搭船的鸟.第二课时教案.doc
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)
搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。
2.根据以往经验。
端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。
3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。
教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。
师板书课题。
提示课题中有一个要学的生字——“搭”。
指名读，组词。
指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。
请学生在书上认真书写一个。
2.积累词串。
学生用“搭”组词，积累词串。
教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。
3.激趣质疑。
学生读课题，质疑。
预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。
设计意图：“搭”是本课要求书写的字。
在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。
二、新授探究一：整体感知1.初读感知。
课件出示自读要求。
（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
（2）“主动思考。
围绕课题提出的疑问，找找答案。
2.生字正音。
指名一组同学开火车读课文，每人读一段。
其他同学认真听，互相提醒。
（1）鹦鹉。
“鹦”是后鼻音。
让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。
看图片，了解鹦鹉。
（2）沙啦。
“啦”在字典里有两种读音。
它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。
3.梳理内容。
学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。
搭船的鸟第二课时教案
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、（感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情3、感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
@教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、八师生评价，导入新课。
3、二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
、师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：{认真默读第2自然段，完成下面的题目。
（1）请用“ --- ”画出这一段的中心句并想一想从中心句中你读懂了什么（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写请用。
圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的&（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）八学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）（4）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1
《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。
——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。
（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。
2.师生交流。
（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。
你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。
美在颜色。
预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。
3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。
3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。
4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。
综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）发布时间：2022-08-31T09:17:36.831Z 来源：《中国教工》2022年9期作者：崔金洪[导读] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
崔金洪河北省沧州市泊头市河东大小学教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会人与动物和谐相处的美好境界。
3、学习作者在观察翠鸟特点时所运用的动静结合的方法。
教学重点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物，并把观察所得写下来教学难点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物。
一、复习导入师:上节课我们预习了《搭船的鸟》，请同学们一起读课题。
1、看到课题你已经知道了什么呢？2、看到题目你还想知道什么？（1）“搭船的鸟”是一只什么样的小鸟呢？（2）搭的又是谁的船呢？（3）鸟为什么要搭船？（4）它不怕被捉住吗？师：小作者也和我们一样，对突然到来的小鸟又惊喜又好奇，通过细致观察，并写下了自己的观察所得。
这节课，就让我们再次走进课文，看一看，作者是怎样观察的。
3、板书课题：《搭船的鸟》二、整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景1、默读课文，说一说，“我”观察的事物和场景。
3、课件出示：“我”观察的事物和场景，师生合作朗读，4、师小结：你瞧，这样一次平常的探亲之旅，因留心观察的一景一物，晴天也罢，雨天也罢，哪里都是风景，哪里都是美好。
5、师：哪个场景给你留下了深刻的印象呢？二、合作探究，体会“我”观察的细致（一）品读感悟，运用视觉，观察静态请同学们小组合作学习第2自然段，并完成课堂练习。
15搭船的鸟+第二课时+教学设计.doc
15 搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程一、谈话导入1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
让学生谈一谈自己对这句话的理解。
师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。
2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第 15课《搭船的鸟》学生齐读课题二、整体感知（一）这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。
课件出示：学习提示1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、给课文标出自然段。
3、思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。
（二）汇报交流1、课件出示词语，学生认读，齐读。
2、借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。
师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。
3、课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。
然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。
最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。
4、学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。
师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。
三、深读感悟作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？下面请同学们再次走进课文。
课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的 2至 4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。
先自主学习，后小组合作（时间 3分钟）交流汇报：（一）美丽的翠鸟1、从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。
搭船的鸟第二课时教学设计份
搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
搭船的鸟.第二课时教案docx
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教再读课文，深入品味1、谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第十五课搭船的鸟，在感悟课文前，我们先来复习一下本课的词语（出示词语，指名读）。
2、同学们词语掌握的真好，现在自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从哪个自然段里知道？3师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）文中的“我”对许多事物进行观察，请同学们自由读课文，说说作者观察到了哪些事物？（1雨天小船、鸟的外形、鸟的动作）4、我们先看第一个场景（指名读第一自然段）第一个场景交代了故事发生的起因，当时正下着雨，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家，在这样的雨天，细心地作者听到了什么？生：沙拉沙拉5、师：同学们看一下这个词语有什么特别之处？生：拟声词（模仿自然界的声响）师：这位同学找的真仔细，这里的沙拉沙拉也在告诉我们雨下得很大。
6、你还知道哪些拟声词？(指名回答)7、后来雨停了，这是一句什么句？雨停后作者又看到了什么？请同学们看左下角的插图，这就是搭船的鸟，现在你知道“搭”是什么意思吗？你还能用“搭”的这个字意组个其他的词吗？8、这只搭船的鸟是什么样子的？请同学们一起读第二自然段，完成以下要求。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）请用“——”画出第二自然段的中心句。
（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写，请用圆圈圈出来。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读哪句是中心句？1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”从这句话中你读懂了这只小鸟的特点是什么？读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（板书：外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
15.搭船的鸟 第二课时(教案) 部编版语文三年级上册
教案：《搭船的鸟》第二课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“鹦鹉、翠鸟、捕”等词语，正确流利，有感情地朗读课文，理解“搭船”的意思。
2. 过程与方法：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教学内容：《搭船的鸟》第二课时，部编版语文三年级上册。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。
2. 教学难点：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和自己的阅读感受。
2. 提问：上节课我们学习了《搭船的鸟》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来说一说？3. 学生回答，教师总结。
二、深入学习课文1. 提问：课文中，作者观察了哪些事物？他又是如何观察的？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：作者观察到的翠鸟有什么特点？他又是如何描绘这些特点的？4. 学生回答，教师总结。
三、品味语言1. 提问：课文中，有哪些句子让你印象深刻？为什么？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：这些句子中，作者用了哪些词语？这些词语有什么特点？4. 学生回答，教师总结。
四、实践演练1. 提问：你能用学到的方法，描绘一下你熟悉的事物吗？2. 学生回答，教师点评。
五、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？2. 学生回答，教师总结。
3. 提问：你觉得作者在观察和描绘事物时，有哪些值得我们学习的地方？4. 学生回答，教师总结。
板书设计：《搭船的鸟》第二课时一、回顾课文二、深入学习课文三、品味语言四、实践演练五、总结与反思作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 用自己的语言描绘一个熟悉的事物。
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》第二课时教案
搭船的鸟第二课时【详案】课前预习：1. 读：通读课文，复习第一课时已学的知识点。
2. 写：复习生字词，有选择性地写一写教学内容：学习翠鸟捕鱼相关段落，体会翠鸟的敏捷、机智。
观看视屏进行仿写练习。
体会人与自然动物和谐相处的美好。
完成相关练习与作业。
教学目标：1. 对比阅读。
通过比较，小组讨论分析异同，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷，以及课文语言的童真、朴素。
2. 观看视频，学习课文的写法，用朴实的语言记录视频内容。
3. 关注课文插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：观看视频，学习课文的语言风格进行仿写教学难点：关注插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好教学用具：教师用具：多媒体课件学生用具：练习本教学过程：一、导入1.听写词语:搭船、父亲、沙啦、羽毛、长嘴、静悄悄、翠绿。
学生听写后同桌互相校对，订正错别字。
2.温习内容。
指名学生用以上词语说说这篇课文的主要内容。
设计意图：“温故而知新”是一种学习方法。
在这一环节中，着重听写词语，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法掌握字词，为养成良好的学习习惯打下基础。
二、新授探究一：温故激趣教师引读片段。
师:这只小鸟是多么美丽啊！它的羽毛——生:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
师:看着这只美丽的小鸟，我不禁产生了很多疑问一一生:它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师:一连串的问题，在接下来的课文里就可以找到答案。
设计意图听写环节，既是对上节课生字掌握情况的反馈，也是引导学生复习回顾主要内容;师生合作读课文段落，为接下来的深入学习奠定基础。
探究二：研读仿写1.细读品味。
学生自由朗读第3~4自然段，看看作者的疑惑有没有解决。
找到相关的句子圈圈画画，同桌交流。
（1）汇报交流。
引导学生体会文中的遐想是一个小朋友对一只美丽小鸟的好奇，也是人与自然和谐相处的美好。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
15.《搭船的鸟》教案(2课时)
15 搭船的鸟【教材简析】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
【学情分析】童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
【教学目标】1认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
【教学难点】能够将童话故事编创得生动、有趣。
【课前准备】PPT 课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、图片激趣、引入课题1出示图片，学生观察师：课前咱们首先来欣赏一张图片吧，你们从图上看到了什么？预设：（1）我看到了一位妈妈带着孩子正在坐船。
（2）我看到了河上有一条小木船，船头的小木桩上还停留着一只小鸟。
2这只小鸟长什么样儿呀？谁能用自己的话简单地描述一下预设：这只小鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，羽毛是翠绿色、翅膀是蓝色的。
3你观察得真细致。
你喜欢这只小鸟吗？4这是一只什么鸟呢？见多识广、博览群书的你们，谁能准确地叫出它的名字呀？（这是一只翠鸟，我是通过预习课文得知的。
）5对于翠鸟，你们了解有多少？老师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来看看吧。
6出示翠鸟的图片及文字介绍，师简单讲解，并引出课题：这只站在船头的翠鸟打算干什么呢？让我们走进今天的课文去看看吧（板书课题：搭船的鸟）7范写时强调“搭”的读音及书写：“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
书写时注意左窄右宽，右下“合”字撇捺要舒展，“口”稍扁，不要漏掉“口”上面的横。
搭船的鸟.第二课时教案
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
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第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第 2 自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第 2 自然段，回答下面问题（课件出示）：认真默读第 2 自然段，完成下面的题目。
（1）请用“～～～”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用○圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽” 通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体 - 局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法： 1. 观察时要认真； 2. 观察要有一定顺序； 3. 要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）的，）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第 3 自然段（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第 3 自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第 4 自然段师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，知道是什么吗？你们生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红．．色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
．．．这段话主要写了什么？你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？1）（捕鱼的过程。
）2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。
3）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生 1：翠鸟，我真佩服你·生2：翠鸟，你真了不起。
生 3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。
师：好。
同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
（四）品读第 5 自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？1）2）指导学生朗读第五自然段。
三、课堂小结，布置作业1、小结：细致观察的方法。
2、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
板书设计：嘴——红色搭船的鸟羽毛——翠绿美丽（翠鸟）翅膀——蓝色一下子本领高没一会儿《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1指名分自然段合作读课文。
2师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。
2小组同学互相交流，探究学习。
3全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第 2 自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第 2 自然段，回答下面问题（课件出示）：认真默读第 2 自然段，完成下面的题目。
（4）请用“～～～”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（5）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用○圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（4）生默读课文并完成自学任务。
（5）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（6）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽” 通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体 - 局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法： 1. 观察时要认真； 2. 观察要有一定顺序； 3. 要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）的，）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第 3 自然段（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第 3 自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第 4 自然段根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红．．色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
．．．4）这段话主要写了什么？（搭穿的鸟捕鱼的过程。
）5）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
6）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（四）品读第 5 自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
3）这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）4）指导学生朗读第五自然段。
四、课堂小结，布置作业3、小结：细致观察的方法。
4、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。