物语言的描写，可以展示不同人物的性格特征。
试选择一个人物形象，就文段中的语言描写，简要分析其性格特征。
三、中考链接
【2016·山东省青岛卷】
尼摩船长说：“教授，我曾经
．．注意到，在红海和地中海中有某些完全相同的鱼类。
我确定了这个事实，我就问，在这两个海中间是不是有交通路线的存在。
如果有，地下水流因为两海的水平面不同，必然要从红海流到地中海。
我在苏伊士附近打了很多鱼。
我把铜圈套在鱼尾上，再把
鱼放入海中。
几个
．．月后，在叙利亚海岸，我找到了一些从前放走的鱼尾上有铜圈的鱼。
两海之间有路可通的想法得到了证明。
我利用诺第留斯号去找寻这条通道，终于把它发现了，也冒险走过去了！教授，不久您也要通过我的海底地道了！”
1.下列各项中，填入空格正确的一项是（）（2分）
选文出自的著作《》，这段文字的主要内容是尼摩船长告诉教授。
A．法国作家凡尔纳海底两万里他认为红海和地中海之间有海底地道
B．英国作家乔纳森·斯威夫特格列佛游记他在叙利亚海岸发现了他之前放走的鱼
C．法国作家凡尔纳海底两万里他发现红海和地中海之间海底地道的经过D．英国作家乔纳森·斯威夫特格列佛游记他准备带教授穿行海底地道
【2016·黑龙江省龙东地区卷】
“……康塞尔和我，彼此紧挨着……我不再感到我的衣服、我的鞋底、我的空气箱的沉重了……所有这些物体，在水中失去了—部分重量……因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理……”
“……在我们头上是成群结队的菅状水母，它们伸出它们的天蓝色触须……还有月形水母，它那带乳白色或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了阳光。
在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们发出磷光，照亮了我们前进的道路!”
1.上面的文字选自____（作者）的小说____。
（2分）
2.这部小说最突出的特点是什么？（2分）。