Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分实用标准化及因子
儿童行为量表(CBCL)整理版版
儿童行为量表（CBCL）A chenbach儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
我国在1980年初引进，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的，其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
本量表适用于4～16岁的儿童，内容包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8～9 6～7 5～6 10～11 19～20 7～8男孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5～4 2～2.5 10～11 7～8 14～15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5～6 5～6 10～11 8～9 18～19 9～10女孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3～4 10～11 3～4 2～3 18～19 3～4女孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17～18 7～8 3～4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12～13 11～12 11～12 17～18 4～54～5岁男孩评价涉及社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击、违纪共八个因子。
4～5岁女孩的评价则有抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击、多动共八个因子组成。
2~3岁的男孩及女孩评价的因子相同，为：社会退缩、忧郁、睡眠问题、躯体诉述、攻击、破坏六个。
4~5岁及2~3岁的分界值从略。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分及因子
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Achenbach 儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表）,1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2—3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF)。
我国在1980年初引进适用于4—16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据.这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的,老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表,适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异,因使用经验尚少,此处从略），内容分三部份：一、一般项目:姓名,性别，年龄,出生日期，种族，填表日期,年级,父亲职业(工种），母亲职业（工种）,填表人（父、母、其他)。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体(组织)情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他".填表时按最近半年（6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现,即记0分。
儿童行为量表(CBCL)(可打印)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
(完整)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach (家长用,适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄： ，出生日期： 年 月 日年级： ，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□,其他人 □填表日期： 年 月 日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等）:无爱好□爱好： a.b。
c.(2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比,他（她)的运动水平如何?不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好: a.b.c.(2)与同龄儿童相比,他（她)花在这些爱好上的时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅲ(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b.c.（2）与同龄儿童相比,他（她)在这些组织中的活跃程度如何？不知道 较差 一般 较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a。
b。
c.（2）与同龄儿童相比,他（她）工作质量如何？不知道 较差 一般 较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何？较差 差不多 较好a.与兄弟姊妹相处 □ □ □b.与其他儿童相处 □ □ □c。
对父母的行为 □ □ □d.自己工作和游戏 □ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学 □不及格 中等以下 中等 中等以上a。
Achenbacn儿童行为量表
Achenbach儿童行为量表一、简介Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
二、信效度由父母或抚养人填写CBCL，共采样1248例，结果显示社交能力、社交问题、思维问题，4～11岁男女性问题分量表、女性违纪行为内部一致性较差，其余都达到中度以上相关。
间隔3个月的重测信度，社会能力总分r=0.79，行为问题总分r=0.77。
量表的内容能较好地反映异常问题。
PSQ品行问题、冲动多动与CBCL注意问题、违纪行为、外化性问题、行为问题总分相关（0.64～0.86）；PSQ心身问题与CBCL躯体主诉相关，PSQ焦虑与CBCL退缩、焦虑、内化性问题总分相关（0.45～0.58）；PSQ学习问题与CBCL学校能力负相关（-0.66）。
CBCL内化性问题与SCARED总分的相关r=0.41(P<0.01)，高于外化性问题（r=0.18）。
ADHDDS-P总分与CBCL注意问题与外化性问题的相关（0.71～0.65）显著高于与内化性问题的相关（0.39）。
三、题目第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□：填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ、（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳、棒球等）：无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄人相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ、（1）请你列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ、（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组名称未参加□参加a.b.c.（2）与同龄的参加者相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ、（1）请列出你孩子有无干活或者打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有□有a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ、（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2－3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1－2次 3次及以上□□□Ⅵ、与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ、（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读题□□□□b.写作题□□□□c.算术题□□□□d.拼音题□□□□其他课（如历史，地理，常识，外语等）e.______ □□□□f.______ □□□□g.______ □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？、没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ、以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表(CBCL)A chenbach儿童行为量表(Child Behavior Checklist,以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多,内容较全面的一种。
我国在1980年初引进,在上海及其他城市作了较广泛的应用,并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题,共有三种表格,即家长用的,老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的,其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
本量表适用于4~16岁的儿童,内容包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下:男孩(6~11岁)活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3~3.5 3~3.5 2~2.5 5~6 9~10 5~6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8~9 6~7 5~6 10~11 19~20 7~8男孩(12~16岁)活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5~4 2~2.5 10~11 7~8 14~15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5~6 5~6 10~11 8~9 18~19 9~10女孩(6~11岁)活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2~2.5 3.5 3~3.5 3~4 8~9 8~9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3~4 10~11 3~4 2~3 18~19 3~4女孩(12~16岁)活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17~18 7~8 3~4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12~13 11~12 11~12 17~18 4~54~5岁男孩评价涉及社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击、违纪共八个因子。
4~5岁女孩的评价则有抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击、多动共八个因子组成。
2~3岁的男孩及女孩评价的因子相同,为:社会退缩、忧郁、睡眠问题、躯体诉述、攻击、破坏六个。
4~5岁及2~3岁的分界值从略。
Achenbach儿童行为量表4~16岁(CBCL)
Achenbach儿童行为量表(CBCL)这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即由家长填写，老师填写和智龄10岁以上儿童自己填写，其中由家长填写的部分使用经验最多。
家长用表，适用于4-16岁的儿童内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。
III (1)：记分法同I (1)。
III (2)：记分法同I (2)及I (3)。
IV(1)：记分法同I (1)。
IV(2)：记分法同I (1)及I (2)。
V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。
V(2)：不到一次记。
分，一、二次记1分，三次工以上记2分。
VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。
VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（CBCL）A chenbach儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
我国在1980年初引进，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的，其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
本量表适用于4～16岁的儿童，内容包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8～9 6～7 5～6 10～11 19～20 7～8男孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5～4 2～2.5 10～11 7～8 14～15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5～6 5～6 10～11 8～9 18～19 9～10女孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3～4 10～11 3～4 2～3 18～19 3～4女孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17～18 7～8 3～4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12～13 11～12 11～12 17～18 4～54～5岁男孩评价涉及社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击、违纪共八个因子。
4～5岁女孩的评价则有抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击、多动共八个因子组成。
2~3岁的男孩及女孩评价的因子相同，为：社会退缩、忧郁、睡眠问题、躯体诉述、攻击、破坏六个。
4~5岁及2~3岁的分界值从略。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分实用标准及因子
Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL) Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist,以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种.1970年首先在美国使用,1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表）,1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册.1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF）.我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童(作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表,内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份:一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期,种族,填表日期，年级,父亲职业(工种)，母亲职业（工种）,填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体(组织)情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况,在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年（6个月）内的表现记分,例如第30条“怕上学",如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为,父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况,因此“一般项目”中只着重此条.第二部分的项目除个别条目外,均需记分，其记分方法如下：I （1）：无爱好或一种爱好记。
分,两种爱好记1分，三种或以上记2分.I (2)及1 (3):“不知道”不记分，低于一般记。
分,一般记1分，高于一般记2分。
(2）及(3）的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（CBCL）A chenbach儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
我国在1980年初引进，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的，其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
本量表适用于2～16岁的儿童，内容包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8～9 6～7 5～6 10～11 19～20 7～8男孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5～4 2～2.5 10～11 7～8 14～15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5～6 5～6 10～11 8～9 18～19 9～10女孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3～4 10～11 3～4 2～3 18～19 3～4女孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17～18 7～8 3～4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12～13 11～12 11～12 17～18 4～54～5岁男孩评价涉及社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击、违纪共八个因子。
4～5岁女孩的评价则有抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击、多动共八个因子组成。
2~3岁的男孩及女孩评价的因子相同，为：社会退缩、忧郁、睡眠问题、躯体诉述、攻击、破坏六个。
4~5岁及2~3岁的分界值从略。
Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)
Achenbach儿童行为量表2~3岁(CBCL)Achenbach儿童行为量表（CBCL）是一种家长用的评估工具，适用于2-3周岁的儿童。
使用时需要注意以下几点：1.评分时请考虑孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现。
2.只考虑您自己的印象和观察。
3.孤立地评价每一个问题，不必把前后不同的题目联系起来。
4.迅速评定每一个问题，每题不超过半分钟。
5.不要遗漏任何一个问题，对于无法回答的问题，请在题号上画圈。
6.每一项目后面都有六个数字（123），其意义如下：0表示无此项表现，1表示轻度有或经常有此表现，2表示明显有或经常有此表现。
以下是CBCL问题列表：1.找不出原因的疼痛2.与同龄人相比，行为幼稚3.害怕尝试新事物4.不愿用眼睛看别人5.不能聚精会神，不能保持长时间注意力6.不能静坐或烦躁7.对物体的放置，坚持保持原来位置。
8.想要什么东西就要立刻得到9.咀嚼不能吃的东西10.总是缠着大人或过分依赖大人11.总要别人帮助12.便秘13.爱哭14.虐待动物15.好斗（挑战的）16.必须立即满足各种需要17.破坏自己的东西18.破坏家里或别人的东西19.查不出原因的腹泻或拉稀便20.不服从，违抗命令21.易被日常生活中的任何变化所烦扰22.不能独自睡眠23.和别人谈话时不愿回答问题24.不好好吃饭25.跟别的孩子不能和睦相处26.像个小大人，不贪玩27.行为不好时，孩子不觉得内疚28.不愿离开家29.容易灰心丧气30.容易嫉妒31.吃喝不能吃喝的东西32.害怕某些动物，情景或地方33.情感容易受伤害34.总是磕碰创伤，容易出事故35.总跟别人打架36.总是惹事37.当与父母分开时过分不安38.入睡困难39.没有原因的头痛40.恨其他人41.呼吸憋气42.无缘无故地损伤动物或人43.无缘无故着不高兴44.___（易产生愤怒心情）45.查不出原因的恶心。
觉得有病46.动作紧张或有抽动动作47.紧张不安易激动48.做恶梦49.进食过量50.疲惫不堪51.体重超重52.排便时疼痛53.动手打人54.挖鼻子，皮肤或其他部位55.过多地与同性伙伴一起玩耍56.动作不协调或笨拙57.不明原因的眼睛不适（问题）58.只有给处罚时才肯改变行为59.迅速从一个活动转变成另一种活动60.原因不明的或其他皮肤问题。
Achenbach儿童行为量表使用手册
第一节 Achenbach儿童行为量表（CBCL）Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用,1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册.1988年出版的使用手册里又加人适用于2—3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4—16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格,即家长填的,老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4—16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族,填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种)，填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类;参加体育运动情况，课余爱好，参加集体(组织）情况，课余职业或劳动，交友情况,与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年（6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目"中只着重此条.第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分,三种或以上记2分。
I (2)及1 （3）:“不知道”不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分.（2）及（3）的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)阿肯巴克儿童行为量表(Achenbach'sChildBehaviorCheeklist，简称CBCL),是一个综合性的儿童行为问卷。
利用它，可以检测出儿童在行为方面可能存在的问题以及这些问题对儿童产生影响的程度。
CBCL从多方面测查儿童的不良行为反应，是小学生行为问题数量化诊断的一个重要工具。
这套量表引入我国后，经徐稻园等在普通中小学生中调查测试，证明基本上可在我国推广应用。
CBCL由三个模块组成，即一般项目模块、社会适应情况模块和行为问题模块。
社会适应情况模块包括活动情况、社交情况和学业能力三部分，旨在用以评定儿童的社会适应能力。
行为问题模块由113个条目构成，包含以下因子：内向、外向、分裂样、抑郁、不合群、强迫、躯体主诉、社会退缩、多动、攻击、违纪等，旨在检测儿童各方面的行为问题。
CBCL是父母问卷，由就诊儿童的父母填写。
回答问卷可个别进行，也可集体进行。
在填写过程中，家长有问题可随时提出，调查人员或诊断人员负责解答。
【CBCL问卷项目】阿肯巴克儿童行为量表（CBCL)(家长用，适用于4?16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名____性别：男□女口年龄：____出生日期（年月日)：______________年级：____民族:_____父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：____母亲职业：____填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社交能力1.1.请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳、打球等)：无爱好□爱好：a.____b.____c.____2.与同龄儿童相比，他在这些项目上花去多少时间？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的运动水平如何？不知道/较低/一般/较高2.1.请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等。
不包括看电视)：无爱好□爱好：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他花在这些爱好上的时间多少？不知道/较少/一般/较多3.与同龄儿童相比，他的爱好水平如何？不知道/较低/一般/较高3.1.写出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加□参加：a._____ b._____c._____2.与同龄的参加者相比，他在这些组织中的活跃程度如何？不知道/较差/一般/较高4.1.请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等)：没有有：a._____b._____c._____2.与同龄儿童相比，他的工作质量如何？不知道/较差/一般/较好5.1.你孩子有几个要好的朋友？无/1个/2-3个/4个及以上2.你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到1次/1-2次/3次及以上6.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差/差不多/较好a.与兄弟姊妹相处b.与其他儿童相处c.对父母的态度d.自己工作和游戏7.1.当前学习成绩（对6岁以上儿童而言)：未上学□上学不及格/中等以下/中等/中等以上a.阅读课b.写作课c.算术课d.拼音课其他课（如历史、地理、常识、外语等)e.______r.______g._____2.你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？_______3.你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级？______留级理由：____________4.你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面3个问题)？没有□有问题□，问题内容：__问题何时开始：___问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：__第三部分：行为问题8.以下是描述你孩子的项目，只根据最近半年内的情况描述。
儿童行为量表（CBCL）
儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（CBCL）A chenbach儿童行为量表（Child Behavior Checklist，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
我国在1980年初引进，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的，其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
本量表适用于4～16岁的儿童，内容包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8～9 6～7 5～6 10～11 19～20 7～8男孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5～4 2～2.5 10～11 7～8 14～15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5～6 5～6 10～11 8～9 18～19 9～10女孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3～4 10～11 3～4 2～3 18～19 3～4女孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17～18 7～8 3～4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12～13 11～12 11～12 17～18 4～54～5岁男孩评价涉及社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击、违纪共八个因子。
4～5岁女孩的评价则有抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击、多动共八个因子组成。
2~3岁的男孩及女孩评价的因子相同，为：社会退缩、忧郁、睡眠问题、躯体诉述、攻击、破坏六个。
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Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，容小异，因使用经验尚少，此处从略），容分三部份：
一、一般项目：，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：
I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。
III (1)：记分法同I (1)。
III (2)：记分法同I (2)及I (3)。
IV(1)：记分法同I (1)。
IV(2)：记分法同I (1)及I (2)
V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。
V(2)：不到一次记。
分，一、二次记1分，三次工以上记2分。
VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。
VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。
把各项分数加起来求出平均数，作为VII (1)的分数。
VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。
VII (3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。
VII (4)：“没有”记1分，有问题记0分。
问题开始及解决情况不记分。
第二部分的容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。
如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图(Social Competence Profile)。
”社会能力的分数越高
越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间（即T分30-55）。
低于2百分位者(T分<30)被认为可疑异常。
4-16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即4-5岁，6-11岁及12-16岁，(2-3岁的另成一个年龄组)。
现将美国样本6-16岁儿童社会能力的分数的正常围列表如下（表1-4），供参考：
表1：6-11岁男孩杜交能力因子分正常围
表2：12-16岁男孩社交能力因子分正常围
表3: 6-11岁女孩杜交能力因子分正常围
表4: 12-16岁女孩杜交能力因子分正常围
第三部分是这一量表的重点部分。
以下对一部份作较详细的介绍。
1.条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A，第112条是W）不是按容性质归类排列。
2.统计归纳：每一条行为问题都有一个分数(0，1或2分）称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高，行为问题越大。
越低则行为问题越小。
因此根据大样本的统计分析，可以算出一个正常上限（不需下限），例如4-5、6-11、12-16岁男孩的总粗分上限分别为42、40-42和38，同龄女孩的上限分别为42-45、37-41和37。
超过这个上限分数，就应做进一步检查。
根据统计处理，还可以把以上113条行为问题归纳为8-9个因子，每一因子包含113条里若干条，所包含的条目的因子负荷后等于或大于0.3，有时同一条目可出现在不同的因子之中。
各因子既可用罗马数字来代表（例如因子I，因子II……），也可以用临床综合征的名称来代表（例如分裂样因子，抑郁因子……）但这些名称并不意味着就是临床诊断。
把每一因子所包括条目的粗分加起来，就是这个因子的分数，为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分（即T分）。
原作者把因子分的正常围定在69至98百分位(Percentile）之间，即T分在55至70分之间。
分数超过98百分位时即认为可能异常，应予复查，分数低于69百分位时仍属正常。
现将美国样本的因子分正常值围（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下（表5一8），供参考：
表5：6-11岁男孩行为问题因子分正常围
表6：6-11岁女孩行为问题因子分正常围
表7：12-16岁男孩行为问题因子分正常围
表8：12-16岁女孩行为问题因子分正常围
如果把各因子的分数按因子的罗马字编号从左到右在横轴上排列，分数值则按百分位或T分的高低按纵轴排列（高分在上，低分在下），则可以把每个儿童的因子连成一条曲线，称为“儿童行为问题廓图”(Child behavior problems Profile)。
上述归纳把儿童的行为问题分为8-9个因子。
但也有许多人喜欢传统的，简单的两分法，即分为向和外向。
为满足这一要求，作者在上述儿童行为图的因子排列上把向特征最明显的因子排在横轴的最左边，把外向特征最明显的因子排在横轴的最右边。
而把中间的一个因子既不作为向也不作为负向计分。
左边几个因子的总分作为向分，而右边的作为外向分，每个小孩都有向和外向分，但只有当分数超过90百分位时（或相应的T分时），并且向和外向的T分相差至少10分时，才可以把这个小孩称为向或外向。
总粗分，向及外向粗分如何折算成T分，均可由表查得(3）。
也可以把每个样本的113条的分数总加起来，除以样本数以求得均值，并求得标准差，以此作为筛查标准。
此法较因子分析方便，但其常模尚需进一步摸索。
译者说明：1、原表用的是大规格纸，许多项目平列横排，为适应国常用16开纸的情况，改为上下排列，容未变。
2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框打X；3、本表容
可分三个部份，翻译时加了“第一部份：……”等三个大标题；4、在个别项目加了“译注”，以利使用。
这里有个在线评测的地方，可以参考liangbiaoku./pt/cbcl。