必修二第一单元第二讲孟德尔豌豆杂交实验二
高中生物必修2第1章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》导学案第1课时
高中生物必修2第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时导学案学习目标：1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
重点：1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
难点：对自由组合现象的解释及应用。
预习案一、预习目标1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类。
二、预习内容（一）孟德尔的两对相对性状杂交的实验：思考：这符不符合孟德尔的分离规律？这与一对相对性状实验的F2的3：1的数量关系有联系吗？（二）对自由组合的解释尝试学着孟德尔对一对相对性状的解释方法来对两对相对性状的实验结果进行解释：（1）假设亲本中黄色圆粒为绿色皱粒为（2）推出F1代为，表现为黄色圆粒（3）F1可以产生几种配子？棋盘法分析组合。
（决定同一性状的遗传因子相互分离，决定不同相对性状的遗传因子自由组合）（4）用棋盘法来分析F2代：遗传因子的组合有几种类型？比例是多少？表现型有几种类型？比例是多少？探究案一、前置测评1．写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解：2．一对肤色正常的夫妇，他们生有一个正常儿子和一个白化病的女儿。
该正常儿子长大后与一个白化女性患者婚配，生一个正常的子女的几率是。
A 、1/2 B、 1/3 C、 1/6 D、 2/3二、学习过程探究点一：孟德尔的两对相对性状的杂交实验：问题1：孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?问题2：F l代的表现型是什么?说明了什么问题?问题3：F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?问题4：分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?探究点二：对自由组合的解释问题1：孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?问题2：孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么? 问题3：F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?问题4：F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?精讲点拨：（1）总共有9种遗传因子的组合。
高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
：
1
分离定律 在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因 子发生分离，分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的，F1就可能表现出显性性状来， 这样的作物能立即推广吗？还需怎样做？ 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的，F1不会表现出来，能把这样的作 物丢掉吗？为什么？ 3、隐性性状一旦出现，还需要不断选择吗？
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
高二生物 第一章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)知识精讲 人教新课标版必修2
高二生物第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）人教新课标版必修2一、学习目标：1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
2. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。
3. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
4. 理解孟德尔对自由组合现象的解释和杂交实验分析图解，以及测交实验及其图解二、重点、难点：重点：（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
难点：对自由组合现象的解释。
三、考点分析：知识内容高考要求两对相对性状的杂交实验Ⅱ对自由组合现象的解释及其验证Ⅱ自由组合定律Ⅱ对孟德尔遗传规律的现代解释Ⅱ高考对于该专题内容的考查，在选择题和简答题中都有出现，简答题倾向于考查亲子代基因型与表现型的推导计算，同时涉及遗传图解的绘制，育种中的组合原理等解决实际问题的能力。
一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1. 杂交P：黄色、圆粒×绿色、皱粒↓F1：黄色、圆粒（收获种子）2. F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）自交（即：黄、圆×黄、圆）↓F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒315 108 102 32（≈9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）数据分析分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿= 315+101 / 108+32 ≈ 3：1②粒形：圆/皱=315+108 / 101+32 ≈ 3：1二、对自由组合现象的解释1. 杂交：纯黄、圆×绿、皱P基因型（YYRR）（yyrr）两对相对性状粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制）配子：YR yr 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）F1：YyRr（黄色圆粒——种子）分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的。
2. F1自交F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr 配子。
2021高中生物人教版必修2：第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 含解析
5．(2020·甘肃省天水市第一中学高一期末)一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的红色
品种杂交，F1 为蓝色，F1 自交，F2 为 9 蓝 6 紫 1 红。若将 F2 中的紫色植株用红色植株授粉，
则后代表型及其比例是( B )
A．2 红 1 蓝
B．2 紫 1 红
C．2 红 1 紫
D．3 紫 1 蓝
[解析] 设用 A、a 和 B、b 这两对基因表示，根据 F2 为蓝 紫 红＝9 6 1 的比例可
-1-
甜玉米与红色非甜玉米杂交得到 F1，F1 自交或测交，预期结果错误的是( B ) A．自交结果中黄色非甜与红色甜比例为 9 1 B．自交结果中与亲本表现型相同的占子代的比例为 5/8 C．自交结果中黄色和红色的比例为 3 1，非甜与甜的比例为 3 1 D．测交结果中红色非甜占子代的比例为 1/4 [解析] 假设控制玉米籽粒颜色的相关遗传因子为 A 和 a，非甜和甜的遗传因子为 B 和 b，
到 F2，F2 籽粒的性状表现及比例为紫色非甜 紫色甜 白色非甜 白色甜＝27 9 21 7。
下列说法正确的是( AC ) A．紫色与白色性状的遗传遵循基因的自由组合定律 B．亲本性状的表型不可能是紫色甜和白色非甜 C．F1 的花粉离体培养后经秋水仙素处理，可获得紫色甜粒纯合个体 D．F2 中的白色籽粒发育成植株后随机受粉，得到的籽粒中紫色籽粒占 4/49 [解析] F2 中籽粒紫色 白色＝9 7，非甜 甜＝3 1，这说明紫色与白色性状至少是由
为非等位基因，A 错误；杂合子与纯合子基因型不同，但是表型可能相同，如 DD 与 Dd 基因 型不同，但是都表现为显性，B 错误；非同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律， 而同源染色体上的非等位基因不遵循基因的自由组合定律，C 错误；孟德尔设计的测交方法产 生的 F2 的表型及比例是由 F1 产生的配子的类型及比例决定的，所以孟德尔设计的测交方法能 用于检测 F1 产生的配子种类和比例，D 正确。
必修2 遗传与进化 - 第一单元第二讲(答案)
第二讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)[根本技能·问题化]1．解析：选D在孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F1(YyRr)在进展减数分裂时可产生4种比例相等的配子，而不是4个，且卵细胞的数量要远远少于精子的数量；基因的自由组合定律是在F1产生配子时起作用，其本质是减数分裂形成配子时，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2．(1)提示：A、a与D、d和B、B与C、c分别位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。
只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。
(2)提示：④⑤过程。
基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④、⑤过程发生基因重组，图中①、②过程仅发生了等位基因别离，未发生基因重组，⑥过程是雌雄配子的随机结合过程。
3．解析：选D有丝分裂后期姐妹染色单体别离，①正确；减数第一次分裂后期会发生同源染色体别离，非同源染色体自由组合，②和③正确；受精作用时同源染色体集合，④正确；有丝分裂中姐妹染色单体别离不会导致等位基因别离，⑤错误；同源染色体的别离会导致等位基因别离，⑥正确；非同源染色体自由组合会导致非同源染色体上非等位基因自由组合，⑦正确；非同源染色体上的非等位基因自由组合发生在减数第一次分裂，⑧错误。
4.解析：选B A、a和D、d基因的遗传遵循基因的自由组合定律，A、a和B、b基因的遗传不遵循基因的自由组合定律，假如基因型为AaBb的个体在产生配子时没有发生穿插互换，那么它只产生2种配子；由于A、a和B、b 基因的遗传不遵循基因的自由组合定律，因此，基因型为AaBb的个体自交后代不一定会出现4种表现型且比例不一定为9∶3∶3∶1。
考点一两对相对性状杂交实验与自由组合定律[对点落实]1．(1) (×) (2) (×) (3) (√) (4) (×) (5) (×) (6) (×)2．提示：F1产生配子类型的比例；F1测交后代基因型的比例；F1测交后代表现型的比例。
生物人教版2019必修2第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验二)20张
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
两对相对性状的杂交实验过程及其发现的问题 1.实验过程
2.发现问题 (1)F2出现了新的④ 性状组合 ,且四种表现类型的种子数量比例总是接近⑤ 9∶3∶3∶1 。 (2)F2中黄色∶绿色=⑥ 3∶1 ,圆粒∶皱粒=⑦ 3∶1 。无论是豌豆种子的颜 色还是形状,只看一对相对性状,都遵循⑧ 分离定律 。
AaBbCc×AaBBCc后代中AaBBcc出现的概率计算 1/2×1/2×1/4=1/16
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
(4)表现型类型及概率的问题
问题举例
计算方法
AaBbCc×AabbCc,求后代可能的表现型种类数
可分解为三个分离定律: Aa×Aa→后代有2种表现型(3A_∶1aa); Bb×bb→后代有2种表现型(1Bb∶1bb); Cc×Cc→后代有2种表现型(3C_∶1cc)。 所以,AaBbCc×AabbCc的后代中有2×2×2=8(种) 表现型
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。 1.纯合的黄色圆粒与绿色皱粒豌豆杂交,F1全都表现为黄色圆粒,说明黄色、圆粒 分别是两对相对性状中的显性性状。 ( √ ) 2.杂种F1(YyRr)产生4个配子,比例为1∶1∶1∶1。 ( ✕ ) F1会产生4种多个配子。 3.在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,F2的基因型有4种,比例为9∶3∶3∶1。
第1讲 描述运动第的1基章本概遗念传因子的发现
对自由组合现象的解释——提出假说
1.假设豌豆种子的圆粒和皱粒分别由遗传因子R和r控制,黄色和绿色分别由遗传 因子Y和y控制。这样,亲本的遗传因子组成分别为YYRR和⑨ yyrr ,它们产生 的F1的遗传因子组成为YyRr。 2.F1在产生配子时,每对遗传因子彼此⑩ 分离 ,不同对的遗传因子可以
人教版高三复习生物必修二课件：第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共40张PPT)
10
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
11
结合方式有_1_6_种 基因型__9__种
表现型__4__种
9黄圆:
1YYRR 2YYRr
2YyRR
4 YyRr
同性状的基因可以 重新组合（即基因重组）， 从而导致后代发生变异。这是生物种类多样性 的原因之一。
比如说，一对具有20对等位基因（这20对等 位基因分别位于 20对同源染色体上）的生物进 行杂交时，F2可能出现的表现型就有 220=1048576种。
29
2、实践上：
在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不 同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本 的优良性状结合在一起，就能产生所需要的优 良品种。
33
小结：基因的自由组合规律研究的是两对（或两对以上）
相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因 分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。
实 质：等位基因分离，非同源染色体上非等位基因
自由组合
发生过程：在杂合体减数分裂产生配子的过程中
理论意义：基因重组Байду номын сангаас生物种类多样性的原因之一
实践意义： 指导杂交育种，选择培育新品种
例如：有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易 染锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种 的小麦进行杂交，在 F2中就可能出现既抗倒伏又抗锈病 的新类型，用它作种子繁育下去，经过选择和培育，就 可以得到优良的小麦新品种。
30
1.在家兔中黑色（B）对褐色（b）为显性，短毛（E）
对长毛（e）为显性，这些基因是独立分配的，现有纯
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
判断题: 判断题:
1.兔的长毛和白毛 对相对性状. 1.兔的长毛和白毛一对相对性状. ×) ( 2.隐性性状是指在生物体中表现 2.隐性性状是指在生物体中表现 不出来的性状. 不出来的性状. 3.大麦的有芒和小麦的无芒是一 3.大麦的有芒和小麦的无芒是一 对相对性状. 对相对性状. (×) (×)
课堂练习: 课堂练习:
例题 ,现有子代基因型及比值如下: 例题1,现有子代基因型及比值如下: 1YYRR,1YYrr,1YyRR,1Yyrr,2YYRr, 2YYRr,2YyRr,已知上述结果是按自由组 已知上述结果是按自由组 合定律产生的,则双亲的基因型是? 合定律产生的,则双亲的基因型是? (答案:YYRr, YyRr) 答案: )
1YY
2Yy
1yy
用分枝法求后代的性状
例如:求基因型为YyRr的黄色圆粒 例如:求基因型为YyRr的黄色圆粒 豌豆自交后代的性状比. 豌豆自交后代的性状比.
黄色( ) 黄色(Yy) 3黄色 黄色 圆粒( ) 圆粒(Rr) 3圆粒 圆粒 1皱粒 皱粒 3圆粒 圆粒 1皱粒 皱粒 后代性状 9黄色圆粒 黄色圆粒 3黄色皱粒 黄色皱粒 3绿色圆粒 绿色圆粒 1绿色皱粒 绿色皱粒
豌豆的圆粒和皱粒分别由基因R, 豌豆的圆粒和皱粒分别由基因 , r控制 黄色和绿色分别由基因 , 控制,黄色和绿色分别由基因 控制 黄色和绿色分别由基因Y, y控制. 控制. 控制 在产生配子时,每对基因彼此分离 每对基因彼此分离, 在产生配子时 每对基因彼此分离 不同对的基因可以自由组合. 不同对的基因可以自由组合. 受精时,雌雄配子的结合是随机的 雌雄配子的结合是随机的. 受精时 雌雄配子的结合是随机的.
2,水稻某些品种茎秆的高矮是由一 , 对等位基因控制的, 对等位基因控制的,对一个纯合显性 亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的 F1进行测交,其后代中,杂合体的概 进行测交,其后代中, 率是( 率是( C ) A.0% B.25% . % . % C.50% D.75% . % . %
第1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
（2）遗传因子类 ①显性遗传因子 ②隐性遗传因子 （4）交配类 ①杂交 ②自交 ③测交 ④正交与反交
（3）个体类 ①遗传因子组成 ②纯合子 ③杂合子
一组相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？
黄色圆粒
绿色皱粒
1、是不是决定子叶颜色的遗传因子对决定 种子形状的遗传因子有影响呢？ 2、黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆 一定是皱缩的吗？
y r
配子 Y R Y r y R y r
Y R YY RR
Y r YY Rr YY rr
y R Yy RR Yy RrLeabharlann y r Yy Rr Yy rr
4.由于受精时,雌雄 配子的结合是随机
YY Rr
Yy RR Yy Rr
Yy Rr
Yy rr
yy RR
yy Rr
yy Rr
yy rr
的,所以结合的方式
（7）子二代出现的这四种类型的个体数量之比约为几比几？ P ×
F1
× F2 数量 315 101 108 32 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
P 总结实验结果： 无论正交和反交,子一代 都只表现黄色圆粒。 子二代出现了性状的自由 组合,不仅出现了两种与
×
F1
× F2
亲本相同的类型,还出现
了两种与亲本不同的类型， 四种表现型的比值接近于 数量 9︰3︰3︰1。
315 9 ︰
101 3 ︰
108 3
32 ︰ 1
这与一对相对性状实验中F2的3:1的数量比有联系吗？
P
×
F1 × F2
数量
小结提问：
315 9 ︰
101 3 ︰
108 3
32 ︰ 1
为什么子一代只出现黄色圆粒一种类型？为什么两对相对性状可
高中生物第1章第2节孟德尔豌豆杂交实验二第2课时课件新人教版必修2
2.（2014安微卷 31.（2））水稻香 味性状与抗病性状独立遗传。抗病（ B） 对感病（ b）为显性。为选育抗病香稻 新品种，进行一系列杂交实验。其中， 无香味感病与无香味抗病植株杂交的 统计结果如图所示，则两个亲代的基 因型是 _A_a_b_b_、__A_a_B_b。上述杂交的子代 自交，后代群体中能稳定遗传的有香 味抗病植株所占比例为 ____3_/_6_4__ 。
【方法点拨】 两种遗传病概率计算流程：
根据子代表现型推出亲代基因型
逐对分析每种遗传病发病率和正常概率
概率组合
自由 组合 定律
两对相对性状杂交实验 （提出问题） F2性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
理论解释 （提出假说） F1在产生配子时，每对遗传因子彼此 __分__离__ ，不 同对的遗传因子可以 _自__由__组__合_ 。
孟德尔豌豆杂交实验（二）第2课时
1.孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其 F1代只有一种性状表现， F2代出现了四种性状表现，其比例是 9﹕3﹕3﹕1，孟德尔是如何解释 这种现象的？ 每对遗传因子分离，不同对遗传因子自由组合。
2.孟德尔解释的关键是什么？ F1产生了四种数量相等的雌、雄配子。
3.要确定这种解释是否正确，可用什么方法？ 测交法。
四、孟德尔遗传规律的再发现
1900年，孟德尔的遗传规律被重新提出。
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”； 并提出了表现型和基因型的概念。
基因
孟德尔的“遗传因子”。
表现型
人教版教学课件必修2一章2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)
实战演练
有色饱满子粒的玉米与无色皱缩子粒的玉米杂 交(实验条件满足实验要求)，F1全部表现为有色饱 满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满 73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。 回答下列问题： 基因的分离 (1)上述一对性状的遗传符合___________定律。 (2)上述两对性状的遗传是否符合基因的自由组 合定律？为什么？ 不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的 分离比均为3∶1，两对性状综合考虑，如果符合 自由组合定律，F1自交后代分离比应符合 9∶3∶3∶1。
绿色 圆粒 108
绿色 皱粒 32
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 基因的分离定律 _________________。
如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种性状表现的比 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱≈ 9∶3∶3∶1
有新的性状出现吗? 出现新的性状组合了? 性状重组
§1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
山东省高青一中 北枫
zcm0324@
温故知新
F1形成的配子种类、比值都相等， 配子结合是随机的。 F2性状表现类型
及其比例_______________________， 高茎∶矮茎 = 3∶1
遗传因子组成及其比例为
DD∶Dd∶dd = 1∶2∶1 _______________________________。
TtBb ttBb ________________
• 4．(68)(2009年高考宁夏卷)已知某闭花受粉植物 高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性 状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交， F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成 活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定 剩余的每株F2植株自交收获的种子数量相等，且 F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3 中表现白花植株的比例为( ) B • A．1/4 B．1/6 • C．1/8 D．1/16
生物必修Ⅱ人教新课标 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)说课稿
孟德尔的豌豆杂交实验（二）1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。
本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。
按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。
接下来教材以“思考与讨论的”形式来学习孟德尔获得成功的原因，最后讲述孟德尔遗传规律的再发现。
教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学目标。
分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。
孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。
所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。
2．学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。
这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对（甚至两对以上）相对性状的遗传规律——自由组合定律。
3．教学目标3．1知识与技能3．1．1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
3．1．2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3．1．3说出基因型、表现型和等位基因的含义。
3．2过程与方法3．2．1通过自主、互助、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、合作学习等能力。
3．2．2在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。
人教版 高中生物必修2 第1章第2节 孟德尔豌豆杂交实验
基因型种类数 基因型比例
表现型种类数 表现型比例
基因型种类数 基因型比例
表现型种类数 表现型比例
3 1:2:1
2 3:1
2 1:1
2 1:1
32
3
(1:2:1) 2 (1:2n:1) n
22 (3:1) 2
22 (1:1) 2
2n (3:1) n
2n
(1:1) n
22
2n
(1:1) 2 (1:1) n
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第二节 自由组合定律
温故知新
F1形成的配子种类、比值 都相等，配子结合是随机的。 F2性状表现类型及其比例
___紫__花__∶__白__花___=__3__∶__1___，
遗传因子组成及其比例为
__C_C__∶_C__c_∶__c_c__=_1__∶__2_∶___1__
对自由组合现象的解释
P
配子
F1
YY RR
yy rr
黄色圆粒 减数 分裂
绿色皱粒 减数 分裂
Y R 黄色圆粒
受精
y r 黄色圆粒
Yy Rr
黄色圆粒
F1是如何产生配子的呢?
♀
♂
YY RR
Yy
F2
RR
YY Rr
Yy Rr
Y y YY RR Rr
yy RR
Yy Rr
Y y YY Rr rr
yy Y y Rr rr
感谢观看，欢迎指导！
人教版 高中生物必修2 第1章第2节 孟德尔豌豆杂交实验
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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
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项目
定律
分离定律
自由组合定律
研究性状
一对
两对或两对以上
控制性状的等 位基因
一对
两对或两对以上
等位基因与染 位于一对同源 分别位于两对或两对
色体关系
染色体上
以上同源染色体上
细胞学基础(染 减Ⅰ后期同源 减Ⅰ后期非同源染色
色体的活动)
染色体分离 体自由组合
必修二第一单元第二讲孟德尔豌豆 杂交实验二
定律 项目
常见类型：
①根据后代分离比解题：后代个体的基因型(或表现型)
的分离比等于每对基因(或性状)遗传至后代的分离比的
乘积；
②配子组合类型递推法：子代表现型分离比之和＝雌雄
配子结合方式种类＝雌配子种类×雄配子种类⇒两亲本
的基因型。
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(3)按自由组合定律遗传的两种疾病的发病情况 当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患 病情况的概率如表：
源染色体上。
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2．基因自由组合定律的实质 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不 干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色 体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等 位基因自由组合。
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3．基因自由组合定律与分离定律的关系 (1)两大基本遗传定律的区别
将问题分解为多个1对基因(相对性状)的遗传问题并按分 离定律分析―→运用乘法原理组合出后代的基因型(或表 现型)及概率。示例：
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(2)基因型与表现型的推断问题
用不同方法分析每对等位基因(或相对性状)的遗传―→
组合得出结果。
必修二第一单元第二讲孟德尔豌豆 杂交实验二
必修二第一单元第二讲孟德尔豌豆 杂交实验二
必修二第一单元第二讲孟德尔豌豆 杂交实验二
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1.基因自由组合定律的适用条件 (1)有性生殖生物的性状遗传(细胞核遗传)。 (2)两对及两对以上相对性状遗传。 (3)控制两对或两对以上相对性状的等位基因位于不同对同
序号
类型
计算公式
1 患甲病的概率为m 则非甲病概率为1－m
2 患乙病的概率为n 则非乙病概率为1－n
3 只患甲病的概率
m－mn
4 只患乙病的概率
n－mn
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序号
类型
计算公式
5 同患两种病的概率
mn
m＋n－2mn或m(1－n)＋n 6 只患一种病的概率
(1－m)
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1．(2010·潍坊质检)基因的自由组合定律发生于下图中哪个
过程
()
AaBb 1AB∶1Ab∶1aB∶1ab
雌雄配子随机结
合
子代9种基因型
4种表现型
A．①
B．②
C．③
D．④
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解析：基因的分离定律和自由组合定律都是在个体通过减数 分裂产生配子时起作用，不同于性状的自由组合，也不同于 配子的自由组合。 答案：A
7
不患病概率
(1－m)(1－n)
8
患病概率
m＋n－mn或1－不患病率
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以上规律可用下图帮助理解：
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①某个体产生配子的类型等于各对基因单独形成配子种 数的乘积。
②任何两种基因型(表现型)的亲本相交，产生子代基因型 (表现型)的种数等于亲本各对基因型(表现型)单独相交 所产生基因型(表现型)的乘积。
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2．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等
位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子
种类数和F2的基因型种类数分别是
()
A．4和9
B．4和27
C．8和27
D．32和81
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解析：因三对等位基因位于非同源染色体上，所以符合基 因的自由组合定律，按基因的自由组合定律分析，基因型 为AAbbCC和aaBBcc的小麦杂交，F1的基因型为AaBbCc，三 对基因都杂合，根据产生配子种类数＝2n(n代表杂合基因对 数)和F2的基因型种类数＝3n(n代表杂合基因对数)的规律， F1产生配子种类数为8种，F2的基因型种类数为27种。 答案：C
F1测交 子代
基因型种类
2
表现型种类
2
表现型比
1∶1
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2n 2n 数量相等
(2)联系 ①发生时间：两定律均发生于减Ⅰ后期，是同时进行， 同时发挥作用的。 ②相关性：非同源染色体上非等位基因的自由组合是在 同源染色体上等位基因分离的基础上实现的，即基因分 离定律是自由组合定律的基础。 ③范围：两定律均为真核生物细胞核基因在有性生殖中 的传递规律。
③子代中个别基因型(表现型)所占比例等于该个别基因型 (表现型)中各对基因型(表现型)出现概率的乘积。
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3．一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚，他们生了一 个白化病且手指正常的孩子(两种病都与性别无关)。求： (1)其再生一个孩子只出现并指的可能性是______________。 (2)只患白化病的可能性是________。 (3)生一个既白化又并指的男孩的概率是________。 (4)后代中只患一种病的可能性是________。 (5)后代中患病的可能性是________。
分离定律
自由组合定律
遗传实质
非同源染色体上对数
1
n(n≥2)
F1 配子类型 及其比例
2 1∶1
2n 数量相等
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定律 项目
分离定律 自由组合定律
配子组合数
4
4n
基因型种类
3
3n
F2
表现型种类
2
2n
表现型比
3∶1
(3∶1)n
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1.原理：由于任何一对同源染色体上的任何一对等位基 因，其遗传时总遵循分离定律，因此，可将多对等位 基因的自由组合现象分解为若干个分离定律问题(互为 独立事件)分别分析，最后将各组情况进行组合。
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2．应用 (1)有关基因自由组合的计算问题
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