7、小蝴蝶和毛毛虫
小蝴蝶和毛毛虫完美版
蝴蝶的成长过程就是这 样成长的。
好书推荐
阅读丹麦著名作家安徒生写 的童话《丑小鸭 》，相信 你会有更大的收获！
同学们再见！
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
惊讶
毛毛虫认 真的回答：
你一定认 识我的妈妈，她可 美啦！好像一朵会 飞的花，她就是蝴
蝶呀！
认真
小蝴蝶糊 涂了：
你妈妈是 蝴蝶？怎么会呢？ 我的妈妈才是蝴蝶
呢。
糊涂
蝴蝶真 的是我的妈妈呀， 你为什么不相信
呢？
委屈
毛毛虫委屈得 都要哭了。
……
毛毛虫抬起头来，惊喜地 喊：“妈妈，妈妈！”
“什么，你说什么？你妈妈是 谁？”小蝴蝶惊讶地问。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《小蝴蝶和毛毛虫》课件
2
喜欢雨水
小蝴蝶和毛毛虫往往群居在
如果天气阴雨，它们会停在
光照好的环境中。
草叶上等待雨过天晴。
3
看似“温顺”，实则“凶
狠”
毛毛虫身上的长毛可以防御
天敌的袭击，小蝴蝶则通过
身体色彩吓走天敌。
小蝴蝶和毛毛虫的食谱
小蝴蝶
毛毛虫
•
花蜜、水果
•
树叶、苔藓
•
鱼、肉
•
水分较高的植物
•
奶酪、蔬菜
•
维生素C的丰富含量食物
•
可用来检测生态系统环境
•
具有显著的视觉效果，成为许多文艺作品的素材
•
是其他虫类的猎物，对于生态系统的平衡而言
•
在陆地生态系统中的分布十分广泛
是不可缺少的
•
能够维持森林等生态系统的可持续发展
小蝴蝶和毛毛虫的美丽之处
小蝴蝶
毛毛虫
小蝴蝶的美丽之处在于翅膀上的拼贴，亮丽的色彩配合
毛毛虫的美丽之处在于颜色的多样性和学名的含义（艺
母型极为震撼的一环。
小蝴蝶和毛毛虫的繁殖方式
小蝴蝶和毛毛虫通过繁殖来保持种群的繁荣，二者的繁殖方式有区别，但都很特别。
•
小蝴蝶：一般采用内受精方式进行繁殖，如同其他昆虫一样。
•
毛毛虫：母毛虫会将其受精卵布置在树叶上，靠自然发展成为一名毛毛虫。
小蝴蝶和毛毛虫在生态系统中的地位
小蝴蝶
毛毛虫
•
作为花粉传送者的重要角色
小蝴蝶和毛毛虫的表现形式
美丽的外表
独特的行为
小蝴蝶的美丽之处十分显著，而毛毛虫也有许多极
小蝴蝶在花朵间飞舞的场景，毛毛虫在树叶上轻轻
受人们喜欢的外表特色。
《小蝴蝶和毛毛虫》课件
小蝴蝶的冒险经历
小蝴蝶在花丛中飞舞 ，寻找食物和伙伴。
小蝴蝶经历冒险，发 现新奇事物。
小蝴蝶遇到毛毛虫， 与其展开互动。
毛毛虫的独特习性
毛毛虫以树叶为食，生活在叶片上。
毛毛虫对外界刺激反应灵敏，善于躲 避天敌。
毛毛虫会蜕变成蝴蝶，经历变态发育 过程。
其他昆虫的角色与互动
其他昆虫如蜜蜂、蜻蜓等在故事中扮演角色。 昆虫之间存在复杂的社会结构和互动关系。
毛毛虫
憨厚、可爱，喜欢爬行和觅食。虽然 行动缓慢，但它有一颗善良的心，乐 于助人。
02 故事情节概述
小蝴蝶与毛毛虫的相遇
01
描述小蝴蝶和毛毛虫在一片树叶 上相遇的场景，突出两者之间的 差异和相互的好奇心。
02
分析小蝴蝶和毛毛虫的性格特点 ，以及它们如何相互吸引和互动 。
小蝴蝶的成长与变化
描述小蝴蝶如何通过与毛毛虫的交往 ，逐渐认识到自己的不足，并努力成 长和改变。
通过小蝴蝶和毛毛虫的故事，我们感 受到了生命的神奇和多样性。每个生 命都有其独特的成长过程和意义，我 们应该尊重并欣赏这种差异。
勇敢面对困难
故事告诉我们，在成长过程中会遇到 许多困难和挑战，但只有勇敢面对并 克服它们，我们才能变得更加强大和 成熟。
对自然界的敬畏与爱护
尊重生命
小蝴蝶和毛毛虫的故事提醒我们要尊重生命，无论是人类还是自然界中的其他生物，我们都应该以平等和包容的 心态去对待。
01
02
03
尊重生命
故事中的毛毛虫和蝴蝶都 是生命，孩子们应该学会 尊重每一个生命。
勇敢面对困难
毛毛虫在变成蝴蝶的过程 中经历了许多困难，孩子 们应该学会勇敢面对生活 中的困难。
追求美好
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。
讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改善的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。
在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第2篇】这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。
活动有三个环节，第一部分是谈话引出主题。
毛毛虫是幼儿在生活中常见的，因此比较熟悉，所以他们回答问题的积极性也很高。
第二部分是学学毛毛虫，讨论毛毛虫是怎么走路的。
通过讨论之后，再请幼儿学一学，慢慢爬，扭一扭。
在这一环节里，教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了，比如头，尾巴，肚子等等。
第三个环节是玩一玩线，做一做毛毛虫。
春语文二下《小蝴蝶和毛毛虫》教学课件
“什么？你说什么？你妈妈 是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定 认识我的妈妈，她可美啦！好像一 朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小 蝴蝶糊涂了：“你妈妈是蝴蝶？怎 么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你 为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得 都要哭了。小蝴蝶想，还是问一问 妈妈吧。
趴着 惊讶 糊涂 委屈 骗人 爱抚 产卵 孵化 脱去
漂亮 抬 起 产卵 惊喜 认真 认识 相信 回 答
漂亮 抬 起 产卵 惊喜 认真 认识 相信 回 答
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊： “妈妈，妈妈！”
“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生 气了。毛毛虫仔细看了看小蝴蝶， 不好意思地说：“姐姐，你真漂亮， 像我妈妈一样漂亮。”
“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我 的孩子。”
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩 子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也就是 毛毛虫这个样子的。那时，你不停地吃东西， 越长越大。后来，就吐丝结茧，把自己封在 里面，脱去外皮成了蛹。蛹在茧里睡上一段 时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶。 别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的 蝴蝶王子呢。”
卵
虫
蛹
蝴 蝶
选词填空
惊喜 惊讶 小蝴蝶听了妈妈的话， 不再感到 （惊讶），反而感 到很 （惊喜 ）。因为再过 不久，她就要有一个和她一 样漂亮的蝴蝶弟弟了！
大惊小怪 惊弓之鸟 惊天动地 打草惊蛇 胆战心惊 惊心动魄 (pò)
惊慌失措( cuò )
小蝴蝶知道毛毛虫是它的 弟弟后，它会对毛毛虫说些什 么？
蝴蝶欣赏
凤蝶
作业：
1、和爸爸妈妈或好朋友表演一下 这个童话故事。
2、读一读《小蝌蚪找妈妈》、 《丑小鸭》，观察一下自然界中 还有哪些动物小时候和长大后是 不虫
《小蝴蝶和毛毛虫》
02
角色介绍
小蝴蝶
性格特点
勇敢、善良、好奇心强
背景故事
小蝴蝶生活在一片花园中，每天都在花园里探索 ，对世界充满了好奇心。
喜好
喜欢各种美丽的花，喜欢和朋友们一起玩耍。
毛毛虫
性格特点
憨厚、善良、有点自卑
背景故事
毛毛虫是花园里的一只小虫子，虽然外表有些吓人，但内心很善良 。
喜好
喜欢树叶，吃各种植物。
《小蝴蝶和毛毛虫 》
2023-11-11
contents
目录
• 故事背景 • 角色介绍 • 故事情节 • 主题分析 • 艺术特色 • 教育意义与启示 • 故事延伸与拓展
01
故事背景
故事简介
• 《小蝴蝶和毛毛虫》是一个深受孩子们喜爱的儿童故事，讲述 了一只美丽的小蝴蝶和一只丑陋的毛毛虫之间的友谊和冒险。 小蝴蝶因为外表美丽而受到其他动物的喜爱，而毛毛虫则因为 外表丑陋而被人忽视。然而，在故事的发展中，毛毛虫通过努 力和智慧，最终变成了美丽的蝴蝶，赢得了其他动物的尊重和 友谊。
自然
01
故事中的小蝴蝶和毛毛虫都是自然界的生物，它们的互动反映
了自然界的规律和平衡。
环境
02
故事中描述了各种植物和动物的生活环境，这有助于孩子们了
解自然环境和生态系统的重要性。
生态保护
03
通过故事，孩子们可以了解到保护自然环境和生态平衡的重要
性，以及我们如何可以采取行动来保护环境。
05
艺术特色
语言风格和修辞手法
与现实生活的联系和启示
01
友情与成长
通过小蝴蝶和毛毛虫的故事，让孩子们了解到友情的珍贵和成长的不易
，培养孩子们的友情观和成长意识。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文三篇小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
小蝴蝶与毛毛虫说课稿
设计意图：为学生创设一个独立思考的空间，让学生用自己的语言概括出读懂
了什么，鼓励相互交流，相互合作，培养学生的表达能力。这一环节中老师
要对学生的发言多做肯定。
玉不琢，不成器；人不学，不知道
（持续更新，敬请收藏）
15
你们想不想看看蝴蝶的生长过程？师出示课件：蝴蝶的 生长过程由卵变成毛毛虫，吐丝结茧变成蛹，破茧而出变 成蝴蝶。
发生什么事呢？
今天这节课我们接着学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》
设计意图：以谈话形式导入，既回顾了课文激起了学生的阅读兴趣又亲切
自然
玉不琢，不成器；人不学，不知道
（持续更新，敬请收藏）
13
（二）精读课文 理解品味
指名读1—6自然段，其他同学思考：小蝴蝶和毛毛虫遇到一起发生了什么事？ 读后学生可能回答：毛毛虫说蝴蝶是自己的妈妈，小蝴蝶不信，两人吵了
设计意图：为学生创设一个自由读的空间，培养学生边读边概括的能力。在
学生回答问题时追问一个为什么，为什么惊喜？为什么生气？小蝴蝶为什么
糊涂了？毛毛虫为什么觉得委屈？学生在解释的过程中更好的理解课文内容，
明白了这种情绪产生的原因玉再不琢来，读不成这器句；人话不，学，语不气知道就把握准了。
（持续更新，敬请收藏）
只出示生字，两人结组考生字，然后开火车轮读，组内不出错的给小 组一颗星。
设计意图：识字教学让孩子用喜欢的方法认字，这样可以激发他们识字的
主动性，达到事半功倍的效果。检查识字时，先出示文中的词，再出示课 文外的词，最后到字，逐步识字减轻识字的负担。
玉不琢，不成器；人不学，不知道
（持续更新，敬请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ藏）
8
（三）再读课文 大概了解课文
再读课文明确要求，把字音读准，把句子 读流利。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文您现在的位置：范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文教案>小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案2020-04-25二年级语文教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文1教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
《小蝴蝶和毛毛虫》习题精选
拓展提高题答案及解析
拓展提高题1答案：B
解析：此题考查的是对昆虫 生活习性的了解。根据常识 ，蝴蝶在花丛中采蜜时，通 常会飞到花朵的底部吸食花 蜜。因此，正确答案为B。
拓展提高题2答案：C
解析：此题考查的是对昆虫 繁殖方式的认识。根据常识 ，蝴蝶的繁殖方式是通过产 卵完成的，而卵孵化后成为 幼虫，再经过蛹的阶段变成 蝴蝶。因此，正确答案为C 。
实际应用题
题目பைடு நூலகம்
小蝴蝶和毛毛虫在花园里相遇了，它们之间 会发生什么？请结合生活实际进行分析。
答案
这道题需要结合生活实际进行分析。小蝴蝶 和毛毛虫在花园里相遇后，它们可能会相互 观察、交流或者一起玩耍。根据它们的习性 和行为特征，我们可以推断出它们之间可能
发生的互动情况。
综合分析题
题目
请分析小蝴蝶和毛毛虫在花园生态系统中的作用及其 对其他生物的影响。
《小蝴蝶和毛毛虫》习题精选
目录
• 基础知识题 • 理解应用题 • 拓展提高题 • 综合应用题 • 习题答案及解析
01 基础知识题
选择题
01
02
03
选择题1
小蝴蝶和毛毛虫共有多少 种不同的颜色？
选择题2
小蝴蝶和毛毛虫共有多少 条腿？
选择题3
小蝴蝶和毛毛虫的食物是 什么？
填空题
填空题1
请填写小蝴蝶和毛毛虫的共同特征。
论述题
论述题2
论述《小蝴蝶和毛毛虫》的主题思想。
答案
《小蝴蝶和毛毛虫》这部作品通过描绘小蝴蝶和毛毛虫的生活习性和成长过程，传达了关于生命、成 长和变化的深刻主题。它提醒我们每个生命都有其独特的价值和意义，无论其形态如何变化，都应被 尊重和珍视。
最新二年级语文下册第二单元第7课《小蝴蝶和毛毛虫》教学1冀教版优选教学课件
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
“什么，你说什么？ 你妈妈是谁？”小蝴蝶 惊讶地问。
虫
蛹
蝴 蝶
选词填空
惊喜 惊讶 小蝴蝶听了妈妈的话， 不再感到 （惊讶），反而感 到很 （惊喜 ）。因为再过
不久，她就要有一个和她一 样漂亮的蝴蝶弟弟了！
大惊小怪 惊弓之鸟 惊天动地 打草惊蛇 胆战心惊 惊心动魄 (pò) 惊慌失措( cuò )
这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
二年级语文下册 小蝴蝶和毛毛虫课件
第二十一页，共二十二页。
内容(nèiróng)总结
冀教版二年级语文下册第二单元。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶 的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈
No 妈。毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈。毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，
惊讶地问。
12/9/2021
第七页，共二十二页。
12/9/2021
卵
第八页，共二十二页。
12/9/2021
虫
第九页，共二十二页。
蛹
12/9/2021
第十一页，共二十二页。
选词填空
惊喜 惊讶
小蝴蝶听了妈妈的话，不
再感到 （ 惊）讶，反而感到很
（
）惊。喜因为再过不久，
你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。“什么，你说什么。惊喜 惊讶。惊天动地 打草惊蛇。惊慌失措(jīng huāng shī cuò)( cuò )。谢谢指导
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第二十二页，共二十二页。
冀教版二年级语文下册第二(dìèr)单元
小蝴蝶 和毛毛虫 (húdié)
12/9/2021
第一页，共二十二页。
学习 目标 (xuéxí)
• 1.认识本课生字，会写田字格内的8个生字。
• 2、正确、流利、有感情(gǎnqíng)地朗读课文，能读 好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然 的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
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欣赏课文， 理解 句子。
(lǐjiě)
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小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【原文】毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【教案】教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
7冀教版二年级语文下册7_小蝴蝶和毛毛虫
7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。
学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。
教学过程：教学环节教学过程设计意图激趣入师：出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。
从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。
初读课文 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、检查预习情况。
3、同桌合作，互相检查生字词的读音。
4、、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。
采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。
理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。
）学生读后全班交流。
课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。
“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。
2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。
3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。
再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
提高孩子的表达能力。
通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。
色体验再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。
组内表演后班内表演。
师生共同评价。
从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。
激发学生探索自然的兴趣。
指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
二年级语文小蝴蝶和毛毛虫
蝴蝶就是这 样成长的。
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同学们再见！
恶灵退散官网地址：/ 恶灵退散官网地址 ioq162fgk 中国人的承受极限。大家一时楞在那里，不知所措，整个会议室静若坟场。就在那一刹那间，突然张钢铁拍案而起、情 绪高昂地叫道：“曾总，你说的话我实在听不下去！中国人的素质差这句话打击面太广了，我们坚决反对恶灵退散！你 说的那种人毕竟是少之又少，你不能一棍子打死一邦人。”张钢铁今生“阅人无数”，今天是第一次不由自主地从他口 中迸出这样的话,他吼完就铁青着脸看着曾臣人，像一只随时准备战斗的藏獒。张钢铁是个老党员，70年刚一生产啤酒 时，他就在啤酒厂，是啤酒厂元老！平时在领导面前很会掌握说话的分寸。今天还是第一次出言顶撞领导，底下的人有 的在偷偷地笑、有的铁青着脸、有的涨红了脸。“肏他妈妈来个屄。” 一个国骂，恶灵退散马启明听到“这就是中国 人的素质差”这个话时心里也恨恨地骂道！总经理就是总是、经常不讲理的人！曾臣人话刚启个头，就被人公然对抗， 敢顶撞总经理呵呵权威。他吃惊万分，脸色陡然变煞白，连话都说不出来：“你„„你„„你„„”他惊恐地看着张钢 铁，又看看其他人，像个无助的小孩。可张钢铁又说得没错，曾臣人一时也不知道该怎么说，尴尬地咧了咧嘴，使得会 场气氛立刻变得尴尬紧张起来，又预示着一场狂风暴雨即将来临。十几秒钟过后，曾臣人强压住心头怒火，会议进入正 题，他让范翔宇把这次啤酒瓶罚款的事从头到尾详细说一遍。范翔宇颤颤巍巍地讲道：“曾„„曾总，各位，我把这一 次啤酒瓶罚款的事故报告汇报一下。啤酒瓶的使用问题一直未受到啤酒生产厂家的重视，只要瓶子外观是好的，不管是 什么瓶也不管是什么年代的瓶都上线使用，中国相当一部分啤酒厂都是这样做的。现在啤酒瓶炸人的事故越来越多，媒 体不断曝光，国家非常重视这个问题。再加上我们上一次非‘B’瓶炸人事件直接投诉到了工商部门，因此这次海涛州 质量技术监督局把我们单位当作重点对象来检查。根据啤酒瓶国家质量标准规定，啤酒瓶必须使用专用‘B’字瓶，并 建议啤酒瓶的回收使用期限为两年。现在厂里啤酒瓶还有许多非‘B’瓶，使用期限超过两年的啤酒瓶更是多不胜数， ‘超期服役’情况比较严重，甚至还有极少量的酱油瓶、汽水瓶、白酒瓶被用于生产。质量技术监督局下来检查后，随 即下达了整改通知单。事关重大我不敢擅自采取措施，只能等你回来后再做决定，错过了整改期限，技术监督局就以啤 酒瓶存在安全隐患，未按时整改为由做出罚款处理的决定，恶灵退散就是这样。曾„„曾总。”战战兢兢地讲完以后， 范翔宇望着曾臣人像个犯了错的小学生一样，等候发落。“瓶场上有这么多问题瓶子，质量技术部、物流部难道就没有 发现吗?”曾臣人又严厉地看着物流部经理马启明和金俊英，恶灵退散发出狮子般地怒吼，“质量技术部、物流部是干 什么的？经理主任
蝴蝶和毛毛虫作文（精选47篇）
蝴蝶和毛毛虫作文蝴蝶和毛毛虫作文（精选47篇）在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的蝴蝶和毛毛虫作文，希望能够帮助到大家。
蝴蝶和毛毛虫作文篇1一天，一只美丽的蝴蝶和一只毛毛虫相遇了。
美丽的蝴蝶看见了毛毛虫说：“你看你这让人生气的样子，身体灰不溜秋的，身上还一坨一坨的肉，真丑。
”毛毛虫不仅不生气，还很和善地说：“你我都是从毛毛虫变成蝴蝶的呀！”蝴蝶不服气地飞走了，嘴里还说：“哼，你能像我这样飞吗？”毛毛虫不慌不忙地说：“我早晚会飞的。
”毛毛虫向天神说：“天神，你是否能让我早一些成为蝴蝶呢？”天神为难地说：“能是能，但恐怕你受不了，因为想早一点的话，你就要在一个小房子里度过，比平常的蝴蝶时间要长。
”毛毛虫听了，坚定地回答：“好，我会坚持的！”她被关了好几个月之后，一点点的从里面出来了，以前的那只蝴蝶没认出她，飞了过来对她说：“你是新来的吧，我们一起去采蜜吧！”毛毛虫认出了她，说：“我是当年的毛毛虫，我经过努力成功了。
”蝴蝶听了，很惭愧地说：“对不起，我不应该那么骄傲。
”她原谅了蝴蝶，并且成为了一对很好的朋友。
蝴蝶和毛毛虫作文篇2一个阳光明媚的早晨，一只美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去的采花粉，它一会儿东看看，一会儿西瞧瞧。
忽然，它感觉到一片绿叶上有一个小东西，它偷偷的靠过去一看，原来是一只圆滚滚、肥嘟嘟的小毛毛虫，“原来是一个又丑又肥的小毛毛虫呀！”蝴蝶说，“敢到我的地盘来撒野，快走！”“这可不是你一个人的地盘，而且我和你还是亲戚呢！”毛毛虫说。
蝴蝶气冲冲地说：“我怎么会跟你这个丑八怪一样呢？再说了，我们有四只脚，你们有几十只脚，我们不可能跟你是亲戚！”毛毛虫有气无力地说：“别看你长得银光闪闪就了不起啦！”蝴蝶不耐烦的说：“你这个又肥又圆又多腿的家伙，我才不跟你吵嘴呢，走着瞧，！”毛毛虫也愤愤地说：“走着瞧，我走了！”自从毛毛虫回家以后，就吐出丝把自己裹起来。
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7、小蝴蝶和毛毛虫
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字；
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。
学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。
教学过程：
教学环节
师：出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。
从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。
初读课文
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、检查预习情况。
3、同桌合作，互相检查生字词的读音。
4、、老师检查认字情况（开火车读生字）
5、指名朗读课文。
采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。
理解课文
师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。
）
学生读后全班交流。
课堂中需要把握的几点：
1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。
“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。
2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。
3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。
再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
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从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。
激发学生探索自然的兴趣。
指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。