观察视角

观察视角：教学设计。在此基础上，又分为一下几个观察点：课程资源、课堂气氛、教

学目标设置与达成、教学问题的设置与处理、双边活动、学习方式与方法等。

授课老师们的课堂都主要是讲授，训练，精读，写作。总体上看，他们的教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，是比较成功的课。观察分析如下：

（一）注重课程资源的利用与开发。

1、老师们都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，利用黑板、白板、教学挂图、实物等的同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等教育资源，丰富了教学内容和形式。

2、教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

3、老师们都适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。

4、丰富的课程资源，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

（二）课堂气氛的营造。

1、老师们都能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。

2、课堂教学中，老师们尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

3、老师们的课，课堂气氛和谐，课堂互动组织形式多种多样。

（三）师生双边活动的设计。

1、在教学中，老师们结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、学生相互交流等方式。

2、教学中，老师们还注重引导学生在“听、说、读、写”环节的英语操练和交际活动。

3、课堂上，老师们的师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，提高了学生的水平。

（四）教学目标的设置与达成。

1、教学中，老师们根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。

2、教学中，还通过创设具体语境，并采用循序渐进的语言实践活动，培养并提升学生“用英语做事情”的能力。

3、教学活动中，学习交流目的明确，为学生提供了展示学习成果的机会，使学生提升语言运用能力。

（五）学习方式与方法的处理。

1、在教学过程中，老师们分别采用了歌曲、游戏，等方式方法，激发学生的学习兴趣。

2、教学中开展了小组活动，小组活动有利于培养学生的团队精神和创新能力。

3、营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情。

（六）教学问题的设计与处理。

1、问题设计时，老师们考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。

2、问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，让学生最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界，

3、老师们能抓住教材重点、难点。

以上是讲课老师们课的优点，我觉得有以下几点与老师们共同斟酌：

1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。

2 `还应在课堂气氛营造上多想想办法。

3、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。

4、学生的学习方式还应更灵活多样一些。

5、在教学问题设计与处理中，更加有利于对学生思维能力的训练。

通过研修第一阶段——观课评课，使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。

首先，通过这次观课评课，使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习语言。

其次，通过这次观课评课，让我认识到，要培养学生的创造个性，教师要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围。

今后，我将更加努力，积极融入教学团队，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。