设计中的人机关系 (1)
设计中的人机关系 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
A.物、人、环境
B.美观、实用、经济
C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适
2.产品设计的三要素是（ D ） A.美观、实用、经济 B.结构、功能、安全 C.生理需求、心理需求、信息交互 D.产品本身、使用者、使用环境
3、在装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍走廊的围墙上增加 了用铁管做成的护栏。这是考虑了人机关系目标中的（ C ） A.高效 B.健康 C.安全 D.舒适
若剪裁纸张，小剪刀比较合适，纸张一般较为轻薄， 剪起来不太费力，小剪刀较为轻巧，短小的刀口可以 灵活地调整剪裁方向。
案例分析：铁锹的作业效率
早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相 同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。
泰勒研究发现每个工人的平均负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了，而是准备了一些不 同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料，这不仅使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不 同的铲子适合不同的情况。为此他还建立了一间大库房，里面存放各种工具，每个的负重都是21磅。
你认为这个桌子的设计如何？
1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了。 2.左右两块升降板可以把学习桌调节到最适合学生身 高的高度。 3.学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。 4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。 5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入 桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。 能够有效帮助学生防止近视驼背。
如果长时间穿这样的高跟鞋...
穿上高于5厘米的高跟鞋后，人体负重力线大大改变，骨盆前倾，腰部后仰。过度的腰部后伸背肌收缩绷 紧，腰椎小关节和关节囊处于紧张状态，长期下去，腰背肌容易发生腰肌劳损，引起腰痛。症状持续一段时间 后可以减轻以至消失，但常常再次发作，难以痊愈。
4.1设计中的人机关系(通用新教材)
医院以白 色为主， 使病人产 生平和的 心态。
咖啡屋为 暖色调， 以营造温 馨、宁静 的效果。
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语 言交流的过程。
考点：公路两旁标志牌显示信息、马路（山路）拐弯处的镜子、电子产品显 示的数据、小孩吃饭汤勺颜色显示温度等。
指出下列图片中椅子设计不合理、有损人体健康的地方。
椅背太倾斜
座面太倾斜
椅背太低
座面太短
3.舒适:指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操 作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使 人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系就当考虑的 目标。
4.安全:指人们在操作或使用产品的过程中，产品对人的身体不构 成生理上的伤害，产品与人接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，易 产生危险的地方应进行安全保护设计。
汽车安全带
三、 探究实现合理人机关系的方式
在设计中，合理的人机关系想要达到高效、健康、舒适、安全 等目标，需要注意以下几点。
1、普通人群与特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的
数据确定的。
设计时还要考虑特殊人群的特点和需要。
特殊人群：老、弱、病、残、孕、 小学生、教师、医生、党员等。
B C．底面配备硅胶防滑垫，站立形式方便拿取，符合设计的实用原则
D．剪刀造型独特，使用舒适，又可点缀办公环境，体现设计的创新原则
4.如图所示的多功能自动削皮器，其独特的刀头设计，可适用于不同 大小的蔬菜、水果。从设计的一般原则角度分析，该产品体现了设计 的（ ）
设计中的人机关系
【例3】[2015浙江改编] 如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌 放在手镯中，使用时从手镯中抽出，耳机电量不足时，红灯亮起提 醒充电，从人机关系角度分析，下列说法中错误的是（）
A. 手镯式蓝牙耳机设计要考虑人的静态尺寸 B. 耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C. 手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D. 电量不足时，红灯提醒充电，考虑了人机关系的信息交互
背部压力增大，产生酸痛感。
6-8厘米的高跟鞋：在走路时，你的身体重心会自然上移。一项研究发现，如果你穿
着7厘米的高跟鞋走2小时，脖颈僵硬度会上升22%。
8厘米以上的高跟鞋：你的身体重心会在走路时不断上移，美国坦普尔大学的医学
专家研究发现，常穿8厘米以上高跟鞋的女性，经常会产生神经性头痛、眼痛，视网膜压 力会比平均水平高25%。
指令
人对电梯发 出指令的工 具，如：去 八楼，只要
按8号键
电梯反馈现在的 位置
上下箭头是 电梯反馈给 人的一种形 式，如向上 箭头亮表示 电梯正在向
上运动
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
人与电脑之间实现了信息的交流
当然，电脑反馈给操作者 的信息可以是多种多样的， 例如图像画面，声音等
利用键盘鼠标 输入指令
人走近门，便与门板构成人机关系； 人要握住把手，便与门把手构成人机关系； 人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。
尝试分析:
当人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子不同部分 之间构成哪些人机关系？
手臂 背 臀 腿 脚
扶手 靠背 座面 座面、支撑 支撑、底座
设计中的人机关系
4、人行横道应正对学校大门 口。
5、运动场、操场、教学楼不 宜太分散，应集中一些 6、教学楼离马路太近。 7、公共汽车站应在校门口一 侧附近
课堂小结
什么是 人机关系 人机关系 要实现的目标
人使用物品时，物品就与 人产生了一种相互的关系
1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全 ······
人机关系是设计问题中必须考虑的核心问题之一 设计理念：“以人为本”
你不知道的奥运
奥林匹克运动的精神是以人为本,在参赛主体之外的教育和辅 助环节，越来越多的机器人深入渗透到奥运会的方方面面。
当全世界最好的运动员在里约奥运赛 场用尽“洪荒之力”，挑战人类体力 的极限时，人类用脑力创造出的人工 说起中国男篮对抗美国队的 比赛。派出写稿机器人报道奥运的更 是国外有《华盛顿邮报》，国内有 “今日头条”。 此次国际奥林匹克委员会官方图片提 供商盖蒂图片社采用的摄影机器人 — — 它可以让摄影师实现远程拍照，而 且拍照方式更加灵活
动
案例 分析
1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯箱体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。
人
复杂
多方面
思考
分析人坐在椅子上时，人体的一些部 位与椅子构成了哪些人机关系？
分析左侧的人机关系： 1、手臂与 2、背与 3、臀与 4、腿与 5、脚与 椅子的扶手 椅子靠背 椅面 椅面、地面 椅脚、地面
究
人机关系要实现的目标
1. 高 效
人机关系要实现的目标
2. 健 康
人机关系要实现的目标
3. 舒 适
人机关系要实现的目标
4.安全
在我们学校有哪些地 方实现了人机关系中 的安全目标？
人机关系
人在使用产品的时候处于静态和 动态两种状态交替之中，因此， 设计的产品不但要符合人体的静 态尺寸 ，也要符合人体的动态尺 寸。
3、设计产品要满足人们的心理需求
人的心理需求
设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有 怎样的感觉呢？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你 面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？ 要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题：
视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受。
听觉：对产品的声音的感觉 味觉：对产品的口味的感觉 嗅觉：对产品的气味的感觉 触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
茶座、咖啡屋的设计一般为暖色调，以营造温馨、宁静的效果， 办公室一般应以冷色调为主，以求严谨、高效的工作氛围.
4、产品设计应重视实现，改善人机之间 的信息交流，实现人机对话（即运用信息 语言交流）
形式，如向上箭 头亮表示电梯正 在向上运动
人与电脑之间实现了信息的 相互交流
好方 便啊 ！
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
当然，电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 利用键盘 鼠标输入 样的，例如：图象画面， 声音等等
指令
鞋子合不合适只有
脚最清楚
舒适
鞋太大------------容易掉 鞋太窄------------夹脚 鞋面太低---------鞋面撑圆 安全
【案例分析】P29 人乘坐电梯与电梯产生哪 些人机关系？
1．人走向电梯门，人与电梯门板构成人机关系 2．人按电梯外按钮，人与电梯外按钮构成人机关系 3．人进入电梯，人与电梯厢体之间构成人机关系 4．人按电梯内按钮，人与电梯内按钮构成人机关系
鞋子合不合适只有
脚最清楚
2.1设计中的人机关系教学案例
《设计中的人机关系第一课时》教学设计宣芳一、设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。
本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。
该内容主要采用案例分析、讨论、等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第二章第二节。
本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。
本节教学内容是完成前两个目标，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。
在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。
因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
三、学情分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。
高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2、能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
通用技术-,设计中的人机关系
通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。
而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。
学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。
在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。
所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。
实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。
二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。
学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。
而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。
本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。
换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。
本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。
可见，本节内容在模块1中是十分重要的。
三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。
2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
4.1 设计中的人机关系 课件(共34张PPT)-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
工具
仪器
设备、设施
寻找身边的人机关系 在生活中，人会与哪些物品有关系？
机关系 人机关系中的“机”是什么？
工具
仪表
设施
仪器
设备
劳动 保护 用具
寻找身边的人机关系
人与门板
人手与门把手
人的身高、体重 与门框
在人与某个产品构成的人机关系 中，往往存在复杂的多方面关系。
寻找身边的人机关系
桌板下倾的， 不必弯腰就 可以看书
学生的胳膊可 以很舒服地放 在这个下倾的 托肘板上
人机关系要实现的目标
三、舒适
自
心
然
理
状
状
态
态
人在使用产品的过程中，人体能处于自然 的状态，操作或使用的姿势能够在人们自 然、正常的肢体活动范围之内。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑 的目标。
人机关系要实现的目标
设计中的人机关系
人机
人机关系
欣赏：漫画《嘟嘟嘴的一天》 思考：为什么嘟嘟嘴一天都不高兴？请指出不高兴的原因
人机关系 人机关系
当人使用物品时，物品就与人（或人的一些部位） 产生了一种相互关系。这种相互关称为人机关系
人手与门把手
人与门框
人与座椅
人与地面
寻找身边的人机关系
寻找身边的人机关系 在生活中，人会与哪些物品有关系？
实现合理人机关系的方式
三、生理需求和心理需求
不仅要满足人的生理需求（如高矮、胖瘦、身体 状况等），还要满足人的心理需求。 产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响， 视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。
不同的颜色对人心理的影响
红色——喜庆、热情、危险、警示、 白色——纯洁、神圣、高雅、轻、飘 黑色——有力、坚固、沉重、神秘、严肃 灰色——平凡、谦和、失意、中庸 蓝色——沉着、冷静、宽敞、高大
设计中的人机关系
设计中的人机关系
总论
在当今的设计中，人与机器的关系越来越密切。
这种关系可以称为“人机关系”，其可以帮助设计者更好地掌握当下设计中的趋势和技术。
然而，对于人机关系，也存在一些担忧，认为它可能会将机器取代人类，从而导致人类的智力和创造力失去。
因此，人们开始思考：如何在当今的设计中保持一种得体的人机关系，以实现更高的效率，同时也不牺牲人类的智力和创造力。
早期，人与机器的关系被认为是“相对独立”的。
这意味着人类只需要提供机器运行所需的动力和维护，机器本身能够独立地完成许多任务。
此外，技术专家还会采用许多方法来确保机器的安全运行，包括每日检查和维护。
此外，工人也会在使用机器时采取诸如安全口罩、保护服等预防措施。
设计中的人机关系
重难突破 栏目索引
2-1 自动炒菜机是一款新一代微电脑操控智能烹饪设备,无油烟、无辐射、 省油省电、自动翻炒。从设计中的人机关系角度分析,以下说法中不正确的 是 (A)
重难突破 栏目索引
A.为不会炒菜或没时间炒菜的人而设计,照顾了特殊人群的需求 B.造型设计极具现代感,易融入现代化厨房,主要考虑了人的心理需求 C.微电脑操控,完成一道菜后会发出“滴滴”声,体现了信息的交互 D.把手的大小及打开锅盖所需的旋转角度,考虑了人的静态尺寸和动态尺寸 解析 本题考查人机关系。“不会炒菜或没时间炒菜的人”不属于特殊人 群,因此A项符合题意。
教材研读 栏目索引
6.如图所示是一款便携式全能自拍杆,采用可伸缩的稳固三脚架结构,多种场 景均可使用;防氧化铝合金拉杆,更轻更耐用;手持蓝牙,方便快捷地进行无线 远程拍摄。从人机关系角度考虑,以下说法中正确的是 ( C )
教材研读 栏目索引
A.自拍杆伸缩的长度考虑了人的静态尺寸和动态尺寸 B.拉杆采用防氧化铝合金材质,实现了健康目标 C.手持蓝牙,方便快捷地进行无线远程拍摄,实现了高效目标 D.采用可伸缩的稳固三脚架结构,多种场景均可使用,主要考虑人的心理需求 解析 本题考查人机关系。手持蓝牙,方便快捷地进行无线远程拍摄,是实现 高效目标的体现,因此C项正确。
真题再现
真题再现
栏目索引
1.(2020浙江1月选考,1,2分)从人机关系角度分析,如图所示的桌椅设计及摆 放尺寸中,仅需要考虑人体静态尺寸的是 ( C )
A.700 C.500
B.600 D.2000
真题再现
栏目索引
解析 本题考查人机关系的理解。静态尺寸是指人的构造尺寸。动态 尺寸是指人的功能尺寸,包括人的动作范围、体形变化等测量数据。选 项C中的500尺寸,仅需要考虑人的大腿的构造尺寸;其他选项都需要考 虑人的动作空间,所以选项C符合题意。
设计中的人机关系
4、安全
在长期操作或使用产品的过程中，不 能对我们人的身体造成伤害。
产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利 的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设 计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设 计、儿童坐椅前的护栏设计等，其目的是避免 操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤 亡。
想一想： 在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆
2、技术设计侧重于功能、结构、材料、 程序、工艺等。
3、艺术设计侧重于欣赏、审美，更强调感 觉的需要。
4、在很多情况下，技术设计和艺术设计紧 密地联系在一起。
设计中的人机关系
一、什么是人机关系
人在使用物品时，人与物品之间就产生了一 种相互的关系，这种相互的关系称为人机关系。
“机”：是指人使用的物品，如：机器、工 具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车 辆、劳动保护用具等。
【案例分析】
砌砖作业试验
1911年吉尔伯勒斯对美国建筑工人砌砖作业进行了试 验研究。他用快速摄影机把工人的砌砖动作拍摄下来， 然后对动作进行分析，去掉多余无效动作，最终提高 了工作效率，使工人砌砖速度由当时的每小时120块提 高到每小时350块。
2、健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人 的健康不会造成不良的影响。
金属制品或者玻璃制品，边缘倒角 （圆角）
汽车安全气囊
想一想: 在设计中,人机关系除要考虑高效、健 康、舒适、安全外，还要实现哪些目 标？请再列举一、二个。 环保 美观 经济
一、什么是人机关系
人在使用物品时，人与物品之间就产生了一 种相互的关系，这种相互的关系称为人机关系。
“机”：是指人使用的物品，如：机器、工 具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车 辆、劳动保护用具等。
设计中的人机关系
设计中的人机关系
2021/12/2
设计中的人机关系
当然“人机关系”中的机并不仅仅 是指计算机或机器。还包括各种各样的 工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、 交通车辆以及劳动保护用具等，当人们 身处某一环境的时候，这时的人机关系 就体现为人与环境的相互关系。
简单地说，“机”是指我们身边所有物品。
2021/12/2
2021/12/2
❖茶座、咖啡 厅的设计应 以暖色调为 主，空间要 小一些，以 营造温馨、 宁静的效果
2021/12/2
❖办公室以冷 色调为主， 空间要简洁 明快，以求 产生严谨、 高效的工作 氛围
2021/12/2
❖医院以蓝 色、白色 为主，使 病人产生 平和的心 态
2021/12/2
•危险：棕色、绿色、灰色 •安全：银灰色、红色、黄色、蓝色
[思考] “ 铁锹 作业试验 ”改进 了哪些具体的人 机关系而使工作 效率大大提高 ?
2021/12/2
设计中的人机关系
小结：装载量，形状，材料，规格， 动作等。
铁锹的装载量与人 的负荷强度的关系: 装载强度、次数与 人的疲劳度的关系
2021/12/2
考考你？
设计中的人机关系
2021/12/2
设计中的人机关系
LOGO
设计中的人机关系（一）
设计中的人机关系
一、什么是人机关系？
当人使用物品时，物品 就与人或（人的某些部位） 产生了一种相互的关系，这 种人与物品 的相互关系就称 为人机关系。
2021/12/2
[案例分析] 我们在 在学习信息技术时， 我们经常要在机房上 机，我们在计算机上 练习时，我们就与计 算机发生了关系，这 就是“人机关系”。
2021/12/2
设计中的人机关系点评 (1)
周小林老师通用技术课《设计中的人机关系》点评：
周老师的这节课，课堂中师生互动气氛活跃，在教师亲切的语言引导下，学生上课反应积极，主动参与教学活动的热情高涨。
本课以情景剧导入，方式可以，但实际效果不是太好。
个人认为导入用几张生活中设计不合理的图片让学生观察，引出人机关系效果可能更好。
在对人机关系的概念和要达到的目标讲解中，能配以合适的生活案例引导，对突破难点有帮助。
课堂实践活动用触摸笔，高端了点，不够贴近学生活实际，多数同学对它是陌生的，要谈改进谈何容易。
实际上不少同学画出了图，也提出了改进意见，实际教学效果还可以。
王文胜老师通用技术课《设计中的人机关系》点评：
从王老师的本节课中可以看出他对这节课是下了很大的功夫，做了精心的准备。
教学各环节紧凑，案例选择丰富，贴近学生生活实际，并设置了能够让学生参与和体验的动手实践。
总体课堂气氛活跃，学生参与度高，教学目标达成。
但情景引入虽好，可学生的配合很关键，否则会冷场，且教师的教学语言组织不够简洁精练，案例、图片过多，信息量过大，容易引起视觉疲劳，能否精选案例，将人机关系要达到的“高效、健康、舒适、安全”目标知识点的分析串起来，效果可能更好。
设计中的人机关系
四个方面的问题:
视觉：对产品形状，空间关系、色彩的感觉 听觉：对产品的声音的感觉 味觉：对产品的口味的感觉
触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
• 茶座、咖啡厅的设计应以暖色调为主，空间要小一些， 以营造温馨、宁静的效果
•医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
没有液晶屏和有液晶显示屏 的按键式固定电话，请同学 们说说它们的不同点。
3.如何实现合理的人机关系 • (1) 设计参照普通人群为标准,
也要考虑特殊人群的需要
马上行动 如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些 人群的需要 ?
地下过道中要修盲人道
(2)设计要符合人体的静态尺寸, 也要符合人体的动态尺寸
1 图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸 2 找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。
想一想： 在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的 安全目标？
问题：
1、涉及哪些人机关系？ 2、怎样改进？ 3、在设计中,人机关系除 要考虑 外，还要实现 哪些目标？
安全、舒适
高效、健康、 舒适、安全
环保、美观、经济、 实用、节能„„
要实现的几个目标是 融为一体的要将几个目标 综合起来考虑。 “以人为本”的设计理 念
安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和 使用产品的过程中，产品对人的身体构成 生理上的伤害，产品与人接触的部分不允 许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地 方应进行安全保护设计，如汽车的安全带 设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前 的护栏设计等，其目的是避免操作者和使 用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。
小结：
1 2
3
什么是人机关系？
人在使用物品时,物品与人产生的相互关系
人机关系要实现哪些目标？
设计中的人机关系
为什么我们要关注人机关系呢 为什么我们要关注人机关系呢？ 人机关系
在设计中，我们所设计的产品都是从人的需 求出发，为人服务的。因此，在设计活动中， 人机关系是设计活动中必须考虑的核心问题 之一。 • 人机和人的分析只有具体化，才有利于进行 设计分析。
品对人的健康不会造成不良的影响。 品对人的健康不会造成不良的影响。
人机关系要实现的目标
不健康
下图是学生上课、学习用的椅子，指出下 下图是学生上课、学习用的椅子，指出下 图中人机关系设计不合理 有损人体健康的 不合理、 人体健康 图中人机关系设计不合理、有损人体健康的 地方： 地方：
座面倾斜 靠背高度低 靠背角度大 座面太小
安全 (4)、要实现_______目标 4)、要实现_______目标 _______ 安全：在长期操作或使用产品的过程中， 安全：在长期操作或使用产品的过程中，不能
对我们人的身体造成伤害。易产生危险 对我们人的身体造成伤害。 的地方要进行安全保护设计。 的地方要进行安全保护设计。
在我们生活中有哪些地方实现了 人机关系中的安全目标？ 人机关系中的安全目标？
多功能、 多功能、节省空间
这款设计主要由 四个部分组成： 四个部分组成：最顶 部的不锈钢台面可以 用来准备食材； 用来准备食材；第一 个抽屉则是一个抽取 式的电炉； 式的电炉；中间的抽 屉可以为碗筷提供存 储空间； 储空间；而最下面的 一层抽屉则是一个迷 你冰箱。 你冰箱。
小结：
• 人机关系就是我们使用物品时，与物品构 人机关系就是我们使用物品时， 就是我们使用物品时 成的这种关系。 成的这种关系。 • “机” ：物品，环境。 物品，环境。 • 人机关系，要实现高效、健康、舒适、安 人机关系，要实现高效、健康、舒适、 高效 全、环保、经济、节能等目标。 环保、经济、节能等目标。 等目标
设计中的人机关系(前置作业)
设计中的人机关系（前置作业）
1、人机关系的含义：生活中，当我们使用某种物品时，和就产生了一种相互关系。
这种相互关系称为“人机关系”。
这里的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
【作业1】使用手机时的人机关系有哪些？（比比哪组找得又对又多。
）
2、人机关系要实现的目标：，，，
【作业2】手机采用高分辨率、高亮度的液晶大屏幕，主要是为了实现人机关系中的目标。
【作业3】请各小组模仿
．．2．】．的形式，以手机为例
．．．．．，出一道考题在课堂上向其它小组提问。
．．【．作业
所出考题：
3、合理人机关系的实现：首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标；还应该处理好以下几个方面的关系：
（1）
（2）
（3）
（4）
【作业4】可以设计让“特殊人群”使用的手机吗？为哪些特殊人群设计呢？
【作业5】手机的哪些设计考虑到了“静态的人和动态的人”？你能举例说明吗？
【作业6】手机上的哪些设计考虑到了人的心理需求？
【作业7】手机上的哪些设计实现了信息交互？你能解释一下在这些交互过程中传递了什么信息吗？。
4.1《设计中的人机关系》教学设计论文
4.1《设计中的人机关系》教学设计论文【教材分析】本节课是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第四章第一节的内容。
本节课由两个知识点组成，分别是什么是人机关系和人机关系要实现的目标。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。
并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。
这一节，通过对人机关系的核心理念进行逐步分析，使学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。
【学情分析】学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。
高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例——椅子，从人机关系的角度对椅子进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的人机关系要实现的目标。
【学科核心素养要求】技术意识：能理解人机关系，通过分析人机关系，初步形成以人为本的技术思想与经验。
创新设计：通过对人机关系案例的讨论，提升创新设计能力。
物化能力：通过动手制作椅子，提升学生的物化能力。
【教学目标】1、知识与技能（1）、理解人机关系的含义及机的丰富内涵。
（2）、知道人机关系在设计过程中要实现的目标。
（3）、能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
2、过程与方法（1）、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
（2）、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
3、情感态度与价值观设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。
【教学重点和难点】教学重点：1.理解人机关系；2.形成“以人为本”的核心技术设计理念。
教学难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需要综合实现。
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
练习1 设计中的人机关系(学生版)苏教版 通用技术 技术与设计1
第四章方案的构思及方法课时1设计中的人机关系一、基础巩固篇1.奥运梦交织中国梦。
冬奥会不仅是一场竞技赛事，它早已超出运动本身。
一项项“黑科技”、一个个创新点，以数字科技与美学创新交相呼应的“冰雪之约”带给世界“春的讯息”。
下列选项中构成人机关系的是()2.下列尺寸中主要考虑的不是．．人机关系的是()3.如图所示是一款切菜神器，下列选项与人机关系相关的是()4.如图所示为杭州亚运会火炬，炬冠以玉琮的语意为特征，方圆相融；炬身刻有良渚螺旋纹，整体轮廓曲线犹如薪柴；炬基设计成四面八槽，代表着浙江八大水系同时也便于抓握；燃料采用丙烷，燃烧之后清洁无毒。
下列关于该火炬的分析和评价中不恰当．．．的是()A.燃烧后清洁无毒，实现了人机关系的安全目标B.整体轮廓曲线犹如薪柴的设计，既考虑了美观又考虑了人的静态尺寸C.炬基设计成四面八槽便于抓握，考虑了人机关系的生理需求D.握感舒适，实现了人机关系的舒适目标5.如图所示是一款木质躺椅，靠背角度五档可调。
从人机关系的角度，下列分析中正确的是()A.椅脚上两个脚轮的设计，主要考虑了人的心理需求B.确定躺椅宽度时只需考虑人的静态尺寸C.靠背角度五档可调，实现了人机关系的舒适目标D.躺椅的主要材质为木料，实现了人机关系的安全目标6.如图所示是一款多功能组合工具，它集成了开罐器、六角扳手与螺丝刀等工具的功能。
从人机关系的角度，下列分析中不正确．．．的是()A.六角扳手材质坚硬，实现了安全目标B.螺丝刀头更换便捷，实现了高效目标C.人体工程学的外壳设计，实现了舒适目标D.大小合适，拿握顺手，主要考虑了人的静态尺寸7.如图所示是一款宠物牵引器，从人机关系的角度，下列分析正确的是()A.绳子伸缩自如，数米长的绳子，能让狗在安全范围内自由奔跑玩耍，实现了人机关系的高效目标B.采用一键式控制，在突发情况下可固定绳子的长度，实现了人机关系的健康目标C.防冲撞设计、爆冲即锁，实现了人机关系的安全目标D.硅胶按键、软胶弧形手柄，实现了人机关系的舒适目标8.如图所示是一款可伸缩、可折叠的电蚊拍。
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能提供助起动力，帮助老年人或行动不便的人站起来。下列
不是从人机关系角度考虑的是
()
A．能提供合适的助起动力 B．坐便圈能在人站起后方便复位 C．坐便圈能升起合适的角度 D．坐便圈的支撑杆运动采用液压控制
【例1解题】 本题考查人机关系的含义。人机关系 是指人们在使用物品时，____物_品___与____人____产生的 一种相互关系。A项合适的助起动力要考虑老年人的体 重等，动力太小会无法有效帮助老年人站起来，动力太 大可能会对老年人产生危险；B项坐便圈能在人站起后 方便复位，减少了老年人的操作，使用方便；C项升起 合适的角度考虑了人的动态尺寸和静态尺寸等。
1．人机关系的含义
(1)在生活中，当我们使用物品时，物品与人产生一种相互的关系，称为 ______人__机__关__系____。
(2)人机关系中的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、 仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
2．人机关系在设计中要实现的目标
人机关系要实现的目标包括：____高__效______目标、_____健_康______目标、 ______舒__适____目标、_____安_全______目标。
(1)_____高__效_____目标：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或
最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。如某些机 器自动化按钮的设计等。
(2)_____健__康_____目标：指人在___长__期___操作或使用产品的过程中，产品对人 的健康不会造成不良的影响。例：椅子的设计。
【例３解题】 本题考查在设计中实现合理的人机关系。 耳机
具有蓝牙功能， 主 要 考 虑 了 普 通 人 群 的 需 求。特殊人群
是一个相对的概念，在通用技术以往命题中，特殊人群主要涉
及老年人、残疾人等，如盲道的设计、某些物品带有盲文的设
计，均考虑了
特殊人群的需求
。
【答案３】 ___B___
微专题二 人机关系安全目标与健康目标的辨析
【答案1】___D_____
【例2】[2016.4浙江学考]如图所示是一款实木结构的儿童床。从设计中 的人机关系角度分析，以下说法中不正确的是( )
A．根据儿童特征来设计床的形状与尺寸，考虑了静态的人和动态的人 B．将床板设计成栅栏结构，透气性好，实现了舒适目标 C．合理设置护栏间距，防止卡住儿童手脚，实现了安全目标 D．应采用高强度螺栓连接，结构稳定，实现了健康目标
【例2解题】 本题主要考查人机关系在设计中要实现的 目标。_______健_康________目标是指人在长期操作或者使 用产品中，产品对人的健康不会造成不良影响。 _____安__全_________目标是指人们在操作和使用产品的过 程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。注意区分两 者的差别。
安全目标
健康目标
安全目标指操作者和使用者在使用 健康目标指长期操作和使用产品的
产品的过程中不会引起伤害或伤亡。过程中，产品不会对人的健康造成
例如：a.滴眼药水的支架脚的端部圆 不良的影响。例如：a.滴眼药水的支
滑，体现了安全目标；b.儿童点读笔 架防止滴管接触眼球，体现了健康
笔头形状非常圆滑，符合儿童安全 目标；b.儿童点读笔外壳采用环保材
《必修1》
第二章 技术世界中的设计
第二节 设计中的人机关系
考纲条目
(1)人机关系的含义
技术中的 人机关系
(2)人机关系在设计中要实现的目标
(3)在设计中实现合理的人机关系
考试要求 考试属性 b
b
必考＋加试课堂问题探索： 1．通过观看视频，同学们谈谈你对人机关系的理解。 2．在产品设计中，对人机关系的研究为什么要具体化？
(3)_____舒__适_____目标：指人在使用产品的过程中，人体能处于___自__然___的状
态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人
不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系要考虑的目标。例：按 人体工学设计的某些产品。
(4)_____安__全_____目标：指人在操作或使用产品的过程中，产品对人的身体不 构成生理上的伤害。例：汽车的安全带、儿童座椅前的护栏设计等。
(3)_______人__的_生__理_需__求_与__心_理__需_求________：鞋子的款式、 样式(心理需求)，鞋子的基本功能(生理需求)；
(4)____________信_息__交_互______________：电梯上的楼层 显示和到达后发出的提醒音。
【例1】[2016浙江]如图所示是一款液压式“助起”马桶，
目标；c.带有喷雾功能的淋浴头水温 料，符合儿童健康需求。c.淋浴喷头
控制在50℃以下，实现了人机关系 的水经过了杀菌操作，体现了人机
的安全目标。
关系健康的目标。
3．在设计中如何实现合理的人机关系
首先应该明确设计涉及哪些人机关系，其次要考虑这些人 机关系涉及哪些因素和技术指标。除此之外，我们还应注意 处理好以下关系：
(1)_________普__通_人__群_与__特_殊__人_群_________：老年人专用手 机；
(2)_______人__的_静__态_尺__寸_与__动_态__尺_寸________：球形把手门锁 ——把手尺寸的大小(静态尺寸)，使用时把手的转动范围(动 态尺寸)；
【答案2】 ___D_____
【例3】[2015浙江改编]如图所示是一款手镯式蓝牙耳机，耳机嵌放在手镯中，
使用时从手镯中抽出，耳机电量不足时，红灯亮起提醒充电，从人机关系角度
分析，下列说法中错误的是
()
A．手镯式蓝牙耳机设计要考虑人的静态尺寸 B．耳机具有蓝牙功能，考虑了特殊人群的需求 C．手镯外型新颖美观，满足了人的心理需求 D．电量不足时，红灯提醒充电，考虑了人机关系的信息交互