小学思想品德课的高效课堂构建刍议

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论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径小学思想品德课是培养学生良好品德、道德、社会习惯和素质的关键一课，也是切实贯彻落实全面发展教育的重要一环。

对于提高思想品德课的教育教学质量和效果，实现小学思想品德课高效课堂，可以采取以下实现途径：一、强化教育教学设计，打造理性思维的思维课堂针对思想品德课程中需要培养学生的品德素养，教师在进行教学设计时应遵循因材施教、循序渐进、理论与实践相结合等原则，加强理性思维培养，打造理性思维的思维课堂。

1、因材施教。

针对不同年级、不同层次学生的实际学情，教师要在教学设计中体现个性化特点，如在教学中引导学生以自己的观察和想象能力去了解周围环境，让学生在情感教育中出一份力。

2、循序渐进。

在思想品德课的教学过程中，应注重思维训练，尤其要注意按照先易后难、循序渐进的原则，从简单到复杂，从具体到抽象，由易到难，慢慢升级，努力帮助学生达到思维深度,以达到启发精神，强化心智的效果。

3、理论与实践相结合。

小学生尤其是低年级学生，具有思维活跃，领悟力敏锐，但较容易流于表面陈述，对于知识的抽象理解欠缺，因此，只有理论实践相结合才能取得好的教学效果。

在教学中让学生做小型手工活动,了解周围环境等注重思维的实际运用。

从中获得和汲取知识，获得真正的成长。

二、引导学生自主思考，构建交互式的互动课堂1、激发学生兴趣。

教师在教学过程中要正确引导学生，使思想品德课成为一种有趣的知识，激发学生运用丰富多样的思想，表现自己的能力，帮助学生掌握学习方法和要领。

2、注重按照学生收获制定教学计划。

在构建互动课堂的过程中，教师不仅要注重教师讲解，还要注重集中教学资源，按照学生的需求和收获，制定不同层次和类型的教学计划，满足学生的知识和思想需求。

3、鼓励学生自主思考和讨论。

教师在互动课堂上应该注重引导学生自主思考和讨论，每当学生想法不合适或者偏离了主题时，教师都可以在适当时候进行纠正，以便提高教学质量。

三、注重情感教育的培养，打造高质量的评价课堂1、提升评价意识。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径随着社会的发展，人才的需求衍生了许多新的问题，因此思想品德教育开始受到更多关注。

而在小学阶段，通过思想品德教育对孩子的塑造有着非常重要的作用。

但在现实教学中，学生对于思想品德课的兴趣和参与度普遍不高，为了有效提高思想品德教育的效果，需要寻找一些高效的课堂实现途径。

本文将就此展开讨论。

突破传统教学，注重思维训练和社会实践传统思想品德教育主要以道德讲解和人生哲理解读为主，对于孩子的思维训练和社会实践训练少有涉及。

针对这一问题，我们要在教学过程中突破传统教学模式，注重思维训练和社会实践。

在思维训练方面，可以引导学生进行批判性思考、创造性思考等活动，提高其综合分析与评价能力。

例如，在讲解某一道德故事时，可以让学生围绕故事展开批判性讨论，引导学生探究人的行为为何会违背道德规范，并自行提供合适的解决方案来提高思维的深度和广度。

在社会实践方面，可以让学生走出教室，参与有组织的社会实践活动，例如帮助举办社区义卖活动、参与志愿服务等。

这样不仅能让学生了解到社会现实并从中学到实践经验，更重要的是，能提高学生的社会责任感和集体荣誉感。

营造轻松愉悦的课堂氛围对于小学生来说，学习是如此的快乐。

因此在思想品德课上，我们也需要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中获得教育。

例如，在讲授知识点时，可以加入生动活泼的小型游戏来引起学生的兴趣。

在讲述故事时，可以通过轻松幽默的方式让故事更加生动有趣，更容易引起学生的共鸣。

以实践为主，运用多媒体技术在教学过程中，运用多媒体技术能够更加生动地展示教学内容，提高学生对于知识点的记忆和理解。

例如，当讲授“团结”这一道德口号时，可以通过PPT来展示团结的图片或视频，来帮助学生更好地记忆和理解知识点。

除此之外，在实践教学中，也需要高度重视实际效果的评估。

例如，可以通过问卷调查、小组讨论等方式来收集学生对于课程的反馈意见并及时调整教学方法。

总结思想品德教育在小学阶段的重要性不可忽视。

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是学校教育的重要内容之一，对学生的思想品德和法治意识的培养具有重要意义。

建设高效的小学道德与法治课堂，对于提升学生的道德修养和法治素养，具有至关重要的作用。

那么，如何构建高效的小学道德与法治课堂呢？接下来，我们将探讨一些构建策略。

要注重课程内容的设计，小学道德与法治教育需要设计富有教育性的内容，以吸引学生的兴趣。

课程内容应该贴近学生的实际生活，涉及到学生日常生活中可能会遇到的道德或法治问题，引导学生通过课堂学习了解、分析并解决这些问题。

内容设计也要贴合学生的认知水平和兴趣爱好，让学生在学习过程中能够获得愉悦和成就感。

在学习学校纪律的时候，可以设计角色扮演的活动，让学生亲身感受违反纪律的后果，从而增强学生的守纪律意识。

要注重教学方法的创新，小学道德与法治教育需要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以采用讨论、案例分析、小组合作学习、角色扮演等多种形式，让学生从不同角度了解和思考道德和法治问题，促使学生在参与中获得学习的积极体验。

在学习民族团结的内容时，可以组织学生进行小组合作，通过讨论、分享和展示，让学生了解不同民族的文化特色和彼此的关系，增进对民族团结的理解和认同。

要注重教师的专业素养和思想引领，小学道德与法治教育需要教师具备扎实的专业知识和道德情操，能够成为学生的榜样和引领者。

教师应该注重自身的道德修养和法治素养，努力做到言传身教，做学生的良师益友。

教师还要树立正确的思想观念，引导学生正确对待道德和法治问题，引导学生形成正确的道德观和法治观。

教师在课堂上要注重引导学生思考、转化教学策略以及不断完善教学内容和方法，以不断提高专业水平。

第四，要注重家校合作，小学道德与法治教育需要学校与家庭共同合作，共同关注学生的思想品德和法治素养。

学校可以通过开展家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和互动，让家长了解学校的道德与法治教育工作，并引导家长在家庭中加强对孩子的道德和法治教育。

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是培养学生社会责任感、道德品质和法制观念的重要课程，也是学生健康成长和终身受益的保障。

在教学实践中，如何高效构建小学道德与法治教育高效课堂，是每个教师都需要思考的问题。

以下是我对小学道德与法治高效课堂构建的策略总结。

一、多种教学手段结合。

小学生的认知水平和学习兴趣各不相同，因此，教师应该通过多元化的教学手段切合学生的年龄、特点和需求。

在课堂中，可以采用讲解、讨论、游戏、案例等多种形式，让学生感受互动氛围和情境，在潜移默化中掌握道德和法制知识。

二、情境化教学。

道德和法制知识是与生活紧密关联的，教师可以让学生从生活中的场景中进行感知，激发其对社会现实的主动思考。

比如，让学生观察路上的交通信号灯，让他们深刻认识到红灯停、绿灯行等意义，同时向他们普及交通规则和交通安全知识。

三、形成性评价。

形成性评价在道德和法制教育课堂中同样十分重要。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习水平和知识掌握状况，及时进行补充和调整。

同时，形成性评价还能激发学生的学习积极性，提高其自觉性和自主性。

四、师生互动。

教师在小学道德与法治教育中扮演着重要的角色和平台作用。

在课堂中，教师应注重与学生的互动沟通，营造良好的教学氛围。

在交流互动的过程中，让学生优秀行为受到表扬，而不优行为要得到适当的批评和引导。

五、以浅显易懂的语言进行教学。

小学生的语文水平和认知能力有限，他们对于高深复杂的道德和法制知识不能理解，教师应该注重讲解的语言形式和表达方式。

在讲解中要尽量采用浅显易懂的语言，结合具体事例进行讲解，让学生能够深刻理解和运用。

六、强调“活学活用”。

在小学道德和法制教育课堂中，学生对于教师的影响不是最终目的，而是在实践中的运用。

教师应该通过课堂活动，使学生从学习知识到学以致用，真正落实在生活中，树立良好的道德品质和法制意识。

总之，在小学道德与法制教育课堂中，教师应该注重情境化教学、多种手段结合、形成性评价、师生互动、浅显易懂的讲解和强调“活学活用”。

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略1.明确目标：道德与法治课堂的目标是培养学生正确的价值观和法治意识，提高他们的道德品质和法律素养。

在构建高效课堂的过程中，首先要明确这个目标，确保教学内容和教学方法都能够有助于达到这个目标。

2.积极互动：道德与法治课堂应该是一个积极互动的环境，鼓励学生参与和表达。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考和讨论各种道德与法治问题，并给予积极的反馈和鼓励。

3.生动形象：道德与法治课堂要注重生动形象的教学手段。

教师可以使用图片、视频、故事等资源，将抽象的概念转化为具体的事例，帮助学生理解和记忆。

教师也可以邀请相关的专业人士或者社会工作者来讲述真实的案例，让学生能够更好地理解和感受。

4.游戏设计：游戏化教学是提高课堂效率的一种重要手段。

在道德与法治课堂中，可以设计一些与课程相关的游戏活动，让学生在游戏中体验道德和法治的重要性。

可以设计角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的角色来体验决策的难度和后果的影响。

这样的游戏活动能够提高学生的参与度和学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆相关知识。

5.案例分析：在道德与法治课堂中，通过案例分析可以帮助学生理解和应用道德和法治的原则。

教师可以选择一些真实的案例，让学生分析案例中的道德和法治问题，提出自己的看法和解决方案。

通过案例分析，学生能够提高问题解决的能力和法律意识，培养他们的判断和决策能力。

6.多元评价：在道德与法治课堂中，评价不仅仅应该关注学生的知识掌握程度，更应该关注学生的道德品质和法律意识的培养。

评价方法应该是多元化的，既包括笔试、口试等传统方式，也包括观察、记录学生的表现和参与度等方式。

这样能够全面地了解学生的学习情况和发展动向，为他们的个性化发展提供指导。

7.实践活动：道德与法治课堂不仅仅局限在教室内，更需要将知识应用于实践中。

可以组织学生参观法庭、警察局等法治教育资源，让学生亲身体验法治的重要性。

还可以通过开展社会实践活动，让学生关注社会问题并主动参与解决，提升他们的社会责任感和积极性。

浅谈构建小学思想品德高效课堂

浅谈构建小学思想品德高效课堂所谓“高效课堂”，就是在固定的40分钟时间里，通过师生共同努力，获取最大的教学效益的教学活动，最终达到提高学校整体教育质量的目的。

自我县在全县学校实施高效课堂以来，在如何构建高效的思品课堂教学中，我也做了一定的探索，并有一定的收获。

下面，我将自己在构建小学思想品德高效课堂的做法与体会写出来，与大交流。

一、积极营建宽松和谐的教学氛围在教学中，学生在宽松和谐的课堂上，就能兴趣浓厚地参与学习交流。

如果教学气氛紧张或者沉闷，学生会因为害怕而不会主动参与学习。

学生在民主和谐的课堂氛围中学习心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。

正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。

如何创建宽松和谐的教学氛围呢？在小学思想品德教学中，我从不在课堂上板着脸说教，而是多一些微笑，因为一副喜笑颜开的面孔比一副冷酷无情的面孔会让学生觉得轻松，没有压抑感。

学生觉得教师和蔼可亲，学习效果也会更好，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

与此同时，我还时而用幽默的语言教学，时而组织学生开展讲故事、做游戏、或者学习竞赛等等学习活动。

在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能活跃课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。

如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。

这样做，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。

只有这样，我们才能营造一个宽松和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。

二、充分利用课文插图，活跃课堂气氛儿童总喜欢模仿，并且善于模仿。

在小学思想品德教学中，我仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。

例如，在教学第五册《同学之间》一课练习时，我让学生轮流上台照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？摔坏了别人的笔盒应该怎么办？墨水弄脏了别人的衬衣怎么办？别人道歉我怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。

刍议如何构建高效课堂

１．全力营造民主高效的课堂环境
（）给学生提供相对宽松的讨论交２要
发展的终极目标。
心理学研究表明，生学习环境的好流机会，学使他们能在自由、轻松的氛围中学
可教师要在课习探讨。可以采用分组式或同位式，以二、构建优质高效课堂。提高教师的综坏直接影响其学习情绪。因此，堂上努力营造出一种民主高效的课堂氛允许他们打破座位的界限甚至男女生的合素养是关键让各抒己见。还要提设计引人人胜的导入，引导学生及时进界限，他们畅所欲言，提高教学质量的阵地在课堂，键在围，关高学生学以致用的能力，师要善于引导教让学生消除胆怯自卑，教师。有效的课堂教学是实现教学价值、入最佳的学习状态，培从积极学生把学到的知识灵活地运用到生活和学养高素质人才的重要阵地。基于此，这就要增加自信，而轻松自由地融人课堂，习中去。比如阅读教学，可以让学生通过感去讨论探究，从而提高求教师要认真加强学习，钻研业务，不断提主动地去阅读思考，知、领悟、而学会创造。如仿照课文写一进高综合素养。新课程标准要求：教师应转学习效率。 “ 下结构优美的句子和段落；引导观察后，可２打破传统模式，．简化教学环节变观念，更新知识，断提高自的综合素不身让其练习一下自然环境描写，描摹一下人传统的课堂教学过分强调课堂的完整养” 。并且还要 “ 创造性的理解和使用教材，物肖像，画一下人物心理等等，些，刻这无无形中抹杀了学生引导学生在实践中学会学习 ” 。在构建有性。这种程序化的教学，疑都是一些有益的尝试。要效、高效课堂的过程中，舍得花时间，于的积极性和创造性。所以，提高课堂效肯课堂是学生获取知识、养能力的主培

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略一、确立教学目标：明确课堂的教学目标，如培养学生的道德情感和法律意识，提高学生的道德判断与行为能力等。

教师应根据学生的年龄特点和学科内容确定合理的教学目标，将其分解为可落实的具体目标，有针对性地设计课堂教学活动。

二、创设良好的教学环境：为学生营造良好的课堂氛围，包括课堂秩序井然、教师温馨、学生友善等。

教师要注重与学生的情感沟通，建立良好的师生关系。

根据学生的发展需求设计课堂布置和教学材料，使其既有利于学生主动参与，又能够有效传递道德与法治知识。

三、采用多样化的教学方法：针对小学生学习特点，教师要注重在教学过程中采用多样化的教学方法，如讲授法、情景模拟、小组合作学习等。

通过多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。

四、设计情境化的教学活动：在教学设计中融入情境化的教学活动，使学生在情境中学习、观察、思考、解决问题。

如通过角色扮演、案例讨论、游戏等方式，让学生身临其境地感受道德与法治知识在实际生活中的运用，增强他们的实践能力。

五、引导学生积极参与：教师要注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提问、思考、讨论，提高他们的合作与思维能力。

教师要注重对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。

六、设置形成性评价环节：在课堂教学中设置形成性评价环节，及时反馈学生的学习情况，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

教师可以通过课堂测验、小组讨论、作品展示等方式进行评价，使学生能够在实际操作中不断提高自己的道德与法治能力。

七、与家校共同合作：教师要与家长保持良好的沟通，了解学生在家中的表现和需求，与家长共同关注学生的道德与法治教育。

可以举办家庭作业展示、家长讲座等活动，加强家校合作，共同促进学生的道德与法治教育成果。

小学道德与法治高效课堂的构建需要明确教学目标，创设良好的教学环境，采用多样化的教学方法，设计情境化的教学活动，引导学生积极参与，设置形成性评价环节，并与家校共同合作。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径1. 引言在小学阶段，思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程。

然而，由于教学方法和教材设计的不同，目前很多学校的思想品德课堂并未能达到高效的教学效果。

本文将探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，并提供一些有效的教学方法和策略。

2. 设定明确的课堂目标为了实现高效的思想品德课堂，首先要设定明确的课堂目标。

这些目标应该是具体的、可衡量的，并与学生的实际需求相匹配。

例如，可以设定提高学生自律能力、培养学生团队合作精神等目标。

明确的课堂目标有助于教师合理安排教学内容和教学方式，从而提高学生的学习效果。

3. 合理选择教材选择合适的教材对于实现高效的思想品德课堂至关重要。

教材应该紧密结合学生的年龄特点和实际生活，具有一定的挑战性和启发性。

同时，教材内容应该丰富多样，能够引发学生的兴趣和好奇心。

优质的教材能够为教师提供很好的教学素材，并激发学生的学习热情。

4. 创设积极互动的课堂氛围在小学思想品德课堂中，创设积极互动的课堂氛围是非常重要的。

教师可以通过采用合作学习、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的参与积极性。

同时，教师应该注重引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间互相尊重和倾听。

这样的课堂氛围有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

5. 制定多样化的教学策略为了实现高效的思想品德课堂，教师需要制定多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

例如，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习和思考。

此外，教师还可以通过提问、反馈和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。

6. 运用信息技术辅助教学在当今数字化时代，信息技术已经成为教育的重要工具。

教师可以利用多媒体课件、教育软件和网络资源等信息技术手段，增强思想品德课堂的教学效果。

例如，教师可以使用PPT展示教学内容，引入图片和视频进行示范和解释。

此外，教师还可以利用网络资源，获取更多的教学素材和案例。

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略小学道德与法治教育是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生优良品德和健康人格的基础。

为了提高小学道德与法治课堂教学效率，需要采取一些有效的构建策略。

一、活跃课堂氛围，引导学生参与要想让小学道德与法治课堂更高效，必须要营造出生动、活泼的课堂氛围，激发学生的兴趣和参与度。

可以采用图片、故事、视频等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

教师要注重与学生互动，让课堂更加生动有趣。

可以通过问答、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和想象力，使得他们对所学知识更加深入理解。

二、把握教学时机，增强教学实效小学道德与法治教育需要把握好教学时机，做到针对性强，使学生能够更好地掌握所学知识，并加以实践。

针对不同的年级、不同的课程内容，教师需要采取不同的教学方式。

教师可以在适当的时候，把有关的法律法规和案例融入到教学中，帮助学生更好地理解，同时引导学生养成良好的法律意识和道德观念。

三、多形式教学，增强学生学习体验小学生对于学习的方式和渠道都有着自己的偏好，为了提高教学效率，需要采用多种形式的教学，增强学生的学习体验。

可以在课堂中采用多媒体技术，放映有关的教育片，并结合教师讲解，让学生有全方位、多角度的学习体验。

同时，还可以采用桌上角色扮演、拍摄小视频和音乐欣赏等方式，让学生通过多种途径学习，从而提高学习效率。

四、强化实际操作，培养实际能力小学道德与法治课程需要强化实际操作，通过课堂里的模拟操作或者实践活动来提高学生的实际操作能力。

例如，可以组织学生进行学校法制安全知识竞赛、制定班级值日安全条例和安全预案，并实际落实，这样能够让学生更好地把所学知识转化为实际应用能力。

五、引导学生多思考、多探究在小学道德与法治教育中，教师应当引导学生多思考、多探究，仔细研读相关法律法规和案例，以了解法律的适用和认识法律权利、义务等内容，培养学生辨别是非的良好习惯与观念。

在课堂中，老师可以通过案例分析、讨论问题等方式引导学生思考，发散思维，从而提高学生的分析、解决问题和创新能力。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径【摘要】小学思想品德课是培养学生道德情感、价值观和行为准则的重要课程，而如何打造高效的思想品德课堂是教师们面临的重要课题。

本文从教育现状出发，探讨了思想品德课高效课堂的重要性、教师角色的关键作用、学生参与度的提升、课堂互动氛围的营造以及教学手段和方法的选择等方面。

结合实际案例，总结了高效课堂实现的关键因素包括教师的专业能力、学生的积极参与以及教学方式的创新。

在提出了实施过程中可能遇到的挑战，并展望了未来思想品德课高效课堂的发展方向。

通过本文的研究，有助于为小学思想品德课的教学提供有效的实施途径和策略，促进学生思想品德素质的全面发展。

【关键词】小学, 思想品德课, 高效课堂, 实现途径, 教师, 学生, 参与度, 互动氛围, 教学手段, 方法, 关键因素, 挑战, 发展方向。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，小学思想品德教育已经成为教育领域的重要课程之一。

随着社会的不断发展和进步，越来越多的人开始关注孩子的思想品德素质的培养。

传统的思想品德课堂教学往往存在着教学内容单一、学生参与度低、课堂氛围单调等问题，导致教学效果不尽如人意。

研究如何实现小学思想品德课高效课堂成为当前教育领域的一个热点问题。

如何让学生更好地接受思想品德教育、如何激发学生的学习兴趣、如何提高教师的教学效果等，都是我们需要思考和解决的问题。

在这样的背景下，本文旨在探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，通过分析思想品德课高效课堂的重要性、教师角色的重要性、学生参与度的提升、课堂互动氛围的营造以及教学手段和方法的选择等方面，为实现小学思想品德课高效课堂提供一些有效的思路和方法。

希望通过本文的研究，能够为小学思想品德教育的发展提供一些参考和借鉴。

1.2 研究目的小学思想品德课是培养学生道德品质、价值观念和社会责任感的重要课程。

当前许多学校普遍存在着思想品德课堂教学效果不佳、学生学习积极性不高的问题。

本研究旨在探讨如何实现小学思想品德课的高效课堂，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生道德素养的全面发展。

浅议构建高效思想品德课堂

浅议构建高效思想品德课堂自主高效课堂的构建，是值得我们每一位教师认真思考的问题。

如何构建高效思想品德课堂，结合笔者的教学实践，谈一下粗浅认识。

一、什么是高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、如何构建高效课堂1.课堂高效的关键在教师课堂高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

为此，教师需从以下几个方面入手:第一，教师提高自己的文化内涵。

高效课堂中的教师善于思考，善于整合，根据教师的个性，学生的学情，运用教材，又不拘泥于教材，寻找最适合学生学习的思路，结合先进的教育思想，教学理念，科学方法，对教材进行深入地解读。

教师的思想来源于丰富的文化知识，如果没有将尽可能多的人类的精神财富来滋养自己，就不会产生深邃的思想，因此教师平时应有计划的多读书，丰厚自己的文化底蕴。

第二，带着情感走进学生。

成功的德育课一定要符合学生思想品德形成和发展的一般过程。

外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。

情感和思考应该是思想品德教学中最有价值、最应重视的东西，它们是思想品德课堂的灵魂。

教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，是因为只有激情才有活力，才能生动，才会创造；教学需要思考感悟，课堂需要思维争鸣，是因为只有思考才有发现，才能升华，才会指导行动。

为此，教师必须树立以人为本的教育观，进行激情而诗意地教学。

小学道德与法治高效课堂构建

小学道德与法治高效课堂构建摘要：小学道德与法治教学是以“培养学生的道德品质和法律意识”为核心，在教师指导下，运用现代信息技术进行课堂教学的一种教学模式。

它强调了师生之间、生活环境中各方面因素相互协调，相互促进发展的过程，以此来提高学生整体素质，是促进儿童身心发展的重要途径。

小学道德与法治高效课堂，是在新课改理念指导下的新型课堂教学模式。

它以学生为主体、教师为主导，注重对师生情感和态度的有效熏陶，促进学生身心全面和谐发展。

高效课堂就是要让学生主动参与到学习活动中来，通过自主探究式的合作学习方式去获取知识、掌握技能，形成良好品德。

因此，如何构建高效课堂就显得尤为重要了。

关键词：小学道德与法治；高效课堂；构建策略随着新课程标准的实施以及素质教育的深入推进，我们越来越需要加强小学德育课程的教学。

然而，由于种种原因，目前我国的小学德育工作仍然存在很多问题。

其中一个突出的表现便是“低效”现象严重。

究其原因，最重要的还是教师在课堂教学中没有把握好方法和手段，致使许多小学生无法很好地完成任务。

而这也直接导致了学校教育教学质量不高。

所以说，建立一套合理的小学品德教育模式是十分必要的。

那么该怎样创建高效课堂呢？如何构建一个"高"平台？下面我谈几点想法。

一、概述及理论背景德育作为一门学科，其目的在于提高全民族思想道德水平，培养社会主义事业建设者和接班人，实现国家富强，民族振兴的宏伟目标。

因此构建科学和谐稳定的德育工作体系就成为一项紧迫而又艰巨的任务。

要构建科学高效的德育体系必须先做好准备工作，只有这样才能确保德育工作实施的有效性。

但是如何设计出既符合新课程理念又能够体现新课改精神的具体方案来提高德育实效就成了摆在我们面前亟待解决的问题。

所谓构建高效课堂就是指在课堂教学中注重学生学习效率的提高和情感态度与价值观的形成。

有效的课堂教学是以教师为主导、学生为主体的一种新型教学模式，也是新时期素质教育的基本内涵之一。

新课标下小学思想品德课的高效课堂构建刍议

新课标下小学思想品德课的高效课堂构建刍议思想品德课是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。

笔者从有趣导入、贴近生活、联系时政、诙谐幽默、形式多样等角度深入浅出地阐述了小学思想品德课高效课堂的特色及其构建。

标签：高效有趣贴近时政幽默形式新课程改革的春风吹遍了大江南北，新的教育教学理念深入人心。

但目前小学思想品德课教学中还存在师生角色转换不到位，教学“一言堂”，学生主体地位得不到确立;学生、家长对思想品德课的认识不够;思想品德课教师队伍缺乏坚实的力量;教学形式单一，方法简单，现代教学手段得不到充分利用;课堂结构松散，教学过程呆板，师生双边活动少，情感交流不够等现象，教师作为课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。

笔者结合自己的理解以及自己的教学体会，认为要是我们能从以下几方面来规范自己的上课过程，那么一定能打造出美好的思想品德。

一、有趣导入的思想品德课是最成功的良好的开头是成功的一半。

导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。

一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。

在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接力赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。

如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

二、贴近生活的思想品德课是最亲切的小学思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，道德教育、健康教育、法制教育、国情教育等，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。

教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。

浅谈构建小学思想品德高效课堂的尝试

2019年34期┆271智慧课堂浅谈构建小学思想品德高效课堂的尝试秦雪摘要：小学思想品德不同于其他的教学科目，日常的教学中不仅仅是教育学生，更加重要的是要培养和塑造学生。

一方面是要注重对学生的情感培养，另一方面也要注重学生的品德教育。

现下的小学思想品德教学要求教师要摒弃传统的教学方式，构建更加高效的小学思想品德课堂教学，激励学生们自主学习，提升学生们在高效课堂中的思想建设。

关键词：小学；思想品德；高效课堂在小学思想品德教学课堂中让学生有参与感,要引导学生学会自我学习,推动学生自主思考。

老师要优化教学方法,结合学生生活的环境,开展多元化的学习活动。

对于学生多鼓励,让学生获得认同感,以提高教学质量,塑造学生的优良品格。

一、引导学生自主参与教学，提高学生新认知。

和谐高效的课堂教学是转变学生在教学中主导地位的基础。

因此，教师首先要适应新角色，以及新的教学身份。

教师在日常教学中，更多的是需要起到引导者的作用，调动学生在学习中的积极性、提高学生对教学知识的新认知。

因此在这个过程中就需要教师能够将建设学生主体思想真正的落实到每一个教学任务中，构建和谐高效的教学课堂。

教师在教学中要多多引导组织学生们自主参与到教学中，尊重和相信学生。

例如：在“有多少浪费本可避免”的教学案例中，课前让学生观察生活中的浪费现象并且了解到浪费对人类社会造成的一些危害。

接着教师就可以导入：“同学们，你们在日常生活中有遇到哪些浪费的现象呢？在我们日常的吃饭过程中，是不是也会产生浪费的情况呢？”通过对浪费现象话题的探讨，吸引学生们都主动参与到教学课堂中来。

接着教师就可以导入本节课程的重点教学内容：“吃不完的食物是属于浪费的现象，把不喜欢吃的食物丢掉也是浪费现象，如果一个同学浪费50克大米，那全班同学一起是浪费了多少克呢？全校同学一起呢？所以同学们，你们认为这种浪费现象是不是可以避免的？”通过让学生们运用简单的数学计算出浪费的量，让同学们能够直观的感受到浪费的后果是多么的严重。

小学思想品德高效课堂探讨

小学思想品德高效课堂探讨小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。

标签：小学思想品德；教师；学生课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

一、发挥教师的主导作用1.钻研教材，把握特点。

思想品德新教材突出时代特点，把“五爱”教育作为教学基本内容。

课文图文并茂，生动活泼，融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体。

教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法，有效地“导学”，以取得最佳教学效果。

2.提高认知，发展思维。

教师“闻道在先”。

教师主导的首要问题在于提高学生的认知水平，引导学生判别是非、善恶、美丑，促进学生道德思维发展。

以事明理是思想品德课教学的重要原则，教师应精心设计教学活动，开启学生求知明理的动机，引导学生探究图文中蕴含的道理，鼓励学生独特的见解，让学生感受道德思维发展的乐趣。

3.創设情景，激发情感。

激发培养情感，是教师主导作用的关键所在。

教师在教学中，一要自己对生活充满希望，以自己对党、对祖国、对他人的情和爱，移情于教，作用于学生；二要善于创设教学情景，激发兴趣情感，以情载理，以情育人。

二、让学生真正成为学习的主体1.让学生主动参与教学过程。

在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。

只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育，使品德心理内化成为可能。

2.让学生自主评价。

小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。

教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。

小学道德与法治高效课堂建构策略

小学道德与法治高效课堂建构策略摘要：高效课堂的构建是新课程改革实施和素质教育理念倡导下教师在教学实践中追求的重要教学目标。

小学道德与法治课堂作为学生道德素养、法治意识及其他综合素质提升的有效途径，需要得到教师的重视。

关键词：小学；道德与法治；高效课堂；建构策略引言新一轮课改的中心思想是“以每个人的发展为教学目标”，因此，作为一名新的道德与法治教育的老师，必须确立新的教育理念，对原有的教学方式进行调整，使之达到“教之有效，学之有效”的良好局面，优化教学过程促进学生学习效率和教学质量的有效提升。

1构建高效课堂的重要性小学的道德与法治课程不仅要传授学生学科知识，还肩负着规范学生道德观和价值观，对学生进行德育教育的重要任务。

小学阶段的学生中正处在个人成长的关键时期，求知欲非常强，自我意识也变得非常强烈，对世界观、人生观和价值观的认识也在逐步深入全面。

因此，构建高效的道德与法治课堂，能够在很大程度上促进学生的健康成长以及全面发展。

道德与法治高效课堂的构建，对于推动学生综合素质发展起到非常大的作用。

教学质量的好坏直接决定着学生综合素质的全面发展和提高。

高效课堂的构建使教师的课堂效率和教学质量得到很大的提高，使学生的学习兴趣得以有效提升，不仅为学生节省了大量的学习时间和精力，而且对于提高学生的学习积极性也起到非常重要的作用。

高效课堂符合学生的学习规律和认知水平，从学生具体实际出发，既能够满足学生成长发展的个人需求，又达到了社会对小学生能力的新要求，促进了学生的个性化成长和发展。

2小学道德与法治课堂的现状随着互联网的不断发展，人们之间的沟通越来越便捷，越来越顺畅，越来越少。

但是，在运用互联网技术的过程中，也会产生一些消极影响。

例如，在网络条件比较复杂的情况下，出现了大量的视频和图像，对孩子的健康发展不利，但是，由于孩子们的好奇心比较重，对他们的心理健康也有很大的影响。

一些人由于对虚拟网络的痴迷，对现实与虚拟的区分不清，对其健康的成长造成一定的负面影响。

小学道德与法治高效课堂的构建策略

小学道德与法治高效课堂的构建策略随着时代的发展和社会的进步，小学生的道德与法治教育越来越受到重视。

道德与法治教育是培养学生健全人格，形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生法治意识和法治能力的重要途径。

如何构建一堂高效的小学道德与法治课堂，培养学生的道德品质和法治意识，是每一位小学老师所关注的问题。

本文将介绍关于小学道德与法治课堂的构建策略，帮助老师更好地开展相关的教学工作。

一、关注学生的日常行为小学道德与法治教育最基础的工作是贴近学生的日常行为，通过日常生活中的点滴细节，引导学生从小事做起，树立正确的道德观念。

在课堂上，老师可以利用学生的日常行为进行讨论和引导，比如对学生在校园中的互助、友爱、守纪守法等方面的表现进行肯定和奖励。

也可以通过分享一些日常案例，引导学生从中总结道德规范，提高他们的道德素养。

二、注重案例教学案例教学是小学道德与法治课堂教学的重要方式之一。

通过真实的案例，让学生了解到一些生动的道德与法治问题，引导他们认识到什么是正确的行为，什么是错误的行为。

老师可以结合学生日常生活和校园纪律，选择一些具有代表性的案例进行分析和讨论，引导学生深入思考。

三、引导学生参与在小学道德与法治课堂上，老师可以通过一些互动活动来引导学生参与进来。

比如进行小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在活动中深入探讨道德与法治问题，增强他们的主体意识和实践能力。

通过学生参与，可以激发学生的学习兴趣，更好地提升学生的道德素养。

四、培养学生的自主学习能力小学阶段的学生大都处于认知发展的初级阶段，如何培养学生自主学习的能力是非常重要的。

在道德与法治课堂上，老师要引导学生积极参与，主动思考，自主学习。

可以通过布置一些小组研讨、课外阅读等任务，让学生主动获取知识，通过探索学习，提高他们对道德与法治教育的主动性。

五、创设互动氛围在小学道德与法治课堂上，老师要创设良好的互动氛围，鼓励学生积极发言，提出自己的看法和思考。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径前言：思想品德课作为学校阶段一门至关重要的育人课程，若一味的采纳枯燥、乏味的传统说教模式，不仅难以激发同学的学习爱好，也不利于授?n效果与效率的提升，因此，为了真正构建出高效思想品德课堂，必需要从各个方面来进行创新探究与优化。

一、优化教学方法与手段要想构建高校课堂，就必需吸引更多同学乐观主动地参加到课堂教学活动中，而要想快速吸引同学课堂留意力，更好的实现教育目标，就必需要重视起相应教学方法与手段的优化转变。

除了枯燥、单一的课本学问外，老师还可以乐观引用多媒体帮助教学手段，为同学播放更丰富的教育素材。

而对于学校思想品德教学来讲，为了更好的实现高效育人目标，全面提升同学课堂参加度，也离不开丰富教学方法、手段的有力支持[1]。

例如：在讲解“合理消费”的相关内容时，老师就可以采纳更开放的教学方法，让同学提前记录自己一周的花销与详细价格。

然后在课堂教学中，将同学合理划分成几个小组，让其针对这些消费中哪些是合理且必要的，而哪些属于不合理的消费进行合作探究。

这样不仅可以为同学搭建相互学习、沟通的平台，也有助于教学质量的显著提升，且让同学在轻松、开心的争论沟通中把握相应学问。

另外，红老师也可以采纳陶冶法、明理法等方式来组织各项教学活动，以此来让同学的思想品德理念得到潜移默化的影响，以此来实现高效育人的目的，真正促进同学的身心健康进展。

二、乐观融入生活化元素对于思想品德教学来讲，其若脱离了生活实际，不仅难以让学校生获得透彻理解，也不利于授课效率的显著提升。

因此，老师在实践教学中，应擅长从内容入手，在思想品德教育中乐观融入生活元素，以此来进一步拉近同学与授课内容的距离，让其获得更透彻的理解[2]。

譬如通过回忆思索父母照看自己的点滴小事，能够发觉父母那种不求回报的爱，对此，老师可以采纳相关案件去引起同学共鸣，关心学校生真正理解父母对自己的情感，并真正懂得感恩。

例如，在讲解“爱护环境”的相关内容时，就可以为同学播放《穹苍之下》这种关于环境污染的纪录片，以此来引导同学联想到实际生活，并对环境污染有正确的熟悉，也通过让其思索、回答一些实际生活中的各类环境问题来督促其自觉规范自己的一言一行，并乐观主动地参加到爱护环境当中。