教学查房流程比赛用

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教学查房流程(通用)

教学查房流程(通用)XXX教学查房流程根据XXX的指导意见和XXX的要求，我院对XXX临床医学专业实学生教学查房工作流程安排如下：按照教学查房安排，科室教学干事和查房老师提前安排教学查房病例，选择典型的病人，讨论教学查房的工作实际安排，根据病房患者的情况适当微调。

各教研室根据教师的实际情况，安排具有丰富的教学经验的授课教师教学查房。

教学查房前带教老师书写教学查房教案、制作课件、选择典型病例、准备好相应的辅助检查结果。

教学干事对教学查房教案的格式、具体内容等和授课教师进行沟通。

教学查房模式和内容按照大纲要求和XXX的指导意见进行，课间实大体分分三个阶段：1、第一阶段在示教室或病房,约15分钟，提出实方案和程序，学生报告病历；教师点评。

带教老师简要说明此次教学查房的病种，复基本概念和临床特点，介绍本病种问诊、查体的内容及注意事项。

2、第二阶段在病房,约30-40分钟，教师带领学生在床边问诊,核实病史和病情经过。

查体：学生操作实践,学生点评、教师点评、指正、示范。

以学生代表问诊和查体为主，带教老师引导别的学生补充，带教老师进行点评和改正，给与规范和正确的示教。

同时带教老师要注意爱伤观念的言传身教，注意患者及家属的情绪变化，亲昵关注患者病情的变化，避免带教导致医患的不和谐及给患者带来不便。

同时注重“三严”（严肃的立场、严密的办法、严格的要求）的科学精神。

3、第三阶段在示课堂讨论阶段,约100分钟，讨论诊断、诊断依据和鉴别诊断，讨论合理的医治方案/医嘱，讨论预防步伐/预后/随访评估，小结与思考题。

采取启发式讲授法，以问题为中心展开讨论。

3.1学生代表报告问诊和查体的内容。

3.2老师引导学生总结病例特点、3.3老师引导和启发学生提出必要的辅助检查项目及其理由，分析和判断辅助检查的结果，有何临床意义；教师给出正确答案。

3.4老师引导和启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断。

3.5老师引导和启发学生提出合理的医治方案，医治步伐和预防步伐。

教学查房基本流程

教学查房基本流程教学查房是医学教育中的重要环节，它不仅有助于学生将理论知识与临床实践相结合，还能培养学生的临床思维能力、沟通技巧和职业素养。

下面将详细介绍教学查房的基本流程。

一、准备阶段1、确定教学目标带教老师需要根据教学大纲和学生的学习进度，明确本次教学查房的目标。

例如，让学生掌握某种疾病的临床表现、诊断方法、治疗原则，或者培养学生的体格检查技能、临床思维能力等。

2、选择病例选择具有代表性、病情相对稳定且适合教学的病例。

病例应涵盖本次教学的重点内容，同时能激发学生的学习兴趣。

3、通知学生提前将教学查房的时间、地点、病例信息和教学目标告知学生，让学生有足够的时间预习相关知识，查阅资料，准备问题。

4、准备资料带教老师要熟悉病例的详细情况，准备好相关的检查报告、影像资料等，并对可能涉及的知识点进行梳理和总结。

5、安排场地确保教学查房的场地安静、整洁，有足够的空间供师生交流和演示。

二、床边查房阶段1、开场介绍带教老师在病房门口向学生介绍患者的基本情况，包括姓名、年龄、主诉、现病史、既往史等。

2、体格检查由学生进行体格检查，带教老师在一旁观察并指导。

学生要按照规范的顺序和方法进行检查，注意手法的正确性和准确性。

检查过程中，要与患者保持良好的沟通，解释检查的目的和步骤，减轻患者的紧张情绪。

3、病情汇报学生向老师和其他同学汇报体格检查的结果，包括阳性体征和阴性体征。

同时，要结合患者的病史和检查结果，提出自己的初步诊断和诊断依据。

4、师生互动带教老师针对学生的汇报进行提问和点评，引导学生进一步思考和分析。

鼓励学生发表不同的观点和看法，共同探讨病情。

5、补充检查和治疗带教老师根据学生的汇报和讨论情况，提出需要进一步完善的检查项目和治疗方案，并解释其原因和目的。

6、患者教育在查房过程中，要注意对患者进行健康教育，告知患者疾病的相关知识、治疗方案和注意事项，提高患者的依从性和自我管理能力。

三、讨论阶段1、转移场地师生离开病房，转移到会议室或教室进行讨论。

教学查房流程

教学查房流程Newly compiled on November 23, 2020教学查房流程一、查房前准备1、主查医师（1）病例准备：教学查房应按照教学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。

（2）教学准备：主查医师提前二天要通知主治医师、实习医师所查的病例床号，教学查房前主查医师应熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况。

2、主治医师、实习医师（1）针对查房要求，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识。

（2）查房前实习医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。

（3）准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、笔等。

二、教学查房过程第一阶段：（时间5分钟）地点：示教室(暂无示教室的科室可用办公室代替)内容：主查医师向参加查房的全体人员简要说明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点（可以是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗等）。

第二阶段：（时间25分钟）地点：病房内容：1、主查医师向病人问候并解释清楚，希望患者予以配合，以免引起误会。

2、汇报病历：实习医师或进修医师脱稿向主查医师简明扼要地汇报病史，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。

主治医师作补充。

要求：口齿清楚、语言流利、表达精练、重点突出（时间10分钟）3、主查医师在实习医师报告完毕后，通过询问患者，核实病历汇报内容，并实施必要的体检，切实掌握病情。

在此基础上，针对汇报中的不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步熟悉病情，引导实习医师掌握正确汇报病史的要领。

要求：不重复主治医师、实习医师已汇报过的内容，重点指正不足或缺漏（时间3～5分钟）4、实习医师对患者进行体格检查：根据教学要求和发现的问题，主查医师指导实习医师进行必要的相应体格检查，特别是与诊断及鉴别诊断有关的检查，正确认识、感知阳性体征，尤其是易被忽略或误识的体征。

教学查房基本流程-最新版教学查房基本流程

5：主查教师听取汇报后做出点评。并补问病史，询问入院后情况，确定查房具体目标。 6：随机抽取学生进行重点相关体检或专科检查操作，并总结查体阳性体征，及时发现问题，教师边讲述、边示范正确操作手法。 7：查体结束向患者告别并致谢，回到示教室。
第三步讨论分析示教室
1：主查教师带领学生进行临床病例分析与讨论。临床分析是根据病例实际、查房目的和教案进行分析. 要求：概念准确，条理清晰，逻辑思维性强，重点突出，讲透难点，进行启发性双向问答，以学生为主师生互动，体现对基础理论、基本知识、基本技能的培养和新进展的学习，拓宽知识层面，培养临床思维能力，达到积极向上、求知欲强、具有活力的氛围。
查房站位示意图查房主治医生
头部病床脚步
实习医师住院医师
其各级医师
3：学生：主管患者的实习医生汇报病历摘要主要包括：病人自然情况入院日期到查房日住院天数主诉、现病史、既往史、相关的个人史和家族史
4：其他同学提出补充汇报中的遗漏以及病程进展。再有住院医补充，并提出需要上级医师解决的问题。
3：师生双方 A. 病例分析过程中，师生双方随时进行问答，进行互动式讨论。 B. 病例分析结束时进行查房总结，特别要调动学生总结本次查房的积极性。
谢谢观赏
对师生双方的内容要求如下 1：学生 A. 逐条归纳病例特点 B. 提出需做什么辅助检查 C. 讨论诊断及诊断依据，及鉴别诊断要点。 D. 治疗原则，给出简单的医嘱。 E. 针对这个病人，提出具体观察的内容。
2：教师 A. 点评总结存在的不足，需要改进的方式，病例汇报存在的不足。评价学生所写的病历。 B. 在学生自我总结的基础上加以提高。 C. 教会学生如何分析病情变化。 D. 临床思维、强调横向思维、如何将检查结果与具体的临床实践相结合。 E. 以典型病例为主体，适当的讲一些特殊病例开阔思路。 F. 布置思考题或查阅资料。

教学查房流程

教学查房【仪容仪表】1、查房者着装、头发、鞋帽整洁，符合要求。

2、查房人员精神饱满，面貌良好。

3、使用文明用语，服务热情。

4、护患沟通有效、良好。

5、人室出室次序：①责任护士②查房者③其他护理按职称由高到低排序④实习护士⑥传递物品护士。

6、站位要求：①病人右侧：责任护士、责任组长；②病人左侧：护士长、主班护士③床尾：其他护理人员、传递物品护士及物品车等。

【查房准备】一、用物准备1、基本用物：体温计，血压计，听诊器等。

2、专科用物：（视情况而定）3、病人资料：二、患者准备1、查房前与患者沟通，消除患者恐惧、紧张情绪。

2、患者能够理解和配合查房行为。

三、环境准备1、环境安静、舒适、安全，床单位整洁。

2、光线充足，温湿度适宜。

【病历报告】1、全面汇报病历，包括十知道、阳性体征、特殊检查和治疗等。

2、查房人员基本熟悉查房对象的病情资料集相关情况。

【床旁查房】一、护患交流1、向患者问好，介绍查房的人员，解释查房的目的。

2、询问患者主诉、病史等，对护理的要求等。

3、查房过程中应如实、恰当的回答患者提问（特殊情况除外）。

二、病情观察（体格检查）1、根据病种和患者病情进行体格检查，视、触、叩、听方法正确。

2、检查口鼻腔、皮肤情况。

3、病情观察要点：监测生命体征（严重并发症患者，要严密监测T、R、P、BP、SPO2以及神志、瞳孔和尿量的变化情况），准确观察并记录【健康教育】针对患者心理状况、病情和要求进行有针对性的健康教育1、耐心解释发病原因，治疗措施及预后，消除其焦虑、紧张情绪，同情关心病人，加强与病人沟通，鼓励病人树立战胜疾病的信心，积极配合治疗和护理。

2、【讨论】一、患者现存护理问题二、护理措施三、查房要解决的问题1、护理人员对疾病知识的学习、巩固、2、进一掌握查房对象的护理要点和护理措施的落实情况。

四、护理记录按《湖南省护理文书书写规范及管理规定》，客观、真实、及时、准确、完整，有连续性的记录。

五、总结与评价对现存的问题提出有效对策，同时对国内外相关护理理念和护理动态进行介绍和学习。

教学查房流程比赛用

教学查房流程比赛用一、引言教学查房是评估教学质量、指导教学改进的重要途径之一、教师进行查房能够及时了解学生的学习情况，了解他们的学习需求和问题，及时提供针对性的教学指导。

本文旨在介绍一种针对教学查房的流程，旨在帮助教师更好地进行查房，提升教学质量。

二、教学查房流程的设计1.连贯性2.系统性3.科学性4.针对性三、教学查房流程的实施下面是一个教学查房流程的示例，供参考。

1.调研和准备在进行教学查房之前，教师需要对所教授的学科和所带班级进行调研和准备。

调研包括了解学科的教学要点和课程标准，掌握学生的学习情况和学习需求，还可以了解其他教师的教学情况和经验。

2.设定目标和任务根据调研结果，教师可以设定教学查房的目标和任务。

目标可以是了解学生的学习情况、发现学生的问题和困惑、提供个别化的教学指导等。

任务可以是观察学生的上课态度和参与度、检查学生的作业完成情况、与学生进行面谈等。

3.查房实施查房可以通过多种方式进行，如观察、面谈、作业检查等。

可以根据具体情况选择合适的方式。

在查房过程中，教师需要注意以下几点：与学生保持良好的沟通，让学生感觉教师的关心和支持；观察学生的表现和反应，及时发现问题并提供指导；与学生进行面谈，了解他们的学习动机和学习需求。

4.评价和反思查房之后，教师需要对查房结果进行评价和反思。

评价包括了解学生的学习情况、发现教学问题和改进方向等。

反思包括反思自己的教学方法和教学效果，总结经验教训，为进一步改进教学提供依据。

四、总结和展望教学查房是教学质量评估和指导的重要手段之一、教师通过查房可以及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑，提供个别化的教学指导。

设计一个科学、系统和连贯的教学查房流程对于提升教学质量有着重要的作用。

教师可以根据实际情况和需要进行具体的调整和改进，使教学查房更加有效。

希望本文对教师参加教学查房比赛有所帮助。

教学查房基本流程

教学查房基本流程教学查房是医学教育中的重要环节，它不仅有助于提高医学生的临床思维能力和实践技能，也能够促进教学医院医疗质量的提升。

以下是教学查房的基本流程。

一、查房前准备1、选择病例带教老师应根据教学目标和学生的学习阶段，精心挑选具有代表性的病例。

病例应涵盖常见疾病、多发病，同时也要有一定的复杂性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思考。

2、通知相关人员提前通知参与查房的学生、住院医师、主治医师等人员，告知查房的时间、地点和病例的基本情况，让大家有足够的时间进行准备。

3、学生准备学生在查房前要详细了解患者的病史、症状、体征、辅助检查结果等，并查阅相关的医学文献和教材，对疾病的诊断、治疗有初步的思考和分析。

4、带教老师准备带教老师要对病例进行深入研究，制定查房的重点和难点，准备好相关的问题和讲解内容。

二、床边查房1、汇报病史由主管学生向大家汇报患者的病史，包括一般情况、主诉、现病史、既往史、家族史等，要语言清晰、准确、有条理。

2、体格检查学生在老师的指导下对患者进行系统的体格检查，动作要规范、轻柔，注意保护患者的隐私。

检查过程中要向大家描述所发现的体征，并解释其临床意义。

3、补充和纠正带教老师对学生的病史汇报和体格检查进行补充和纠正，强调重点和容易遗漏的内容，同时示范正确的检查手法和技巧。

4、医患沟通带教老师要向学生示范如何与患者进行有效的沟通，了解患者的需求和心理状态，建立良好的医患关系。

三、病例讨论1、提出问题带教老师根据病例的特点和教学目标，提出一系列问题，如诊断依据、鉴别诊断、治疗方案的选择等，引导学生进行思考和讨论。

2、学生发言学生们围绕老师提出的问题，结合自己的所学知识和临床经验，发表自己的观点和看法。

发言要积极主动，逻辑清晰，有理有据。

3、讨论交流学生之间相互交流、辩论，分享不同的观点和见解。

带教老师要鼓励学生发表不同的意见，营造活跃的讨论氛围。

4、总结归纳带教老师对学生的讨论进行总结归纳，梳理出正确的诊断思路和治疗方案，强调重点和难点，解答学生的疑问。

教学查房流程

教学查房流程
一、主持查房者必须是科主任或主任医师
二、参加人员：副主任医师、主治医师、住院医师、护士长、实习生
三、病例选择要求：每科准备2 个病种有一定的典型性或便于对某一症候群进行分析的病例,不要选择疑难杂症和术后病人
四、教学查房具体步骤：
1、按主持查房者—分管床位医师职位由高到低—护士长—实习生的顺序依次进入病房
2、站位：主持查房者一般站立于病人的右侧；实习医师与主查医师相对而立站于病人的左侧；分管床位的医师副主任医师、主治医师、住院医师站立于病人床尾人较多时,住院医师也可站立于实习医师l 侧；其他医师、护士长则随机站位;
3、实习生汇报病史注意学生要事先自己采集病史
4、住院医师补充或治疗组上级医师补充
5、查房者针对病史提问提出不足
6、实习生进行全身体格检查及专科体检走到病人右侧做体检
7、针对体检指出不足,查房者做专科体检示范
8、按主持查房者—分管床位医师职位由高到低—护士长—实习生的顺序依次退出病房
9、回办公室进行教学查房讨论：
①临床表现②诊断
③鉴别诊断④治疗
⑤新进展
⑥此间穿插查房者与学生互动学生提问或治疗组医师或下级医生提问
⑦查房者对本院医师或实习生提问
10、查房者总结
11、教学查房病历封面上应注明该病历为教学查房病历；病程记录应注明“某某医师今日教学查房”;。

教学查房流程（合集5篇）

教学查房流程（合集5篇）第一篇：教学查房流程关节外科教学查房流程科室提前布置单间病房，拉开窗帘，通风，窗前摆一盆鲜花。

示教室内准备好多媒体，调试正常状态。

一、迎接（张元民、赵晓伟主任、护士长）1、联络员引导专家出电梯，张元民、护士长迎上前两步，联络员向专家介绍：这位是骨科张主任，这位是黄护士长。

向张元民、黄英丽介绍：这位是教学评估专家XX教授。

张主任、护士长先后与专家握手：“欢迎您光临指导”。

张元民：“请X教授到示教室稍坐” 带领专家至示教室。

2、张元民主任（面向科室人员）介绍科室人员（这位是关节外科副主任医师赵晓伟，今天的教学查房由他主持，这位是××医生，这位是××护士长这几位是医学院2003级××实习医生）（面向教评专家）这是教评专家XX教授。

大家向教评专家点头微笑表示欢迎。

张元民：请赵主任介绍一下查房的安排。

赵晓伟：各位专家，欢迎来指导我们得教学查房。

这次教学查房的病种是关节外科常见的疾病：股骨颈骨折（英语），病人是34床，本次教学查房的目的是使实习医生进一步提高应用理论知识解决临床实际问题的能力，掌握股骨颈骨折的诊断方法，治疗方案的选择。

首先我们到病人床前进行教学查房。

二、床前教学赵晓伟：X教授，您先请（专家示意应查房者先走）。

先按规定的秩序进入病房，按规定的秩序在病人床前站好（张琳病人左侧，赵晓伟、段国庆右侧、护士长床尾，其余实习医生顺张琳依次排列）。

（一）赵晓伟与患者沟通（李先生，您好，今天我们一起研究一下您的病情，需要您的配合，好吗？病人答：好的。

赵晓伟（面向张琳）：请你开始汇报病历。

（英语）（二）张琳双手递上病人的病历。

赵晓伟单手接过病历，打开病历。

汇报病例5分钟。

（三）赵晓伟点评病例汇报4分钟。

①张医生现病史汇报较全面，能较全面了解患者病情及治疗过程；②汇报受伤过程尚需更加详细，包括受伤具体过程，受力部位，着地部位等。

临床教学查房流程及要求

*******医院之阳早格格创做教教查房过程及央供一、教教查房准备（一）查房主持人：央供主治医师或者以上职称的医师担当.（两）病例准备：教教查房应采用有教教意思的典型病例（病情相对于宁静、病史典型、症状与体征明隐、诊疗基础精确），病例应是罕睹病、多收病，且通过治疗有明隐疗效的患者.（三）调理文书籍：准备病历及其余调理文书籍、需要的临床影像资料，如心电图、X线片、CT片等，央供真质祥真，资料完备.（四）患者准备：提前征得患者共意，干佳思维处事，博得其协共.（五）教教准备：主持医师预先要告知真习教死所查的病例及床号.教教查房前主持医师应周到掌握患者近期病情，对于患者的病史、体征、辅帮查看、诊疗、治疗、预后等心中罕见.认识有闭前提表里、基础知识战基础技能.（六）教死准备：1．提前认识患者病情，查阅病历，复习与该病例相闭的表里知识.2．分管床位的真习教死准备佳教教查房所需的器械（查看推车或者托盘），包罗血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、脚电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、脚消毒液等.3．每个真习教死均应严肃干佳查房教习条记.两、教教查房过程（一）第一阶段天面：医死办公室时间5——10分钟主持医师介绍介进查房人员，提出教教查房病种、床位号、患者姓名，接待查房沉面战易面真质，指出需注意的事项，宣布查房开初.（两）第两阶段天面：病房时间15——20分钟1．进病房程序：介进教教查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教教秘书籍、真习教死、其余人员的先后程序加进病房.分管床位的真习教死控制携戴查体所需器材.2．人员站位：分管床位的真习教死站正在患者左侧，主持医师站正在其左侧；分管床位的住院医师站正在真习医师的左侧，其余真习教死战其余人员盘绕病床站坐.3.报告病历：主管床位的真习教死将病历夹接给主持医师，报告病历，包罗普遍情况（姓名、年龄、性别、工做等），主诉、现病史、既往史、部分史、婚育史、家属史、体格查看（要害阳性体征战阳性体征）、辅帮查看、收端诊疗及依据、进院后诊疗通过及暂时患者的主要问题.主管床位的住院医师及主治医师等依次补充，预防沉复.主持医师应带收真习医师掌握精确报告病史的办法.并根据真习医师战住院医师报告病史中的缺累对于患者给予补充询问.4.体格查看：⑴真习教死最先做相闭体检，特天是博科查看.主持医师瞅察教死的支配脚法是可精确，沉面正在于有无创造阳性体征及鉴别诊疗相闭的阳性体征，即时纠正教死的支配过失.⑵主持医师举止典型的体格查看支配演示，演示时站正在病人左侧，演示完成后再回到本位.5.正在教教查房中，主持医师应止传身教，闭爱病人，背病人干佳病情阐明战抚慰处事，并适合举止健壮培养，培植教死竖坐良佳的医德医风.6.整治衣被，背患者致开，离开病房.（三）第三阶段：天面：医死办公室时间 20——30分钟1、指挥病历：主持医师最先指出真习教死报告病历中遗漏的病情战缺累之处.而后针对于真习教死书籍写的住院病历、病程记录等举止指挥，以普及其病历书籍写本收.2、病情分解：稀切盘绕本次教教查房脚法，分离病例特性，举止系统分解战道解，超过沉面易面，特天要阐明患者症状战体征的爆收机理，提供海内中最新动背.注沉培植教死的临床思维，普及其分解、办理问题的本收.3、提问与计划：以问题为核心，分离“三基”举止计划式、开收式提问与解问.分管床位的真习教死做主要收止，其余真习教死、住院医师、主治医师等依次做补充改正.教死战各级医师也可背主持医师提出问题，由主持医师赋予解问.4、科主任对于此次教教查房举止归纳战评介，指出病历书籍写战报告、体格查看、诊疗治疗、表里教习等圆里存留的缺累之处.三、央供1．介进教教查房人员尽管使用一般话，要规矩待人，体恤病人，着拆整净，道吐文俗.2．体格查看历程中注意脚法典型，动做沉柔，预防患者受凉.3．注意表里通联本质，适合介绍教科新收达，超过沉面易面，条理浑晰.导背，加强互动，分离“三基”举止开收式教教，注意临床思维的培植.5.提议采与多媒介教教脚法.6. 面评真习教死及其余医死正在教教查房中的表示，提出矫正意睹.。

教学查房准备及流程

教学查房准备及流程教学查房的准备和流程一、查房前准备1、主查医师1）病例准备：教学查房应按照教学大纲的要求确定教学目标，选择有教学意义的典型病例。

这些病例应是本专业的常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。

病情相对稳定，病史典型，症状与体征明显，诊断基本明确。

2）教学准备：主查医师提前二天要通知主治医师、实医师所查的病例床号。

教学查房前主查医师应熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况。

2、主治医师、实医师1）针对查房要求，事先查阅、复与该病例相关的理论知识。

2）查房前实医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。

3）准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、笔等。

二、教学查房过程第一阶段：（时间5分钟）地点：示教室（若无示教室的科室可用办公室代替）内容：主查医师向参加查房的全体人员简要说明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点。

可以是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗等。

第二阶段：（时间25分钟）地点：病房内容：1、主查医师向病人问候并解释清楚，希望患者予以配合，以免引起误会。

2、汇报病历：实医师或进修医师脱稿向主查医师简明扼要地汇报病史，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。

主治医师作补充。

要求口齿清楚、语言流利、表达精练、重点突出（时间10分钟）3、主查医师在实医师报告完毕后，通过询问患者，核实病历汇报内容，并实施必要的体检，切实掌握病情。

在此基础上，针对汇报中的不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步熟悉病情，引导实医师掌握正确汇报病史的要领。

要求不重复主治医师、实医师已汇报过的内容，重点指正不足或缺漏（时间3～5分钟）4、实医师对患者进行体格检查：根据教学要求和发现的问题，主查医师指导实医师进行必要的相应体格检查，特别是与诊断及鉴别诊断有关的检查，正确认识、感知阳性体征，尤其是易被忽略或误识的体征。

教学查房规范流程

教学查房规范流程教学查房是指学校管理者或教学督导对教师进行教育教学工作的评估和指导的一种方式。

它可以帮助学校监控教师的教学质量、改进教学方法和提高学生的学习效果。

下面是教学查房的规范流程：一、准备工作：1.确立查房目的和任务：明确查房的目的是为了评估教师的教学质量和指导教师的教学方法，同时提高学生的学习效果。

2.建立查房标准：根据学校制定的教学标准和教育目标，制定查房的评估标准和指导要求，包括教师是否遵守教学计划、是否能够有效组织教学、是否能够激发学生的学习兴趣等。

3.确定查房时间和频次：根据学校的实际情况和教学需求，确定查房的时间和频次。

可以选择在正式课时进行查房，也可以选择在班会或教研活动等时间进行查房。

4.编制查房表格和记录表：根据查房的内容和要求，编制查房表格和记录表，用于记录教师的教学情况和评估结果。

二、实施查房：1.提前通知教师：在查房进行前，提前通知教师，告知他们查房的时间和目的，以便教师有时间做好准备。

2.观察教师上课：按照查房表格和标准，观察教师的课堂教学情况，包括教师的教学态度、教学方法、教学内容和学生的反应等。

3.记录观察结果：在课堂观察过程中，根据查房表格和标准，详细记录教师的教学情况和学生的反应。

包括教师的优点和不足，学生的学习情况和表现。

4.与教师进行沟通：在查房结束后，与教师进行沟通交流，将观察结果和评估结论向教师进行反馈，并提出指导意见和建议。

三、评估与总结：1.评估教学质量：根据观察结果和记录表，对教师的教学质量进行评估，包括教师的教学态度、教学内容的设计和组织、教学方法的有效性和学生的学习效果等。

2.总结查房结果：根据评估结果，总结查房的效果和问题，包括教师的优点和不足，学生的学习情况和表现，以及后续的指导和改进措施。

3.撰写查房报告：根据查房的结果和总结，撰写查房报告，详细记录教师的教学情况和评估结论，提出指导意见和建议，以便学校管理者和教师后续的教学改进和指导。

教学查房流程(比赛用)

5、突出重点、解决难点。
4、启发式教育，注意临床思维培养
5、根据需要灵活运用教具（模型、挂图、动画等）、板书、PPT等。
6、适时引入学科新进展，必要时进行以往此类病例经验总结。
总结
（3min）
结合教学目标，总结学习内容与收获，布置思考题
梳理内容式、归纳总结式、延伸开拓式等方式
教学态度
举止端庄、情绪饱满、站姿挺拔，走姿规范
脊柱术口负压引流的观察
实施过程
（书写四要素：阶段名称、时间分配、教学内容、教学方法及手段）
例：
1、床边评估（阶段名称）：
（1）时间分配8-10min
（2）教学内容及方法：
病人的主诉---询问患者
术口敷情况料、负压引流情况、引流液的颜色性状---观察指导
评估双下肢感觉、血运等情况---体查、操作示范
提问相关知识、、、、、、
病房环境要利于查房
病人：提前与病人做好沟通，告知病人或家属查房时间，以免查房时病人离开病人（必要时要与同室的其他病人做好沟通，并要注意病房其他人员的反应）。
查房时告知家属暂时离开病房
根据患者病情及查房目标准备物品：病历、治疗车、托盘、洗手液、相关教具等。
查房物品及教具准备恰当，放置利于操作
明确查房主题
4、书写教案。
1、查房难度适合查房对象知识水平。
2、围绕查房主题，教学目标、查房重难点及护理评估结果设计讨论内容。
3、教案书写详见附表1。
参加人员：评估病情、查阅病历，根据查房目标及讨论问题复习相关的理论知识。（必要时带教老师给予指导）。
参加查房者有恰当的准备
病房：安静、整洁、布局合理、光线及湿度适宜
健康宣教、、、、、、
2、讨论分析

教学查房流程

教学查房1、床边站好位置（4分钟）带教老师及汇报病史的同学站在病床右侧住院医师及其他同学站在患者的左侧2、跟患者及家属简介现在我们要进行一个教学查房，对患者的病情进行探讨，体现人文关怀。

3、老师：现在我们开始进行教学查房。

今天我们查的这个患者一个中年男性患者，主要诊断是消渴（糖尿病），今天查房的目的是让各位医师掌握消渴的辨证、初发糖尿病的中西医治疗。

4、现在由某某同学汇报病史：（注意汇报病史应该包括中医四诊、中医诊断。

汇报入院后的相关治疗以及患者当前的情况）5、由下级医师补充病史。

6、带教老师总结汇报病史的情况，并对患者的病情做一个概括。

7、带教老师提问：针对这样一个糖尿病的患者，我们重点进行哪一些专科检查？然后学生回答8、学生回答后，让学生进行相关的体格检查。

（注意体格检查应该包括中医四诊）9、带教老师对学生的体格检查进行指导，指出错误的地方，并作出正确的演示。

10、带教老师提问：患者有口干多饮多尿症状，符合典型的消渴的诊断。

刚刚你对患者进行了中医的四诊，你考虑中医的辨证是什么？学生回答：脾虚湿盛，痰浊内生，兼夹血瘀（此处省略数百字，学生要展开辨证）老师再问：我们学习的时候，书本常常用三消去辨证，把糖尿病分为上中下三消，为什么你会有脾虚湿盛这样的辨证，依据在哪里呢？学生回答：此处省略数百字（引用出经典原文）老师说：其实在仲景的年代，就已经不仅仅把消渴归为只有阴虚的类型。

《金匮要略·消渴小便利淋病脉证并治》云:“脉浮，小便不利，微热，消渴者，宜利小便，发汗，五苓散主之。

”就是从温阳化气的角度去论治消渴的。

《伤寒论，厥阴病篇》曰:“厥阴之为病，消渴，气上冲心，心中疼热，饥而不欲食，食即吐蛔。

”说的是厥阴肝之阴阳失调，气血紊乱，寒热错杂，也是消渴的病机之一。

乌梅丸在临床可以用于肝胃不和、肝脾不调的消渴病。

所以我们在辨证的时候，应该要跳出消渴当属阴虚的框框，还是要重视中医的四诊合参，辨证论治。

教学查房步骤及过程

教学查房步骤及过程查房是医学生在临床实习过程中必不可少的环节，通过查房可以加深对疾病的认识，了解患者病情及治疗进展，提高临床实践能力。

下面将介绍教学查房的具体步骤及过程：一、准备工作在进行查房之前，医生需要进行一定的准备工作。

首先要查看病历，了解患者的基本情况、病史和诊断结果。

还需要准备好所需的工具，如听诊器、血压计、体温计等。

确保在查房过程中准确记录患者的病情和治疗方案。

二、开展查房1. 介绍身份：进入病房后，首先向患者及家属介绍自己的身份和来意，取得他们的同意后才能开始查房。

2. 观察病房环境：先观察病房的通风情况、卫生条件和设施设备是否齐全，确保患者的生活环境符合基本卫生要求。

3. 听取护士汇报：在开始查房之前，先听取护士关于患者病情和治疗情况的汇报，了解患者的基本情况和近期变化。

4. 实施体格检查：根据患者的病情和病史，进行相应的体格检查，包括查体、神经系统检查等，全面评估患者的健康状况。

5. 询问病史：与患者交流，询问病史、症状变化和治疗效果，了解患者的感受和需求，并给予必要的关怀和支持。

6. 订立诊疗计划：根据体格检查和病史询问的结果，制定具体的诊疗方案，包括药物治疗、手术治疗或康复护理等，必要时可以征求带教医生的意见。

7. 教学指导：根据患者的情况，向实习生介绍相关疾病的病因、临床表现、诊断方法和治疗原则，指导实习生学习和进步。

8. 记录病情：在查房过程中要及时记录患者的体征、症状和诊疗计划，确保病历的完整和准确。

三、总结工作查房结束后，医生应对所经过的病例进行总结，分析诊疗过程中的问题和体会，为今后的临床实践提供参考和借鉴。

同时，要及时向主治医生汇报查房情况，并接受指导和评价，不断提高自己的查房能力。

通过以上步骤，教学查房可以成为医学生学习和提升临床实践能力的重要方式，增强对患者的关爱和责任意识，培养医德医风，为将来成为一名合格的医生打下坚实的基础。

教学查房制度及流程图

教学查房制度1、教学查房由医教科组织,每月进行一次。

2、由主治医师或副主任医师主持.3、查房前实习医师应做好必要的准备，包括熟悉病例、完善资料，准备查房用具等。

4、查房时首先由实习医师汇报病史，住院医师补充；主持人要从实习医师所能承受或理解的角度来分析临床情况,有意识培养实习医师比较正确的临床思维。

5、尽量详细而又深入浅出分析病例，介绍诊疗进展和本院的诊疗特色.6、特殊情况下在床边只做病例资料的采集或病例特点的分析，避开患者或家属集中在示教室进行分析。

7、查房后由实习医师或住院医师负责登记及记录。

教学查房基本要求教学查房是临床教学工作的重要内容，是考察教学质量和教学效果的重要形式，教学查房由主治医师或副主任医师主持，各科室至少每月进行一次，并做好相应的记录.一、目的：检查查房人员的教学意识、教学水平和教学效果。

二、要求：通过对病人进行病情询问和规范的体格检查,根据病情就诊断、鉴别诊断和治疗等方面对实习医师、住院医师进行有针对性、指导性、启发性的提问与辅导。

气氛活跃，要体现查房医师在教学查房中的主导地位。

三、参加人员：主治医师、主管病床的住院医师、实习医师。

四、时间安排：约30分钟内完成（儿科可延至45分钟).五、查房模式:1、查房时各级医师站位安排:查房医师站在病床右侧,住院医师站在病床左侧，实习医师站在住院医师的右侧。

2、由实习医师携带病历、辅助检查报告资料和有关查房用具.3、具体实施步骤：①、实习医师简明扼要汇报病情（包括病情变化、诊疗效果、重要的临床检查结果等)，时间3—5分钟，不要求作体格检查。

②、住院医师补充，时间3—5分钟,不要求作体格检查。

③、查房医师实施查房（时间20-25分钟）。

④、针对病情进行有侧重的体检(要求手法、顺序符合规范）.⑤、结合病情、诊断及治疗的特点进行诱导式、启发式的提问（由实习医师、住院医师按先后顺序回答问题)。

⑥、扼要进行查房小结并指出汇报病情和查体手法中的不足部分或常见的弊端。

教学查房竞赛实施方案

教学查房竞赛实施方案一、背景。

教学查房是教师日常工作中的一项重要内容，通过查房可以及时了解学生的学习情况、生活状态以及学生在学习和生活中存在的问题，为学校和家庭提供必要的信息，有助于及时发现和解决学生在学习和生活中存在的问题，促进学生全面发展。

为了加强教学查房工作，提高教师查房的质量，激励教师查房的积极性，特制定教学查房竞赛实施方案。

二、竞赛目的。

通过教学查房竞赛，旨在推动教师查房工作的规范化、科学化、制度化，提高教师查房的质量和效益，促进学生全面健康成长。

三、竞赛对象。

全校中小学各年级的教师。

四、竞赛内容。

1. 查房频次，每周至少进行一次查房，对学生的学习情况、生活状态进行全面了解。

2. 查房内容，主要包括学生学习情况、学习态度、学习习惯、生活作息、心理健康等方面。

3. 查房形式，可以是个别查房，也可以是集体查房，根据实际情况采取不同的查房形式。

4. 查房记录，对每次查房进行详细记录，包括学生姓名、年级、班级、查房时间、查房内容、发现问题及解决情况等。

五、竞赛评选。

1. 评选标准，根据查房的频次、内容、记录等方面进行评选，重点考察教师查房的全面性、准确性和及时性。

2. 评选方式，由学校设立评选专家组，对教师的查房工作进行评选，评选结果公布在学校内部。

3. 奖励措施，对评选出的优秀教师给予表扬和奖励，鼓励教师查房工作的积极性。

六、竞赛宣传。

学校应当充分宣传教学查房竞赛的意义和目的，鼓励教师积极参与，提高教师查房的积极性和主动性。

七、竞赛总结。

学校应当对教学查房竞赛进行总结，总结教师查房工作中存在的问题和不足，为下一阶段的教学查房工作提供经验和借鉴。

八、竞赛效果。

通过教学查房竞赛的实施，可以有效推动教师查房工作的规范化和科学化，提高教师查房的质量和效益，促进学生全面健康成长，为学校教育教学工作提供有力的保障。

以上就是教学查房竞赛实施方案的具体内容，希望各位教师能够积极参与，共同推动教学查房工作的改进和提高。

开展教学查房竞赛

开展教学查房竞赛各教研室、规培、专业科室：为进一步规范教学查房，全面提高带教教师责任意识和能力,营造热爱、支持、参与、规范临床带教的良好氛围,为顺利通过国家委员会、国家中医药XX规培检查、XX 本科教学审核评估、中医专业认证做好充分准备,现组织开展院内临床教学查房竞赛，具体安排如下：一、竞赛活动安排分三个阶段执行：。

第一阶段：教学查房现场演示和交流会参加人员：教研室主任和秘书、所有承担临床带教工作,设有病房的专业科室临床带教教师、科室主任、科室教学秘书(含规培医师教秘、规培研究生教秘、本科生教秘）时间：初步定为月日(周三)下午地点：五楼第一会议室内容：妇科王雅楠老师做教学查房示范演示。

第二阶段:教研室组织教学查房规范学习和参赛录制参加科室：所有承担临床带教工作、设病房的临床科室时间:地点:各专业科室自行设定。

内容:教学查房规范(一)学习和参赛教学查房录制要求:请各教研室认真组织科内全科临床带教教师学习教学查房规范,并组织不同层次学生开展教学查房,体现分层次教学理念和中医临床思维能力的培养，并进行教学查房录制，参加院内评选。

提交材料：教学查房完整、教学设计、教学设计纸质版、教学查房记录。

材料具体格式要求另附(二)。

提交截止时间：.第三阶段：教学查房评优竞赛（）互评互学时间：—要求:遵照公平公正、互评互学原则,由教学科将各科室录制教学查房交叉平均分配给各规培，由组织名以上副高职称专家组成评选组,每个评选出组优秀查房参加院级评选。

提交材料：每个教学查房的《教学查房评分表》（三),评审会议记录(四）、评审现场照片(张）。

提交截止时间:（）院级评选时间：评选方法：由教学科组织院级督导专家、教研室主任组成评选专家组，根据《教学查房规范》和评分标准，对提交候选优秀教学查房开展院级评选，并根据分数进行排名。

二、评优名额及奖励本着优中选优的原则,本次教学查房竞赛拟评选三组优秀，设组，二等奖组,三等奖组,对获奖者进行典型示范并给予一定奖励。

临床教学查房比赛细则

临床教学查房比赛细则一、比赛赛程：1、2009年8月20日前：到教学办报名，交申报表，申报科室教学查房时间（初赛时间）。

2、2009年8月24日-2009年9月1日：初赛，评出6个优秀团队参加决赛。

3、2009年9月2日：申报科室教学查房时间（决赛时间）。

4、2009年9月3-7日：决赛。

5、2009年9月8日：表彰二、评分规则1、根据比赛评分标准进行评分，工作人员对评委们的评分现场进行汇总，计分时去掉一个最高分和一个最低分，然后取算术平均值作为参赛者得分。

2、初赛评分构成：平时成绩（由科教处派人随机抽查占10％）+教学效果（学生无记名打分占10％）+比赛成绩（80％）。

决赛评分构成：初赛成绩（占30％） +决赛成绩（70％）3、比赛分组：初赛：全部参赛队伍分成大内科、大外科二个小组展开预赛，由2-6个评委组评分。

决赛：两个小组预赛的前2名及全部参赛者总排名顺位的前二名，共6名进入最后决赛，由同一组评委评分。

如决赛出现相同分数按初赛名次计名次。

4、要求参赛科室提前准备好查房病例，以便赛程顺利进行。

多媒体教学课件制作及讲课比赛细则一、比赛赛程：1、2009年8月20日前：到教学办报名，交申报表。

2、2009年8月28日前：上交参赛课件，过期视同自动放弃。

3、2009年9月1-2日：初赛评出优秀课件参加讲课决赛。

4、2009年9月8日：决赛及表彰二、评分规则1、初赛以多媒体教学课件制作为唯一评分要素，无需讲课，评选出6名优秀课件参加讲课决赛。

2、决赛以多媒体教学课件制作及讲课为评分要素，各占50％比分。

如决赛出现相同分数按初赛名次计名次。

3、根据比赛评分标准进行评分，工作人员对评委们的评分现场进行汇总，计分时去掉一个最高分和一个最低分，然后取算术平均值作为参赛者最后得分。

三、多媒体教学课件制作基本要求1、多媒体课件必须是参赛者原创作品，不得复制他人的课件参加比赛，否则将取消参赛资格并通报批评。

2、多媒体课件只能采用Microsoft PowerPoint制作，要求能在WINDOWS XP以上操作系统下直接运行。

临床教学查房流程及要求

*******医院之五兆芳芳创作教学查房流程及要求一、教学查房准备（一）查房东持人：要求主治医师或以上职称的医师担任.（二）病例准备：教学查房应选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断根本明确），病例应是罕有病、多病发，且经过治疗有明显疗效的患者.（三）医疗文书：准备病历及其他医疗文书、需要的临床影像资料，如心电图、X线片、CT片等，要求内容祥实，资料完整.（四）患者准备：提前征得患者同意，做好思想任务，取得其配合.（五）教学准备：主持医师事先要奉告实习学生所查的病例及床号.教学查房前主持医师应全面掌握患者近期病情，对患者的病史、体征、帮助查抄、诊断、治疗、预后等心中有数.熟悉有关根本理论、根本知识和根本技巧.（六）学生准备：1．提前熟悉患者病情，查阅病历，温习与该病例相关的理论知识.2．分担床位的实习学生准备好教学查房所需的器械（查抄推车或托盘），包含血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等.3．每个实习学生均应认真做好查房学习笔记.二、教学查房流程（一）第一阶段地点：医生办公室时间5——10分钟主持医师介绍介入查房人员，提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交代查房重点和难点内容，指出需注意的事项，宣布查房开始.（二）第二阶段地点：病房时间15——20分钟1．入病房顺序：介入教学查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教学秘书、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房.分担床位的实习学生担任携带查体所需器材.2．人员站位：分担床位的实习学生站在患者右侧，主持医师站在其左侧；分担床位的住院医师站在实习医师的右侧，其他实习学生和其他人员围绕病床站立.3.报告请示病历：主管床位的实习学生将病历夹交给主持医师，报告请示病历，包含一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），主诉、现病史、既往史、团体史、婚育史、家族史、体格查抄（重要阳性体征和阴性体征）、帮助查抄、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题.主管床位的住院医师及主治医师等依次弥补，避免重复.主持医师应引导实习医师掌握正确报告请示病史的要领.并按照实习医师和住院医师报告请示病史中的缺乏对患者予以弥补询问.4.体格查抄：⑴实习学生首先作相关体检，特别是专科查抄.主持医师不雅察学生的操纵手法是否正确，重点在于有无发明阳性体征及辨别诊断相关的阴性体征，实时纠正学生的操纵错误.⑵主持医师进行标准的体格查抄操纵示范，示范时站在病人右侧，示范完毕后再回到原位.5.在教学查房中，主持医师应言传身教，关爱病人，向病人做好病情解释和安抚任务，并适当进行安康教育，培养学生树立良好的医德医风.6.整理衣被，向患者致谢，离开病房.（三）第三阶段：地点：医生办公室时间 20——30分钟1、指导病历：主持医师首先指出实习学生报告请示病历中遗漏的病情和缺乏之处.尔后针对实习学生书写的住院病历、病程记实等进行指导，以提高其病历书写能力.2、病情阐发：紧密围绕本次教学查房目的，结合病例特点，进行系统阐发和讲授，突出重点难点，特别要解释患者症状和体征的产生机理，提供国际外最新动态.注重培养学生的临床思维，提高其阐发、解决问题的能力.3、提问与讨论：以问题为中心，结合“三基”进行讨论式、启发式提问与解答.分担床位的实习学生作主要讲话，其他实习学生、住院医师、主治医师等依次作弥补更正.学生和各级医师也可向主持医师提出问题，由主持医师赐与解答.4、科主任对此次教学查房进行总结和评价，指出病历书写和报告请示、体格查抄、诊断治疗、理论学习等方面存在的缺乏之处.三、要求1．介入教学查房人员尽量使用普通话，要礼貌待人，体恤病人，着装整洁，谈吐文雅.2．体格查抄进程中注意手律例范，动作轻柔，避免患者受凉.3．注意理论联系实际，适当介绍学科新进展，突出重点难点，条理清晰.导向，增强互动，结合“三基”进行启发式教学，注意临床思维的培养.5.提倡采取多媒体教学手段.6. 点评实习学生及其它医生在教学查房中的表示，提出改良意见.。