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第二章 严整的生命结构
复习目标：
1、识别显微镜的基本构造和作用。 2、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。 3、养成爱护显微镜的良好习惯。 4、模仿制作临时玻片。 5、区别动植物细胞结构的主要不同点。 6、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 7、参与实验，养成实事求是的科学态度。 8、描述细胞分裂的基本过程。 9、概述生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。 10、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 11、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 12、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。 13、说出器官和系统的概念。 14、形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
我们身边 的生物
生 物
的
基
本
生物的 生命现象
特 征
奇妙的 生命现象
生
科学探究
物
的方法
学
的
研 究 方
科学探究的 一般过程
法
概论
1、生物：有生命的物体称为生物，如杨、柳、牛、羊、大肠 杆菌、酵母菌、蘑菇等。生物一般分为植物、动物和微生物三类。
非生物：没有生命的物体称为非生物，如岩石、山脉、河流等。 2、生物学：研究各种生命现象和生命活动规律的科学。 3、研究和学习生物学的意义：21世纪是生物学发展领先的世 纪。生物学会影响人类生活的方方面面：（1）人类健康地生活， 离不开生物学；（2）解决人类生存难题，离不开生物学。
种类 动物组织： 上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织
系统
绿色开花植物： 细胞→组织→器官→植物体
多细胞生物体的结构层次 动物体： 细胞→组织→器官→系统→动物体
人体的八大系统： 呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖 生物体是一个统一的整体
中小学教育教学课件培训PPTpptx
提高教学质量
优秀的课件能够提高教学 质量，使教师更好地传授 知识，提高学生的学习效 果。
促进教育信息化
课件是教育信息化的重要 组成部分，能够推动教育 信息化的发展，促进教育 现代化的实现。
优秀课件的标准
01
02
03
04
内容科学准确
课件内容应科学准确，符合教 学大纲要求，无知识性错误。
设计精美
课件应具有良好的视觉效果， 界面布局NE
KEEP VIEW
中小学教育教学课件 培训ppt
汇报人：可编辑
2023-12-24
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目 录
• 中小学教育教学课件概述 • 中小学教育教学课件制作技巧 • 中小学教育教学课件制作工具 • 中小学教育教学课件制作流程 • 中小学教育教学课件应用案例分享
PART 01
03
中小学教育教学课件制作 工具
PowerPoint
丰富的模板和主题
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PowerPoint提供了大量的模板和主题，使制作课件更加方便快
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PowerPoint允许用户为课件添加丰富的动画和幻灯片切换效果
，增强课件的视觉效果。
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PowerPoint广泛用于办公和学习领域，兼容性好，易于分享和
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希沃白板
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中小学优质课件Warm up课件.ppt
I think it is a b__ri_l_li_a_n_t painting . It’s got a _p_o_w_e_r_f_u_l _m_i_x_tu__re_ of colors: with the black of the man’s hair and the hat that _fr_a_m__e_s his face with the _p_a_le_ colors of the sky behind. And the red of the man’s _sl_e_e_v_e is _lo_v_e_l_y_, too. The c_o_m__p_o_s_it_i_o_n of the painting is absolutely p__er_f_e_c_t. I think it’s beautiful, a real m__a_s_t_er_p_i_e_c_e_.
Beauty is in the eye of the beholder. --- Margaret Wolfe Hungerford
In Chinese, it means “情人眼里出西施”
Voice your opinion
What’s beauty in your eyes?
The second period How to describe beauty?
Picturesque, scenic
When I see the pyramids, I feel _a_w_e_s_o_m_e_. The picture leaves me breathless. It is so unbelievable.
It is astonishing, surprising
Unit 18 Beauty Warm up
中小学优质课件资源综合利用(1)课件.ppt
、沸点较低的烃的过程．
少
• B．裂化是
过程．
• C．裂化的目化的学：提高轻质油的产量．
• D．写出十六烷裂化为辛烷和辛烯的化学反应：
•
十六烷
．
辛烷 辛烯
• ④裂解
• A．裂解是 深度裂化
，目的是生产
等重要化工原料．
乙烯、丙烯、甲烷
• B．写出辛烷裂解为C2H4的化学反应方程式：
•
辛烷
丁烷 丁烯
•
• 解析：石油是由各种烷烃、环烷烃和芳香烃所组 成的混合物．混合物没有固定的熔沸点．石油分 馏所得馏分为混合物．
• 答案：C
• 2．下列说法中不正确的是
()
• A．煤是各种芳香烃组成的混合物
• B氧．化煤物燃和烧烟时尘，等会污产染生物大量的SO2、氮氧化物、碳
• C．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物
• ②原子经济性
消除和减少工
• 上述两反应的原子经济性为100%的是A 点为：反应物中的原子 ，原子的利用全率部达转到化为期望的.产物
100%
，其特
• 1．下列关于石油的说法不正确的是 ( ) • A．石油主要含C、H两种元素 • B．石油主要是由各种烷烃、环烷烃和芳香烃所
组成的混合物 • C．石油有固定的熔点 • D．石油分馏得到的汽油是混合物
• 1．煤、石油、天然气的综合利用
• (1)煤的综合利用
• ①组成：煤是由 有机和物少量无机物组成的复杂
混合物，主要含 S等元素． 碳
元素，还含有少量H、O、N、
• ②煤的干馏
• ③煤的气化
•
A．定义：将煤中的有机物转化为 过程．
可燃性气体
的
• B．方法：碳和水蒸气反应制
中小学优质课件人造卫星课件.ppt
3、同步卫星只有一个轨道，且这个轨道一定在赤道的上
空。轨道高度按下式来计算：
= GMm
(R+h)2
m 4π2 T2
(R+h)
GMm mg≈
R2
3
h = GMT2 －R=3.56×107m
4π2
3
= h R2gT2 －R
4π2
4、同步卫星的运行速度：V=ω(R+h) = 2π (R+h)=3.1km/s
2、角速度随轨道半径的关系：
GMm = mω2r
r2
ω=
GM r3
可见：卫星绕行的角速度随轨道半径增大而减小。
3、周期随轨道半径的关系：
= GMm
r2
m 4π2 T2
r
= T
4π2r3
GM
可见：卫星绕行的周期随轨道半径增大而增大。
三、宇宙速度
1、第一宇宙速度
(1)推导：设地球和卫星的质量分别为M和m，卫星到地心的距离为 r，卫星 运动的速度为V.
解：虽然距地面高的卫星运行速度比靠近地面的卫星运行 速度小，但是，向高轨道发射卫星却比向低轨道发射卫星 要困难，因为向高轨道发射卫星，火箭要克服地球对它的 引力做更多的功，所以高轨道卫星需要的发射速度比低轨 道卫星的发射速度大。该说法是错误的。
3、金星的半径是地球半径的0.95倍，质量是地球的0.82倍，
二.人造卫星的绕行速度、角速度、周期和轨道半径的关系
基本思路：把卫星围绕地球的运动看成是一种匀速圆周运动，则所受的引 力充当其作圆周运动的向心力。
二.人造卫星的绕行速度、角速度、周期和轨道半径的关系
1、线速度随轨道半径的关系：
GMm = mV2
r2
中小学优质课件三大战役课件.ppt
其西窜南逃的通路，接着
攻克新保安、张家口、天
津，置北平守敌于绝境，
北平国民党军队在总司令
傅作义带领下，出城接受
和平改编，北平和平解放。
平津战役歼灭和改编国民 党军五十二万多人，基本 上解放了华北地区。
●平津战役
平津战役前解放军指战员合影
平津战役前，东北解放军第一兵团司令员萧劲光（前左二）、副司令员陈伯钧 （前左三）同华北军区司令员聂荣臻等会师时合影。
●平津战役
炮轰敌天津城防的人民解 放军炮兵阵地
解放张家口（1948年12月24日）
●辽沈战役
人民解放军强渡辽河，追歼向营口逃窜的国民党军队
Байду номын сангаас
●辽沈战役
辽沈战役纪念馆
原辽沈战役纪念馆始建于1958年，1988年重建新馆。新馆坐落在锦州 市区北部青松翠柏掩映的辽沈战役烈士陵园，总建筑面积1.3万平方米，主 体建筑8600平方米。在展厅正面建有一座中国特色的牌坊式的凯旋门。馆 内建有全景画馆，用绘画再现锦州攻坚战的全景。各展厅向人们展示了中 国现代东北解放战争时期珍贵的历史实物和照片。
●淮海战役
支援前线的民工小车队
●淮海战役
民工大车运输队， 为解放军运送军 需物资
民工组成担架队，帮助子弟 兵运送伤员
●淮海战役
淮海战役烈士纪念塔塔身浮雕
淮海战役烈士纪念塔，1959年4月4日由国务院决定在江苏省徐州市兴 建；1960年4月5日奠基；1965年10月1日建成开放。
淮海战役共歼敌五十万 多人，基本解放了长江 以北的华东、中原地区， 奠定了解放长江以南各 省的基础。
●淮海战役
淮海战役总前委
淮海战役总前委合影。自左向右：粟裕、邓小平、刘 伯承、陈毅、谭震林。
中小学优质课件离子反应及其发生的条件课件.ppt
（5）酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精等是非电解质。
巩固练习
1.金属铜 2.固态NaCl 3.O2 4. 氧化钠
5.SO3
6.CH3CH2OH 7.KOH水溶液
8.熔融状态的KNO3 9.葡萄糖 10.稀硫酸
11.HCl
12.水 13.硫酸钡 14. CH3COOH
15.氢氧化铜固体 16.NH3·H2O
第四章 化学基本概念 ——离子反应 及其发生的条件
第5讲
考纲要求
一、复习方法和相关的知识点
“一抓二记”：抓概念、记系统、记思路。
（一）电解质和非电解质
（二）离子反应的条件及离子方程式的意义、 实质及书写
（三）离子共存问题
二、命题趋势
离子反应是中学化学的核心内容。对离子方程式 和离子共存的考查更是高考的热点，而且题型稳定， 尤其是离子方程式的书写则是必考内容。
在离子大量共存的题目中，可能将由单一限制 向多项限制方向发展，在选项中添加限制条件则是 高考命题不变的法宝。
一、电解质和非电解质
基础知识导航
1、电解质和非电解质
电解质
非电解质
定
义
在水溶液中或熔化状态下 能导电的化合物
在水溶液中和熔化状态下 都不导电的化合物
相同点 都是与溶解性无关的化合物
在一定条件下能电离
3、电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的 导电性
1）电解质溶于水或受热熔化时离解成自由移动离子的
过程称为电离。如：MgCl2 = Mg2+ + 2ClFe2O3(熔融) = 2Fe3+ + 3O2-
2）与金属的导电原理（通过内部自由电子的定向移动） 不同，电解质溶液之所以能够导电，是因为溶液中 存在自由移动的离子；在一定浓度范围内，溶液导 电能力的强弱与溶液中离子的浓度有关：离子浓度 越高，溶液的导电能力越强。与电解质的强弱不一 定成正比。
巩固练习
1.金属铜 2.固态NaCl 3.O2 4. 氧化钠
5.SO3
6.CH3CH2OH 7.KOH水溶液
8.熔融状态的KNO3 9.葡萄糖 10.稀硫酸
11.HCl
12.水 13.硫酸钡 14. CH3COOH
15.氢氧化铜固体 16.NH3·H2O
第四章 化学基本概念 ——离子反应 及其发生的条件
第5讲
考纲要求
一、复习方法和相关的知识点
“一抓二记”：抓概念、记系统、记思路。
（一）电解质和非电解质
（二）离子反应的条件及离子方程式的意义、 实质及书写
（三）离子共存问题
二、命题趋势
离子反应是中学化学的核心内容。对离子方程式 和离子共存的考查更是高考的热点，而且题型稳定， 尤其是离子方程式的书写则是必考内容。
在离子大量共存的题目中，可能将由单一限制 向多项限制方向发展，在选项中添加限制条件则是 高考命题不变的法宝。
一、电解质和非电解质
基础知识导航
1、电解质和非电解质
电解质
非电解质
定
义
在水溶液中或熔化状态下 能导电的化合物
在水溶液中和熔化状态下 都不导电的化合物
相同点 都是与溶解性无关的化合物
在一定条件下能电离
3、电解质在水溶液中的电离以及电解质溶液的 导电性
1）电解质溶于水或受热熔化时离解成自由移动离子的
过程称为电离。如：MgCl2 = Mg2+ + 2ClFe2O3(熔融) = 2Fe3+ + 3O2-
2）与金属的导电原理（通过内部自由电子的定向移动） 不同，电解质溶液之所以能够导电，是因为溶液中 存在自由移动的离子；在一定浓度范围内，溶液导 电能力的强弱与溶液中离子的浓度有关：离子浓度 越高，溶液的导电能力越强。与电解质的强弱不一 定成正比。
中小学优质课件碰撞与动量守恒课件.ppt
• 2．爆炸问题 • 爆炸与碰撞类似，物体间的相互作用力很大，且远
大于系统所受的外力，所以认为系统动量守恒，爆
• 答案： • 一、1.质量 速度 2.mv kg·m/s 3.速度 时刻
地面 5.末动量 初动量 • 二、2.内 3.外 内 • 三、1.不受外力 所受合外力为零 2.外力 为零
小得多 动量守恒 3.等于 相等 相反 为零 • 四、2.远大于 守恒 3.守恒 不守恒 小于 合为
• (2)非弹性碰撞：碰撞过程中机械能________，即碰 撞后的机械能________碰撞前的机械能．
பைடு நூலகம்
• 五、反冲和爆炸 • 1．反冲现象 • 在某些情况下，原来系统内物体具有相同的速度，
发生相互作用后各部分的末速度不再相同而分 开．这类问题相互作用的过程中系统的动能增大， 且常伴有其他能向动能的转化．
• 3．表达式
• (1)p＝p′或p1＋p2＝p1′＋p2′ • 系统相互作用前总动量p________相互作用后总动量
p′.
• (2)Δp1＝－Δp2 • 相互作用的两个物体组成的系统，一个物体的动量
变化量与另一个物体的动量变化最大小________、 方向________．
• (3)Δp＝0
• 系统总动量增量________．
联立可解得： v1′＝m1－mm21＋v1m＋2 2m2v2 v2′＝m2－mm11＋v2m＋2 2m1v1
• (1)如果m1＝m2，则v1′＝v2，v2′＝v1，即交换速度．
(2)如果碰前一物体静止，设v2＝0，则碰撞后的速度为 v1′＝mm11－ ＋mm22v1，v2′＝m12＋m1m2v1
• 具体的有以下几种情况 • ①m1＝m2时，则有v1′＝0，v2′＝v1 • 即碰后实现了动量和动能的全部转移(交换速度)． • ②m1≫m2时，有v1′≈v1，v2′≈2v1 • 即碰后m1的速度几乎未变，仍按原来的方向运动，
大于系统所受的外力，所以认为系统动量守恒，爆
• 答案： • 一、1.质量 速度 2.mv kg·m/s 3.速度 时刻
地面 5.末动量 初动量 • 二、2.内 3.外 内 • 三、1.不受外力 所受合外力为零 2.外力 为零
小得多 动量守恒 3.等于 相等 相反 为零 • 四、2.远大于 守恒 3.守恒 不守恒 小于 合为
• (2)非弹性碰撞：碰撞过程中机械能________，即碰 撞后的机械能________碰撞前的机械能．
பைடு நூலகம்
• 五、反冲和爆炸 • 1．反冲现象 • 在某些情况下，原来系统内物体具有相同的速度，
发生相互作用后各部分的末速度不再相同而分 开．这类问题相互作用的过程中系统的动能增大， 且常伴有其他能向动能的转化．
• 3．表达式
• (1)p＝p′或p1＋p2＝p1′＋p2′ • 系统相互作用前总动量p________相互作用后总动量
p′.
• (2)Δp1＝－Δp2 • 相互作用的两个物体组成的系统，一个物体的动量
变化量与另一个物体的动量变化最大小________、 方向________．
• (3)Δp＝0
• 系统总动量增量________．
联立可解得： v1′＝m1－mm21＋v1m＋2 2m2v2 v2′＝m2－mm11＋v2m＋2 2m1v1
• (1)如果m1＝m2，则v1′＝v2，v2′＝v1，即交换速度．
(2)如果碰前一物体静止，设v2＝0，则碰撞后的速度为 v1′＝mm11－ ＋mm22v1，v2′＝m12＋m1m2v1
• 具体的有以下几种情况 • ①m1＝m2时，则有v1′＝0，v2′＝v1 • 即碰后实现了动量和动能的全部转移(交换速度)． • ②m1≫m2时，有v1′≈v1，v2′≈2v1 • 即碰后m1的速度几乎未变，仍按原来的方向运动，
中小学优质课件三角函数的图象和性质课件.ppt
分析：由函数的最大值点与最小值点的纵坐 标可求得A，再根据其横坐标可求得周期T，
进而求得的值，最后根据函数图象与y轴的
交点可求得的值．第 2 小题则直接根据变 换过程逐步得到函数g x的解析式．
解析：1由已知，易得A 2.
T 2
( x0
3 )
x0
3，解得T
6，所以
1. 3
把0,1 代入解析式y 2sin( x )，得2sin 1.
、x k (k Z)，对称中心分别为(k，0)、(k ，0)
2
2
(k Z)；正切函数的图象成中心对称，零点与使函数
无意义的点都是对称中心，即为( k ，0)(k Z)．
2
4．周期性：抓住四点理解：
1 T 是使函数值重复出现的自变量x的增加值，且为
常数；
2定义域内的每一个x值，都有x T属于定义域； 3满足f x T f x，体现函数值的不变性； 4 周期函数的周期不止一个，如若T 为函数的周期，
2
2cos2 x，x R( 0)，在y轴右侧的第一个最高点
的横坐标为 .
6
1求；
2若将函数f x的图象向右平移 个单位长度后，
6 再将得到的图象上各点横坐标伸长到原来的4倍，纵
坐标不变，得到函数y g x的图象，求函数g x的
最大值及单调递减区间．
解析：1 f x 1 cos2x 3 sin2x 2g1 cos2x
3
又 | | ，解得 .
2
6
所以y 2sin( x )为所求．
36
列表如下：
x
0
6
x
6
2sin(x )
6
0
2
2
7
中小学优质课件发展社会主义民主课件.ppt
第二课时
1.我国的国家性质决定了 人民 是国家和社会的主人。 2. 人民当家作主 是社会主义民主政治的核心。
国家为推进社会主义民主政治建设,提出了哪些新要求? 为了发展社会主义民主政治,中国共产党提出,要健全民主制度,丰富民 主形式,拓宽民主渠道,扩大公民有序政治参与,保证人民依法实行民主选举、 民主决策、民主管理、民主监督,实施政务公开,保障人民的知情权、参与 权、表达权、监督权,确保权力行使的过程成为为人民服务、对人民负责、 受人民监督的过程。 发展社会主义民主政治的重要路径,就是大力加强民主制度建设,从各 个层次、各个领域扩大公民有序政治参与,推进社会主义民主政治制度化、 规范化、程序化,保证人民当家作主。一是坚持和完善人民代表大会制度。 二是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。三是坚持和 完善民族区域自治制度。四是坚持和完善基层群众自治制度。五是推进决 策科学化、民主化。
答案
(1)“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与”说明了什么? (2)为了更好地保障人民实现当家作主,大力推进社会主义民主政治建设,国 家可以通过哪些途径?
关闭
(1)人民当家作主是社会主义民主政治的核心;我国的国家性质决定了人民是国 家和社会的主人;我国公民依法行使监督权。(其他言之有理的答案亦可) (2)健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道,扩大公民有序政治参与,保证人 民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督,实施政务公开,保障人 民的知情权、参与权、表达权、监督权,确保权力行使的过程成为为人民服务、 对人民负责、受人民监督的过程。
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
4.为了更好地保障人民实现当家作主,需要做到( )
①健全民主制度 ②丰富民主形式,拓宽民主渠道 ③保证人民依法实行
1.我国的国家性质决定了 人民 是国家和社会的主人。 2. 人民当家作主 是社会主义民主政治的核心。
国家为推进社会主义民主政治建设,提出了哪些新要求? 为了发展社会主义民主政治,中国共产党提出,要健全民主制度,丰富民 主形式,拓宽民主渠道,扩大公民有序政治参与,保证人民依法实行民主选举、 民主决策、民主管理、民主监督,实施政务公开,保障人民的知情权、参与 权、表达权、监督权,确保权力行使的过程成为为人民服务、对人民负责、 受人民监督的过程。 发展社会主义民主政治的重要路径,就是大力加强民主制度建设,从各 个层次、各个领域扩大公民有序政治参与,推进社会主义民主政治制度化、 规范化、程序化,保证人民当家作主。一是坚持和完善人民代表大会制度。 二是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。三是坚持和 完善民族区域自治制度。四是坚持和完善基层群众自治制度。五是推进决 策科学化、民主化。
答案
(1)“从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与”说明了什么? (2)为了更好地保障人民实现当家作主,大力推进社会主义民主政治建设,国 家可以通过哪些途径?
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(1)人民当家作主是社会主义民主政治的核心;我国的国家性质决定了人民是国 家和社会的主人;我国公民依法行使监督权。(其他言之有理的答案亦可) (2)健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道,扩大公民有序政治参与,保证人 民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督,实施政务公开,保障人 民的知情权、参与权、表达权、监督权,确保权力行使的过程成为为人民服务、 对人民负责、受人民监督的过程。
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
4.为了更好地保障人民实现当家作主,需要做到( )
①健全民主制度 ②丰富民主形式,拓宽民主渠道 ③保证人民依法实行
中小学优质课件什么是物理课件.ppt
走吧，让我 们一起去欣赏生 活中的神奇。
小小拉链奥妙大
鸡蛋会落入陷阱吗? 吹不走的乒乓球
缩小的放大镜 梦幻泡泡
仔细观察，勤于动手。 着重理解，善于思考。 重视知识的积累和总结。 学以致用。
作业：
（1）寻找身边的物理现象。（至少5个） （2）收集与物理有关的小知识和科学家
的故事。 (3)试着体会以下谚语的物理含义:
A墙内花开墙外香 B小小秤砣压千斤
有趣的民俗谚语
1、坐地日行八百里 2、长啸一声，山鸣谷应。 3、猪八戒照镜子，里外不是人。 4、人心齐，泰山移。 5、人往高处走，水往低处流。 6、麻绳提豆腐——提不起来。 7、小小秤砣压千尽。
为什么只有早晚会出现红霞，而 中午不会？
先看见闪电，后听见雷声。 雷电同时产生，但光传播比声音快。
到
的为 雷什 声么 常看 常到 不闪 太电 响很 ？久
才
听
地壳不断运动，板块相互 挤压或拉伸，形成火山爆发。
雄伟壮丽的喜马拉雅山就 是大陆板快的运动与挤压形成 的。
美丽的红霞，高耸的雪山，惊天的 雷电，咆哮的河流，我们不能不为大 自然的神奇所震撼。其实，只要我们 留心观察，认真思考，我们会发现， 生活中也有许多神奇的现象。
物理有趣有用吗? 物理研究什么?
第一章 打开物理世界的大门走进神奇 探索之路 站在巨的肩膀上一、自然中的神奇
宇宙大爆炸带来了满天 星斗。
我们就生活在这满天 星斗中一颗称为地球的行 星上。
大气对光有 散射作用，波长 较短的光 易被 散射，红光波长 较长，不容易被 散射，透过大气 层进入我们的眼 睛。
小小拉链奥妙大
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仔细观察，勤于动手。 着重理解，善于思考。 重视知识的积累和总结。 学以致用。
作业：
（1）寻找身边的物理现象。（至少5个） （2）收集与物理有关的小知识和科学家
的故事。 (3)试着体会以下谚语的物理含义:
A墙内花开墙外香 B小小秤砣压千斤
有趣的民俗谚语
1、坐地日行八百里 2、长啸一声，山鸣谷应。 3、猪八戒照镜子，里外不是人。 4、人心齐，泰山移。 5、人往高处走，水往低处流。 6、麻绳提豆腐——提不起来。 7、小小秤砣压千尽。
为什么只有早晚会出现红霞，而 中午不会？
先看见闪电，后听见雷声。 雷电同时产生，但光传播比声音快。
到
的为 雷什 声么 常看 常到 不闪 太电 响很 ？久
才
听
地壳不断运动，板块相互 挤压或拉伸，形成火山爆发。
雄伟壮丽的喜马拉雅山就 是大陆板快的运动与挤压形成 的。
美丽的红霞，高耸的雪山，惊天的 雷电，咆哮的河流，我们不能不为大 自然的神奇所震撼。其实，只要我们 留心观察，认真思考，我们会发现， 生活中也有许多神奇的现象。
物理有趣有用吗? 物理研究什么?
第一章 打开物理世界的大门走进神奇 探索之路 站在巨的肩膀上一、自然中的神奇
宇宙大爆炸带来了满天 星斗。
我们就生活在这满天 星斗中一颗称为地球的行 星上。
大气对光有 散射作用，波长 较短的光 易被 散射，红光波长 较长，不容易被 散射，透过大气 层进入我们的眼 睛。
中小学优质课件人教版只有一个地球(1)课件.ppt
课图 标题 图片 目标 板书 练习 小结 祝愿
小结：
同学们，当今天养育华夏儿女的长江， 黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时 候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？ 大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作 为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日 更让我们感到保护地球、保护生态环境的重 要性。同学们，让我们行动起来，保护我们 眼中美丽的地球吧！
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保护地球的宣传语
• 为了生存，保护地球。 • 除了脚步印，什么也别留下。 • 保护地球=热爱妈妈。 • 为了我们的地球母亲，请不要向她的 血管里注入废水。
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多媒体教学软件
16 只有一个地球
: :
制 杨作
敏
创 曾意 艳 琼
图片 课图 标题 目标 板书 练习 小结 祝愿
祝愿同学们:
图片 课图 标题 目标 板书 练习 小结
学习目标:
1. 理解课文内容，理清作者思 路，分段，概括段意。
2. 明确作者的写作顺序。 3. 懂得保护环境的重要性。
图片 课图 标题 目标 板书 练习 小结 祝愿
根据课文填空：
因为人类活动的范围( 很小很小 ),而地球上 的 （ 自然资源也是有限）的，人类不能指望 ( 在破坏了地球以后移居到其它星球)上，去所以 我们要（ 精心保护地）球。
写 作 顺 序
图片 课图
活动范围很小 自然资源有限 不能移居别处
精心保护地球
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Байду номын сангаас
生 水物 资资 源源 森林资源 空气资源
小结：
同学们，当今天养育华夏儿女的长江， 黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时 候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？ 大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作 为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日 更让我们感到保护地球、保护生态环境的重 要性。同学们，让我们行动起来，保护我们 眼中美丽的地球吧！
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保护地球的宣传语
• 为了生存，保护地球。 • 除了脚步印，什么也别留下。 • 保护地球=热爱妈妈。 • 为了我们的地球母亲，请不要向她的 血管里注入废水。
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16 只有一个地球
: :
制 杨作
敏
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祝愿同学们:
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学习目标:
1. 理解课文内容，理清作者思 路，分段，概括段意。
2. 明确作者的写作顺序。 3. 懂得保护环境的重要性。
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因为人类活动的范围( 很小很小 ),而地球上 的 （ 自然资源也是有限）的，人类不能指望 ( 在破坏了地球以后移居到其它星球)上，去所以 我们要（ 精心保护地）球。
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活动范围很小 自然资源有限 不能移居别处
精心保护地球
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中小学优质课件直线的交点坐标与距离公式课件.ppt
• 2．点到直线距离公式 • 点P(x0，y0)到直线l：Ax＋By＋C＝0的距离为： • 3．两平行线间的距离公式 • 已知两条平行线直线l1和l2的一般式方程为l1：Ax
＋By＋C1＝0， • l2：Ax＋By＋C2＝0，则l1与l2的距离为
• 1．过点A(4，a)和点B(5，b)的直线与直线y＝x＋ m平行，则|AB|的值为( )
• A．6
B.
能确定
C．2
D．不
• 答案：B
• 2．已知点(a,2) (a>0)到直线l：x－y＋3＝0的距离
• 3．直线l1经过点A(3,0)，直线l2经过点B(0,4)，且 l1∥l2，用d表示l1，l2间的距离，则( )
• A．d≥5 B．3≤d≤5 C．0≤d≤5 D．0<d≤5 • 答案：D • 4．直线l过点(2,1)，且原点到l的距离是1，那么l
的方程是( )
• 直线l1：A1x＋B1y＋C1＝0与直线l2：A2x＋B2y＋C2＝ 0的交点：
• 1．可通过解方程组
求得，若方
程组有唯一解，则l1与l2相
• 交；若方程组无解，则直线l1∥l2；若方程组有无
• 【例1】直线l被两条直线l1：4x＋y＋3＝0和l2： 3x－5y－5＝0截得的线段的中点为P(－1,2)，求 直线l的方程．
• 【例3】 设直线l的方程为(a＋1)x＋y＋2－a＝ 0(a∈R)．
• (1)若l在两坐标轴的截距相等，求l的方程； • (2)若l不经过第二象限，求实数a的取值范围． • 解答：(1)若a＝2，直线方程为3x＋y＝0； • 显然a≠－1，当a≠2时直线方程可化为：
• (2)由(a＋1)x＋y＋2－a＝0得a(x－1)＋(x＋y＋2)＝ 0.
中小学课件ppt
视觉美观
课件的界面设计应简洁明了， 色彩搭配合理，字体大小适中
，符合学生的视觉习惯。
课件的制作工具
PowerPoint
Flash
Microsoft PowerPoint是常用的课件制作 工具，具有丰富的动画效果、图表和幻灯 片切换方式，适合制作演示型课件。
Adobe Flash可以制作具有丰富交互功能的 课件，支持矢量图形和音频视频，适合制 作动态效果丰富的课件。
技术门槛
制作高质量的课件需要一 定的技术支持，部分教师 可能存在技术障碍。
适用性
课件不一定适用于所有学 科和课程，需要根据具体 需求进行选择和应用。
01
中小学课件的未来 发展
人工智能在课件中的应用
智能辅助教学
利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习路 径和智能辅导，实现因材施教。
智能评估与反馈
通过分析学生的学习数据，对学生的学习情况进 行实时评估，并提供针对性的反馈和建议。
发布维护
将课件发布到相应平台，定期更新 和维护，确保课件的质量和时效性 。
01
中小学课件的应用 与效果
课件的应用场景
课堂教学
课件是教师进行课堂教学的重要辅助 工具，可以用来展示课程内容、提供 实例演示、引导学生进行实践活动等 。
自主学习
复习巩固
学生可以使用课件复习已学过的知识 ，加深对知识的理解和记忆。
智能资源推荐
根据学生的学习情况和兴趣，智能推荐相关的学 习资源，帮助学生拓展知识面。
虚拟现实与增强现实在课件中的应用
沉浸式学习体验
通过虚拟现实和增强现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验， 增强学习兴趣和动力。
交互式学习
学生可以在虚拟环境中进行实践操作，通过与虚拟对象的交互加深 对知识的理解。
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• 学科中心课程的编制者关心的主要是社会的需要 (或者说是成年人的需要)，是学生应当接受什么。 他们经常提出的问题是，哪些知识最有价值，应
当把哪些最有价值的知识和技能教给学生。他们
较少考虑学生愿不愿学习这些知识和技能，学生
能不能接受这些知识和技能。他们认为，只要是 未来生活必需的就是学生应当学习的。
• 在学校现实教学中，广域课程往往把历史、地理、 公民、经济等相关学科结合为社会学习领域；把
生物、化学、物理、天文等学科结合为ห้องสมุดไป่ตู้合理科
领域；再把其他一些学科结合成语言领域和艺术 领域等。
(3)核心课程
• 核心课程是一种比广域课程更为激进些的课程 主张和课程形式。它试图打破甚至取消传统学科 的界线和框架，主张以个人和社会生活的现实问 题为核心，通过一系列教学活动，解决现实的问 题。在课程中，社会生活中的重要问题是核心 (或中心)，而与此相关的基础知识与技能则是边 缘。这些知识与技能的教学是为解决社会问题服 务的。
以有的用教学论包容课程论，有的用课程论包容 教学论。
• 学校教学内容中最根本的是课程设置问题。课程 设置是指为实现各级各类学校培养目标而规定的
教学科目及其目的、内容、范围、份量和进程的
总和。课程设置不仅把各科教学内容的进度变成
便于教学的体系，而且是培养人的范围。课程论 就是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。
• 课程则是把众多学科，按照一定的逻辑顺序组织起 来，使学生能先后或同时学习各门科学。编制这类课程 的目的是使学生有系统有计划地学习各门学科，最终把 握人类的文化遗产，为未来的生活作好准备。课程的编 制者一般都是科学家或学科专家，他们根据科学的结构 决定学科的结构，按照科学发展的顺序安排学科的先后 以及各门学科的内容。
(2)广域课程
•
• 广域课程试图把一些相关的学科结合成较大的 学习领域，这样可以克服传统学科中心课程的偏 狭性，揭示知识与学生经验、社会生活的联系， 使课程教材对儿童生活本身具有真正的价值，增 强学生学习的兴趣和动力。同时，广域课程也在 一定程度上克服了活动课程的盲目性和无计划性， 使教学不局限于学生个人的日常生活经验，而把 学生的经验同相应的学科内容有机地联系起来。
• 但是，学科中心课程直到现在还是各国课程的主 导方向。这是由多方面的原因造成的。首先，经
过长期不断的筛选、改编，学科较好地反映了相
应科学的基本知识和技能。有计划地学好学科可
以较有效地接受科学知识和相应的技能，能较快
地掌握人类的文化遗产。其次，教材的编写者和
教师一般都是某一门科学的专家，能有效地编写 教材和教授相应的学科。
对学科中心课程的批评
• 第一，由于学科是按照各门科学的类别组织的， 很容易把相关的知识割裂开来。
• 第二，学科往往同社会上关心的问题及发生的事 件相脱节。学生所学的知识、技能也不能直接用 来解决这些问题。
• 第三，它没有考虑到学生的兴趣和需要。如果学 生不能正确地认识学习这些学科的意义，就会拒 绝学习。即使在强力的压迫下，学生被动地学了 这些知识也是没有用的。
须与现实生活相联系，以解决现实生活所面临的 实际问题为取向。
• 活动课程注重学生本身的经验，要求以学生原有 的生活经验为基础组织活动内容，让学生通过解 决和体验面临的各种问题反思和重构自己的经验。 所以，这种课程又叫做经验课程。
•
• 活动一经验课程最基本的特征是尊重学生的主动 精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。这
一、课程的模式
• (一)课程的模式 • 课程是各国都十分关心的问题。20世纪形成了
多种课程模式。各国都在根据形势的发展，改 革课程，其中有一些规律性的东西值得我们注 意。
• 传统上，课程是由众多的学科组成的，是以学科 为中心的（以分科为中心的课程、以知识结构为 中心的课程）。20世纪初进步运动兴起以后，进
种以儿童的兴趣、需要和动机为基本着眼点的课
程，有助于培养丰富主体的个性，发展主体的内 在价值。
• 但是，由于活动一经验课程过分偏离了知识体 系和科学逻辑，在实践中必然会遇到许多困难。 例如，由于学生参与的活动缺乏内在的联系和逻 辑，所以很难把活动同科学知识联系起来。在没 有系统学习的条件下，学生的个人经验也很难得 到提高和发展。在片面强调儿童兴趣的情况下， 学生很难全面正确地理解社会的需要，会把一些 必要的知识忽略过去。尤其是到了较高的年级， 要把直接经验引导到认知性的有组织的学习中去 是相当困难的。因此，大范围里推行活动一经验 课程，事实上是不可能的。
2.学习者中心课程
• (以经验为中心的课程) • 提倡这种课程的是进步教育派。他们指责传统
的学科课程囿于刻板的书本知识，与学生的经验 和生活脱节，与社会的现实脱离。要求以学习者 为中心来组织课程。
• 以学习者为中心的课程模式： • (1)活动-经验课程； • (2)把相关的学科结合起来的广域课程； • (3)以某些主题为中心编制的核心课程。
第9章 课 程
• 教育目的通过各方面的教育和学校的各项工 作来落实。学校工作要以教学为主。
• 要做好教学工作必须解决两个问题，教什么 和怎样教。前者是教育内容，后者是教学方法 (广义的)，两者又是密切地联系着的。内容决定 方法，方法亦会影响内容。两个问题既要分别研 究，又要注意它们之间的联系。
• 研究教学的有两门教育科学，一门是课程论，一 门是教学论。这两门学科之间有联系和重合，所
(1)活动-经验课程
• 是在进步主义教育思想(尤其是杜威的思想)基础 上发展起来的，它是以学习者的经验和与之相关 的社会生活过程为基础而组织起来的一种课程。
• 一些推崇进步主义教育的教师主张把各种活动引 进学校课程，作为课程的中心，让学生参与各种
活动，在活动中学习各种相关的科学基础知识，
进行基本技能的训练。当然；学生参与的活动必
步主义运动的倡导者主张以儿童为中心来组织课 程（以经验为中心的课程）。到了70年代，美国
又兴起了人文主义教育思潮，主张推行人文主义 课程。
1．学科中心课程
• （以分科为中心的课程、以知识结构为中心的课程） • 这类课程由一系列的学科组成，每门学科都同一门
科学相对应。学科是将该门科学中的基本知识和技能， 按照一定的顺序编排起来，供学生学习。 •