24 唐诗二首 卖炭翁
人教部编版八年级下册第24课《唐诗二首—卖炭翁》教学设计
卖炭翁的教学设计教材分析：《卖炭翁》是统编语文教材八年级下册第六单元第二十四课的第二首诗歌。
是本册教材的收关一课，从诗歌内容、诗歌的情感到诗歌的语言都有许多值得学习的地方。
因此在教材中十分重要的地位。
《卖炭翁》讲述了卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了作者对劳动者的深切同情。
同时诗歌运用了生动形象的人物描写，语言精炼，含义深刻，表意深远，灵活运用了对比手法，使人物形象更加鲜明。
如能有效地挖掘诗歌的教学点，并呈现给学生，会帮助学生在学习古诗的道路上走得更远，更顺畅。
学情分析：八年级同学有一定学习能力，在学习古诗方面也有一定基础。
尤其是本册教材所选《诗经》的篇目较多，为学习本诗歌奠定了基础。
学生能通过多次诵读，领会诗歌内容，通过疏通诗意，通过交流讨论能分析出诗歌的蕴含的感情和语言的精妙之处，所以学生学习《卖炭翁》的难度不大。
教师需要在写作背景上多加渲染，这样会使学生学习起来更容易一些。
教学目标1、了解诗人白居易的相关知识。
2、能有感情的朗读诗歌，并背诵诗歌。
3、品析诗歌语言，掌握卖炭翁的人物形象，从而理解文章的主旨。
（重点）4、感受诗人对卖炭翁的同情，以及对“宫市”剥削本质的憎恶。
（难点）教学过程导入新课教师在黑板上书写“市”并问同学们认识这个字吗？那么在古文中它有哪些含义呢？同学回答木兰诗中的句子“东市买骏马”的市是“市场”的意识，在愿为市鞍马中市就是买的意思。
教师在市前边加上“宫”字让学生猜猜宫市是什么意识，在古代皇权至上的社会里，宫里人买东西时会不会有不公平的现象发生呢？今天我们就随着唐代大诗人白居易一同去感悟那个不公平甚至罪恶的时代吧。
板书课题，交代学习目标。
资料助读白居易（772—846）字乐天，晚年自号香山居士，太原人，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，，是”新乐府运动”的倡导者。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文卖炭翁文｜白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
注释卖炭翁①文｜白居易卖炭翁，伐薪②烧炭南山③中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍④十指黑。
卖炭得钱何所营⑤？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市⑥南门外泥中歇。
翩翩⑦两骑来是谁？黄衣使者白衫儿⑧。
手把文书⑨口称敕⑩，回⑪车叱⑫牛牵向北⑬。
一车炭，千余斤，宫使驱将⑭惜不得⑮。
半匹红纱一丈绫⑯，系⑰向牛头充炭直⑱。
①选自《白居易集》卷四。
这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
②［薪］木柴。
③［南山］终南山，属秦岭山脉，在长安城南。
④［苍苍］灰白。
⑤［何所营］做什么用。
营，谋求、需求。
⑥［市］城市中规定的集中进行交易的场所。
唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
⑦［翩翩］轻快的样子。
⑧［黄衣使者白衫儿］黄衣使者，指太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨［文书］公文，诏书。
⑩［敕（chì）］指皇帝的命令。
⑪［回］调转。
⑫［叱（chì）］吆喝。
⑬［牵向北］长安城宫廷在北面，集市在南面。
⑭［将］助词，用于动词之后。
⑮［惜不得］吝惜不得。
⑯［半匹红纱一丈绫］唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。
⑰［系］挂。
⑱［直］同“值”，价格。
【译】有个卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。
卖炭翁原文翻译以及赏析
《卖炭翁》原文、翻译及赏析一、原文：[唐]白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外—尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，干余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
二、卖炭翁翻译：有个卖炭的老人，在南山上砍柴烧炭。
他满面的灰尘，烟火熏烤他的脸，两鬓苍白十指漆黑。
卖炭得来的钱做什么呢?只想换取身上的衣服和填肚的粮食。
可怜他身上衣衫单薄，心里担忧炭不值钱仍希望天更冷一些。
夜里城外积了一尺雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路上路。
走了半天，人也饿了，太阳已升高了，他才赶到集市的南门外泥地上休息。
那飘然而来的两个骑马人是谁?穿黄衣的是宫使，穿白衣的是爪牙。
他们手拿公文嘴里称是皇帝的命令，拉回车头吆喝着牛往北走。
一车炭足有—干多斤，宫使强行拉走，老人舍不得却也没办法。
宫使扔下半匹红绡和一丈绫子朝牛头上—挂，就充当买炭的钱了。
三、卖炭翁原文赏析：（一）内容分析《卖炭翁》这首诗是自居易新乐府诗中最突出的一首。
在这首诗的下面，诗人有一段小注：“苦宫市也。
”这个注脚，有力地揭示了全诗的主旨。
整首诗共两大段，可以分为三层意思。
第一层，为前面的六句，介绍了卖炭翁的生活情况。
他长年生活在南山里靠砍柴烧炭卖炭过日。
辛勤的劳动，使他的脸烤成烟火色，双手黑黑的，人也过早地衰老，已经两鬓斑白了。
这辛勤的劳动，仅仅是为了营生，用炭去换取粮食和衣服。
第二层，是中间的六句。
写卖炭翁一早就赶着炭车进城去卖炭的情况。
七、八两句，先写他内心的矛盾，身上衣服单薄，自然希望天不要太冷，可天不冷，又担心炭卖不出去，于是，只好盼望天冷一点，他已经顾不上挨冻了，想的是早一点把炭卖掉，去换取粮食和衣服。
九至十二句，写他进城卖炭的艰辛。
下了一夜大雪，天寒了，正是难得的卖炭机会，于是天刚拂晓便拉着炭车，在冰天雪地上赶路，这辛劳自然不言自明。
人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的背景、作者、诗歌内容、主题及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，体会其中的情感与哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、篇章结构、生僻字词和诗句深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“诗中的卖炭翁形象与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。
4.培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作出自己的诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中的社会现实与我们的现实生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
卖炭翁
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
脸： 烟火色（焦黄色） 鬓： 苍苍（灰白色） 手： 黑色
烧炭艰辛 生活困苦 年岁已老
衣正单
愿天寒
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
肖像描写
心理描写
矛盾心理 处境艰难
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
动作描写 运炭的艰难
雪厚、路远、车重、人苦
探究写法
三读：读懂对比手法
探究：文中多处运用了对比，请分别找出，并 说说各自的作用。
1.“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食 的迫切心情及艰难处境。 2.“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比， 写出了宫使掠夺的残酷；
3.“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者 与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘 形、骄横无理；
内容探究 一读：读出情感，理清故事
1.诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2.诗歌主要讲了什么故事？ 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用 半匹红纱一丈绫掠夺一空 3.诗歌围绕“炭”可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
品读形象
二读：读出人物形象
讨论：诗中刻画了卖炭翁和宫使两组人物，运 用了哪几种人物描写的方法？刻画出人物怎样 的形象特征？请举出诗句进行说明。
24.唐诗二首 卖炭翁
字词积累
鬓 bìn 辗 niǎn 辙 zhé
骑 jì
敕 chì 叱 chì
将 jiāng 系 jì
走近作者
白居易(772--846)，字乐天，自号 香山居士，唐代现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著，诗歌合 为事而作”（文章应该为了反映时代而 写，诗歌应该为了反映现实而作），倡 导了“新乐府运动”。他曾将自己的诗 分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意、价值也最高的是他的讽 喻诗，因语言通俗易懂，被称为“老妪 能解”。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文、学问点及教案部编版八年级下册语文第 24 课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24 课《唐诗二首》学问点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代宏大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元 760 年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，最终得到一个安家之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的患病，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的和蔼宏愿，于是写下流传长远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页)
卖炭翁教案1.教学目标:2.学会通过肖像描写和动作描写, 把握人物性格。
3.掌握“辗”、“直”的含义, 和区分“骑”的不同读音的不用含义。
4.感受作者对百姓疾苦的思想感情。
教学重点:把握卖炭翁凄苦的形象和“宫市”罪恶的形象。
教学难点:体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义。
教学过程一导入新课同学们, 想象一下, 北风凛冽, 天寒地冻的冬天, 你只穿了一件单衣, 此时的你是希望快点出太阳天气暖和一点儿还是让北风继续吹, 雪继续下呢？今天我们要学习的《卖炭翁》大家都预习过了, 请问卖炭翁的想法和大家一样吗？哪个诗句看出来的？（可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒）师：身上衣正单”自然希望天暖, 但老人因为担忧天暖炭贱而希望天寒。
这一矛盾的心理充分地表现了卖炭翁的心酸与无奈二、引导分析“卖炭翁”形象（1）卖炭翁肖像描写——“满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑”师: “可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒”, 这句诗句是人物描写中的什么描写？（肖像描写和心理描写）师: 还有其他的诗句也是肖像描写的吗？（满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑）师：作者用了哪几种颜色, 形容了卖炭翁的外貌？师: 为什么卖炭翁翁脸上是“烟火色”、十指是黑的？（抓住“伐薪”、“烧炭”, 这说明卖炭翁不是贩卖木炭的商人, 这些炭是自己劳动所得。
）师: 通过这些肖像描写, 说明卖炭翁烧炭的过程是怎么样的？（辛劳、艰苦）师: 既然烧炭是如此的辛苦, 卖炭翁又为何要去做呢？你来推测一下, 卖炭翁是否有自己的耕地, 他是否可以选择不卖炭呢？（不是, 从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”看出, 卖炭得来的钱是维持生存的唯一希望）师: 此时大家应该能够体会到卖炭翁虽然“身上衣正单”而心里却希望天再冷一些的心理了吧。
（2）卖炭翁动作描写——“夜来城外一尺雪, 晓驾炭车辗冰辙”师: 老天是否如卖炭翁所愿了呢？（是, 从“夜来城外一尺雪”）师：此时, 揣测一下老人的心理, 他是怎么想的？（终于可以…………）师: 老人何时出门卖炭？（晓）师: “晓驾炭车辗冰辙”句中, 对老人什么描写？（动作描写, 圈出动词）这两个动词描绘了老人驾车卖炭怎样的情景？（提示：快马加鞭还是缓慢行走, 落实“辗”字）师: 卖炭翁从哪里走到市场里去卖炭（终南山到长安城15公里）师: 到达市场时已经是“牛困人饥日已高”三、学生分析“两骑”形象师: 接下来出场的人物是谁？他们是在走路吗？（落实“骑”字）之前我们一起分析了卖炭翁的肖像描写和动作描写, 那请同学来分析一下作者是如何写这“两骑”的？（肖像描写: 翩翩: 形容得意忘形；黄衣使者白衫儿。
2024版人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首卖炭翁》
02
学生自由朗读课文，读 准字音，读出语气。
03
04
指名学生朗读，师生评 议。
教师提示一些字词的读 音。
8
逐句翻译及注释
伐薪烧炭南山中
砍来木材烧成炭，送到京城卖掉 换铜钱。
2024/1/30
满面尘灰烟火色
满面灰尘，呈现出烟熏火燎的颜色。
两鬓苍苍十指黑
两鬓斑白，十个手指也被炭烧得很 黑。
写作特点
这首诗运用对比手法，通过描写卖炭翁的艰辛生活和不幸遭遇，与宫市使者的蛮横无理进行对比，突出了社会现 实的残酷和黑暗。同时，作者还运用了生动的细节描写和形象的人物刻画，使卖炭翁的形象更加鲜明生动，增强 了诗歌的感染力和表现力。
2024/1/30
11
03 人物形象塑造及 其意义
2024/1/30
揭露社会黑暗
同情劳动人民
通过卖炭老人的悲惨遭遇和官吏们的丑恶行 径，揭露了当时社会的黑暗和腐败。
诗人对卖炭老人等劳动人民的悲惨命运表示 了深切的同情和关注。
批判社会制度
传承优秀文化
通过对官吏们的批判，诗人表达了对当时社 会制度的不满和反思，呼吁社会变革和进步。
作为一首经典的唐诗作品，《卖炭翁》不仅 具有文学价值，还承载着传承优秀文化和弘 扬人文精神的重要使命。
25
角色扮演：模拟卖炭老人和官吏对话场景
角色扮演目标
通过模拟对话场景，深入理解卖 炭老人和官吏的心理活动和人物
形象。
对话内容
根据文本内容，设计合理的对话 情节和语言，展现卖炭老人和官 吏之间的矛盾和冲突。
角色分配
学生自愿分组并分配角色，准备 相应的道具和服装。
2024/1/30
教师点评
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
二、故事背景此诗作于公元761年。
为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。
诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
卖炭翁原文翻译以及赏析
《卖炭翁》原文、翻译及赏析一、原文：
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
有个卖炭的老人，在南山上砍柴烧炭。
他满面的灰尘，烟火熏烤他的脸，两鬓苍白十指漆黑。
卖炭得来的钱做什么呢?只想换取身上的衣服和填肚的粮食。
可怜他身上衣衫单薄，心里担忧炭不值钱仍希望天更冷一些。
夜里城外积了一尺雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路上路。
走了半天，人也饿了，太阳已升高了，他才赶到集市的南门外泥地上休息。
那飘然而来的两个骑马人是谁?穿黄衣的是宫使，穿白衣的是爪牙。
他们手拿公文嘴里称是皇帝的命令，拉回车头吆喝着牛往北走。
一车炭足有—干多斤，宫使强行拉走，老人舍不得却也没办法。
宫使扔下半匹红绡和一丈绫子朝牛头上—挂，就充当买炭的钱了。
心炭卖不出去，于是，只好盼望天冷一点，他已经顾不上挨冻了，想的是早一点把炭卖掉，去换取粮食和衣服。
九至十二句，写他进城卖炭的艰辛。
下了一夜大雪，天寒了，正是难得的卖炭机会，于是天刚拂晓便拉着炭车，在冰天雪地上赶路，这辛劳自然不言自明。
“牛困人饥”这四个字集中概括了去卖炭的艰辛，写出了卖炭翁过的是吃不饱穿不暖的日子。
“日已高”与“晓”字照应，从天刚亮直到中午，
表明路程的遥远，又拉了—千多斤重的炭车，辛苦程度可想而知。
于是，只好在集市南门外的泥土上歇歇脚。
以上两层合为第一大段。
第三层为第二段，共九句。
详写卖炭翁炭车被抢的经过。
前两句，活灵活现地勾画出两个官差耀武扬威的凶狠样子，骑着马急驰而来，一前一后，—黄一白，十
的。
(完整版)24、唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》
课堂练习
按原文填空 1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是:
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。 2、表现作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的 情思的诗句是： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
三、杜甫忧国忧民的诗词名句
国破山何在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
四、其他“古仁人”忧国忧民的名句。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
使人怜悯。
希望。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
天亮。 同“碾”，压。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
（睡得很少） （ “由何”，如何）
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密 布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷， 像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因 为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不 断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身 沾湿，如何才能捱到天亮呢？
他出生官宦世家，却一生颠沛流离。心系苍 生胸怀国事，用笔墨抒发豪情。
他被后世尊称为“诗圣”。他的诗被后世尊 认为“史诗”
唐代伟大的现实主义诗人——杜甫
早期作品：读书破万卷，下笔如有神。
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——春望
茅
杜 甫
屋 为
秋
风
所
破
歌
一、作者简介
杜甫(712-770)，字子美，唐代伟大的现实 主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李 杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生 活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和 人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”， 语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表 现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。《茅屋为 秋风所破歌》选自《杜工部诗》。
人教版(2017部编)语文八下第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
-示例：要求学生运用比喻、象征等修辞手法，创作一首以“生活”为主题的现代诗。
d.文化背景的理解：帮助学生了解《卖炭翁》所涉及的文化背景，提高对中华传统文化的认识。
-示例：介绍唐代社会背景、诗歌发展史，让学生了解诗歌产生的时代背景。
1.语言建构与运用：通过分析《卖炭翁》的语言特点，提高学生对古代诗歌语言的理解和运用能力，学会鉴赏古典诗歌的语言美。
a.掌握诗歌的基本韵律、节奏。
b.理解并运用诗中生动形象的比喻、象征等修辞手法。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过解读《卖炭翁》，思考诗人对社会现实的关注和反思。
b.生动形象的比喻、象征手法：引导学生理解并学会运用诗中的比喻、象征等修辞手法，增强语言表达效果。
-示例：诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了夸张手法，形象地描绘了卖炭翁孤独艰辛的生活环境。
c.诗歌意境及情感表达：分析《卖炭翁》的意境和情感，培养学生的审美情感，提高对诗歌意境的理解能力。
-示例：通过描绘卖炭翁的艰辛生活，诗人表达了对社会现实的关注和同情。
2.教学难点
a.诗歌深层含义的理解：指导学生深入挖掘诗歌的深层含义，理解诗人的思想感情。
-示例：诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达了诗人对人生的感慨，要求学生理解其中的哲理。
b.批判性思维的培养：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
-示例：讨论《卖炭翁》中反映的社会现象，如贫富差距、社会不公，引导学生提出自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卖炭翁》的基本概念。这是一首描绘卖炭翁艰辛生活的唐诗，反映了社会现实和诗人对底层百姓的同情。它是唐诗中的佳作，体现了古代诗歌的艺术魅力。
《唐诗二首—卖炭翁》
人称（ ）（ ）。中唐（ ）运动的主要倡导者，
唐代三大诗人之一。他是唐代杰出的（ ）主义诗人，
主张 （“
”），《卖炭翁》是一篇杰出的长篇叙事
（ ）诗。
朗读节奏
卖炭翁
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/ 烟火色,两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所 营?身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单, 心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾 /炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门 外/泥中歇。
卖炭翁
白居易
1、野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》 2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》 3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》 4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 《与元九书》 5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》 6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《长恨歌》 7、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 《长恨歌》 8、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。《大林寺桃花》 9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》 10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》
35岁当周至县尉，周至离马嵬驿只有五十里，流传了很多唐玄宗和杨 玉环的故事，在朋友的建议下写了《长恨歌》
36-46岁在朝十年，京城翰林学士，左拾遗之类谏官，见识了官场的 黑暗，关心百姓疾苦，做了很多讽喻诗，如《卖炭翁》《观刈麦》 《琵琶行》《买花》
46岁-54岁，任杭州苏州刺史 54岁因眼疾而休长假 58岁任太子少傅 63岁作《池上》 67岁作《忆江南 》
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
译文：有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘， 显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭 烧得很黑。卖炭所得的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和 嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心炭 的价钱被降低，还希望天气更寒冷。
初中语文八年级24《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计_1
初中语文八年级24《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《卖炭翁》教学设计教材分析《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元《唐诗二首》中的一首诗歌。
本单元围绕“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态"的主题，选取古代诗文篇目，来表现古人的哲思与情怀。
《卖炭翁》作为白居易的一首经典叙事诗，无论是精彩的情节叙述，还是经典的人物形象刻画，均堪称中国古代叙事诗的典范。
在《卖炭翁》一诗中，作者通过叙述卖炭翁的故事，运用富有张力的语言，刻画了悲苦的老翁形象及蛮横无理的宫使形象，极大地丰富了中国古典文学的人物形象谱系。
同时白居易“惟歌生民病，愿得天子知”的诗歌创作主张，以卖炭翁的悲惨故事来对朝廷进行警戒，从而表现了作者对下层百姓的同情和“以天下为己任"的独特情怀。
学情分析八年级学生已经学习了一些浅显的古代诗文，积累了一定量的文言词语及句式，掌握了一些文言阅读方法，这是继续学习古诗文的有利因素，本节课可采用以读促学，以学促学。
但由于在内容及情感理解上有一定难度，因此教学中充分运用图片、视频等资料来增加学生的直观体验，让学生借助信息技术来欣赏古代经典诗歌，使古诗词的学习更加立体化。
教学目标：（1）理解诗歌内容，积累重点词语意思（薪、营、直）；（2）理解课文的基础上，结合重点词语分析人物形象。
（3）体悟诗人的情怀，感受诗歌的艺术价值。
教学难点：通过古诗了解当时的社会状况，体悟作者的文人情怀。
教学过程一、创设情境，导入新课唐代诗人白居易素有“诗魔”“诗王"之称，也是唐代伟大的现实主义诗人。
在其创作的众多诗歌中，叙事诗以其独特的艺术成就备受人们的青睐，影响深远。
今天，我们将学习他的一篇经典叙事佳作《卖炭翁》，共同感受诗人笔下经典的故事情节和的独特艺术形象塑造。
（板书：卖炭翁白居易叙事诗）二、诵读经典，聆听古韵1.读准字音，读顺课文。
朗读是诗歌学习的重要方式，请同学们结合课下注释中的读音，自由朗读诗歌。
2018八年级语文下册第六单元24唐诗二首卖炭翁120
(4)“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的价值对等 吗?为何卖炭翁“惜不得”?
老翁辛辛苦苦烧的一车炭是他几乎濒于生活绝境的唯一 希望,所以天降大雪,老翁希望之火反而炽烈。那是因为天寒 炭贵,可以多换些衣和食。而这“半匹红纱一丈绫”对于卖 炭翁来说,是一点用处也没有的,既不能当吃,也不能当穿。残 酷的“宫市”掠夺,让老翁希望化为泡影,愈显其悲痛可怜。
2
1.初读诗歌,知句读——划分下列句子朗读节奏。
卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓/苍 苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营?身上/衣裳/口中食。可怜/身 上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车 /辗冰辙。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁?黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称 敕,回车/叱牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将/惜不得。 半匹/红纱/一丈绫,系向/牛头/充炭直。
着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜 色,“苍苍”(灰白色)指两鬓斑白,“黑”指手和指甲的 漆黑。三种色彩犹如电影里的特写镜头生动地突出了 老人形象的凄苦,劳动的艰辛。
2019年4月26日
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4
(3)“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”运用了什么修辞 手法?从中你看出了卖炭翁怎样的生活处境?
24 唐 诗 二 首 卖炭翁
2019年4月26日
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1
1.正确、流利、有感情地朗读全诗,做到熟读成诵。 (重点)
2.掌握人物描写的方法,分析卖炭翁和宫使两种人物形 象。(难点)
部编版八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：《卖炭翁》全诗的阅读理解，尤其是对诗句内涵的把握，如“伐薪烧炭南山中”描绘的劳作场景，“卖炭得钱何所营”对社会现实的反思。
-修辞手法：识别并理解诗中运用的比喻、对偶等修辞手法，如“炭热冰消”的比喻，以及整个诗歌的结构对偶。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的基本内容、诗句理解和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对劳动者形象和诗歌情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重劳动者。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
时，我发现学生们对诗歌的理解和感悟程度各有不同。有的同学能迅速把握诗中的意境，体会到劳动者的辛勤；而有的同学则对诗歌的深层含义感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加关注学生的个体差异，采取更为灵活多样的教学方法。
教师在教学过程中应针对这些难点和重点，设计合适的教学活动，如小组讨论、诗歌分析练习、角色扮演等，确保学生能够理解透彻，并在实践中应用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗二首-卖炭翁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边辛勤工作的劳动者？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗歌背后的深意。
-主题思想：深入探讨诗歌表达的对劳动者的尊重和对社会不公的批评。
-诗人背景：了解白居易的生平及其创作背景，理解诗人为何创作此诗。
八级语文下册第六单元24唐诗二首—卖炭翁教案新人教
24．唐诗二首第二课时卖炭翁/白居易一、新课导入播放【作者作品】《白居易》导入。
今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
二、了解“宫市”宫市，宫是皇宫，市是买、采购的意思。
所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？有相关记载：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。
……率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。
人将物诣市，至有空手而归者。
名为“宫市”，其实夺之……（《旧唐书张建封传》）。
这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景。
三、初步感知1．播放【影音课文】，读准字音，读通诗意。
参考：鬓（bìn）辗（niǎn）辙（zhé）两骑（jì）敕（chì）麾（huī）薪：柴。
辗：通“碾”，轧。
骑：骑马的人。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
直：通“值”，价格。
2．说说你从诗歌中读出了什么？学生自由发言。
可参考【知识总汇】四、探究学习朗读诗歌，自主学习，小组合作，探究问题。
【精品课件】1．请用一个字概括卖炭翁的遭遇，并进行具体分析。
参考：“苦”。
烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦。
这苦也有所不同，其中，烧炭是艰苦，运炭是困苦，炭被抢是悲苦。
具体词句：烧炭艰苦——“满面……食指黑”（外貌）；运炭困苦——“衣正单”“一尺雪”“晓驾”“碾冰辙”“牛困人饥”“泥中歇”；被抢悲苦——“惜不得”（心理）可参考【微课堂】《卖炭翁的艰辛和贫寒》2．用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。
明确：“霸”。
具体词句：横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩（外表）仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系（行为）交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）可参考【微教案】《〈卖炭翁〉中的对比》3．分别用一个字概括作者对他们寄予的情感。
24.唐诗二首 卖炭翁 茅屋为秋风所破歌
24.唐诗二首《卖炭翁》赏析 (1)现实主义诗人白居易和新乐府运动 (2)第一节白居易的生平和思想 (3)第二节白居易的诗论与新乐府运动 (4)第三节白居易诗歌的思想性和艺术性 (5)《茅屋为秋风所破歌》赏析 (9)伟大的现实主义诗人杜甫 (10)第一节杜甫的生平和思想 (11)第二节杜甫诗歌的思想性 (13)第三节杜甫诗歌的艺术性 (15)第四节杜甫在现实主义诗歌发展中的地位及其影响 (18)《卖炭翁》赏析此诗载于《全唐诗》卷四百二十七。
下面是中国古典文学专家、文艺理论家、陕西师范大学文学研究所所长霍松林教授对此诗的赏析要点。
开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。
“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。
“南山中”点出劳动场所，这“南山”就是王维所写的“欲投人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。
在这样的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望。
写出卖炭翁的炭是自己艰苦劳动的成果，这就把他和贩卖木炭的商人区别了开来。
但是，假如这位卖炭翁还有田地，凭自种自收就不至于挨饿受冻，只利用农闲时间烧炭卖炭，用以补贴家用的话，那么他的一车炭被掠夺，就还有别的活路。
然而情况并非如此。
诗人的高明之处在于没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是设为问答：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
”这一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源；“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。
这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”这是脍炙人口的名句。
“身上衣正单”，自然希望天暖。
卖炭翁 全文带翻译
卖炭翁
唐白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
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歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动
的倡导者。他曾将自己的诗分为四类：讽喻、 闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂， 被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙 事讽喻诗。
叙事讽喻诗
原作题下有题注—— “苦宫市也”
什么是“宫市”呢？
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品， 任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的 掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
课文翻译
有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧 炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜 色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧 的很黑。卖炭所得的钱用来干什么？买
身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他
身上只穿着单薄的衣服，却担心炭的价 钱被降低，还希望天气更寒冷。夜里城 外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着 炭车辗轧冰冻的车轮印，往市集的方向 去。
1、诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使） 2、诗歌主要讲了什么故事？ 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半 匹红绡一丈绫掠夺一空 3、围绕炭可以分为哪几个层次？ 烧炭——运炭——被夺炭
讲授新课
文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。 “一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写 出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对 比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛， 宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒” 对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 说这首诗的作者是谁？
你还知道他的哪些诗？
《钱塘湖春行》《暮江吟》 《赋得古原草送别》《大林寺桃花》
卖炭翁
白居易
作者简介
• 白居易 (772--846) ，字乐天，自号香山
居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实 主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。 • 他主张“文章合为时而著，诗歌合为事 而作。” （ 文章应该为了反映时代而写，诗
设疑自探
整体感知
1、诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫 使用半匹红绡一丈绫掠夺一空。
3、围绕炭可以分为哪几个层次？ 烧炭——运炭——卖炭——被夺炭
设疑自探 品读诗文
角度一：人物形象刻画方
1 ．诗中刻画了两组人物，请分别用一个 词概括人物形象。 2．本诗中有哪几种人物描写方法，举出 诗句进行说明？
课外拓展
背诵并默写全诗，并用自 己的话把卖炭翁的故事讲
给同学听。
课文翻译
牛都疲乏了，人饿了，但太阳已经升得 很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休
息。前面两位轻快洒脱的骑马人是谁？
是皇宫内的太监的爪牙。他们手里拿着 文书，却说是皇帝的命令，然后拉转车
头，大声呵斥着牛往北面拉去。一车炭，
有一千多斤重，宫里的使者们硬是要赶 着它走，老翁舍不得它，却也没有办法。 宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛 头上一挂，当作炭的价格。
讲授新课
字词积累
鬓 bìn
骑 jì 将
jiāng
辗 niǎn
敕 chì 系 jì
辙 zhé
叱 chì
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
讲授新课
课文抒发了怎样的情感？
揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实， 揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对 下层劳动人民的深切同情。
板书设计
烧炭艰辛
卖炭翁
对 比
运炭艰难
（肖像、心理、动作描写）
炭被掠夺
生活困苦艰辛
宫使Leabharlann 仗势凌人 夺炭 （肖像、动作描写） 蛮横冷酷
课堂小结
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终 被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和 统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳 动人民的深切同情。
讲授新课
卖炭翁是一个怎样的人？请从多角度加以分析
满面尘灰烟火色 肖像描写 两鬓苍苍十指黑
烧炭艰辛、生活困苦 年岁已老
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 肖像描写 心理描写
矛盾的心理:生活困苦、艰辛
讲授新课
夜来城外一尺雪，晓
炭车
冰辙。 。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇
写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。题下 自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市 的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家 的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市” 是买的意思。自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官 府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”。太监常 率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至 不给分文，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名 为宫市，其实夺之。”
动作描写
运炭的艰难
路远、车重、雪厚、人苦
一车炭，千余斤，宫使驱将。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
讲授新课
翩翩两骑来是谁？ 肖像描写 黄衣使者白衫儿。
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
讲授新课
自主探究: