课题的界定

（1）课题的界定

写字是指一般的汉字书写，而并不是通常意义上的“书法”。写字是从实用角度来说的，要求在识字的基础上把字写得匀称、端正、整洁、熟练，达到应用的效果。主要体现为工具性，属于语文范畴，追求规范，强调临摹；书法则是一门艺术，在写好字的基础上，提高到有骨力，有韵致，有气势，达到受人喜爱、有感染力的效果，属于艺术范畴，追求变化，强调创新。

《语文标准》在写字方面3－4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习用毛笔临摹正楷字帖。

“小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究”是指通过以语文课、书法课堂实验为主要形式，以每天十分钟练字和书法兴趣小组、书法特长班实验等形式为辅，确保实验的科学性和高效性。

同时，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，要依据《语文标准》中的阶段目标，通过有效的评价手段，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。

本课题主要针对小学生中年级写字课堂教学法进行研究。

本课题研究现状评述

《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。传统的写字教学，老师讲的多，学生练的少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，训练

不系统，教师只是简单地给个等级，可以说，在有些学校有些班级的写字课上，这简直成了空白。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。

因此，小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学法进行研究，建立一套完善

的教学法的模式，以切实提高学生的写字水平。

选题意义

（一）理论意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

（二）实践意义

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高我区中小学生素质，有必要在全区范围内加强对中小学书法教育的研究。罗氏DMLB中小学硬笔楷书书写技能快速入门教学法曾获信阳市科学进步奖。我区部分学校今年来按照此教学法指导学生进行书法学习，收到了可喜的效果。

研究价值

写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此，上好硬笔书法（写字）课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。

课题研究的主要内容

1、加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字，课题组将对教师练字作出具体要求。

2、加强写字教学环境的布臵。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。我校将在校内设立书法长廊，书法室，展示全校师生每周练字的情况。

3、把写字教学深入到课堂教学领域。小学阶段的各科教学都离不开写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。特别是语文学科，更是写字教学的主阵地。

4、开展写字竞赛。为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面，在师生中开展“三字”（铅笔字、粉笔字、钢笔字、）比赛、学生优秀作品与作业展览。

5、加强写字教学经验总结。课题组教师每学期上报一份写字教学方面的经验总结；通过

课题的研究，逐步向全校辐射，推广成功经验。

解决的主要问题

研究方法

(1)文献研究法。通过对《小学写字教学理论与实践》、《小学语文课程标准》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础。

(2)个案观察研究法。通过此方法了解平时没有良好书写习惯的学生数量以及研究前后的变化。

(3)调查分析法。三、四、年级学生书写习惯养成教育的现状进行问卷调查并作相应的调查结果分析。

(4)行动研究法。在研究中对学生书写习惯的培养寻求有效的训练策略，不断研究相关案例，积累丰富的经验。通过个案研究法、行为训练法、自我调控法、档案记录法等多种研究方法，逐步培养学生良好的书写习惯。

(5)经验总结法。通过对数据进行统计、对比，依据研究成果，进行全面的反思与总结。

研究步骤：

第一阶段：准备阶段

1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。

2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。

3、以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。

4、加强理论学习，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。

第二阶段：研究培训

1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

2、组织课题组成员认真学习研究硬笔书法（写字）教学的基础知识基本理论，确立了“坐姿—执笔姿势—笔画规则---笔顺—字体结构—硬笔特点”的教学训练顺序，由课题组成员李申元老师编写教师培训教案，组织对全校教师进行写字教学培训，为低、中、高年级同时展开课题实验做好了师资准备。

第三阶段

1、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。

2、分高、中、低年级组以教学办为单位，由语文教师具体组织实施课题实验，在此过程中，课题组成员深入班级听课指导，注重原始资料的积累，不断总结经验，作好阶段性总结。

3、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。

第四阶段

4、做好课题研究资料的收集与整理。由课题组组织全校学生以年级组为单位以学生书法展、作业展等形式展示书法（写字）研究成果。各年级组写出课题实验总结，教师撰写论文、研究报告等。

最终成果

形成一套有特色的写字课堂教学法体系，并且以此作为途径，指导学生把字写得准确、

工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。同时，在此基础上，发挥学生的主体性，培养学生的道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。

并且，以本课题研究为突破口，推进学校全面实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正、科