24 唐诗二首 卖 炭 翁
人教部编版八年级下册第24课《唐诗二首—卖炭翁》教学设计
卖炭翁的教学设计教材分析：《卖炭翁》是统编语文教材八年级下册第六单元第二十四课的第二首诗歌。
是本册教材的收关一课，从诗歌内容、诗歌的情感到诗歌的语言都有许多值得学习的地方。
因此在教材中十分重要的地位。
《卖炭翁》讲述了卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了作者对劳动者的深切同情。
同时诗歌运用了生动形象的人物描写，语言精炼，含义深刻，表意深远，灵活运用了对比手法，使人物形象更加鲜明。
如能有效地挖掘诗歌的教学点，并呈现给学生，会帮助学生在学习古诗的道路上走得更远，更顺畅。
学情分析：八年级同学有一定学习能力，在学习古诗方面也有一定基础。
尤其是本册教材所选《诗经》的篇目较多，为学习本诗歌奠定了基础。
学生能通过多次诵读，领会诗歌内容，通过疏通诗意，通过交流讨论能分析出诗歌的蕴含的感情和语言的精妙之处，所以学生学习《卖炭翁》的难度不大。
教师需要在写作背景上多加渲染，这样会使学生学习起来更容易一些。
教学目标1、了解诗人白居易的相关知识。
2、能有感情的朗读诗歌，并背诵诗歌。
3、品析诗歌语言，掌握卖炭翁的人物形象，从而理解文章的主旨。
（重点）4、感受诗人对卖炭翁的同情，以及对“宫市”剥削本质的憎恶。
（难点）教学过程导入新课教师在黑板上书写“市”并问同学们认识这个字吗？那么在古文中它有哪些含义呢？同学回答木兰诗中的句子“东市买骏马”的市是“市场”的意识，在愿为市鞍马中市就是买的意思。
教师在市前边加上“宫”字让学生猜猜宫市是什么意识，在古代皇权至上的社会里，宫里人买东西时会不会有不公平的现象发生呢？今天我们就随着唐代大诗人白居易一同去感悟那个不公平甚至罪恶的时代吧。
板书课题，交代学习目标。
资料助读白居易（772—846）字乐天，晚年自号香山居士，太原人，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，，是”新乐府运动”的倡导者。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文卖炭翁文｜白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
注释卖炭翁①文｜白居易卖炭翁，伐薪②烧炭南山③中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍④十指黑。
卖炭得钱何所营⑤？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市⑥南门外泥中歇。
翩翩⑦两骑来是谁？黄衣使者白衫儿⑧。
手把文书⑨口称敕⑩，回⑪车叱⑫牛牵向北⑬。
一车炭，千余斤，宫使驱将⑭惜不得⑮。
半匹红纱一丈绫⑯，系⑰向牛头充炭直⑱。
①选自《白居易集》卷四。
这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
②［薪］木柴。
③［南山］终南山，属秦岭山脉，在长安城南。
④［苍苍］灰白。
⑤［何所营］做什么用。
营，谋求、需求。
⑥［市］城市中规定的集中进行交易的场所。
唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
⑦［翩翩］轻快的样子。
⑧［黄衣使者白衫儿］黄衣使者，指太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨［文书］公文，诏书。
⑩［敕（chì）］指皇帝的命令。
⑪［回］调转。
⑫［叱（chì）］吆喝。
⑬［牵向北］长安城宫廷在北面，集市在南面。
⑭［将］助词，用于动词之后。
⑮［惜不得］吝惜不得。
⑯［半匹红纱一丈绫］唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。
⑰［系］挂。
⑱［直］同“值”，价格。
【译】有个卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。
部编版八下第24课《唐诗二首——卖炭翁》同步练习
24. 《卖炭翁》同步练习（含答案）11.本诗歌的作者是（朝代）诗人。
12．诗中多处运用了反衬手法，如用“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”反衬___ _____；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”反衬。
13.“”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。
14. 卖炭翁“卖炭”是为了换得和。
15.勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：16揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是：17.极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：18描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：三、根据你对诗歌的了解完成下列选择题。
19. 下列对诗歌内容理解正确的两项是（）（）A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。
B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的悲惨的生活状况。
C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
20.下列理解不正确的一项是（）A．“心忧炭贱愿天寒的心理刻画.表现了卖炭翁吃苦耐劳的精神.B．“把、称、叱、牵”四个动词，描绘出宫使的蛮横。
C．“惜不得”写出了卖炭翁万般不舍，却又无可奈何的悲愤心情。
D．用“半匹红绡一丈绫换“一车炭”揭露了当时宫市掠夺的本质。
21.下列对诗歌理解赏析正确的一项是（）A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。
从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
22.下列选项中不正确的一项是（）A．“满面尘灰烟火色”体现卖炭翁劳作的辛苦。
B．“心忧炭贱愿天寒”突显卖炭翁内心的忧伤。
C．诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。
茅屋为秋风所破歌、卖炭翁赏析选择题简答题及答案
第24课唐诗二首赏析习题及答案【部编版八下】班级：姓名：24．唐诗二首一、茅屋为秋风所破歌/杜甫二、卖炭翁/白居易一、《茅屋为秋风所破歌》杜甫【习题】１、对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一向是：（）A、这首诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是诗人杜甫忧国忧民的情感。
B、这首诗可分为四节。
第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵脚传来阵阵风声。
C、“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”起势迅猛。
“风怒号”三字，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。
一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。
D、“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，意谓：竟然忍心在我的眼前做盗贼！表现了诗人因“老无力”而受南村群童欺侮的愤懑心情，要告到官府里去办罪。
分析：D、表现了诗人的穷困潦倒，为下文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”作铺垫。
２、对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一向是：（）A、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。
B、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家。
诗人忧国忧民，加上“长夜沾湿”，难以入睡。
“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。
C、这首诗，诗人孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，希望博得人们对他的同情。
D、“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，在此表现得淋漓尽致。
分析：C、这首诗，诗人不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。
3、下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是( )A．本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难而写下的脍炙人口的诗篇。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文、学问点及教案部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24 课《唐诗二首》学问点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代宏大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元 760 年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，最终得到一个安家之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的患病，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的和蔼宏愿，于是写下流传长远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页)
卖炭翁教案1.教学目标:2.学会通过肖像描写和动作描写, 把握人物性格。
3.掌握“辗”、“直”的含义, 和区分“骑”的不同读音的不用含义。
4.感受作者对百姓疾苦的思想感情。
教学重点:把握卖炭翁凄苦的形象和“宫市”罪恶的形象。
教学难点:体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义。
教学过程一导入新课同学们, 想象一下, 北风凛冽, 天寒地冻的冬天, 你只穿了一件单衣, 此时的你是希望快点出太阳天气暖和一点儿还是让北风继续吹, 雪继续下呢？今天我们要学习的《卖炭翁》大家都预习过了, 请问卖炭翁的想法和大家一样吗？哪个诗句看出来的？（可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒）师：身上衣正单”自然希望天暖, 但老人因为担忧天暖炭贱而希望天寒。
这一矛盾的心理充分地表现了卖炭翁的心酸与无奈二、引导分析“卖炭翁”形象（1）卖炭翁肖像描写——“满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑”师: “可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒”, 这句诗句是人物描写中的什么描写？（肖像描写和心理描写）师: 还有其他的诗句也是肖像描写的吗？（满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑）师：作者用了哪几种颜色, 形容了卖炭翁的外貌？师: 为什么卖炭翁翁脸上是“烟火色”、十指是黑的？（抓住“伐薪”、“烧炭”, 这说明卖炭翁不是贩卖木炭的商人, 这些炭是自己劳动所得。
）师: 通过这些肖像描写, 说明卖炭翁烧炭的过程是怎么样的？（辛劳、艰苦）师: 既然烧炭是如此的辛苦, 卖炭翁又为何要去做呢？你来推测一下, 卖炭翁是否有自己的耕地, 他是否可以选择不卖炭呢？（不是, 从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”看出, 卖炭得来的钱是维持生存的唯一希望）师: 此时大家应该能够体会到卖炭翁虽然“身上衣正单”而心里却希望天再冷一些的心理了吧。
（2）卖炭翁动作描写——“夜来城外一尺雪, 晓驾炭车辗冰辙”师: 老天是否如卖炭翁所愿了呢？（是, 从“夜来城外一尺雪”）师：此时, 揣测一下老人的心理, 他是怎么想的？（终于可以…………）师: 老人何时出门卖炭？（晓）师: “晓驾炭车辗冰辙”句中, 对老人什么描写？（动作描写, 圈出动词）这两个动词描绘了老人驾车卖炭怎样的情景？（提示：快马加鞭还是缓慢行走, 落实“辗”字）师: 卖炭翁从哪里走到市场里去卖炭（终南山到长安城15公里）师: 到达市场时已经是“牛困人饥日已高”三、学生分析“两骑”形象师: 接下来出场的人物是谁？他们是在走路吗？（落实“骑”字）之前我们一起分析了卖炭翁的肖像描写和动作描写, 那请同学来分析一下作者是如何写这“两骑”的？（肖像描写: 翩翩: 形容得意忘形；黄衣使者白衫儿。
卖炭翁原文
卖炭翁原文卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
银笺休问定何时，杨柳堆烟雁又飞。
明朝散发弄扁舟，蓝螺春水碧于天。
文章欲转载，先得凭神材。
创作不容易，侵权何时止。
卖炭翁是一篇古风文学作品，表现了一个在南山卖炭为生的炭翁的生活境遇。
从独特的视角出发，生动地刻画了一个卖炭翁辛勤劳作的形象及他窘迫的生活状况。
文章开篇时，描写了卖炭翁的外貌特点，他满脸沉灰、两鬓苍苍、十指黑，可以看出他劳作环境的艰苦以及长年累月的劳作磨砺。
接着，描写了卖炭翁劳作所得的收入。
他从卖炭中得到的钱仅够维持生活的基本需求，衣食住行都十分拮据。
披衣裳、吃口食，生活条件十分艰苦，同时也隐约透露出他对于炭的价格低廉、心系国家寒冬时节的担忧。
在“夜来城外一尺雪”这一情节中，卖炭翁的生活环境更加恶劣，他不得不冒着寒冷和困难，卖炭为生的生计岌岌可危。
炭车行驶在冰封的道路上，牛驴受困，市南门外的泥地成了他们的疲惫歇脚之所。
故事中，黄衣使者和白衫儿的出现，给卖炭翁的生活带来了一丝变化。
黄衣使者手捧文书，口称敕，来自朝廷的使者，命令他将车上的炭用来供奉宫中。
卖炭翁凭借运送的炭量，得到了不少的报酬。
文章中描述了炭车上的炭量，红绡一丈绫系在牛头上，形象地展示了这些富人阶级对炭的珍视。
文中最后两句诗，以诗意的方式表达了卖炭翁境遇的落寞和寂寞。
卖炭翁独自一人坐在幽篁之林，弹琴长啸，深林中的人并不知道他的存在，只有明月作伴。
整篇文章通过描写卖炭翁的生活境遇，表达了作者对于社会规矩的不满和对待劳动者的呵护不足的愤慨之情。
卖炭翁靠辛勤的劳动，却得到的是微薄的回报，而社会上那些富人，却能随意命令别人供奉炭。
部编版初二下册第六单元第24课《唐诗二首卖炭翁》教学设计
部编版初二下册第六单元第24课《唐诗二首卖炭翁》教学设计白居易教学目标1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。
2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
教学过程：一、导入新课：说一说白居易同学们，今天，我们一起来认识一位唐代大诗人，白居易。
关于这位赫赫有名的诗人，大伙儿应该早有了解，那我们一起来聊一聊你们明白的白居易吧。
师生互动预设：（1）白居易，字乐天，下邽人，唐闻名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。
白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。
（2）白居易的一些诗歌小结：野火烧不尽，春风吹又生那生生不息的生命的力量；日出江花红胜火春来江水绿如蓝鲜艳夺目的江南春景；晚来天欲雪，能饮一杯无，那是友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。
那个眼中满是美景心中有情有义的白居易，遇到了卖炭翁如此的老人，他又会发出如何样的感叹呢？二读一读卖炭翁1、请大伙儿打开书本，自由朗读《卖炭翁》注意，仔认真细地读上两遍，第一遍，注意诗歌中的生字和多音字，争取读得字正腔圆，第二遍，争取读的明白，能注意句子内部的停顿按照自己的速度读，读到不明白得的地点，能够做个记号，能够借助书下的注解一句话，期望同学能读的字正腔圆，读的明明白白。
2、学生个别朗读（是不是字正腔圆，是不是有板有眼）补充：同学们，我们读古代诗词，不单单要把它读正确，读得有节奏，而且要读出它特有的韵味来。
那么我们再读的时候注意，一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，同时注意把问句读出来。
再练习读一读。
预设：“裳”字在这首诗里的字音读做cháng、驱将、辗冰辙3、诗中有不明白的地点吗？（扣住读的明明白白）预设：卖炭得钱何所营；宫使驱将惜不得4、学生齐读课文。
三品一品诗中情圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了如何样的印象？预设：辛劳、贫穷、苍老、憔悴能不能用一个字概括一下这位老人的遭遇？预设：“苦”：诗中之苦表达在哪些方面？预设：烧炭苦，运炭苦；炭被抢苦文本细节解读1、写卖炭翁的炭来之不易，烧炭之苦。
卖炭翁
动作描写 运炭的艰难
答案：“辗”字 既写出了天气寒冷， 路面已经结了冰， 又写出了牛车的重 量，说明了卖炭翁 的勤劳和宫使的贪 得无厌，也从侧面 突出了统治者对劳 动人民的剥削。
一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。
心理描写 炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
翩翩两骑来是谁？ 肖像描写
黄衣使者白衫儿。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通 俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左 赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香 山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、 《卖炭翁》、《琵琶行》等。本诗选自《白居易集》
背景资料
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的 第三十二首，自注云：“苦宫市也。” 白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗 年号，806—820）初年，这正是宫市为害 最深的时候。他对宫市有十分的了解，对 人民又有深切的同情，所以才能写出这首 感人至深的《卖炭翁》来。
【答案】
身上衣裳 口中食 歌 忧国忧民
当堂检测（3）-----对比阅读
4.对《卖炭翁》内容理解正确的一项是（ ） A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。 B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。 C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。 D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
翻译第一节；有位卖炭的老翁，在中南 山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟 熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手 指很黑。卖炭得到的钱做什么用？身上 穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上 穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价 钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下 了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车 轧着冰冻的车辙赶路。人和牛都疲乏了， 也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就 在集市南门外泥泞中休息。
(完整版)24、唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》
课堂练习
按原文填空 1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是:
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。 2、表现作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的 情思的诗句是： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
三、杜甫忧国忧民的诗词名句
国破山何在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
四、其他“古仁人”忧国忧民的名句。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
使人怜悯。
希望。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
天亮。 同“碾”，压。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
（睡得很少） （ “由何”，如何）
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密 布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷， 像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因 为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不 断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身 沾湿，如何才能捱到天亮呢？
他出生官宦世家，却一生颠沛流离。心系苍 生胸怀国事，用笔墨抒发豪情。
他被后世尊称为“诗圣”。他的诗被后世尊 认为“史诗”
唐代伟大的现实主义诗人——杜甫
早期作品：读书破万卷，下笔如有神。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——春望
茅
杜 甫
屋 为
秋
风
所
破
歌
一、作者简介
杜甫(712-770)，字子美，唐代伟大的现实 主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李 杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生 活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和 人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”， 语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表 现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。《茅屋为 秋风所破歌》选自《杜工部诗》。
第24课《唐诗三首》之《卖炭翁》说课课件(26张PPT) 部编版语文八年级下册
《寄唐生》（节选）
非求宫律高， 不务文字奇。 惟歌生民病， 不求音韵高雅，
不求文字奇妙，
愿得天子知。 只写人民疾苦， 希望天子知道。
【设计意图】：通过课内外知识的结合，充分感受和理解作者关注民生、 批判现实的伟大情怀，同时也拓宽阅读视野。
20
（五）篇章四 寻忧民之心
《卖炭翁》
在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍 生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫； 展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易……
16
（四）篇章三 悟乐天情怀
《卖炭翁》
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” （创作文章、诗歌要紧跟时代，反映现实生活）
指名学生感情朗读诗歌，感悟作者的情怀。
17
了解宫市制度
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所 需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行 无忌，连这种采购权也抓了过去，常在长安东西两市及热 闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉” 的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种 公开的掠夺。
4
（三）教学目标
1.反复诵读诗歌，理解诗歌的内容。 重点 2.品味诗中的精彩描写，把握人物形象。 难点 3.感受诗中描绘的社会现实，体会诗人的情感。
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二、说学情
经过初中两年的学习和积累，大部 分学生已经具备了一定的诗歌品读、鉴 赏的能力。在《唐诗二首》的学习过程 中，可以尽可能地发挥学生的主动性， 引导他们从诗歌内容、情感、语言、表 现手法等角度加以品读。
（二）单元目标
1.反复诵读，培养文言语感。 2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩 的语句。 3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟， 从中得到思想启迪和情感陶冶。
《唐诗二首—卖炭翁》
人称（ ）（ ）。中唐（ ）运动的主要倡导者，
唐代三大诗人之一。他是唐代杰出的（ ）主义诗人，
主张 （“
”），《卖炭翁》是一篇杰出的长篇叙事
（ ）诗。
朗读节奏
卖炭翁
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/ 烟火色,两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所 营?身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单, 心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾 /炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门 外/泥中歇。
卖炭翁
白居易
1、野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》 2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》 3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》 4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 《与元九书》 5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》 6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《长恨歌》 7、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 《长恨歌》 8、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。《大林寺桃花》 9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》 10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》
35岁当周至县尉，周至离马嵬驿只有五十里，流传了很多唐玄宗和杨 玉环的故事，在朋友的建议下写了《长恨歌》
36-46岁在朝十年，京城翰林学士，左拾遗之类谏官，见识了官场的 黑暗，关心百姓疾苦，做了很多讽喻诗，如《卖炭翁》《观刈麦》 《琵琶行》《买花》
46岁-54岁，任杭州苏州刺史 54岁因眼疾而休长假 58岁任太子少傅 63岁作《池上》 67岁作《忆江南 》
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
译文：有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘， 显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭 烧得很黑。卖炭所得的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和 嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心炭 的价钱被降低，还希望天气更寒冷。
初中语文八年级24《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计_1
初中语文八年级24《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《卖炭翁》教学设计教材分析《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元《唐诗二首》中的一首诗歌。
本单元围绕“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态"的主题，选取古代诗文篇目，来表现古人的哲思与情怀。
《卖炭翁》作为白居易的一首经典叙事诗，无论是精彩的情节叙述，还是经典的人物形象刻画，均堪称中国古代叙事诗的典范。
在《卖炭翁》一诗中，作者通过叙述卖炭翁的故事，运用富有张力的语言，刻画了悲苦的老翁形象及蛮横无理的宫使形象，极大地丰富了中国古典文学的人物形象谱系。
同时白居易“惟歌生民病，愿得天子知”的诗歌创作主张，以卖炭翁的悲惨故事来对朝廷进行警戒，从而表现了作者对下层百姓的同情和“以天下为己任"的独特情怀。
学情分析八年级学生已经学习了一些浅显的古代诗文，积累了一定量的文言词语及句式，掌握了一些文言阅读方法，这是继续学习古诗文的有利因素，本节课可采用以读促学，以学促学。
但由于在内容及情感理解上有一定难度，因此教学中充分运用图片、视频等资料来增加学生的直观体验，让学生借助信息技术来欣赏古代经典诗歌，使古诗词的学习更加立体化。
教学目标：（1）理解诗歌内容，积累重点词语意思（薪、营、直）；（2）理解课文的基础上，结合重点词语分析人物形象。
（3）体悟诗人的情怀，感受诗歌的艺术价值。
教学难点：通过古诗了解当时的社会状况，体悟作者的文人情怀。
教学过程一、创设情境，导入新课唐代诗人白居易素有“诗魔”“诗王"之称，也是唐代伟大的现实主义诗人。
在其创作的众多诗歌中，叙事诗以其独特的艺术成就备受人们的青睐，影响深远。
今天，我们将学习他的一篇经典叙事佳作《卖炭翁》，共同感受诗人笔下经典的故事情节和的独特艺术形象塑造。
（板书：卖炭翁白居易叙事诗）二、诵读经典，聆听古韵1.读准字音，读顺课文。
朗读是诗歌学习的重要方式，请同学们结合课下注释中的读音，自由朗读诗歌。
2018八年级语文下册第六单元24唐诗二首卖炭翁120
(4)“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的价值对等 吗?为何卖炭翁“惜不得”?
老翁辛辛苦苦烧的一车炭是他几乎濒于生活绝境的唯一 希望,所以天降大雪,老翁希望之火反而炽烈。那是因为天寒 炭贵,可以多换些衣和食。而这“半匹红纱一丈绫”对于卖 炭翁来说,是一点用处也没有的,既不能当吃,也不能当穿。残 酷的“宫市”掠夺,让老翁希望化为泡影,愈显其悲痛可怜。
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1.初读诗歌,知句读——划分下列句子朗读节奏。
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍 苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营?身上/衣裳/口中食。可怜/身 上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车 /辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁?黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称 敕,回车/叱牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将/惜不得。 半匹/红纱/一丈绫,系向/牛头/充炭直。
着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜 色,“苍苍”(灰白色)指两鬓斑白,“黑”指手和指甲的 漆黑。三种色彩犹如电影里的特写镜头生动地突出了 老人形象的凄苦,劳动的艰辛。
2019年4月26日
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(3)“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”运用了什么修辞 手法?从中你看出了卖炭翁怎样的生活处境?
24 唐 诗 二 首 卖炭翁
2019年4月26日
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1.正确、流利、有感情地朗读全诗,做到熟读成诵。 (重点)
2.掌握人物描写的方法,分析卖炭翁和宫使两种人物形 象。(难点)
(完整版)卖炭翁(注音版)
卖炭翁[唐] 白居易màｉtàn wēngfá xīn s hāｏtàn nán shāｎzhōng卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
zhǐhèmǎn miàn chén huīyān huǒsèliǎng bìn cāng cāng shí 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
mài tàn déqián hésuǒyíng shēn shàng yī sha ng kǒu zhōng shí卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
kělián shēn shàng yīzhèng dān xīn yōｕtàｎjiàｎyuàn tiāｎháｎ可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
yèlái chéng wài yīchǐxuěxiǎo jiàtàn chēniǎn bīng zhé夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
niúkùn rén jīrìyǐgāo shìnán mén wài nízhōng xiē牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
piān piān liǎng jìlái shìshuíhuáng yīshǐzhěbái shān ér翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
shǒu bǎwén shūkǒu chēng chìhuíchēchìniúqiān xiàng běi手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
24.唐诗二首 卖炭翁 茅屋为秋风所破歌
24.唐诗二首《卖炭翁》赏析 (1)现实主义诗人白居易和新乐府运动 (2)第一节白居易的生平和思想 (3)第二节白居易的诗论与新乐府运动 (4)第三节白居易诗歌的思想性和艺术性 (5)《茅屋为秋风所破歌》赏析 (9)伟大的现实主义诗人杜甫 (10)第一节杜甫的生平和思想 (11)第二节杜甫诗歌的思想性 (13)第三节杜甫诗歌的艺术性 (15)第四节杜甫在现实主义诗歌发展中的地位及其影响 (18)《卖炭翁》赏析此诗载于《全唐诗》卷四百二十七。
下面是中国古典文学专家、文艺理论家、陕西师范大学文学研究所所长霍松林教授对此诗的赏析要点。
开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。
“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。
“南山中”点出劳动场所，这“南山”就是王维所写的“欲投人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。
在这样的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望。
写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果，这就把他和贩卖木炭的商人区别了开来。
但是，假如这位卖炭翁还有田地，凭自种自收就不至于挨饿受冻，只利用农闲时间烧炭卖炭，用以补贴家用的话，那么他的一车炭被掠夺，就还有别的活路。
然而情况并非如此。
诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是设为问答：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源；“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。
这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”这是脍炙人口的名句。
“身上衣正单”，自然希望天暖。
24 唐诗二首 卖炭翁 作家作品
24 唐诗二首卖炭翁作家作品（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第24课《卖炭翁》课件(共39张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
门外泥中歇。
困倦 ，疲 乏。
城市中划定的集中进行交易的 场所。唐代长安有东、西两市， 各有东、西、南、北、四门。
整体感知
24 唐卖诗三炭首/ 翁
【译文】有一个卖炭的老翁，整年在南山里砍柴、
烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰
白，十个手指也像炭一样黑。卖炭得到的钱做什么用？买
身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
拓展探究
24 唐卖诗三炭首/ 翁
1.“家田输税尽”中的“尽”字有何作用？请简要分析。
生活困苦、艰辛
24 唐卖诗三炭首/ 翁
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
互文，写出了卖炭
的艰难。
动作描写
运炭的艰难
早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，运炭的艰难、 路远、车重、雪厚、人苦的生活状态
24 唐卖诗三炭首/ 翁
“翩翩”形容轻快洒脱的样子。
翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。
烧炭 （肖像、心理、动作描写）
运炭
悲苦
失炭 生活困苦艰辛
宫市掠夺
宫使翩翩——趾高气昂
社会黑暗
把、称、回、叱、牵——蛮横无理 （肖像、动作描写） 仗势凌人 蛮横冷酷
合作探究 通假字
24 唐卖诗三炭首/ 翁
系向牛头充炭直 同“值”，价钱。
合作探究 文言句式 倒装句 伐薪烧炭南山中
卖碳翁原文及注释
卖炭翁唐代白居易伐薪烧炭火石溜，满面尘灰烟火色，卖向市中易粟米。
此诗揭示了底层劳动人民的艰难处境，也反映出他们的乐观和坚强。
诗中的卖炭翁是世代以烧炭为生的人，他们生活在社会的底层，过着艰苦的生活。
原文：伐薪烧炭火石溜，满面尘灰烟火色。
卖向市中易粟米，此翁白头卖炭得。
注释：伐薪：砍柴。
烧炭：把柴炭烧成炭。
火石溜：指火石经过燃烧后流淌出的液体，由石灰和石粉组成。
满面尘灰烟火色：满脸都是灰尘和烟熏的颜色。
形容烧炭的艰辛。
市中：指市场。
易：交换。
此翁：指卖炭的老翁。
白头：白发，形容老人的头发。
这首诗通过描述卖炭翁的生活场景，表达了对底层劳动人民的同情和对社会现实的愤慨。
卖炭翁的形象，既是诗人自己的写照，也是当时无数劳动人民的缩影。
诗人通过这个形象，揭示了当时社会的不公和不义，呼吁人们关注底层劳动人民的生存状况，为他们争取更多的权益和尊严。
卖炭翁的形象，也代表着当时无数劳动人民的形象。
他们辛勤劳作，却往往生活在贫困之中，过着艰难的生活。
诗人在诗中通过描写他们的生活状态，表达了对他们的同情和对社会现实的愤慨。
同时，诗人也通过这个形象，传达了对社会公正和公平的追求，呼吁人们关注弱势群体的权益，为他们创造更好的生存环境。
此外，这首诗还体现了诗人对生活的深刻理解和对人性的洞察。
卖炭翁的形象不仅是一个普通的劳动者，更是一个具有情感和思想的个体。
他们在生活中遭受磨难，但仍然坚韧不拔，对生活充满希望和勇气。
诗人在诗中赞美了他们的这种精神品质，也传达了对人类精神的尊重和对生命价值的肯定。
总之，《卖炭翁》是一首充满情感和深意的诗歌，它通过对卖炭翁的形象的描写，表达了对底层劳动人民的同情和对社会现实的愤慨，同时也传达了对生活和人性的深刻理解和对生命价值的肯定。
这首诗具有很高的艺术价值和深刻的社会意义，至今仍然被人们传颂和赞美。
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3.研读诗歌,通旨意——解读人物情感。 (1)“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭翁的矛盾 心理,这样的内心活动合理吗? 合理。“身上衣正单”,自然希望天暖。然而卖炭翁解 决衣食问题的全部希望是“卖炭得钱”,所以他“心忧炭贱 愿天寒”,一边是冻得发抖,一边却盼望天气更冷。诗人深刻 地理解了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动,再用“可 怜”两字倾注了自己的无限同情,催人泪下。
(2)本诗运用对比的写作手法塑造人物形象,请找出文中几处 对比,并谈谈它的作用是什么。
诗中将卖炭翁的贫寒凄苦、悲愤无助与宫使太监的专横 跋扈、肆意掠夺做对比,将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取 豪夺对比,在对比中揭露了宫市掠夺的残酷,以及劳动人民生 活的艰难与不幸。
4.反复诵读——背诵这首古诗。
(3)“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”运用了什么修辞 手法?从中你看出了卖炭翁怎样的生活处境? 采用一问一答的设问的修辞手法,写出了卖炭翁贫寒的家 境:没有田地,除余斤”与“半匹红纱一丈绫”的价值对等 吗?为何卖炭翁“惜不得”? 老翁辛辛苦苦烧的一车炭是他几乎濒于生活绝境的唯一 希望,所以天降大雪,老翁希望之火反而炽烈。那是因为天寒 炭贵,可以多换些衣和食。而这“半匹红纱一丈绫”对于卖 炭翁来说,是一点用处也没有的,既不能当吃,也不能当穿。残 酷的“宫市”掠夺,让老翁希望化为泡影,愈显其悲痛可怜。
2.品读诗歌,知技巧——赏析写作技巧。 (1)开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要 这样交代? 地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏 笔,一是说明路远,下雪天的山路必然难行;二是遇上宫 使,黑炭被抢。 (2)“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画了 卖炭翁的外貌? 为什么要这样写? 着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜 色,“苍苍”(灰白色)指两鬓斑白,“黑”指手和指甲的 漆黑。三种色彩犹如电影里的特写镜头生动地突出了 老人形象的凄苦,劳动的艰辛。
24 唐 诗 二 首
卖 炭 翁
1.正确、流利、有感情地朗读全诗,做到熟读成诵。 (重点) 2.掌握人物描写的方法,分析卖炭翁和宫使两种人物形 象。(难点) 3.感受卖炭翁可怜的遭遇,体会作者对他的深切同 情。(难点)
1.初读诗歌,知句读——划分下列句子朗读节奏。 卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍 苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营?身上/衣裳/口中食。可怜/身 上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车 /辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。 翩翩/两骑/来是谁?黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称 敕,回车/叱牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将/惜不得。 半匹/红纱/一丈绫,系向/牛头/充炭直。