小学高年级有效课外阅读的策略研究课题结题报告

小学高年级有效课外阅读的策略研究课题

结题报告

研究报告：小学高年级有效课外阅读的策略

自参加“小学高年级有效课外阅读的策略研究”以来，我根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果。现将一年来课题研究工作总结如下：

问题的提出（课题背景）

课外阅读是语文教学的有机组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。新颁布的《语文课程标准》也强调了学生阅读能力的培养。然而，现代传媒的影响、家庭阅读氛围的不足以及学生阅读惯难以养成等问题，使得学生的课外阅读现状令人担忧。

解决方案

为了解决这些问题，我们采取了以下措施：

1.鼓励学生自主选择阅读材料，并提供指导和建议。

2.建立家庭阅读促进计划，鼓励家长和孩子共同阅读，提

供良好的阅读氛围。

3.加强学校的课外阅读指导，提供有效的指导和建议。

4.鼓励学生多读整本的书，少做题，提升阅读能力和兴趣。

效果评估

经过一年的实践，我们发现这些措施都取得了一定的效果。学生的阅读能力和兴趣得到了提升，家庭阅读氛围也得到了改善。然而，还需要进一步加强家校合作，促进学生课外阅读的发展。

本文探讨了课外阅读在学生研究中的重要性和现状，提出了指导学生开展课外阅读的有效方法，以达到培养学生阅读惯、能力，提高综合素质的目的。本研究的理论依据在于《语文课

程标准》对学生阅读的要求和建议，以及专家对阅读的重要性的认识。本文的意义在于引导学生养成良好的研究惯，提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平，改善学生的阅读环境，形成班级的阅读特色，使得学生的阅读实现质的飞跃。

开展本课题研究旨在解决教学中存在的问题，全面提高语文教学质量。我们在工作中一边教书，一边搞研究，一边思考，通过摸索出解决学生阅读低效的教育对策，促进有效课外阅读活动的持续发展，改变学生被动研究的局面，为他们的人生打下坚实的基础。在课题研究中，我们要“捧出个人经验，收获

群体智慧”，促成教育合力，避免单打独斗，闭门造车，让课

题研究更加有效。

我们通过课题研究，探索如何指导不同学生掌握有效的阅读方法，培养他们良好的研究惯，激发学生阅读的兴趣，增加他们对语言文字的积累，拓展他们的阅读视野，充分发挥他们自主阅读的积极性和主动性，为培养他们的语言表达和写作能力打好基础，落实阅读指标，保质、保量地完成课外阅读总量。同时，我们也要推进班级图书架的建设，营造阅读氛围，充分挖掘社区和家庭的阅读教育资源，改善学生的阅读环境。

在课题研究中，我们还要促使教师（本人）加强对新课标阅读方面的思想和要求的理解，提高教师积极开展学生的课外阅读活动的能力，逐步形成学校语文阅读特色。

我们采用实验法、调查法、文献法、行动研究和经验总结法等多种研究方法，深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况进行细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究对象。同时，广泛收集整理研文献资料，为学生阅读提供正面教材，要体现时代性、专业性和传扬祖国优秀文化。通过研究发展性教育理论，结合课题研究目标，科学地研究方案的制定，深刻反省研究行为，积极撰写阶段科研成果，架构适宜高年级学生课外阅读的模式，从而转变教师的职业行为，提高科研水平。研究对象为我班全体学生。

研究内容包括调查我班学生读书现状，通过问卷获取一系列数据。我们将通过以上方法，不断探索，不断改进，为学生的阅读能力和语言表达能力提供更好的指导和帮助。

2、本研究旨在探讨在当前社会背景下，学生应该读哪些书，以及教师和家长如何成为学生读书的参谋。

3、本研究旨在探讨如何进行有效的阅读，掌握适宜的读

书方法和培养良好的阅读惯，以达成研究目标。

4、本研究旨在探讨如何进行有效的课外阅读评价。

六、课题研究的实施步骤

准备阶段（2008年8月~2008年10月）：潜心研究有关

教育理论，阅读相关文献，上网检索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究计划。完成相关读书笔记和个案分析五千字。

实验阶段（2008年11月~2009年8月）：开始行动研究，师生共读，收集系列数据，采撷各种信息源；深入分析，建立假说；进行行为实践，知行结合，评价反思，改进措施；将问题假说转化为阶段性研究成果，整个过程是一个螺旋式的上升。完成相关读书笔记和个案分析二万字。

结题阶段（2009年9月~2009年11月）：反复实验，进

一步修正方案，概括整理研究成果，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告。完成相关读书笔记、总结和个案分析一万字。

七、课题实施的具体过程。

一）、专门安排课外阅读时间：为了确保学生有时间进行课外阅读，并使教师能在固定的时间内对学生进行课外阅读的指导，教师将每天早自和中午来到学校后的时间定为课外阅读时间。这段时间，有时安排学生开展自由的课外阅读，或让学生自己推荐优秀课外阅读材料；有时在教师指导下对教师选定的有关课外阅读材料进行阅读理解；有时教师举办课外阅读讲座，介绍文学史知识、大声给学生朗读各种文学作品等。

二）、采用问卷方式调查并了解学生的课外阅读情况，推荐和指导学生选择合适的课外读物，制定出本班推荐课外阅读书籍目录。

调查内容。

1、你最喜欢看的书是什么。

A、童话

B、漫画

C、科普类

D、科幻类

E、文学名著

F、作文辅导 G其它

2、你认为看课外书对研究有帮助吗。

A、有很大帮助

B、有一点帮助

C、没有帮助

D、有害

3、你通常用什么方法读书。

A写读后感 B摘抄好词句 C在书上圈画 D只读不标注

4、每学期你觉得读多少本书合适。

A三本以下 B三到十本 C十本到二十本 D二十本以上