匆匆第一课时ppt课件
合集下载
第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版
六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质PPT课件
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
《匆匆》第1课时示范公开课教学课件【部编人教版六年级下册】
2.在这六个问句中，作者的情感有什么变化吗？你是从哪些关键词句中感受到的？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
3.对比两个语段，学习写法。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
左右结构左窄右宽
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
上下结构草字头写得扁、长
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
抄写词语：注意书写规范、美观。确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸
背诵《匆匆》第一、四自然段。
匆匆
第三单元 第2课时
课程导入
1.燕子去了，有（ ）的时候；杨柳枯了，有（ ）的时候；桃花谢了， 有（ ）的时候。但是，（ ），你告诉我，我们的日子为什么（ ）呢？2.在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？ 只有（ ）罢了，只有（ ）罢了。在（ ），除徘 徊外，又剩些什么呢？过去的日子如（ ），被微风（ ），如（ ），被初阳（ ）。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着（ ） 的痕迹呢？我（ ）来到这世界，转眼间也将（ ）地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要（ ）啊？
部编教材六年级下册语文《匆匆》精品ppt课件
排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一 种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同 或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或 句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段 即可)，达到一种加强语势的效果。
课后思考
1.课文中有两处使用了一连串的问句,找 出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受， 体会这样表达有什么好处。
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
理解词汇
空虚
词义：指消百极无心聊 态赖 。、闲散寂寞的
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
徘徊
词义：表示在一个地方来回走动， 或比喻犹豫不决。
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
叹息
词义：形容人失望、失落时的心情， 多伴随无可奈何之意
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
几个连续 的疑问， 反映了作 者怅然若 失的情绪
8 匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了吧：现在又到了哪里呢？
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
nuó
挪 挪移 挪动
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
我会认
pái
徘 徘徊 徘徊不前
部编教材六年级下册语文《匆匆》精 品ppt课 件
《匆匆》优秀课件
《匆匆》优秀PPT课件
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。
《匆匆》课件图文
匆匆 广东佛山南海狮山联表小学 朱瑞仪
朱自清
• 朱自清（1898——1948） 现代著名文学家和语文教育 家。原籍浙江绍兴，生于江 苏东海县，后居扬州，称 “我是扬州人”。朱氏对于 中学、大学的中国语文教学 工作，始终热情关注，不遗 余力。
朱自清 • 因积劳成疾，于1948年8月
• 对于中学语文教学的性质和 12日溘然长逝。在贫病中坚 任务，早在1925年他就著文 守中国人的气节，不吃美国 指出：中学国文教学的目的 “救济粮”，受到毛泽东高 主要有两条，“（一）养成 度赞扬：“朱自清一身重病， 读书、思想和表现的习惯或 宁可饿死，不领美国的‘救 能力；（二）发展思想，涵 济粮’。” 育情感。”
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日
子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察
他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我
脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过
了。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
•
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些
什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆
里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风
吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我
何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间
听课文录音：
• 说说课文主要写的是什么？ • 你在预习过程中碰到了什么问题？
读下面的词语,联系课文理解意思。
• 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 • 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
朱自清
• 朱自清（1898——1948） 现代著名文学家和语文教育 家。原籍浙江绍兴，生于江 苏东海县，后居扬州，称 “我是扬州人”。朱氏对于 中学、大学的中国语文教学 工作，始终热情关注，不遗 余力。
朱自清 • 因积劳成疾，于1948年8月
• 对于中学语文教学的性质和 12日溘然长逝。在贫病中坚 任务，早在1925年他就著文 守中国人的气节，不吃美国 指出：中学国文教学的目的 “救济粮”，受到毛泽东高 主要有两条，“（一）养成 度赞扬：“朱自清一身重病， 读书、思想和表现的习惯或 宁可饿死，不领美国的‘救 能力；（二）发展思想，涵 济粮’。” 育情感。”
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日
子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察
他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我
脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过
了。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
•
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些
什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆
里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风
吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我
何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间
听课文录音：
• 说说课文主要写的是什么？ • 你在预习过程中碰到了什么问题？
读下面的词语,联系课文理解意思。
• 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 • 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
2.六年级语文《匆匆》课件.ppt
交流心得：
• 学了课文《匆匆》，你有什么收获？ • 读阅读链接的《明日歌》ห้องสมุดไป่ตู้再说说你的 感受。
读课文第一段： 文章的开头有什么特色?
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
痛苦时
4.过去的日子如„„痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如轻烟”，比 喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵 即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。
通过写三种春天的景物， 第一段：写时间一去不复返 不仅意向优美，而且有潜 内容 第三段：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 既优美又浅近 去不复返，实在值得珍惜。 第一段：①排比
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新 来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
初步感知课文：
听朗读，要求： 1、注意圈画生字新词。 2、把自己觉得不太好读 的句子或认为含义深刻的句 子做上记号。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
由此，你懂得了什么？
《匆匆》PPT课件(一等奖)
一连串的问题（第4自然段）
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
形容光着身子。 本课指什么也没有带来， 什么也没有带走。
聊天
玩耍
Hale Waihona Puke 看电视 睡觉……你对“时间之流”有什么感触？仿照第三自然段把你的 感触写出来。
的时候，日子
。
的时候， 日子
。
的时候， 日子
。
聊天
玩耍
看电视 睡觉
……
聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时 候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边 过去……
拓展延伸
明日歌
(明)钱福
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。
家庭作业：
1.制作一张自己每天时间分配的图 2.收集有关珍惜时间的名言警句。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪
移了，我也茫然跟着旋转。于是----
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的 双眼前过去；
我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽 的手边过去；
天黑时，我躺在 床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从 我脚边飞走了；
我们已经知道了课文中写到的时光 匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空 见惯的现象，作者为什么能写得如此感 人呢？让我们一起走进课文。
自读课文第一段，想一想文章开头，作者用了我们司空见 惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
六年级下册语文课件 2匆匆 人教新课标(共46张PPT)
一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。（ 排比 ） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去， 从我脚边飞去了。（ 拟人 ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻 ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ 反问 ）
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 ， 日子从水盆里过去;吃饭 的时候，日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有 哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年
整体感知
（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。 （2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。 （3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。自由读课文， 想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。
“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样 写的好处是什么？
朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁， “八千多个日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比 喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大 海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十 分无奈的情绪。
匆匆第一课时ppt课件
新知导入
1、莫等闲，白了少年头，空悲切! 2、花有重开日，人无再少年。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 4、明日复明日，明日何其多！ 5、世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易
被忽视而又最令人后悔的就是时间。---高尔基 6、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。”
这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃 花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
在默默里算着，八千多个日子已经从流里，没有声音 ，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
他独自在小路上徘徊。 遮挽：拦阻;挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没 在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指 时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无 力抓住而泪流不止。
永远静立不动。——席勒
作者简介
朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。 中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》 、诗文集《踪迹》等。
生字识记
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ luǒ
藏 挪徘 徊 蒸裸
多音字
cánɡ 又藏在何处呢？ zànɡ 大自然有着无穷无尽的宝藏。
cánɡ
藏
注意“臣”的写法 ，笔画较多，要写 得紧凑而清楚！
zhēng
躲藏 收藏
第四笔是“乛”
巧记：丞相洒水戴草帽 字源演变 ：
词语积累
头涔涔 泪潸潸 挪移 轻轻悄悄 千门万户 茫茫然 赤裸裸 徘徊 伶伶俐俐 掩面叹息
词语解释
徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决， 也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。