教学查房的程序及注意事项ppt课件

举例鲜活生动 语言简单直观朴实
幽默感
善于利用工具 积累素材

灵活性 flexibility
准备的资料多于讲课资料
谢谢聆听
三“性”与三“感”
节奏感 rhythm -- teacher 成就感 achievement -- student 参与感 participation --- student 相关性 relevance --- student
娱乐性 entertaining -- teacher
灵活性 flexibility-- teacher
互动性教学查房的步骤
1.选择Biblioteka Baidu例
（1）常见病或多发病
（2）典型病种
（3）注意年龄及文化层次
互动性教学查房的步骤
2.前一天准备
老师准备
（1）典型病例的相关理论知识，
（1）疾病病史及
包括病因学、病理学、应用解剖学、 临床表现、体征、诊断及鉴别诊断、 治疗、手术适应症、禁忌症、术后 并发症、本病国内外动态及进展等 （2）病人情况 包括典型症状和
补充询问病史 重点在与诊断鉴别 有关的病史，及学 生可能遗漏的病史
老师提问、同学发言或提问 诊断、鉴别诊断 （找出依据） 治疗原则、讨论 该患者的诊断治疗问题
老师总结 对学生汇报病史进行评估 对学生查体指出不足 对病史病程录复核及评估 介绍新进展 回答提问
教学查房中应注意的问题
（1）注意查房秩序
（2）仪表风度、语言表达（普通话）



教学查房应达到的效果
（1）巩固了学生的理论知识－－医学生 （2）提高了学生的分析能力－－医学生 （3）规范了学生的实际操作和动手能力－－医学生
（４）提高了综合素质－－医学生
（５）强化了教学查房的意识，提高了教学水平
－－带教老师
如何上好一堂课


（美国加州大学马歇尔商学院 陈百助）
教学查房的程序及注意事项

教学查房的必要性和重要性

教学查房的目的
教学查房的模式及特点 教学查房的步骤 教学查房中应注意的问题 教学查房的效果




教学查房的必要性和重要性
临床实习是医学教育的重要
理论、见习、 实习
组成部分，是理论知识过渡
到临床实践的关键形式
生物、解剖、 生理、病理..
教学查房的目的
体征、辅助检查 结果
（2）疾病初步 诊断及治疗情况 （3）需要解决 的问题（准备向 老师提问）
体征，与该病例相关的治疗特点
（3）衣着整洁
学生准备
第一、第二 阶段在床旁， 第三阶段去 学习室
查房过程
汇报病史 由主管病床 的学生汇报 体格检查 由主管病床 的学生查体 示范查体 手法、部位、注 意事项等，让学 生看到或听到重 要的阳性体征
2.医学科学基础知识 3.沟通技能 4.临床技能 5.群体健康和卫生系统 6.信息管理 7.批判性思维和研究
全球医学教育最低基本要求

具有提供优质服务的专业能力 具有把对疾病的治疗与预防相结合的能力


具有团队协作能力与领导能力
具有对病人及公众进行医疗相关知识咨询的能力 具有主动学习并不断自我完善的能力 具有适应疾病谱变化、医学信息技术发展、科技进步、卫生保健组织 体系变化的能力
（3）启发学生思维－培养临床思维能力
（4）注重培养学生医患沟通能力 （5）医德教育
全球医学教育最低基本要求

1999 国际医学教育专门委员会IIME 医学院毕业生的能力 = 全球医学教育 最低基本要求 +
( 纽约中华医学基金会CMB资助) 地区和国家 要求医生具备的能力


最低基本要求(七点)
1.职业价值、态度、行为和伦理
自豪感、使命感
三“感”与三“性”


节奏感 rhythm 成就感 achievement 参与感 participation 相关性 relevance 娱乐性 entertaining
调整心态
黄金２０分钟
变换乐章
尽量正面评价 不要吝啬表扬 减少学生挫折感 互动性 案例选择 老师亲身经历 （最大挑战）
临床医学生
medical student → clinical doctor 1.教学查房不同于临床查房 2.教学医院或基地医生的双重角色
缺点 学生被动， 积极性不高
查房的模式 及特点
优点 学生主动，主观 能动性被调动
traditional style
老师为主
独唱性教学
modern
style
互动性 学生及老师共同参加