霍妮生平

神经症自我
• 真是自我（Real Self） 指个体的潜能，是 发展的源头，是个人成长和发展的内在力 量，具有建设性。 • 理想自我（Idealized Self） 指个体凭空在 头脑中设想的形象，是不可能实现的纯粹 虚幻的形象。因此又称为不可能的自我。 • 现实自我（Actual Self）指个体此时此地身 心存在的总和。
神经症的治疗
霍妮认为，神经症治疗就在于使病人发现并发展自 己的潜能，将其天赋中的建设性力量引向自我实现。 倡导自我分析 虽然也使用弗洛伊德创立的诸如自 由联想，梦的分析等技术，但霍妮重视的是早期的 亲子关系。
对古典精神分析批判
当霍妮还是柏林精神分析研究所一名讲授正统理论的教师时， 她开始反驳弗洛伊德关于阴茎羡妒、女性受虐狂和女性发展 的学说，并试图用站在女性立场的观点去取代当时流行的以 男性为中心的女性心理学观。 霍妮曾接受过弗洛德正统理论的训练，在柏林精神分析研究 所时，她就受到当时两位著名的弗洛伊德派精神分析者亚伯 拉罕和 H.萨克斯的精神分析训练。然而，随着时间的推移， 霍妮发现弗洛伊德的理论越来越不适应临床实践。作为新弗 洛伊德主义最具代表性的人物，她虽然在原则上接受弗洛伊 德潜意识观念，但极力反对弗洛伊德的恋母情结和把人格划 分为本我、自我、超我，对幼年经验决定一生的理念也持反 对态度，认为人类的精神冲突是由外部文化及环境造成的。
基本冲突
神经症病人在基本焦虑基础上所形成的内心冲突 称为基本冲突。 各种神经症需要之间的冲突：为克服焦虑而强迫性 地追求一种或少数几种需要，压抑其他需要 对待他人的三种行为方式之间的冲突：强迫性的使 用 一种方式，可能不合适，其他行为方式就会自 发的发挥作用。 理想化自我，真实自我和现实自我的冲突：真实自 我的建设性力量与理想化自我的阻碍性力量之间 的冲突。
霍妮的家庭成员：
父亲是一个船长，笃信宗教，愚笨貌丑， 独裁而沉默寡言。 母亲是其父亲的第二任妻子，与前夫育 有四个孩子，之后又生了霍妮和她哥哥 母亲美丽又聪明，泼辣而随和。 在霍妮的回忆中，父亲是一个可怕的人 物，他看不起她，认为她外貌丑陋，天 资愚笨。同样，她感到母亲偏爱哥哥， 对她十分冷落，因而其童年生活颇不快 乐。
神经症需要
敌意和焦虑导致更深的不安全感和更深的痛 苦，为了减轻基本焦虑，就会形成一些防 御性策略。这些策略是一些潜意识的驱动 力量，被称之为神经症需要。
如：对有爱和赞许的神经症需要
神经症人格
霍妮继承了弗洛伊德关于人格的动力学观点，认为需要决定 人格，而神经症的需要决定了神经症病人的人格。 顺从型 指个体缺乏独立，强烈需求别人的关爱，依赖别人 情感支持的性格；在表面上是亲近任，而在潜意识中却是 借依从消除焦虑感。 攻击型 指个体对人持敌对攻击态度，借以攻为守策略莱取 得别人的重视。 退缩型 指个体不与人亲近的性格；表面上是独善其身，而 潜意识中却是对人际感情敏感，借离群以保安全。
卡伦·霍妮
人只要活着，就能改变 自己并不断地改变自 己——霍妮
黄飘飘
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卡伦·霍妮 （1885-1952）德裔美国心理学家和 精神病学家，新弗洛伊德主义的主要代表人物， 社会心理学的先驱。她出生于德国汉堡附近一个 名叫卡伦·丹尼森（Karen Danielsen）的小村 庄 ，因病逝于美国纽约。
霍妮在12岁时，因病对医生产生了深刻的印象，从此立志 要当一名医生，但遭到父亲反对。 1906年考入了柏林大学医学院。 1909年遇到一名律师并与其结婚，由于抑郁症和性问题的 困扰开始接受弗洛伊德的弟子阿伯拉罕的精神分析。 1910 年，她的父亲去世了，1911 年，她的母亲去世。 1915年，她获得柏林大学医学博士学位。 1918年进入柏林精神病院当住院医生，师从阿伯拉罕，开 始接受正统的精神分析训练。 1920年成为柏林精神分析研究所的创始人之一。 1932年为逃避纳粹对犹太人的迫害，移居纽约，后来创办 了私人诊所。
霍妮是精神分析的社 会文化学派的开创者。 开辟了精神分析的新 道路，最先建立社会 文化的精神分析的基 本框架，强调自我分 析，使精神分析治疗 更广泛更有效地满足 现代人适应社会生活 的需要
理论在一致性上存在不 做，把社会生活简单化 了，只关心个人如何适 应社会文化，没有提出 社会改革的要求。
1941年，由于霍妮的观点与弗洛伊德的传统观点分歧越来越大，纽约 精神分析研究所将她解聘,但霍妮迅速创建了她自己的美国精神分析研 究所，并担任所长直到1952年12月4日去世。
霍妮的心理学思想
神经症理论 1，基本焦虑 2，神经症需要 3，神经症人格 4，神经症自我 5，基本冲突
基本焦虑
是指个体自出生后因受环境种缺乏安全和温 暖之影响所形成的无助感和恐惧感。绝大 多数的父母，无法针对幼儿的身心需求设 置有利于其成长的理想环境，甚至有很多 父母，对幼儿行为不是过分苛求，就是过 分放纵，致使幼儿无法在充满爱意与安全 的环境中成长。由此可见，霍妮所指的基 本焦虑虽始自个体幼年，但与弗洛伊德所 强调的以性欲力为基础的个体本能论极不 相同，她所指的基本焦虑乃是起因于个体 于他人ห้องสมุดไป่ตู้社会关系。