初中层级发展机制的方案
初中教育高质量发展行动方案
初中教育高质量发展行动方案初中教育是学生学业和人格发展的关键阶段，也是国家基础教育的重要组成部分。
为了推动初中教育的高质量发展，制定了以下行动方案。
一、优化教学资源配置1.加大对初中教育的投入，提高教育经费占GDP的比例，确保初中教育的基本经费需求。
2.提高教师待遇，吸引优秀人才从事初中教育工作。
完善教师薪酬制度，提高教师的社会地位和职业发展空间。
3.增加教育设施和硬件设备建设投入，提高学校的办学条件和教学环境。
二、推进课程1.优化课程设置，精简课程内容，减轻学生课业负担。
注重培养学生的综合素质，培养创新思维和实践能力。
2.强化素质教育的培养，注重学生的实践操作能力和创新精神的培养。
推动学校与社会的紧密结合，组织学生参加社会实践和志愿服务活动。
3.为学生提供多样性选择的课程，满足不同学生的需求。
鼓励学生参加兴趣小组和社团活动，培养学生的特长和兴趣爱好。
三、加强师资培养和专业发展1.组织教师培训和进修机会，提高教师的教育教学水平和专业素养。
鼓励教师开展科研和教学，提升教师创新能力和教学方法。
2.加强教师队伍建设，推进教育职业化。
建立完善的岗位职责和评价机制，激励教师的积极性和创造力。
3.建立教师评估和考核制度，提高教师的教学质量和学生的学习成果。
四、加强家校合作和校园文化建设1.加强家长教育，提高家长的教育意识和教育水平。
开展家长学校和亲子教育活动，促进家校合作。
2.建立和优化学校的管理制度，加强学校的内部管理和文化建设。
营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的良好品德和行为习惯。
3.加强学校的社会服务功能，为学生提供良好的学习和生活环境。
与社区、家庭等相关机构合作，共同关注、照顾和教育学生。
以上是初中教育高质量发展的行动方案。
通过优化教学资源配置，推进课程，加强师资培养和专业发展，加强家校合作和校园文化建设，可以促进初中教育的全面发展，为学生的成长和未来的发展打下良好的基础。
中学中长期发展工作计划范文
中学中长期发展工作计划范文
【中学中长期发展工作计划范文】
为了推动学校的发展和提高教育质量，我们制定了以下中长期发展工作计划：
一、提升教师队伍素质
1. 组织定期的教师培训和教研活动，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 设立激励机制，鼓励教师参加国内外学术交流和培训，提高教师的国际视野和专业能力。
二、更新教育教学设施
1. 落实“校园美化”计划，改善校园环境，提升学生的学习积极性和教育体验。
2. 更新实验室设备、图书馆资源等教学设施，提升学校教学质量。
三、加强家校合作
1. 建立健全的家庭教育管理体系，促进学校和家长之间的有效沟通和合作。
2. 开展各类家校活动，增进师生家长之间的情感联系，形成良好的教育氛围。
四、优化课程设置
1. 调整课程结构，强化素质教育和实践教育，提升学生的综合能力和创新能力。
2. 开展特色课程和项目，满足学生个性化发展需求，提高课程的吸引力和教学效果。
五、加强校团结建设
1. 建立健全校团结组织机构，制定明确的职责分工和管理制度，提高学校的凝聚力和执行力。
2. 组织各类校团结活动，增进师生之间的团结和合作，营造和谐稳定的校园氛围。
以上是我们中学中长期发展工作计划的主要内容，希望通过不懈的努力和合作，能够实现学校的持续发展和提升教育质量。
初中发展规划实施计划
初中发展规划实施计划一、背景介绍初中阶段是学生教育发展的重要阶段，对于学生的综合素质培养和个人发展具有重要意义。
为了更好地推动初中教育的发展，制定一份科学合理的初中发展规划实施计划势在必行。
二、目标设定1. 提高学生的学业水平：通过优化教学资源配置，提高教师教学质量，加强学科教学内容的研究和更新，提高学生的学习兴趣和能力，提高学生的学业水平。
2. 培养学生的综合素质：注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力、实践动手能力等综合素质，提高学生的综合素质水平。
3. 健全教育管理机制：建立健全学校的教育管理机制，提高学校的教育教学质量和管理水平，为学生提供良好的学习环境和发展平台。
三、实施步骤1. 制定初中课程设置方案：根据学生的学习需求和社会发展需求，制定科学合理的初中课程设置方案，确保学生能够全面发展。
2. 加强教师队伍建设：通过招聘优秀教师、加强教师培训和提高教师待遇等措施，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
3. 优化教学资源配置：合理配置教学资源，提供良好的教学设施和教学环境，为学生提供更好的学习条件。
4. 加强学科教学研究和更新：鼓励教师积极参预学科教学研究和教学资源的更新，提高学科教学的针对性和实效性。
5. 强化学生综合素质培养：通过开展丰富多彩的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
6. 健全教育管理机制：建立健全学校的教育管理机制，加强对教师和学生的管理，提高学校的教育教学质量和管理水平。
四、预期成果1. 学生的学业水平得到提高：通过实施初中发展规划实施计划，学生的学业水平将得到明显提高，学生的综合素质也将得到全面发展。
2. 教师队伍的整体素质提升：通过加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素质，为学生提供更好的教育教学服务。
3. 学校的教育教学质量和管理水平提高：通过健全教育管理机制，加强对教师和学生的管理，提高学校的教育教学质量和管理水平，为学生提供更好的学习环境和发展平台。
初中学校发展计划
初中学校发展计划
介绍
本文档旨在提出初中学校的发展计划，以促进学校的持续发展和提高教育质量。
以下是我们计划实施的一些关键策略。
提高师资水平
1. 加强师资培训计划，提高教师的专业技能和教学水平。
2. 鼓励教师参加学术研讨会和教育培训课程，以拓宽他们的教学视野。
3. 实施激励措施，以吸引和留住优秀的教育人才。
更育设施
1. 改善学校设施，包括教室、图书馆、实验室等，以提供更好的研究环境。
2. 更育技术设备，例如计算机实验室和多媒体教室，以提升教学质量。
拓宽课程设置
1. 引入新的选修课程，满足不同学生的研究需求和兴趣。
2. 加强STEAM教育，培养学生的创造力和实践能力。
3. 促进多元文化教育，增加学生的国际视野。
加强学生辅导
1. 提供个性化的学业辅导和职业规划咨询，帮助学生做出正确
的研究和职业选择。
2. 开展心理健康教育，培养学生积极的心态和适应能力。
增强学校与社区合作
1. 加强学校与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
2. 合作开展社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
我们相信，通过实施以上计划，初中学校将能够提供更优质的教育，培养具有综合素质和创新能力的学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
我们期待着学校的蓬勃发展和学生的综合发展。
(初中)层级发展机制的方案
寿光市建桥学校关于建立中小学教师层级发展机制的方案（初中学段）教育大计，教师为本。
为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍，不断提升教师队伍整体素质，根据《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字[2016]56 号）、《潍坊市教育局关于同意寿光市教育局在部分学校开展中小学教师层级发展机制试点工作的批复》（潍教复字[2016]44 号），现制定如下方案。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，提高教育质量、立德树人，促进公平、注重实绩，建立教师层级发展的动态管理模式，落实学校用人与评价自主权，实施目标引领、制度激励，引导教师热爱教育、关爱学生，实现对职业生涯的自我认知、科学规划和持续发展，形成发展教师、成就教师、引领教师的良性循环。
（二）目标任务。
2016 年9 月学校完成首次认定的过渡工作，建成并纳入教师信息管理电子档案系统。
2016至2017 学年初，教师完成自主申报，以后每学年末由各学段组成的学术委员会审核认定、学校进行民主监督，形成完善工作程序。
用3-5 年时间建立起教师、学校按层级发展、管理的良好机制，教师职业发展目标清晰，具有主动提升、自我完善的良好动力；形成具有本学校特色的各层级教师应履行基本职责和达到工作标准的具体要求，依据教师发展需求科学分配资源；学校教师发展部结合教师队伍结构和发展需要，统筹、配置各类资源，服务各学校发展，科学落实教育治理新理念。
二、层级目标五个发展层级，新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。
各层级教师应达到的总体发展目标如下。
（一）育人目标以生为本，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，关注尊重每一名学生。
坚持立德树人，做学生成长的导师，做学生学习生活的组织者、协调者，以学生的终身发展作为职责定位和职业追求。
（二）发展目标1. 胜任型教师。
将育人目标与学科教学有机融合，做学生喜欢、家长放心的老师。
2023年初中分层教学实施方案
2023年初中分层教学实施方案____年初中分层教学实施方案一、引言随着教育改革的不断推进，我国初中教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中教育的质量和效益，促进学生全面发展，分层教学成为了一种重要的教育手段。
本方案旨在探讨____年初中分层教学的具体实施方案，以期为教育改革提供参考和支持。
二、分层教学的理论基础1. 社会分层理论社会分层理论认为人类社会存在着不同的社会阶层和利益群体，不同层次的人对教育需求和学习能力也存在差异。
因此，通过分层教学可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
2. 学习分层理论学习分层理论认为学生的学习过程存在着差异，不同学生在知识掌握和学习能力上存在着差异。
因此，通过分层教学可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、分层教学的目标1. 个性化发展目标分层教学的目标是根据学生的兴趣、能力和学习方式等特点，为每个学生提供个性化的学习方式，促进学生在学术、艺术、体育等各个方面全面发展。
2. 能力培养目标分层教学的目标是根据学生的学习能力和潜力，提供适合其发展的课程和活动，培养学生的分析、创造、解决问题等各种能力，提高学生的综合素质。
四、分层教学的具体实施方案1. 学科分层根据学生的学习能力和兴趣爱好，将学生分为优秀、中等和普通三个层次。
优秀层次的学生可以参加深度探究和拓展学习活动，中等层次的学生可以参加扩展学习活动，普通层次的学生则进行常规学习。
2. 课程设置分层根据学生的学习能力和兴趣爱好，设置不同难度和深度的课程。
优秀层次的学生可以参加拓展课程，中等层次的学生可以参加探究课程，普通层次的学生则进行基础课程。
3. 教学方法分层根据学生的学习特点和学习方式，采用不同的教学方法。
优秀层次的学生可以采用探究式教学，中等层次的学生可以采用讨论式教学，普通层次的学生则采用讲授式教学。
4. 评价方式分层根据学生的学习水平和表现，采用不同的评价方式。
优秀层次的学生可以采用综合评价，中等层次的学生可以采用任务评价，普通层次的学生则采用考试评价。
初中阶梯小组实施方案
初中阶梯小组实施方案一、背景介绍。
初中阶梯小组是为了帮助学生更好地适应初中学习生活，提高学习成绩和自主学习能力而设立的。
针对初中学生学习压力大、学习方法不当等问题，制定了以下实施方案。
二、目标。
1. 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，提高学习成绩。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
3. 促进学生身心健康发展，增强学生的自信心和自律意识。
三、实施方案。
1. 制定学习计划。
针对不同学科和学生个体差异，制定个性化学习计划，包括每日学习任务、周计划和月度目标，引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 搭建学习平台。
建立微信群、QQ群等线上学习平台，方便学生在家中进行学习交流和讨论，分享学习心得和解决问题。
3. 提供学习资源。
为学生提供丰富的学习资源，包括教辅资料、优秀作文范文、学科竞赛资料等，帮助学生进行自主学习和拓展知识面。
4. 指导学习方法。
组织学习方法讲座和学习技巧分享，引导学生掌握科学的学习方法，包括记忆技巧、阅读方法、作文技巧等，提高学习效果。
5. 开展主题活动。
组织各类主题活动，如读书分享会、科学实验展示、文化艺术节等，丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
6. 定期评估。
每月进行一次学习成绩和学习态度的评估，对学生进行及时反馈，发现问题及时解决，激励学生继续努力。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，初中阶梯小组取得了显著成效。
学生的学习成绩明显提高，学习态度和自主学习能力得到了提升，学生身心健康得到了有效保障。
五、总结。
初中阶梯小组实施方案的成功实施，为学生的全面发展提供了有力支持，为学校教育教学工作注入了新的活力。
希望在今后的工作中，能够继续完善该方案，为更多学生提供更好的学习环境和更有效的学习支持。
初级中学自主发展重点推动工作方案
初级中学自主发展重点推动工作方案标题：初级中学自主发展重点推动工作方案
1. 强化学校自主管理意识
- 制定学校自主发展的规划和目标
- 提升学校领导班子的自主决策能力
- 建立学校自主发展的评估体系
2. 加强教师队伍建设
- 提供教师专业发展的机会和渠道
- 鼓励教师参与研究和创新
- 建立教师自主评价和奖励机制
3. 推动学生素质教育
- 注重学生个性化发展，提供多样化的教育方式和资源
- 增设选修课程和兴趣小组，培养学生的特长和爱好
- 强化学生的综合素质评价和记录系统
4. 加强家校合作
- 建立家长委员会，促进家校沟通和合作
- 提供家庭教育培训和咨询服务
- 鼓励家长参与学校活动和教育决策
5. 提升学校硬件和软件设施
- 更新学校教育设施和设备
- 提供远程教育和网络资源
- 引入现代化教学管理系统
6. 加强社会资源支持
- 与企业、社区和公益组织建立合作关系
- 提供实习和就业机会，拓宽学生的发展渠道
- 利用社会资源丰富学校教育资源
7. 加强学校的自我宣传和品牌建设
- 制定学校宣传策略和计划
- 积极参与学术交流与合作
- 增强学校的社会形象和知名度
以上是初级中学自主发展重点推动的工作方案，通过强化学校自主管理，加强教师队伍建设，推动学生素质教育，加强家校合作，提升学校硬件和软件设施，加强社会资源支持，以及加强学校的自我宣传和品牌建设，可以促进学校的自主发展，提高教育质量和学校的竞争力。
2023年初中分层教学实施方案
2023年初中分层教学实施方案分层教学是指根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同层次，采取不同教学方式和方法的教学模式。
在新时代的变革发展下，中小学的分层教学成为了教育改革的重要方向之一。
为了更好地满足学生不同的学习需求，提高教学质量和效果，____年中学分层教学实施方案应该包含以下内容：一、实行多元入学选拔机制____年初中分层教学应从入学环节开始，建立多元的入学选拔机制。
除了基础教育阶段的统一考试，还应进行专业能力测试和综合素质评价，以评估学生的学习水平和综合能力。
通过分数和综合评价的综合权重确定学生的分层入学。
二、设立多个教学层次初中应设立多个教学层次，包括基础层、拔尖层和实验层。
基础层主要面向学习基础较弱的学生，注重扎实基础知识的学习与训练；拔尖层主要面向学习成绩优秀、思维能力突出的学生，注重拓展知识和培养创新能力；实验层主要面向综合能力突出的学生，注重实践和实践能力的培养。
三、根据教学层次制定不同教学方案针对不同教学层次的学生，制定相应的教学方案。
基础层的教学方案应注重基础知识的学习和反复训练；拔尖层的教学方案应注重知识的拓展和扩展，培养学生的创新能力和解决问题的能力；实验层的教学方案应注重实践与实践能力的培养，提供更多的实验和实践机会。
四、灵活运用不同教学方法和资源在分层教学中，应灵活运用不同的教学方法和资源。
对于基础层的学生，可以采用讲解、演示、复习等传统教学方法；对于拔尖层的学生，应采用讨论、研究、实验等探究性教学方法；对于实验层的学生，应开展实践、实验和课外拓展活动，提供更多的实践机会和资源。
五、加强师资队伍建设分层教学需要有合适的师资队伍来支持和实施。
在____年初中分层教学实施方案中，应加强对教师的培训和发展，提升教师的教学能力和专业素质。
同时，应建立起教师间的合作机制，鼓励教师之间的互助和交流，共同提高教学质量。
六、建立有效的评价和反馈机制分层教学的有效实施需要建立科学合理的评价和反馈机制。
初中学校发展计划
初中学校发展计划一、背景分析随着社会的不断进步和人们对教育的不断追求，初中学校的发展也面临着越来越多的挑战和机遇。
初中教育是我国教育体系中的重要环节，是培养学生综合素质的关键阶段。
因此，制定一个科学合理的发展计划，对于初中学校的长远发展具有重要意义。
二、目标定位1.提高学校整体教育质量。
通过课程，加强师资培训，推进学校教学，提高学校整体的教育质量，实现教育目标。
2.建设学生健康成长的平台。
通过加强实践教育、兴趣课程和学术创新等方面的建设，为学生提供一个全面发展的平台，培养学生的个性、兴趣和创造力。
3.加强学校文化建设。
通过丰富学校文化内涵，打造学校的独特品牌，提高学校的影响力和竞争力。
4.构建和谐的师生关系。
打造一个和谐稳定的学校环境，营造良好的学习氛围，促进师生之间的良好互动，提高教学质量。
三、关键任务和措施1.加强师资队伍建设。
加强师德师风建设，提高教师的教学能力和教育教学水平，倡导教师创新教育理念，建立健全教师培训机制。
同时，加大对优秀教师的奖励力度，激励教师们创造性地开展教学工作。
2.推进课程。
根据学生的兴趣爱好和实际需求，改进课程设置，增加选修课程的比例，提供多样化的学习机会。
推行素质教育，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3.加强实践教育。
开展各类实践活动，组织学生参加社会实践、社区服务等活动，丰富学生的实践经验，培养学生的实际操作能力和创新能力。
4.强化学校管理。
完善学校规章制度，建立健全学生管理体系，加强班级教育管理，促进学生自律能力的培养。
加强与家长的互动沟通，形成家校合作的良好局面。
5.营造良好的学习氛围。
建立学习型学校，营造浓厚的学习氛围，提供良好的学习环境。
推行个性化教育，满足学生多样化的学习需求。
四、保障机制1.加大对教育经费的投入。
保证学校教学设施的更新换代，提供良好的学习条件。
同时，增加教师薪酬，提高教师的待遇，并设立教师奖励基金，激励教师的积极性。
2.加强与社会各界的合作。
2023年初级中学自主发展重点推动工作方案
2023年初级中学自主发展重点推动工作方案一、背景与意义随着教育改革的深入推进，初级中学的自主发展已经成为全面发展教育的重要方向。
自主发展是指学校根据自身特点、需求和资源，自主制定发展目标，依靠内外部资源，开展各项教育教学活动，提升学生的综合素质和能力，推动学校整体发展的过程。
自主发展的意义在于：一方面，能够使学校适应社会需求和个性化发展，满足学生多元化的需求，提高学生的综合素质和创新能力；另一方面，有助于推动学校内部管理体制和机制的改进，提高学校整体教育水平。
为了更好地推动初级中学的自主发展，制定本方案旨在明确目标、明确任务、明确措施，为学校的自主发展提供指导和支持。
二、总体目标通过多方面的举措和措施，推动初级中学自主发展，实现以下总体目标：1. 提高学生的学业水平。
通过优化教育教学资源配置，提供科学、有效的教育教学环境和手段，全面提高学生的学业成绩和学科能力。
2. 培养学生的综合素质。
通过丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质和社会实践能力，提高他们的创新精神和团队协作能力。
3. 建设优质师资队伍。
通过加强师资培训和引进高层次人才，提升教师的教学水平和专业素质，建设一支专业、敬业的师资队伍。
4. 改革内部管理体制。
通过完善学校的内部管理机制和流程，提高学校的组织效能和管理水平，为学校的自主发展提供有力保障。
三、具体任务与措施1. 提高学生的学业水平（1）优化教育教学资源配置。
根据学生群体特点和需求，合理规划教育资源，提供科学、全面的教育教学资源，提高学生的学习效果。
（2）加强教师的教学能力培训。
开展定期的教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，促进教师的专业成长。
（3）建设良好的学习环境。
改善教室设施和硬件设备，提供良好的学习环境和条件，激发学生的学习积极性和主动性。
2. 培养学生的综合素质（1）加强社会实践活动。
组织学生参与社会实践活动，开拓视野，培养学生的社会责任感和实践能力。
（2）开展丰富多彩的课外活动。
初级中学自主发展重点推动工作方案
初级中学自主发展重点推动工作方案一、方案背景随着我国教育体制改革的不断深化，中小学的自主发展也逐渐成为一个重要的教育改革方向。
对于初级中学而言，自主发展更是关乎学校的办学质量和教育水平的提升。
因此，制定一份初级中学自主发展重点推动工作方案，对于推动学校的整体发展具有重要的意义和价值。
二、方案目标本方案的目标是通过开展一系列的自主发展项目和实践活动，激发学校的创新精神和自主意识，提升学校的整体竞争力和办学水平，培养学生的创新能力和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、方案内容1.构建有效的管理机制建立健全教育教学管理体系，形成一套科学合理的管理制度，明确管理职责和权限，提高教育教学管理的效率和质量。
2.制定科学的课程方案根据学校的特点和办学目标，制定符合学生需求的课程方案，注重培养学生的综合素质和创新能力，提高课程质量和教学效果。
3.开展教学改革与研究鼓励教师参与教学改革和研究活动，培养教师的创新意识和实践能力，推动教育教学的深入发展。
4.加强教师培训组织相关培训课程，提高教师的专业能力和教育教学水平，为学生提供优质的教育资源和服务。
5.加强学生管理与服务建立健全学生管理制度，加强对学生的教育指导和关爱服务，培养学生的自我管理能力和综合素质。
6.开展社会实践与实习活动组织学生参加各类社会实践和实习活动，培养学生的实际能力和社会适应能力，拓宽学生的视野和社会经验。
7.开展多元化的课外活动组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好和个性发展。
8.加强与家长的沟通与合作加强学校与家长的沟通与合作，形成家校共育的良好氛围，共同关注学生的全面发展。
四、方案实施1.成立自主发展专项工作组，明确工作目标和责任分工。
2.制定具体的工作计划和时间表，明确推进工作的具体举措和时间节点。
3.组织相关会议和培训，宣传方案的重要意义和推动工作的具体内容。
4.建立工作考核与评价机制，及时总结工作经验和不足，调整和完善方案的具体措施。
中学教师层级发展制度运行方案
XXXX中学教师层级发展制度运行方案一、各层级教师入选条件及待遇（一）见习期教师1.入职第一年的教师；2.入职一年以上但效绩考核未达到年级前五分之四位次的教师。
（二）胜任型教师入职一年以上，且绩效考核达到年级前五分之四位次的教师。
（三）骨干型教师1.中级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前1/2；3.具备以下两个条件之一：①具有县级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有县级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
（四）专家型教师1.高级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前l∕2o3.具备以下两个条件之一：①具有市级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有市级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
4.专家型教师享受每月200元的补助，随效绩工资发放。
（五）导师型教师1.高级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前1/2；3.具备以下三个条件之一：①具有省级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有省级及以上的研究课题、独立发表的论文等；③具有省级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
4.导师型教师享受每月300元的补助，随绩效工资发放。
二、名师评选、考核办法、职责、待遇本着自愿报名，择优评选的原则，学校从专家型教师和导师型教师中择优评选学科名师。
（一）名师评选、考核办法1.成立名师选拔评选小组。
5,确定各学科名师指标。
6.教师自愿报名，学校评选小组组织评委进行评选。
7.评选结果进行公示，公示期为5个工作日。
8.公示结果无异议后，校长聘任，宣布聘任结果。
9.导师型教师可直接成为名师。
7,实行动态管理，聘期两年。
学校每年进行考核，考核细则见附表。
初级基础教育全面发展工作实施方案
初级基础教育全面发展工作实施方案
背景
为了促进初级基础教育的全面发展，制定本实施方案旨在提供指导和支持。
目标
- 提高初级基础教育的质量和水平
- 促进学生综合素质的全面发展
- 推动教育公平，减少教育差距
主要措施
1. 加强师资队伍建设
- 提高教师培训质量，确保其专业知识和教学能力
- 激励和奖励优秀教师，提高整体教育水平
- 加强教师与学生之间的互动和沟通
2. 改善学校研究环境
- 完善学校设施和教学资源，使学生有良好的研究条件- 注重创造性教学方法，激发学生的研究兴趣和能力- 加强对学生的心理健康教育
3. 推动教育科研与创新
- 鼓励教师参与教育科研和创新项目
- 支持学校建立教育科研团队和合作平台
- 推广先进的教育技术和教学方法
4. 强化家庭教育与社会支持
- 加强对家庭教育的指导和培训
- 建立家校互动平台，促进家长和学校的合作
- 增加社会对初级基础教育的关注和支持
实施步骤
1. 制定具体实施方案和时间表
2. 分配责任和资源，确保实施顺利进行
3. 监测和评估实施效果，及时调整和改进
4. 定期发布实施进展报告，向社会公开透明
预期成果
通过本实施方案的落实，预期实现以下成果：
- 学生整体研究成绩和综合素质提升
- 教育资源的均衡分配，减少区域差距
- 家庭教育和学校教育的有效结合
- 教育现代化发展的推动
参考文献
- 教育部《教育发展规划纲要（2010-2020年）》
- 国家教育体制改革试验总结
以上为初级基础教育全面发展工作实施方案的主要内容，旨在推动初级基础教育的全面发展，促进教育的公平与优质。
初中生成长发展体系
初中生成长发展体系
初中生成长发展体系是指为帮助初中段正在快速成长发展的学生建立一套合适
的体系。
其总体目标不仅要着眼于素质教育，以及培养学生全面发展的才能，更要重视塑造良好的品位、修养以及职业道德，从而使学生能够在学业、情节以及校园文化方面具有完美的表现。
一、重视学术素质培养。
要大力普及知识、科学思维，使学生精通主流学科的
相关理论，了解社会的发展，树立常识性的理念，及时做好技能的练习。
要注重学生的学习习惯、学习方法、学习本领，在教学中除了把握教材与课程，要培养学生学习能力，使学生从理论到实践，把所学知识落实到实际中去，学习有技巧地解决问题。
二、强调培养社会责任感。
要培养学生的社会责任感，使其增强正确的道德观
念和身心素质，调节学生的情绪，从而在实际生活中坚持道德底线、无私奉献的情感，及对社会的尊敬，把学校校规贯彻到社会生活中。
三、加强文化艺术培养。
提升学生古典文化修养，提高学生审美修养，努力让
学生拥有基础文化知识，加强他们的学习、生活素养和人文思想攀比，用健康的文化气质和担当社会责任感。
四、开发多领域能力。
要发掘学生的综合能力，包括他们的认知能力、创新能力、表达能力、组织协调能力以及心理素质。
这些能力也将为学生在日后的发展打下基础，以更好地适应未来社会的发展趋势。
可以看出，初中生成长发展体系是为了培养初中段成长发展的学生，着眼于促
进素质教育、提升才能及塑造良好的品位、修养和职业道德。
它将实现学生在学术、文化以及多领域能力方面的良好发展，以期让他们能够正确融入未来发展社会。
2023年中学三分类三升级活动实施方案
2023年中学三分类三升级活动实施方案一、背景分析中学三分类三升级活动是教育部门推行的一项教育改革政策，旨在通过对中学教育的分类管理和分类升级，提高中学教育的质量和水平，促进学生全面发展。
在2023年，我们将从实施方案的角度，对中学三分类三升级活动进行详细规划和安排。
二、目标和任务1. 目标：通过中学三分类三升级活动，提高中学教育的质量和水平，促使学生全面发展，培养具备现代社会所需的综合素质的人才。
2. 任务：a. 分类管理：根据学生的学习能力、兴趣爱好和意愿，将学生分为理科班、文科班和艺术班三个类别，并进行个性化教育管理。
b. 分类升级：实行“三升级”制度，即通过层层选拔和评估，将部分优秀学生从普通班级调入特色班级，进一步促进学生的全面发展。
三、实施方案1. 学生分类管理a. 理科班：主要培养科学理论和实践能力，重点发展数理化等自然科学学科，为进一步攻读理工科学院等提供基础。
b. 文科班：主要培养人文、社会科学等领域的知识和思维能力，重点发展语文、历史、政治等学科，为进一步攻读法学院等提供基础。
c. 艺术班：主要培养艺术创造和表达能力，重点发展音乐、美术、舞蹈等艺术学科，为进一步攻读艺术学院等提供基础。
2. 个性化教育管理a. 针对不同类别的学生，设立相应的教育管理机构和人员，通过专业化的辅导和指导，帮助学生更好地发展和成长。
b. 加强教师队伍建设，提供相应的培训和支持，提高教师的专业素质和教育教学水平，以更好地适应个性化教育管理的需要。
3. 三升级制度a. 第一次升级：在初中阶段，通过综合评价和测试，选拔优秀学生晋升到相应的特色班级，进一步培养他们的特长和潜力。
b. 第二次升级：在高中阶段，通过学科竞赛和考试，选拔优秀学生进入重点班级，进一步提高他们的学习水平和综合素质。
c. 第三次升级：在高考阶段，通过高考成绩和综合评价，选拔优秀学生进入名师班级，进一步加强他们的学业水平和学术能力。
四、保障措施1. 教育资源配置：加大教育投入，提供优质的师资、教材、设备等教育资源，保障中学三分类三升级活动的顺利实施。
2023年初级中学自主发展重点推动工作方案
2023年初级中学自主发展重点推动工作方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，初级中学作为学生教育的重要阶段，肩负着培养优秀人才的重任。
为了适应时代发展的要求，提高教育质量，推动初级中学的自主发展尤为重要。
二、总体目标以提高学生的综合素质为核心，注重培养学生的创新能力和实践能力，贯彻素质教育的理念，努力实现初级中学的自主发展。
三、重点推动工作方案1. 优化课程设置优化课程设置，强化学科建设。
注重培养学生的核心素养，结合课程特点，针对实际需要进行有针对性的课程改革和创新。
加强师资建设，提高教师的教育教学水平。
2. 创新教学方法推进教学改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。
鼓励教师采用多种教学方式，如情景教学、游戏教学、合作学习等，在教学过程中引导学生主动参与，培养学生的创新能力。
3. 提升科研能力鼓励教师积极参与科研活动，提升科研能力，促进教师专业发展。
建立科研项目评审机制，引导教师深入研究教育实践中的问题，解决教学中的难题。
4. 加强班级建设重视班级管理工作，建立健全班级管理体制。
加强班级文化建设，营造良好的班级学习氛围，提高学生的学习积极性。
加强班级团队建设，促进教师之间的合作共享。
5. 拓宽学生发展渠道鼓励学生积极参与各类社团活动和课外辅导班。
开设多样化的兴趣班，满足学生的个性化需求，培养学生的特长和兴趣。
加强学生社会实践活动组织，提高学生的社会责任感和实践能力。
6. 加强家校合作积极开展家校合作，促进学校与家庭的有效沟通。
建立家长志愿者培训机制，鼓励家长参与学校的日常管理工作。
开展家校联动活动，加强家庭教育与学校教育的衔接，共同促进学生的全面发展。
7. 督导评估与反馈机制建立完善的督导评估与反馈机制，加强校际交流与合作。
开展校际对比评估，借鉴其他学校的成功经验，推动学校的自主发展。
建立学生评价体系，了解学生的学习态度和综合素质发展的情况。
四、实施步骤1. 制定具体方案根据学校的实际情况，制定具体的工作方案，明确工作目标、任务和时间节点。
初中学生发展指导方案
初中学生发展指导方案一、概述初中是学生教育生涯中的重要阶段，对学生的发展起着关键的影响。
为了促进初中学生的全面发展，我们制定了以下指导方案，旨在提供个性化的辅导和教育支持，帮助学生在学业、心理、社交等各个方面取得进步。
二、学业指导1. 制定学习计划：指导学生合理规划学习时间，根据课程难度和个人特点制定学习计划。
倡导科学的学习方法和专注力培养，使学生更好地掌握知识。
2. 鼓励多元学习：提供丰富多样的学习资源，引导学生参与课外活动、读书分享会等，培养他们的兴趣爱好和综合素质。
3. 提供学习辅导：针对学生的学习困难，提供专业的辅导和个性化的学习支持，包括解答问题、辅导作业等。
三、心理指导1. 建立情感支持体系：建立班级心理辅导师制度，定期为学生提供情感支持和心理指导，帮助他们处理学习和生活中的各种困扰。
2. 开展情绪管理培训：组织情绪管理培训课程，帮助学生认识和管理自己的情绪，增强情绪调节的能力，提高应对压力的能力。
3. 举办沟通技巧培训：组织沟通技巧培训课程，教授如何有效地和他人沟通，增强学生的人际交往能力。
四、生涯规划1. 引导职业探索：组织职业生涯探索活动，帮助学生了解不同职业的要求和就业前景，激发他们对未来的兴趣和热情。
2. 提供职业规划咨询：为学生提供职业规划咨询服务，帮助他们制定职业目标和规划，提供相关的就业信息和指导。
3. 实习机会推荐：与社会各界建立合作关系，为学生提供实习机会，让他们通过实践了解不同职业的工作内容和要求。
五、社交发展1. 开展团队合作活动：组织学生参与团队合作活动，培养他们的协作意识和团队精神，提高他们的组织能力和领导潜力。
2. 鼓励社会实践：组织社会实践活动，让学生走出课堂，亲身体验社会，增加他们的社会责任感和社交技能。
3. 举办社交技巧培训：组织社交技巧培训课程，教授学生社交礼仪和与人交流的技巧，提高他们的社交效果。
六、文体素质1. 课外阅读推广：开展课外阅读活动，推广优秀文学作品和学科读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
初中学生发展实施方案
初中学生发展实施方案目标：- 提供一个有效的发展计划，以促进初中学生的全面成长。
- 培养学生的研究兴趣和能力，激发他们的研究动力。
- 培养学生的社会适应能力和团队合作精神。
- 培养学生的独立思考和问题解决能力。
实施步骤：第一步：学业发展- 提供丰富的研究资源和教育环境，以满足学生的研究需求。
- 设计针对不同学生的个性化研究计划。
- 鼓励学生参与讨论和研究活动，培养他们的思辨和分析能力。
- 注重学生的研究方法和研究技巧的培养，帮助他们提高研究效果。
第二步：兴趣发展- 提供多样化的兴趣课程和活动，以满足学生的兴趣需求。
- 鼓励学生积极参与课外活动，如社团、俱乐部等，锻炼他们的领导能力和团队协作能力。
- 支持学生参加各类比赛和竞赛，培养他们的竞争意识和创新能力。
- 定期组织讲座和职业指导活动，帮助学生了解不同职业领域，为将来的选择做好准备。
第三步：社交发展- 发展学生的社交技巧和人际交往能力。
- 培养学生的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与公益活动。
- 开展班级和校际交流活动，促进学生之间的友谊和理解。
- 建立良好的师生关系，提供学生心理支持和咨询服务。
第四步：个人发展- 鼓励学生积极参与体育运动，培养他们的健康意识和体育能力。
- 提供个人成长的机会，如学生会、班干部等，培养学生的领导力和组织能力。
- 注重学生的品德培养，教育他们遵守法律和道德规范。
- 提供职业规划和就业指导，帮助学生制定个人发展目标和计划。
评估与改进：- 定期评估方案的实施效果，收集学生和家长的反馈意见。
- 根据评估结果，及时调整和改进实施方案。
- 不断提升师资队伍的专业素养和教育理念，以适应学生的发展需求。
- 加强与家校之间的沟通和合作，形成共同育人的良好氛围。
总结：本发展实施方案旨在为初中学生提供一个全面成长和发展的平台，通过学业发展、兴趣发展、社交发展和个人发展四个方面的综合培养，帮助学生全面发展自己的潜能，做好未来的准备。
我们将持续评估和改进实施方案，以提供更好的教育环境和学习体验。
中学学生发展规划制度
中学学生发展规划制度一、引言作为人们成长的关键时期，中学阶段的学生发展规划起着至关重要的作用。
制定并实施中学学生发展规划制度，可以为学生提供明确的目标和方向，帮助他们合理规划未来，塑造全面发展的人格。
二、提供全面发展的机会中学学生发展规划制度应当包括学术、职业、兴趣等多个方面的规划。
学校应通过为学生提供丰富多样的选修课程、兴趣社团和活动，让学生尽可能广泛地接触到各种知识和技能，并发挥他们的潜能。
三、提升职业规划能力职业规划是中学学生发展规划中的重要组成部分。
学生在中学阶段应该开始思考自己的职业兴趣和目标，并通过学校组织的职业咨询、实习体验等活动，了解不同职业的特点和要求，为将来的职业发展做好准备。
四、培养学术兴趣学术规划是中学生发展规划中的核心内容。
学校应鼓励学生积极参与学术活动，如科研项目、学术竞赛等，培养他们对知识的好奇心和探索精神。
通过培养学生的学术兴趣，可以提高他们的学习能力和综合素质。
五、关注身心健康中学生正处于身心发展的关键时期，学校应为学生提供健康的体育锻炼、心理咨询等服务，帮助他们建立正确的健康观念和生活方式。
只有身心健康，学生才能更好地发展自己。
六、加强职业教育学校应加强职业教育的力度，为学生提供职业技能培训和实践机会，培养他们的创新精神和实践能力。
通过与企业合作、实习等方式，让学生更好地了解社会工作环境，为将来的就业做好准备。
七、建立评价机制中学学生发展规划制度需要建立一套科学合理的评价机制，对学生的各项发展进行全面、客观地评估，既鼓励学生优秀的表现，又给予他们改进和提升的机会，帮助学生不断成长。
八、家校合作中学学生发展规划制度需要家庭的积极参与和支持。
学校应加强与家长的沟通，建立家校合作的机制，共同努力关注学生发展，为学生提供更好的发展环境和条件。
九、制度的推行与监督中学学生发展规划制度的推行需要学校的重视和领导的支持，需要相关部门的协调和配合。
同时，还需要建立相应的监督机制，确保规划的有效执行和落实，为学生的综合发展提供保障。
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.寿光市建桥学校关于建立中小学教师层级发展机制的方案（初中学段）教育大计，教师为本。
为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍，不断提升教师队伍整体素质，根据《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字[2016]56号）、《潍坊市教育局关于同意寿光市教育局在部分学校开展中小学教师层级发展机制试点工作的批复》（潍教复字[2016]44号），现制定如下方案。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，提高教育质量、立德树人，促进公平、注重实绩，建立教师层级发展的动态管理模式，落实学校用人与评价自主权，实施目标引领、制度激励，引导教师热爱教育、关爱学生，实现对职业生涯的自我认知、科学规划和持续发展，形成发展教师、成就教师、引领教师的良性循环。
（二）目标任务。
2016年9月学校完成首次认定的过渡工作，建成并纳入教师信息管理电子档案系统。
2016至2017学年初，教师完成自主申报，以后每学年末由各学段组成的学术委员会审核认定、学校进行民主监督，形成完善工作程序。
用3-5年时间建立起教师、学校按层级发展、管理的良好机制，教师职业发展目标清晰，具有主动提升、自我完善的良好动力；形成具有本学校特色的各层级教师应履行基本职责和达到工作标准的具体要求，依据教师发展需求科专业资料Word.学分配资源；学校教师发展部结合教师队伍结构和发展需要，统筹、配置各类资源，服务各学校发展，科学落实教育治理新理念。
二、层级目标五个发展层级，新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。
各层级教师应达到的总体发展目标如下。
（一）育人目标以生为本，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，关注尊重每一名学生。
坚持立德树人，做学生成长的导师，做学生学习生活的组织者、协调者，以学生的终身发展作为职责定位和职业追求。
（二）发展目标1.胜任型教师。
将育人目标与学科教学有机融合，做学生喜欢、家长放心的老师。
熟悉课程标准和教材基本知识，掌握与教材内容相关的社会、自然科学知识。
熟练掌握教学的各项基本功，熟练掌握教学各个环节，熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行合理的整合；能指导学生进行与学科相关的部分社会实践活动；能担任班主任工作。
按照科学合理的职业规划积极进取，主动学习实践课堂教学改革的科学理念；提升自身专业知识和专业技能的动机强烈，积极参与学校教育教学各项活动。
2.骨干型教师。
将育人目标与学科教学有机融合，与学生、家长交流沟通和谐，建立融洽、互信的关系。
熟悉课程标准，对教材基本知识形成网络，掌握与教材内容相关的丰富社会、自然科学知识。
熟练掌握教学的各项基本功；熟练使用现代教育教学手段和设施，并将专业资料Word.现代信息技术与学科课程进行合理的整合，积极参与课堂教学改革；能熟练指导学生进行与学科相关的各种社会实践活动；能胜任班主任工作；能积极参与国家、地方课程的校本化构建。
在学校的各项教育教学活动中表现突出。
3.专家型教师。
将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。
熟练应用课程标准和教材基本知识网络，具有厚实广博的学科专业知识和自我学习提高能力。
对教学各项基本功精益求精，在课堂教学改革中充分发挥骨干、示范作用；独立开展国家、地方课程的校本化构建。
熟练掌握各种课型基本流程，能够形成独特的个人教学方法、风格；能灵活运用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行有机整合。
能够全面胜任班主任、备课组长等各项教育教学工作，工作中勇于承担，带动团体创优，在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。
4.导师型教师。
将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。
课程标准把握准确，对教材基本知识网络的应用能够做到举一反三，具有超出一般教师的厚实广博的社会、自然科学知识，能够激发学生强烈的学科兴趣，对学生的人生发展方向产生积极影响，知识储备丰富。
教学的各项基本功精湛，对教学各个环节有成功的经验和科学的创新做法；科学实施国家、地方课程的校本化构建。
在课堂教学及改革中充分发挥引领、组织、带头作用；能够在各项教育教学工作中积极创新，对新教师“传帮带”，对老教师“标导引”，能带领大团队集体创优，在学校的各项教育教学活动中起引专业资料Word.领示范作用。
在导师型教师层级任职不少于10年（本意见实行时间达到任职年限要求前，任职年限同实行时间）、且从导师型教师层级光荣退休的教师颁发终身教育成就荣誉证书。
三、层级认定标准（一）基本条件凡申报认定教师各发展层级，必须具备以下基本条件：1.具备《教师法》规定的相应教师资格，身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
2.学生、家长满意度达到85%及以上。
3.师德高尚、为人师表，申报学年两学期师德考核均为合格及以上等次，无违反“师德投诉必查内容30条”。
4.树立终身学习理念，积极参加继续教育培训，每年一般应完成72学分，或五年周期内完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。
5.工作量达到规定要求。
教学基本功扎实，胜任教育教学工作，每学期担任列入教育部规定的课程设置方案的一门及以上课程，达到本学校专任教师教育教学工作量标准，且小学不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中不低于10-14节，班主任工作量按教师标准课时量的一半计算。
走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。
教师兼职管理工作的，课时量不得低于标准的三分之二。
（二）申报资格专业资料Word.新招聘教师入职后试用期满经学校鉴定合格，申报新入职教1. 师。
新入职教师工作一年后，能担当该学科教育教育教学工作，能2. 担任班主任工作（或学校认定的同类工作）。
可申报任胜任型教师。
能胜任本学段各年级教育教学工作3年及以上，3.任胜任型教师，其间担任班主任工作（或学校认定循环（小学段可以是部分年级）2年及以上，可申报骨干型教师。
的同类工作，下同）年及以上，3任骨干型教师4年及以上，其间担任班主任工作4.积极承担备课组（或同类，下同）工作，并具备担任备课组长工作的能力，可申报专家型教师。
在学校、教师、学生、家长中得到广泛认可，有良好影响力和5.年及412年及以上，并任专家型教师示范带动作用，符合基本条件或3年及以上；以上，任专家型教师期间担任班主任、备课组长工作年及以上班主任、备课组长工作经历，可申报导师型教师。
10具备担任班主任工作是指担任班主任（辅导员）或艺术、体育活动主年限一般按学年且能达到班主任工作量的工作。
教练员等学生工作，计算，脱离岗位外出学习或请假半年以上的，不得计算为有效年限。
学年考核达不到合格及以上等次的，不得计算为有效年限。
基本条件、申报资格是进入教师发展层级的底线要求。
6.有下列行为的之一者，不能参与教师层级发展认定：（1）在评定周期内出现安全事故、家长上访，并造成不良影响的；专业资料Word.）违反教师职业道德，如体罚变相体罚学生，有乱收费，乱2（订资料现象，从事或参与有偿家教的；）工作消极，搞不团结或者挑拨离间，造成不良影响的；（3（4）有其他违法违纪行为，给学校造成一定影响的。
（三）具体职责和标准1、新入职教师工作职责：能承担教育教学工作，组织学生参加各类活动。
认定标准：①试用期满。
②学生、家长满意度达到85%及以上。
③师德考核两学期均为合格及以上。
④工作量满额或服从学校安排调剂。
⑤教学成绩位于同学科最差水平的教师分差在合理范围之内。
⑥积极参加教研及教育培训，每学年培训完成72学分。
积极参加学校和学校组织的青年教师的岗前培训。
⑦在寿光市建桥学校担任学业水平考试科目教学的教师需要满足①⑥可以直接认定为新入职教师。
新入职教师需要同时满足以上前6个条件；或者满足第7个条件2、胜任型教师工作职责：积极承担教育教学工作，组织学生参加各类活动。
认定标准：①进入初中工作满一年或以上；专业资料Word.②工作量满额或服从学校工作安排；③教学成绩同年级同科在备课组长确定的分差之内即可；如果分差过大，则必须位于同年级同科前3/4；胜任型教师需要同时满足以上3个条件；或符合第4个或第5个条件。
④参加县级达标课、优质课、技能大赛等业务活动获得得一等奖的，或者出示过县级及以上级别的公开课的，在满足第①②项条件下可直接定为胜任型教师。
⑤在寿光市建桥学校担任学业水平考试科目教学的教师需要满足①②可以直接认定为胜任型教师。
3、骨干型教师工作职责：积极主动承担各类教育教学工作，积极参与课堂教学改革。
认定标准：①担任胜任型教师满3年（或工作满4年）；②工作量满额或服从学校工作安排；③在寿光市建桥学校担任班主任或备课组长或从事学业水平考试科目教学至少两年；④教学成绩同年级同科在备课组长确定的分差之内即可；如果分差过大，则必须位于同年级同科前2/3；骨干型教师需要同时满足以上4个条件；或者符合第⑤个条件。
⑤取得县级教学能手的或者参加潍坊市教学研究室或省级教育专业资料Word.主管部门组织的优质课评获获得一等奖的，若同时达到①②③条件，可以直接认定为骨干型教师。
4、专家型教师工作职责：在教育教学工作中发挥骨干及示范作用，担任学校内的重要管理工作或者指导青年教师专业成长。
认定标准：①担任骨干型教师满4年及以上或者工作满10年及以上（特别优秀的可工作年满9年）；②工作量满额或服从学校工作安排；③教学成绩同年级同科在备课组长确定的分差之内即可；如果分差过大，则必须位于同年级同科前1/2；④在寿光市建桥学校担任班主任工作或备课组长或学业水平考试科目教学累计满4年及以上；⑤取得潍坊市级教学能手或寿光市学科带头人称号；专家型教师需要同时满足以上5个条件；或者符合第⑥、⑦或⑧项条件。
⑥本学年担任学业水平考试科目组长，本学科组成绩居全市第一；班主任工作综合评比在同年级前1/5，并且满足①、②、④条件，可直接认定为专家型教师。
⑦取得潍坊市教学能手的或参加山东省教学研究室组织的优质课评选一等奖的，并且满足①、②、④条件，可直接认定为专家型教师。
专业资料Word.⑧教科研方面：科研成果被寿光市认定为政府成果一等奖，且被寿光市教育主管部门推介的或获得潍坊市二等奖及以上的；并且满足①、②条件且为寿光市教学能手的，可以直接认定为专家型教师。
5、导师型教师工作职责：创新教学方法，在课堂教学改革中起到引领、组织、带头作用，对青年教师“传帮带”，对专家型教师“标导引”。
认定标准：①担任专家型教师4年及以上或者工作满12年及以上。
②担任专家型教师4年及以上者，并且任专家型教师期间担任班主任或备课组长或学业水平考试科目教学累计三年及以上；工作满12年及以上者，且具备10年及以上班主任或备课组长工作经历；③教科研成果有一定的影响力。