动人的音响故事(作文教案)
奇妙的音响世界——人教版六年级上册习作1教学设计
许 许 多 多 的 音 响 中 ，有 哪 些 是 你 最 滋 滋 、 叮 。 叮 情景。 ５ ．听 了 同 学 们 描 绘 的 情 景 ， 你
４学 生 用 上 象 声 词 描 绘 看 到 的 呢 ？ （ 书 ： 音 的 意 思 ） ． 板 声
３小 结 ： 响 世 界 真 是 太 丰 富 、 ． 音
里 看 看汽 车 ， 便也 买 一辆 。 ” 顺
性 的场 所 。 】
五、 补“ 憾” 弥 遗 １刚 才 我 们 看 到 有 那 么 多 文 章 ．
③ 自然 恰 当 地 用 上 象 声 词 ， 引
用 象 声词 时 ， 意使 用 引号 。 注
５听 了 这 段 话 ， 觉 得 哪 里 最 ． 你
帽 子 ， 东 向 东 ， 西 向 西 。 专 为 我 人 手 ， 择 并 组 合 多 个 音 响 ， 情 展 使 欣 赏 者 本 身 从 中 得 到 启 发 ，使 尽 说 说 选 尽 这 样 优 雅 的 人 设 计 的 。 嘎—— 开 想 象 。 嘎— — ”甜 甜地 话从 鸭 姐姐 的 嘴里 飘 了出来 。
会 产生 不一 样 的感受 。（ 书 ： 妙 板 奇
３想 得 挺 有 意 思 的 ！我 呢 ， 些 ． 前 日子 看 了许 多 车 ， 刚 买 了 一 辆 雪 弗
太 奇 妙 了 ，只 要 我 们 静 静 地 聆 听 就 想 至 了 谁 ？ Ｕ 的音 响世界 ）
于 我 ６在 声 音 的 后 面 往 往 有 实 实 在 兰 的 车 。 是 ， 就 想 这 群 鸭 子 住 在 ． 在 的事 情 ，实 实 在 在 的 人 和 物 。 因 偏 远 的 小 山 村 里 ， 一 天 ， 们 收 到 有 他 城里 有一 种非 常好玩 的东西 ，叫什
神奇的音箱六年级语文教案
神奇的音箱六年级语文教案
神奇的音箱六年级语文教案
一、题目入手，谈话引入
1、读课题，说一说，这篇课文向我们介绍了什么。
2、结合生活实际进行谈话，说说农业与我们生活的关系。
二、初读课文，了解内容
1、自己快速阅读课文，初步了解课文内容。
2、向全班同学汇报自己知道了什么。
三、再学课文，质疑问难
1、再读课文，想一想，找一找，神奇的音箱还有一个名字（学名）叫什么？
2、根据课后第1题，自己在课文中找出神奇的音箱神奇之处在哪里，作上记号再读一读。
3、课文中还有哪些问题弄不明白，提出来让大家一起解决。
4、老师把大家提出的.问题写在黑板上，请小老师来解答，最后剩下的师生一起来探讨。
四、联系生活，展开想象
1、联系日常生活，你对哪些农产品有意见，能提出改进意见吗？
2、展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？
五、自由组合，排练课本剧
1、自由组合，作简单的排练准备。
（只要求能帮助对课文的理解就行，不要求太高）
2、分小组试演，老师巡视，随时可以给予鼓励和指导。
3、推选几个代表表演给全班同学欣赏。
动人的音响 动人的故事
动人的音响动人的故事一、激趣导入师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。
靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。
在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声……教室气氛十分活跃。
）师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。
有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。
今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！二、辨析欣赏师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？百度视频滴水的声音生１：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！生２：我想——哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。
生３：窗外滴答滴答，雨还没有停。
滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。
生４：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。
瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。
师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？生（异口同声）：想！师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）生１：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？生２：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。
于是他就说出了只有他妈妈才听得懂的语言——“咿咿呀呀”。
意思是，啊，妈妈，抱我到外面去看看！生３：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。
——小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。
语文人教版六年级上册奇妙的音响世界作文教学设计
《奇妙的音响世界》作文教学设计教材解读：“奇妙的音响世界”是人教版语文第十一册第一单元习作内容。
音响世界是丰富、迷人的，大自然的声音更是奇妙的。
依据各种音响，联系生活，联系知识，唤起联想，放飞思路，写出作文，可以培养学生的想象力和创造精神。
教学理念：1、引导学生联系生活，展开想象，打开思路，表达情感。
2、激发学生的表达热情，鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙。
教学目标：1、热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2、鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。
3、能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编写故事。
教学准备：课件课时安排：一课时。
教学过程：课前谈话播放“森林狂想曲”引出音响。
（板书：奇妙的音响世界）【设计意图】借班上课，对学生不熟悉，在聊天中拉近师生之间的距离，并引出课题。
一、触摸“音响”1、我们生活在音响世界里。
在许许多多的音响中，有哪些是你最熟悉的、最感兴趣的？2、音响世界真是太丰富、太奇妙了，只要我们静静地聆听就会产生不一样的感受。
【设计意图】从学生的生活实际入手,引导学生回想生活中的各种声音,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂教学氛围。
也为后面写作做好铺垫。
二、由“声”入“境”（一）1、下面就让我们聆听一段连续的声音。
（播放厨房洗菜、切菜、烧菜声）想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？2、学生交流。
3、在声音的后面往往有实实在在的事情，实实在在的人和物。
因此，我们想象的时候要往实处想。
（板书：想得实）【设计意图】由学生最熟悉的厨房音响展开想象，引导学生明白声音的后面往往有实实在在的场景。
借此提出想象的第一个要求：想得实。
（二）1、下面再来听一段美妙的琴声，播放一段钢琴声。
2、这是什么时候弹的？谁弹的？在什么地方弹的？3、由一段琴声，我们想到了许多许多，看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。
（板书：想得开）4、再听。
（播放电话声、呼噜声）如果把钢琴声和这两个声音交织在一起，想一想，是一个怎样的情境？5、学生交流。
《神奇的音响》教案
《神奇的音响》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握音响的基本概念和原理。
2. 培养学生对音响设备的操作和使用的技能。
3. 提高学生对音乐欣赏的能力，培养学生的音乐审美观。
二、教学内容1. 音响的基本概念：音响的定义、种类和作用。
2. 音响设备的组成：音源、功放、音箱等。
3. 音响原理：声波、频率、分频、音量控制等。
4. 音响设备的使用：连接、操作、调试。
5. 音乐欣赏：经典音乐作品、音乐风格、音乐家介绍。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音响的基本概念、原理和设备组成。
2. 演示法：展示音响设备，操作音响设备，让学生直观了解音响设备的使用方法。
3. 实践法：学生动手操作音响设备，进行音乐欣赏。
4. 讨论法：组织学生讨论音响设备的使用技巧，分享音乐欣赏心得。
四、教学准备1. 音响设备：音源、功放、音箱、耳机等。
2. 教学PPT：包含音响基本概念、原理、设备组成等内容。
3. 音乐作品：经典音乐、不同风格的音乐作品。
4. 教学素材：音响设备操作说明书、音乐欣赏指南等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍音响的基本概念，激发学生对音响设备的兴趣。
2. 新课导入：讲解音响设备的组成、原理和作用。
3. 实践操作：学生分组，动手操作音响设备，了解设备的使用方法。
4. 音乐欣赏：播放经典音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调音响设备的使用注意事项。
6. 课后作业：布置学生进行家庭音响设备的操作和实践，分享音乐欣赏心得。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对音响基本概念和原理的掌握情况。
2. 实操考核：观察学生在操作音响设备时的正确性和熟练度。
七、教学拓展1. 组织学生参观音响设备展览，了解最新的音响技术和产品。
2. 邀请音响设备专家进行讲座，让学生更深入地了解音响行业的动态和发展。
3. 开展音乐欣赏社团活动，提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生在学习过程中的需求和问题。
神奇的音箱的教案
神奇的音箱的教案一、教学目标1. 让学生了解和认识神奇的音箱，了解其工作原理和功能。
2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
3. 激发学生对科技产品的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 神奇的音箱简介：介绍神奇的音箱的外观、功能和工作原理。
2. 音箱的使用方法：讲解如何连接音箱、如何播放音乐、如何调整音量等。
3. 音箱的特色功能：介绍音箱的蓝牙连接、语音、定时关闭等功能。
4. 音箱的维护保养：讲解如何清洁音箱、如何避免音箱损坏等。
5. 创新思考：引导学生思考如何利用神奇的音箱改善生活、学习和工作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：神奇的音箱的功能、使用方法和特色功能。
2. 教学难点：音箱的连接、蓝牙设置和语音操作。
四、教学准备1. 神奇的音箱：准备若干台神奇的音箱，用于讲解和演示。
2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示音箱的外观、功能和操作步骤。
3. 教学素材：准备一些音乐、语音等素材，用于演示音箱的功能。
五、教学过程1. 导入：简要介绍神奇的音箱，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解神奇的音箱的外观、功能和工作原理。
3. 操作演示：讲解音箱的使用方法，并进行现场演示。
4. 特色功能讲解：介绍音箱的蓝牙连接、语音、定时关闭等功能，并进行演示。
5. 实践操作：学生分组进行实践，操作音箱，体验其功能。
6. 维护保养讲解：讲解如何清洁音箱、如何避免音箱损坏等。
7. 创新思考：引导学生思考如何利用神奇的音箱改善生活、学习和工作。
8. 总结与反馈：对学生的操作进行点评，解答学生的疑问。
教学评价：通过学生的实践操作和创新思考，评价学生对神奇的音箱的掌握程度。
六、教学延伸活动1. 学生分组进行比赛，看哪一组能更快地将音箱连接到手机或电脑，并成功播放音乐。
2. 举行一个关于神奇音箱的创新应用大赛，让学生展示他们如何利用音箱改善生活、学习和工作。
七、教学反思1. 教师需要反思教学过程中学生的参与度和兴趣程度，以及他们对音箱功能的掌握情况。
《奇妙的音响世界》作文教案
奇妙的音响世界——人教版六年级上册第一单元习作教案设计习作要求音响世界真是太丰富、太迷人了。
雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。
教学目标1.引导学生仔细聆听，分辨听到的声音，入情入境。
2.引导学生感受音响魅力，体验想象快乐，培养写作兴趣。
3.指导学生根据声音素材写想象文，做到内容具体，语句通顺，注意不写错别字，并学会修改不妥当的地方。
教学重、难点教学重点：指导学生根据声音素材想象作文。
教学难点：指导学生根据音响展开想象，学会把丰富的想象写具体。
教学准备：录好各种声音的课件范文教学课时：三课时教学过程第一二课时：习作指导课一、创设情境，激趣导入孩子们，我们生活在有声的世界里。
靠耳朵，我们能聆听到各种奇妙的声音。
现在给你几秒钟时间,你想一种声音,然后告诉老师你想的是什么声音，好吗？（生纷纷把想到的一种声音模仿给大家）过渡：声音世界是多么丰富啊！它与我们的生活息息相关。
今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音带给我们的美妙情趣吧。
【设计理念】创设情境，激发学生兴趣，引导学生留心生活，启发学生用象声词描绘听到的声音，通过学生耳熟能详的各种声音让学生消除顾虑，打开话匣子，为下文的写作奠定基础。
二、辨析欣赏，语句训练1.有声世界太美妙了！请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？听到这些声音你们的脑海出现了怎样的画面呢？（课件播放滴答滴答的水声。
）2.生想象画面，交流句子。
3.（同学们听得真仔细！）大自然的声音真奇妙，请把思维打开，想象放飞，再听。
4.（课件播放鸟儿欢快的鸣叫声）问：此时此刻，你又想到了说什么？5.生想象画面，交流句子。
6.激励：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。
你们凭借自己的想象，捕捉到了鸟儿们的语言。
你们都是善于想象，善于观察生活的有心人！【设计理念】从听——想——说的一个过程，启发学生的想象，以达到我口说我心，我手写我心的效果，为学生写得更生动，更具体打基础。
六年级语文《神奇的音箱》教案
六年级语文《神奇的音箱》教案六年级语文《神奇的音箱》教案教学目标：1．能快速阅读课文，理解课文内容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。
3．初步知道生态农业的好处和重要性4．学习举例子的说明方法。
教学重点：能快速阅读课文，理解课文内容，初步知道生态农业的好处和重要性。
教学难点：了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。
教学方法：朗读，探究，交流，体会。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．孩子们喜欢听音乐吗？说说音乐给你的生活带来了哪些好处？2．有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，使植物长得又快又好，你们想了解这种音箱吗？这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。
（板书课题，齐读课题）3．播放精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知1．请孩子们快速阅读课文，想想课文向我们介绍了哪些知识。
2．你从课文中了解到哪些知识？生读后汇报。
3．你对课文哪些问题不明白的.，提出来大家一起解决。
（1）当我们看到水果市场上那些红艳艳的桃子、紫莹莹的葡萄、黄澄澄的梨子时，很想拿来就咬一口。
可是咱们能咬下去吗？（2）如今的农业，农药的化肥的大量使用还会造成哪些危害？（3）不给水果施用农药和化肥，也能让水果长得又大又好，这个愿望能实现吗？（4）什么是生态农业？生汇报、齐读。
（5）师小结：目前，一项新的生态农业成果——用声音给植物“施肥”，减少病虫害，已经问世，并在逐步推广。
什么是“植物经络学说”？植物具有类似于人体和动物经络的控制系统，普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。
（二）再读课文，感悟理解1．根据“植物经络学说”原理，科学家制造了一种神奇的音箱，它还有一个科学名字叫做——植物声频发声器。
2．哪一个自然段在具体介绍“神奇的音箱”？（4段）孩子们再仔细读一读这一段，在课文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用笔作上批注。
3．生自读、交流、汇报。
小学六年级语文 习作《走进音响世界》让声音会说话的象声词教学设计
让声音会说话的象声词——习作《走进音响世界》一、导入播放鸟鸣音频，师描述：听，小鸟啾啾，把我们带入有趣的声音世界。
您好！这个微课主要是讲解让声音会说话的象声词——习作《走进音响世界》二、概念理解象声词就是模拟声音的词，也叫拟声词。
如叮铃铃、哗哗、咯吱咯吱、扑哧三、象声词的作用1、雨水打在叶面上。
2、雨水打在叶面上“滴滴嗒嗒”的。
这两个句子有什么不一样呢？很明显，句子2比句子1多了象声词“滴滴嗒嗒”，这给你什么感觉呢？哦，多了滴滴答答这个象声词，仿佛让我们看到这样的场景：仿佛听到小雨珠一个挨着一个整齐落在叶上，唱着滴滴答答的声音，这就叫如闻其声。
不仅如此，还留给我们美的意境：雨水悠闲自得，像是在和叶面玩耍，又像是把叶面当成她展示自己的舞台；甚至我们还能看到排着队儿的雨珠一个接一个地沿着叶面往下跳……加入象声词，句子是不是就变得生动具体了呢？四、作家笔下的象声词如果，你还没有完全体会到象声词的奇妙之处，我们再来欣赏作家笔下的拟声词。
1、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》有这样的句子：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
”（许多同学并没有这种亲身经历，但读到这段文字后，斑蝥“啪”的声音萦回耳际。
）2、在说到美女蛇故事时，作者写道：“到了半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。
”（读到这里，我们真好像听到了美女蛇爬行的“沙沙沙”响声，令人毛骨悚然。
如果刪去这些拟声词，其境、其声、其情将大为逊色。
因此运用象声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如入其境。
）3、忽然，一个孩子跑进病房，蹭蹭的脚步声扰乱了病房的宁静，他跑到阿婆的床头……（蹭蹭写出脚步的急促，突出小孩对阿婆身体的关心。
）4、他没有其他人表现出来的那种急躁情绪，而是悠闲地抽着烟，稳健地踱着步。
有时抬起头，“噗——”吐一个烟圈儿。
（“噗——”悠长悠长的烟圈下看到他悠闲地心情。
运用象声词还可以形象地描摹人物的心情或情绪）五、运用象声词要注意的问题一个夜晚，雨（）地下着，雨滴（）地打在窗户上。
听音响编故事习作设计
听音响编故事习作设计导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于听音响编故事习作设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！学习目标：1．做生活的有心人，积累象声词汇，懂得用象声词描述听过的声音，并用上象声词编故事。
2．快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。
顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。
3．放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达，培养学生的想象力、逻辑思维和语言表达能力，使学生的思维在清晰的条理中发散和创新。
4．让学生在“听、想、说、写”的过程中，实现由口语表达到书面表达的过渡，提高书面表达能力。
听音响编故事习作设计教学重难点：1．能根据听到的声音展开想象，并将声音比较合理地组合起来，想象成一个或几个情节，编出一个情节完整的、创新的、有意义的故事。
2．指导学生把故事写得有趣。
一、模仿声音，激趣导入1、师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。
靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵/，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。
在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生模仿各种声音）2、师：瞧，我们生活在一个有声有色的世界里，多么快乐！声音与我们的生活息息相关，有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。
今天，就让我们一起走进这绚丽多姿的音响世界，去感受声音带给我们的美妙情趣吧！二、辨音欣赏，想像画面1、师（用课件播放劈里啪啦的掌声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（板书：仔细听）这时，你脑海里会浮现出一幅怎样的画面呢？（生自由回答）2、师：同学们听得真仔细，想象也很丰富！音响世界奇妙无穷，我们接着往下听。
（用课件播放婴儿哭声）此时此刻，你又想到了什么？（生自由回答）3、师：同学们，你们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想，（板书：认真想）你们从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。
你们都是善于观察生活的有心人！三、范文引路，指导写作1、师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个情景，下面，老师请同学们再来聆听几种声音。
六年级上册语文教案-16.神奇的音箱西师大版
16.神奇的音箱【教具准备】1、教学课件。
2、学生搜集有关农业现代科技的信息。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1．利用多媒体设备播放音乐，问学生：你知道音乐从哪儿传出来的吗？能简单介绍一下你所了解的音箱的知识吗？学生结合生活实际进行谈话。
2．有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，让植物听，使植物长得又快又好，你们想了解这种音箱吗？这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。
（板书课题）二、初读课文，感知内容1．这篇课文向我们介绍了哪些知识呢？自己快速阅读课文吧。
2．汇报自己从课文中了解到了哪些知识。
3．你在课文中还有哪些问题不明白的，提出来大家一起解决。
教师适时出示课件内容，帮助学生理解“生态农业”、“植物经络学说”、“草木知音”等。
出示资料：一、生态农业按照生态学原理和生态经济规律，因地制宜地设计、组装、整和管理农业生产和农村经济的工程体系。
它利用传统农业的精华和现代科技成果，通过人工设计生态工程，协调资源利用与保护之间的矛盾。
形成生态与经济两个良性循环，经济、生态、社会三个效益的统一。
其主要特征是综合性、多样性、高效性和持续性。
二、经络学说中医学名词，指经脉和络脉。
经脉如路径，为纵行的干线，络脉如网络，为横行的分支。
它们纵横交叉，循行于人体内，组成一个有机联系的系统。
三、再读课文，了解“神奇”1．神奇的音箱还有一个科学名字，你能从文中找出来吗？（植物声频发生器）2．再读课文，在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里。
作上记号，读一读再交流。
预设：“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的气孔，增强植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。
”“要是定期给植物‘听音乐’，植物就能随着音乐茁壮成长。
”“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿，结出的棉桃比以前多了一半……”3．播放课件，帮助理解“神奇”之处。
四、默读课文，体会说明方法。
在本单元的说明文中，我们已学到了不少说明方法，你看看本文用了哪些说明方法？勾画出相关的句子，读一读。
听音响写作文教学设计
听音响写作文教学设计同学们，在本学期第六组中有这样一个作文练习。
根据音响讲故事，同学们一定感到很有趣。
请把你编的故事写下来，也可以重新编写一个故事。
写完后，对照一下自己所选的音响，是不是在故事里都有了。
然后多读几遍，修改不妥当的地方。
同学们，这个作文的形式很多样吧，它建议我们依据各种音响，充分发挥想象，写下作文。
这样可以培育我们的想象力和创造精神。
想象力是非常重要的，有了想象力，中国古代的能工巧匠鲁班，手被带齿的叶子划破，受到启发，发明了锯。
有了想象力，才创造出了非凡神奇的人物——孙悟空。
今天我们练习的听音响写作文就是要以听到的音响做为材料，充分地去展开想象的翅膀。
然后用文字来表达出自己的这些想象。
怎样写下动听音响作文呢？一.知道音响与事情的联系首先，我们必须根据自己的生活经验，晓得在日常生活中自己听见过哪些音响，这些音响通常在什么情况下发生。
比如说：公鸡小鸡就是在天刚亮的时候出现；闹钟听到，这就是早晨在叫做我们慢下班下班、上学；隆隆的雷声预示着着大雨即将来临；马达的响声并使我们看见了汽车宝马，轮船航行；百鸟齐鸣的动听声一定并使我们感受到小自然的奇妙与人与自然……这些生活的经验和累积就是非常关键的，并使我们听见音响以后，就能够想象出来这些音响出现时可能将出现的一些事情。
二.辨别、记住音响听到音响写作文这种练的方法就是通过播出一些音响，建议我们快速地抓取各种声音，联系生活，联系科学知识，唤醒M18x，进行想象，写下文章。
在这个过程中，听到音响就是基础，就是非常关键的。
我们必须必须在种类多样的音响中，在非常有限的时间内，很快地分辨出来这就是什么声音，那就是什么声音，辨别出来声音的大、大、短、长、低、高。
然后既精确又快速地把它录在本子上，忘记这些声音，晓得共计多少种声音，可以分为几个种类，因为这些音响就是我们写作文的依据。
三.依据音响进行想象同学们，把听见的音响译成文章，这须要我们分辨声音、忘记声音，更关键的就是凭借我们平时的生活累积，科学知识累积，依据音响，充份进行想象力，把这些看起来不无联系的声音形成一篇有意思、存有意义的文章，这实际上就是一种创造力。
《听音响编故事》教案
《听音响编故事》教案一、教学目标1. 让学生通过听音响，培养学生的听力和想象力。
2. 引导学生运用词汇和句型，编写具有逻辑性的故事。
3. 提高学生的表达能力和创造力，增强他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 音频文件：包含各种生活场景的声音，如公园、学校、医院等。
2. 词汇：与生活场景相关的词汇，如tree, flower, student, teacher等。
3. 句型：介绍场景和人物的句型，如"This is a park. In the park, there are many trees and flowers."三、教学重点与难点1. 重点：培养学生通过听音响编故事的能力。
2. 难点：运用词汇和句型，编写具有逻辑性和创造性的故事。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成编故事的任务，培养学生运用语言的能力。
2. 交际式教学法：引导学生相互交流，分享故事，提高语言表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：播放一段生活场景的音频，让学生闭眼聆听，猜测场景内容。
2. 呈现词汇和句型（10分钟）：引导学生听音响，找出对应的词汇，并用句型介绍场景和人物。
3. 小组活动（15分钟）：学生分组，每组选择一段音频，根据所听到的内容编写故事。
4. 展示和评价（5分钟）：每组代表上台展示故事，其他学生评价，给出意见和建议。
5. 总结和作业（5分钟）：教师总结本次课程的内容，布置作业（编写一篇短文，描述一段生活场景）。
六、教学评价1. 评价方式：以小组展示和个体作业为主要评价手段。
2. 评价内容：故事内容的创造性、逻辑性、词汇和句型的正确运用。
3. 评价标准：a. 故事内容富有创意，情节连贯（20%）b. 词汇和句型运用准确，语法正确（30%）c. 表达清晰，语言流畅（20%）d. 团队合作和分享（20%）七、教学资源1. 音频文件：各种生活场景的声音。
2. 词汇卡片：与生活场景相关的词汇。
小学作文《迷人的音响——在倾听中驰骋想象》习作辅导课件
魔方体验
1.三月的雨像无数只小手，敲打在 林叶的琴键上，奏出了一曲春天的 赞歌。
日积月累
魔方体验
2.奇异莫测的大自然中，各种各样的 声音交织在一起，构成一曲美妙绝伦 的自然交响曲。在这雄浑壮观的交响 曲中，有一种声音是我的最爱，它时 而如悠扬婉转笛声，时而如惊涛骇浪， 它就是雨。
开头 中间 结尾
现在你的感受是 什么？
难以忘怀
追悔莫及
热泪盈眶
魔方体验
一种普通的声音联想到其他源自物 有不一样的感受• 迷人的音响
魔方旋转 • 1.请以“迷人的音响”为题，写 一篇作文。 • 2.不少于600字。
日积月累
魔方体验
宛转悠扬 身临其境 感慨万千 优美动人
凝神静气 心潮起伏 乐观向上 感同身受
日积月累
迷人的音响
激情训练 能量训练
——在倾听中驰骋想象
魔方体验
你听过哪些迷人的声音（这些声音可 以是来自大自然中，也可以是人为的）？
风的声音。 鸟叫的声音。 钢琴的声音。
……
魔方体验
你最喜欢什么声音？为什么？
我喜欢鸟叫的声音，一听见鸟 叫声感觉好像回到了大自然的怀抱。
我喜欢风的声音，每次心情不好 的时候听见风吹过的声音，感觉心情 都好了很多。
听到雨声的时候，你会 联想到什么？浮现在脑海里 的是什么呢？
雨声
联联想想
天在哭泣。 大自然的歌声。 想起一些往事。
魔方体验
闭上双眼，再聆听一遍。想想雨天的时候， 在你们身上有没有发生过什么故事呢？
雨声
联联想想
上个星期，送煤气 的叔叔答应给我们送煤 气罐，那天雨特别大， 我们都以为他不会来了。 可是叔叔还是冒着雨给 我们送过来了。
听音响讲故事(网友来稿)
听音响讲故事(网友来稿)学科语文课题听音响讲故事课型口语交际教材分析本课是一节根据音响讲故事的口语交际课，学生可任选一组音响进行想象，在充分的想象并组织好语言的基础上进行交流。
让学生在讲述中运用生动、形象的语言，把故事叙编的更加精彩，更加具有创意性、独特性。
通过交流激发学生合理的想象，突出学生的创新精神。
设计理念要使口语交际课堂成为学生的“讲坛”，就必须为学生创设一个良好的交流氛围，激发人人参与的热情，提高口语训练效果。
我依据儿童的心理特征，以趣味性为主，将电脑游戏与口语交际内容相整合，在学生的主动性和积极性急剧高涨的同时激发学生的想象力，提高了学生的口语表达能力，使之达到最佳的教学效果。
教学目标1、通过口语交际，训练学生口语表达能力。
2、能根据提供的几组声音展开想象，编成有一定情节的故事，训练学生的想象力和综合能力。
3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
教学流程一、创设情境、兴趣导入随画面播放音效。
（自然风光）师：声音带给我们无现的憧憬，无尽的想象，它像五彩的画笔装点着我们的生活。
看，它来了，要同我们一起做听说游戏。
（出示游戏主页）[设计意图：激发学生的兴趣，增加游戏的“磁性”]二 . 出示规则、提出要求出示规则：点击开始游戏进入，游戏根据难度分为三级，请点击你最感兴趣的一组进入。
在每级游戏中都会播放一组声音。
听后，你从声音中联想到哪些情景，哪些人，随着声音的变化又发生了什么事？再把想出来的事情编成故事讲出来。
注意：听仔细，大胆想，看谁的故事最精彩！师：亲爱的同学们，请大家充满信心、迎接挑战，不要犹豫，发挥你的想象力和创造力，让我们一同进入听说游戏。
[设计意图：为不同层次的学生设计了三级游戏，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。
]三 . 开始游戏、激发想象师：以下金龟子的数量代表游戏的难度，请你自愿选择一组进入。
（一）、进入初级游戏1、首先播放声音，随声音出现文字。
唱歌声、笑声、掌声、脚步声2、如果你遇到困难，请点击帮助。
丰富的音响世界优秀教案
丰富的音响世界一、教材分析：本节课在整合的基础上以“听音响，说自己想到的和感受到的”这一内容为主体展开教学，以学生为主体开展交际；关注发展──以“音响”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。
二、教学目标：从三个维度拟定本课的教学目标：1．倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。
2．表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气、语调表述自己脑海中形成的画面及感受。
3．应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。
三、教学准备：了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生最熟悉的音响的录音；制作课件。
四、教学过程：（一）初聊“音响”，激发兴趣。
1、复习谈话导入：在与自然同行的旅途中，你聆听到哪些奇妙的声音？2、小结过渡：这些声音美妙而神奇，今天就让我们一起走进丰富的音响世界。
（二）出示本课的表达要求：展开丰富的联想和想象，表达自己的感受。
（三）由“声音”联想到“画面”1、感受“音响”，积累词语。
（课件出示：仔细倾听）播放短暂的声音——泉水叮咚，潺潺的流水声，青蛙声，蝉鸣声，鸟鸣声。
师：请把我们的耳朵叫醒，仔细倾听，你听到了什么？请你用一个词语来形容它。
（预设：清脆、空灵、悦耳、宁静、静谧、响亮、空灵、悦耳、刺耳、潺潺的、哗哗的……）（师板书：词语）总结：孩子们，你们带给我太多的惊喜，你们的词汇量很丰富，很会准确地用词表达自己的感受。
（师板书：表达感受）（课件出示：用词准确）2、想象画面，描绘句子。
（1）师：孩子们，刚才我们聆听到的声音都是来自于大自然的天籁之音。
你们积累到的词语都藏在这里了，你能用上其中的两三个词语描绘一下你脑海中的大自然的画面吗？师出示词语：清脆、空灵、悦耳、宁静、静谧、响亮、空灵、悦耳、刺耳、潺潺的、哗哗的……生汇报交流：（预设：我喜欢来自森林里的那份静谧，潺潺的小溪在幽谷里回旋着空灵的声音……）师随机让其他学生点评：你们觉得这个句子美吗？你给她多少个赞？如果满分为十个赞，并说说你的理由。
编音响童话故事作文
编音响童话故事作文三年级作文《听音响编写童话故事》教学设计青少年活动中心刘建军【教学分析】“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，是《语文课程标准》所积极倡导的教学理念。
小学生课外作文训练，旨在培养学生观察生活、积累素材的能力，增强学生体验生活的情感，打开学生的写作思路，培养学生的拓展性思维习惯。
《听音响编写童话故事》就是通过具体的音响，激发学生的形象思维，启发学生多角度地思考，让学生知道只有更多地到现实生活中去观察、学习，去实践、发现，分享喜悦，体验生活，才能逐渐提升学生的写作水平。
【学生现状】校外小学生学习生活条件较为优越，社会接触面较广，信息接受量较丰富，人生经历也并不单调，但在具体的写作中我感受到这些学生无话可说，其原因在于缺少机会到现实生活中细心观察、实践感受，或倾耳聆听，或动手操作，或动脑思考，或用心感受，因而造成学生习作素材空洞，生活体验肤浅、思想情感单薄，并且其具体的形象感受较多、形象思维能力较强，而抽象的逻辑思维较少，逻辑思维能力较弱。
学习训练中，被动接受的较多，主观感受的较弱。
因此，作文训练中多表现出缺乏生动形象、富于个性的生活素材的现象，写作内容或贫乏空洞，或千篇一律。
要改变这种情景，就必须有效地改变无话可说的状况，通过视觉、听觉等形式的辅助，使学生的形象思维被激发，而丰富多样的课外写作训练，不同的学习手段、方法正是改变小学生被动写作现状的有力抓手，从而达到提高作文水平的目的。
【教学内容】本次训练提供三种音响——滴水声、重物坠地声和敲打声，指导学生联系自己的生活经验，根据这三种音响编拟一个完整的童话故事。
【教学目标】（一）智力技能方面1、培养学生的听力，使学生能准确地辨别有关音响，同时边听边想象，在头脑中形成相应的表象和情境。
2、培养学生联想与推理的能力，使学生能根据各种音响的具体情况进行多种联想和推理，设想各种可能发生的情况。
音响作文教学设计
音响作文教学设计引言：音响作文是一种帮助学生培养表达能力和批判性思维的有效教学工具。
通过感知音频，并将其转化为文字，学生能够提高他们的听力技能、理解能力和写作技巧。
本文档将介绍一个音响作文教学设计，旨在帮助学生开发创造性思维、扩展词汇量，并提高他们的写作能力。
一、目标和目的：1. 帮助学生了解音响作文的概念和意义；2. 培养学生的听力技能、写作能力和批判性思维；3. 扩展学生的词汇量和表达能力；4. 鼓励学生通过音频素材创作独特的作文。
二、教学步骤：1. 导入活动（10分钟）：- 老师介绍音响作文的概念和意义，并与学生讨论相关话题；- 老师播放一段音频并带领学生描述音频中所听到的声音。
2. 听力训练（20分钟）：- 老师选择一段适合学生水平的音频，并播放一遍；- 学生边听边记录所听到的内容；- 学生互相交流并比较他们的记录。
3. 分析和讨论（15分钟）：- 学生与老师一起回顾他们所听到的音频内容；- 学生讨论音频的主题、目的和情感表达；- 老师引导学生分析声音的元素，如音调、节奏、音量等。
4. 词汇扩展活动（15分钟）：- 老师提供一些与音频相关的词汇，并引导学生使用这些词汇描述所听到的声音；- 学生互相分享他们的词汇表达，并讨论使用效果。
5. 创作活动（30分钟）：- 学生选择自己喜欢的音频素材，并使用所学的词汇和表达方式创作一个独特的音响作文；- 老师提供一些创作的指导和建议，鼓励学生发挥创造力。
6. 分享和反馈（20分钟）：- 学生互相交流并分享自己的作品；- 老师给予学生积极的反馈和建议，帮助他们提高写作能力；- 学生在听取反馈后进行作品的修改和改进。
三、评估策略：1. 听力训练阶段的记录：评估学生对音频内容的理解和记忆能力；2. 分析和讨论阶段的参与度：评估学生对音频中的元素和情感表达的分析能力；3. 创作阶段的作文评估：评估学生的创造力、词汇和表达能力；4. 教师的反馈和指导：评估学生对反馈的接受和改进能力。
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动人的音响动人的故事
一、导入
师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。
靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音。
在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声……）师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。
有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。
今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！
二、辨析欣赏
师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？
生１：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！
生２：我想——哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。
生３：窗外滴答滴答，雨还没有停。
滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。
师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？生（异口同声）：想！
师（用课件播放劈里啪啦的掌声）：此时此刻，你又想到了什么？
师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。
你们都是善于观察生活的有心人！
三、范文引路
师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。
师（用课件播放电铃声）：这是什么声音？
生：这是电铃声。
师：再听听，这又是什么声音？（播放跑步声）
生１：这是跑步声。
生２：这是一个男的在跑步。
师：再仔细听听。
这男的大概多大？
生２：听他的喘气声，好像比我们大一点。
师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？
生：这是笑声。
是“哄堂大笑”。
师：再仔细听听。
笑了几次？这几次笑有什么不同？
生：笑了两次。
后一次哄笑比前一次笑得更厉害。
师：你们听得很仔细，辨析得很准确。
你们个个都是金耳朵！（众生笑）
师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。
根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。
《粗心的小华》
吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。
过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。
这一看不打紧，他发现已经是中午１：５０了，还有１０分钟就要上课。
糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。
这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。
小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。
小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。
当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。
他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。
小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。
这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。
小华觉得有些莫名其妙。
直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了……
师：老师编得怎么样？请大家指教！
师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？
生１：故事显得很有趣很生动。
２：哄笑声描写得格外精彩，使故事显得十分真实。
生３：老师想象的故事完整，还教育了我们做事不能马虎。
师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。
其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。
我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！今天，就让你们来像老师一样听声音编故事，行吗？（板书课题：听音响编故事）
师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。
（板书：１．认真听，仔细辨析各种声音。
２．大胆想，放飞想象展开联想。
３．要合理，注意故事的完整性。
）
四、尝试下水
师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？（师播放声音。
有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音……）师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象，信你一定会编出一个很棒的音响故事。
（学生积极地构思自己的故事，大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路。
）
生１：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。
我想赞扬小松助人为乐的美德。
生２：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫《动物森林聚会》。
主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。
故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。
师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。
这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。
但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。
下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。