行为习惯养成教育个人评价量表

星级学生行为习惯养成量化评价表

5、完成作业认真、细致，书写工整，不马虎不粗心。
6、书写作业要整洁，不乱涂乱画。
礼
仪
习
惯
25分
1、对家长、老师、同学有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。
2、课间活动要文明，不爬栏杆，不在走廊追逐打闹、大声喧哗，不妨碍别人活动或休息。
3、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，学会关心照顾家人。
学
习
习
惯
30分
1、每节课下课铃响，准备好下一节课的学习用书。
2、上课积极举手发言，声音响亮，态度大方；尊重别人发言，静听、不插嘴。
3、写作业时姿势端正，做到头正、身直、脚平；要做到眼离本子一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔尖一寸。
4、按时交作业，独立完成作业，字迹要清楚美观。养成先做完作业再玩的习惯，认真记录每天的作业，不要缺漏。
星级学生行为习惯养成量化评价表
第____月姓名_________ 家长签名__________
日常行为规范
自我评定
小组评价
家长评价
教师评价
生
活
习
惯
45分
1、每天按时睡觉，按时起床，不睡懒觉，准时到校。
2、每天带餐巾纸，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。
3、饭前便后要洗手，洗手水只甩在洗手盘。
4、书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，东西不乱放，学习用品放整齐。
5、学会料理个人生活，自己的衣物、睡室用品收放整齐。
6、不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入果皮箱或废纸篓。自己座位没有垃圾，桌椅摆放整齐。
7、吃饭不讲废话，专心，不开小差。有什么吃什么，不挑食，不带零食、饮料到校。
8、定时定量，爱惜粮食，分到饭菜要吃完。每次午餐都能自觉光盘。

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科：年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、这节课内容你感兴趣吗？
3、这节课你有收获吗？
4、这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

小学生心理健康评定量表教师用【优质】

小学生心理健康评定量表( 教师用)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

四、量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

行为习惯养成教育个人评价量表

学生行为习惯养成评价量表学生姓名年级班主任主要内容细化标准分值赋分备注举止文明1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

1分2、见到老师、客人主动问好。

2分3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、等礼貌用语。

1分4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

1分5、向别人请教，态度要诚恳。

1分6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

1分7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

1分8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

1分9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

1分诚实守信1、诚实守信，说了就要努力去做。

3分2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3分3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

4分尊重他人1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2分2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

2分3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

2分4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

2分5、未经允许，别人的东西不乱动。

2分守时惜时1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2分2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3分3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

3分4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

2分懂得感恩1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

2分2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

2分3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

2分4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

2分5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

2分俭节1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，2分不随便撕扯作业本。

2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

2分3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

2分4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

2分5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。

不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分教师学生写字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分教师学生写字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。

自立人格量表简介

青少年学生自立人格量表（Self-Supporting Personality Scale for Adolescent Students，SSPS-AS）编制者：夏凌翔黄希庭（重庆西南大学心理学院 400715，Email：xialx@）1 引言自立人格（self-supporting personality，SSP）是指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等特质的一种综合性的人格因素(夏凌翔，黄希庭, 2006a, 2008) 。

其是涉及人际自立（interpersonal self-supporting，ISS）与个人自立（personal self-supporting，PSS）两个理论方面的10因素的一阶结构(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。

这10种因素是人际独立（interpersonal independence，IId）、人际主动（interpersonal initiative，II）、人际责任（interpersonal responsibility，IR）、人际灵活（interpersonal flexibility，IF）与人际开放（interpersonal openness，IO）以及个人独立（personal independence，PId）、个人主动（personal initiative，PI）、个人责任（personal responsibility，PR）、个人灵活（personal flexibility，PF）和个人开放（personal opening，PO）(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。

这10种特质相对独立，但是可以从理论上划分为人际自立和个人自立两个方面(夏凌翔，黄希庭, 2008) 。

其中人际自立包含人际独立、人际主动、人际责任、人际灵活、人际开放5种特质；个人自立包括个人独立、个人主动、个人责任、个人灵活、个人开放5种特质。

Conners氏教师用量表

儿童姓名性别*：男□女□年龄*：填表日期：填表者：请在每个项目右边按不同程度打勾（√）。

请填齐全部项目。

Conners氏教师用量表2.“程度”项的记分法：无，记0分；稍有，记1分；相当多，记2分；很多，记3分。

3.因子Ⅰ（品行问题）包括项目：4 5 6 10 11 12 23 27因子Ⅱ（多动）包括项目：1 2 3 8 14 15 16因子Ⅲ（不注意—被动）包括项目：7 9 18 20 21 22 26 28多动指数包括项目：1 5 7 8 10 11 14 15 21 26请根据您的学生最近一年情况按0. 1. 2三级评分填到括弧内Rutter儿童行为问卷(教师问卷)总分————A分————N分————泰安市科技计划课题编号（）泰安市城市学龄儿童行为问题流行学调查及其对认知功能的影响研究学校名称————————————————年级—————班填表者——————————编号——————————填表日期——————————一般情况儿童姓名————性别：1.男 2.女年龄————年级——班——填表者————与儿童关系————一、父亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（二）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远二、母亲情况：姓名————年龄————工作单位——————————————（一）文化程度：1.文盲2.小学3.初中4.高中或中专5.大专及大专以上（三）职业：1.科技人员2.行政领导3.一般干部4.教育5.军人6.工人7.农民8.个体 9.待业 10.无业 11退休 12.其他，请说明————（三）健康状况：1.健康2.有病，请说明————（四）心理状况：1.健康2.有病，请说明————（五）居住情况：1.经常在家2一年中半年不在家3.不同住（六）您的性格：1.外向（乐观、开朗、健谈、精力充沛、喜欢参加社交活动）2.内向（孤僻、不善言谈、喜欢安静、不愿参加社交活动）3.中间（介于以上两者之间）（七）嗜好：1.吸烟2.饮酒3.吸烟加饮酒4.其他，请说明————（八）与子女关系1.亲切2.一般3.疏远三、家庭状况（一）夫妻关系：1.融洽2.常闹矛盾3.分居4离婚（二）家庭结构：1.单亲家庭（儿童与父亲或母亲一起生活）2.核心家庭（儿童与父母一起生活）3.主干家庭（三代同堂）4.联合家庭（儿童与父母及叔、姑、姨、舅四者之一以上者一起生活）（三）家族史：（指父母、兄弟、姐妹、祖父母、叔伯、外祖父母、舅姨）有无下列疾病：1.智力底下2.精神疾病3.癫痫4.酗酒（四）家庭经济情况：1.好2.一般3.差（五）孩子读书环境较安静1.有2.无（六）居住地区的社会风气：1.好2.一般3.差（七）孩子受社会影响：1.大2.不大3.没有四、儿童个人情况（一）生长发育1.母亲怀孕时年龄：————岁2.母孕期妊娠反应：（1）重（2）一般（3）无3.母孕期情绪：（1）好（2）一般（3）差4.是否用过保胎药：（1）无（2）是，请说明——————5.母孕期是否患过疾病：（1）否（2）是，请说明——————6.是否早产：（1）否（2）是7.分娩过程：（1）平产（2）难产（3）刨腹产（4）产前助产（5）脐带绕颈（6）使用催产素8.婴儿刚出生时情况（1）马上哭（2）轻拍后即哭（3）轻度、短暂的缺氧或发紫（4）严重缺氧须急救（5）有先天生理缺陷，说明何缺陷——————9.出生时体重————千克10.发育情况：A.周岁前和一般婴儿相比：（1）非常安静（2）安静（3）一般（4）不安静（5）非常不安静B与同龄儿相比，语言发育：（1）落后（2）无差别（3）超前C与同龄儿相比，运动发育：（1）落后（2）无差别（3）超前11.孩子目前健康状况（1）健康（2）一般（3）有病，请说明何病————12.孩子以往曾有无下列疾病（1）肺炎（2）高热抽搐（3）头颅外伤（4）癫痫（5）佝偻病（6）中毒（7）心肌炎（8）精神障碍（9）骨折（10）哮喘（11）过敏史（12）其他，请说明————（13）无以上情况（二）教养及生活情况1.是否去过托儿所：（1）否（2）是2.是否寄养亲朋家：（1）否（2）是3.寄养者照管态度：（1）亲如子女（2）一般（3）不关心4.目前已养成的生活的习惯A每天自己洗脸刷牙：（1）是（2）否B自己穿衣服：（1）是（2）否C自己料理床铺：（1）是（2）否D帮助洗碗做家务：（1）是（2）否E常打扫房间：（1）是（2）否5.平时怎样玩（1）独自玩耍（2）和他人一起玩6.平时活动情况A参加课余体育活动：（1）经常（2）偶尔（3）无B参加学校劳动：（1）经常（2）偶尔（3）无C参加家务劳动（1）经常（2）偶尔（3）无D看电视：（1）经常（2）偶尔（3）无E玩电脑（1）经常（2）偶尔（3）无F在家玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无G在外玩电子游戏机（1）经常（2）偶尔（3）无7.在家表现：（1）较好（2）一般（3）差8.在学校情况：A在校表现：（1）较好（2）一般（3）差B学习成绩：（1）优秀（2）中等（3）一般（4）差C与同学关系：（1）较好（2）一般（3）差9.父母对孩子学习重视程度：（1）重视（2）一般（3）不重视10.辅导孩子学习：（1）经常（2）有时（3）几乎没有11.考试前父母对孩子的态度：（1）谆谆善诱（2）不过问（3）施加压力12.孩子学习成绩不好父母的态度：（1）帮助找原因（2）不管不问（3）责骂不打（4）又打又骂13.父母对孩子的期望：（1）高（2）一般（3）无14.父母管教孩子的态度：（1）溺爱（2）严厉（3）简单粗暴（4）护短15.父母常采用的管教方法：（1）耐心教育（2）训骂（3）罚站（4）挨打（5）取消外出旅游16.父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同17.老人与父母对孩子的管教态度是否一致：（1）经常一致（2）偶然不同（3）多半不同18.孩子与父母的关系：（1）与方面关系都好（2）与母亲好（3）与父亲好（4）与父母都不好19.孩子的爱好：（1）有，具体指————（2）无20.孩子的性格特征：（1）内向（2）中间（3）外向。

教学评价工具（量表）

工具1.1:教师课堂教‎学评价表(一般)教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值教师实际教学情况得分知识掌握 10分书本知识传‎授严谨准确‎，无科学性错‎误 4分教师知识储‎备运用灵活‎，课堂气氛活‎跃 3分师生互动产‎生新的知识‎，创新效果明‎显3分能力培养思维能力训‎练具有深刻‎性，能引导学生‎独立思考 5分观察、记忆能力培‎养到位，养成良好的‎学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的‎环节设计，创设有利于‎学生思维发‎展的情境4分激发兴趣的‎有效措施，开创有利于‎学生热爱学‎习的氛围 4分充分尊重学‎生的个性，打造有利于‎学生独立思‎考的课堂 4分科学有效的‎训练安排，拓宽有利于‎学生学会学‎习的途径 4分把握最佳的‎教育契机，形成有利于‎学生健康成‎长的教学 4分教学方法 20分有能够调动‎起学生学习‎热情的有效‎方法4分有能够把学‎生思维引向‎深入的有效‎方法 4分有能够引导‎着学生参与‎教学的有效‎方法 4分有能够促使‎学生合作、探究的有效‎方法 4分有能够指导‎学生记忆新‎知识的有效‎方法4分情感态度教学过程中‎渗透思想品‎德教育，使学生获得‎感悟 5分学习过程中‎注重人文精‎神教育，使学生关爱‎他人 5分语言文字教师学生语‎言表达清晰‎，使用普通话‎ 5分教师学生写‎字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深‎刻富有开拓‎性 4分板书设计精‎炼富有审美‎性 4分教学手段先‎进富有创新‎性 4分合计100工具1.2教师课堂教‎学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标‎准目标具体明‎确,具有可操作‎性符合学生实‎际教学策略学习资源科‎学充足教学方法灵‎活得当评价正确、适时、多样问题设计具‎有启发性和‎思辩性，展示问题解‎决过程和思‎维过程及时调控，富有教学机‎智学生活动参与态度主‎动积极，习惯良好参与人数较‎多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意‎教学氛围环境宽松和‎谐，师生真情流‎露互动丰富有‎效师生情绪饱‎满教学效果教学目标有‎效达成学生学习有‎兴趣，个性得到展‎示和发展每个学生都‎有所获（结合学生评‎价表给予评‎价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13‎个及以上，不出现B 级以下的等‎级；B等：B级及以上‎的等级有1‎3个及以上‎，不出现D 级以下的等‎级；C等：C级及以上‎等级有13‎个及以上；D等：其余为D等‎综合等级课堂综合评‎价评教人：工具1.3课堂教学评‎价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全‎面、准确、具体、可行。

自我约束力自我评定表格(SRCS)

自我约束力自我评定表格(SRCS)
介绍
自我约束力是指一个人自我管理和自我控制的能力。

它可以帮助我们在面对各种诱惑和困难时保持理性和目标导向。

自我评定是评估自我约束力水平的有效方法，可以帮助我们了解自己的优势和改进的空间。

目的
本文档旨在提供一个自我评定表格，帮助个人评估和反思自己的自我约束力水平。

通过填写这个表格，我们可以发现自己在不同情境下的表现，并找到改善的方法。

自我约束力自我评定表格
请根据以下评分标准，在每个项目中选择一个适当的分数。

请记住，这是一个自我评定，诚实和客观是非常重要的。

结论
填写完自我评定表格后，你可以计算每个项目的平均分数，并
根据分数评估自己的自我约束力水平。

注意到你的优势和改进空间，并制定相应的行动计划来提高自我约束力。

自我评定只是一个起点，真正的成长和改变需要坚持和实践。

通过不断的自我反思和努力，你可以逐步提升自己的自我约束力，
取得更好的成果。

祝你成功！。

教学评价工具(量表)

工具1.1:
教师课堂教学评价表(一般)
教师：课题：学科：年级：日期：评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具1.3
课堂教学评价表（参照）
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。

中学生日常行为习惯养成教育量化资料

中学生日常行为习惯养成教育量化考评方案一、目的和意义为更好地落实党的教育方针和全面实施素质教育，更好地落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，促进班级管理走向法制化、规范化、科学化轨道，引导学生树立正确的价值观念，强化学生的规纪意识，促进学生健康成长，构建全程育人、全员育人的管理平台，促进学校良好的班风、学风、校风建设，进一步净化学习环境，特依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等有关文件精神制定本方案。

二、项目设置及制定原则（一）本方案重点考评学生日常行为规范中的规纪表现、作息出勤、学习表现、就寝表现、文明礼仪、劳动卫生等六个方面。

总分由基础分（分值100分）和奖励加分（上限10分）组成。

（二）制定本方案的基本原则1、导向性原则。

通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，为班级德育工作和日常管理以及部门和年级实施目标管理导向，为学生个体的健康成长和形成正确的人生观、世界观、价值观导向。

2、操作性原则。

方案的指标体系的制定尽可能合理、简单，坚持“抓大放小”原则，不求面面俱到，但求有较强的操作性。

评价要有多元主体的参与，评价操作尽量实现信息化手段，考评过程不增加班主任和其他教师过多的工作负担。

3、公平性原则。

加强考核评价工作的制度建设，事先公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长意见。

及时公布评价信息，对学生做出全面、客观、科学的评价。

评价过程做到有法可依，有章可循。

4、发展性原则。

坚持过程性评价和终结性评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。

注重学生日常行为表现，正确发挥评价的激励、发展和制约、矫正功能。

突出评价对学生全面发展的促进作用。

三、实施办法（一）各班班主任是对本班学生进行考评的第一责任人。

各班在班主任的领导下成立学生干部组成的考评工作小组，每天对学生的相关考评内容（作息出勤、班级卫生值日、维护教室卫生等）进行考评，并在班级及时公布其他考评信息。

学生良好行为习惯养成评价表

学生良好行为习惯养成评价表Fra bibliotek维度要素
评价标准
分值
勤奋学习
态度
上课认真听讲，学习专注，对自己的学习行为负责。
4
兴趣
1、求知欲强，爱提问，能保持并丰富自己的学习兴趣 2、无厌学情绪
4
方法
1、学习积极主动，勤预习、会笔记 2、合理使用经典题集和积累本
4
效果
1、能在规定时间内完成学习任务 2、善于改进学习方法，提高学习效率
3、进步明显，学习成绩平均达到及格以上
6
遵规守纪
公德
1、自觉遵守公共秩序,在公共活动中，不起哄、滋扰
2、维护集体利益，爱护公物3、上下楼梯靠右行，不拥挤、奔跑
8
守纪
1、遵守校纪校规，无违反校纪记录 2、严格遵守请假制度
8
文明礼貌
文明
1、语言文明，不说脏话，2、公共场所遵守秩序，不在教室、楼道等场所打闹
4
勤俭节约
生活
1、不乱倒饭菜，爱惜粮食 2、爱惜公共财物、学习、生活用品
4
消费
1、合理消费，不攀比，合理使用零花钱；2、没有向同学借钱等现象
4
能源
有节约能源的意识和行为，节约用水用电，无浪费现象
2
安全自保
纪律
1、遵守校内各方面的安全规定2、遵守学校封闭管理制度3、不惹是生非、不打架
4
交通
1、遵守交通法规和秩序，文明礼让 2、乘坐正规客车，能注意乘车安全
4
消防
1、知道基本的防火、灭火知识及火场逃生方法2、校内不乱用各种电器
4
合计
100
6
礼貌
1、尊敬师长，见到老师主动问好；2、团结同学，礼貌待人，无欺侮同学现象；3、尊重人，理解人，关心同学，乐于帮助同学，同学关系融洽。

青少年生活品质评估表

青少年生活品质评估表该评估表旨在了解青少年的生活品质并提供相应的评估。

个人信息- 姓名：- 年龄：- 性别：- 评估日期：调查问题请根据以下问题选择适当的答案：1. 在家庭关系方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意2. 在学校生活方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意3. 在社交活动方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意4. 在健康状况方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意5. 在兴趣爱好方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意6. 您是否认为自己有足够的自主权和自由？- 是- 偶尔- 不确定- 偶尔不是- 完全没有7. 在人际关系方面，您感到满意吗？（包括家人、朋友等）- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意8. 在文化和艺术方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意9. 在心理健康方面，您感到满意吗？- 很满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意10. 您认为自己的生活品质是？- 很高- 较高- 一般- 较低- 很低综合评估根据以上回答，请回答以下问题：1. 您对自己的生活整体满意度是？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意2. 您认为您的生活品质需要改进吗？- 是- 否结语以上评估表旨在帮助了解青少年的生活品质，并为改进提供指导。

根据评估结果，您可以思考哪些方面有待改善，并采取适当的措施来提高生活品质。

感谢您的参与和配合。

评估表仅提供参考，并不代表绝对的客观评价。

每个人的生活品质是多元而复杂的，需要针对个体情况进行深入分析和探讨。

行为习惯养成评价表

我为自己负责！
第小组
第周
姓名
星期
快乐小义工
小绅士/小淑女
爱心小天使
书香小读者
科技小精英
数学小博士
体育小健将
勤学小标兵艺术小明星诚信小模范 Nhomakorabea一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
一
二
三
四
五
合计
说明：每项累积分为10分，每天根据自己的行为进行自我评价，做得好加1分，做的不够减1分，每月自己汇总各项所得分数，并换取星光少年印章。
亲爱的孩子们：
每个人的成长基本上分为六个阶段：第一阶段：我不想惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人；第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
今天的你处于第几阶段呢？
为自己负责，从今天开始！

大学生健康生活方式评价量表研制及初步应用研究

大学生健康生活方式评价量表研制及初步应用研究一、本文概述随着社会的快速发展和生活节奏的日益加快，大学生的健康问题日益受到社会的广泛关注。

健康生活方式是维护身心健康、提高生活质量的重要途径。

然而，由于学习压力大、生活习惯不规律等原因，许多大学生的生活方式并不健康。

因此，研制一份适用于大学生的健康生活方式评价量表，对于了解大学生的健康生活方式现状、指导大学生养成健康的生活习惯、预防和改善大学生的健康问题具有重要的理论和实践意义。

本文旨在研制一份具有科学性、实用性和可操作性的大学生健康生活方式评价量表，并通过初步应用验证其有效性和可靠性。

通过文献综述和专家咨询，构建大学生健康生活方式的理论框架和评价指标体系。

然后，运用统计学方法和心理学原理，制定量表的具体条目和评分标准。

接着，通过预测试和小样本调查，对量表进行修订和完善。

将修订后的量表应用于大样本调查中，分析大学生的健康生活方式现状及其与身心健康的关系，为大学生健康教育和生活指导提供科学依据。

本文的研究内容和方法遵循科学的研究规范和流程，力求在保证量表科学性的基础上，提高其实用性和可操作性。

通过初步应用研究，验证量表的有效性和可靠性，为未来的推广应用奠定基础。

本文的研究成果将为大学生健康生活方式的评价和干预提供有力的工具和方法支持，对于促进大学生的身心健康和提高生活质量具有重要的现实意义。

二、文献综述在深入研究大学生健康生活方式评价量表研制及初步应用之前，对现有的相关文献进行全面的梳理和综述是至关重要的。

健康生活方式是指个体在日常生活中所采取的一系列有益于身心健康的行为和习惯，包括合理饮食、规律运动、充足睡眠、心理健康等多个方面。

大学生作为社会的一个特殊群体，其健康生活方式的培养对于其个人的成长和发展，以及社会的可持续发展都具有重要的意义。

通过对国内外相关文献的梳理，可以发现目前关于大学生健康生活方式的研究主要集中在以下几个方面：一是大学生健康生活方式的现状调查，旨在了解大学生在饮食、运动、睡眠等方面的行为习惯及其影响因素；二是大学生健康生活方式与健康状况的关系研究，探讨健康生活方式对大学生的身心健康、学业成绩等方面的影响；三是大学生健康生活方式的干预研究，通过制定和实施健康教育计划、生活方式改善计划等，促进大学生形成健康的生活方式。

儿童独立生活技巧家长评价表格(标准版)

8
自我管理
能够自觉完成家务，保持个人卫生，学会基本的理财知识
9
问题解决能力
遇到问题时能够独立思考，寻找解决方法，勇于面对挑战
10
创新能力
敢于尝试新事物，善于从不同角度思考问题，具备一定的创造力
请您在每个评价项目的家长评分栏内填写相应的分数（1-5分，5分为最高分），以便我们更好地了解儿童在独立生活方面的表现。感谢您的配合！
3
学习习惯
能够自觉完成作业，合理安排学习时间，主动请教问题
4
时间管理
能够合理安排自己的作息时间，遵守时间表，自觉完成任务
5
情绪管理
能够表达自己的情感，不随意发脾气，会寻求合适的方式调节情绪
6
安全意识
能够遵守交通规则，不随意接触危险物品，具备基本的安全防护知识
7
社交能力
能够主动与他人交流，友善待人，尊重他人，具备良好的团队协作精神
儿童独立生活技巧家长评价表格（标准版）
为了更好地评估儿童在独立生活方面的能力和进步，我们特制定此家长评价表格。请您根据儿童在各项生活技能中的表现，给予客观、公正的评价。感谢您的参与和支持！
序号Байду номын сангаас
评价项目
评价标准
家长评分
1
日常生活自理
能够自己穿衣、洗漱、整理床铺、收拾玩具等
2
饮食管理
能够独立进餐，不挑食，饭后整理餐具

日常行为规范教育活动记录

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。

同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。

不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。

尊重残疾人。

尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。

不骂人，不打架。

到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。

遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。

节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。

参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。

课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。

保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。

损坏公物要赔偿。

拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。

行为习惯自我评价

行为习惯自我评价【篇一：行为习惯养成教育个人评价量表】学生行为习惯养成评价量表播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

【篇二：自我评价】任仕林自我评价：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人。

是老师的好帮手，同学的好朋友。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级、学校组织的各种课外活动。

在家尊老爱幼，经常帮父母做家务。

同学评价：你是一个朴实的学生，平时总是默默地做事，任劳任怨，待人随和，诚恳，和同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。

能严格遵守学校的各项规章制度。

能认识自到己学习上的不足，严格要求自己，敢于向老师请教问题。

老师评价：心地善良，脾气温和，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。

看到课堂上你那专注的神情、认真的学习态度，老师也感到欣慰。

每当看到你工工整整的作业就忍不住停下来欣赏。

你刻苦的学习精神也很让我喜欢。

学校评价：该生为人正直，尊敬师长，团结同学，乐于助人，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导。

学习上严格要求自己，自觉遵守学校的各种规章制度，有集体荣誉感。

刘金权自我评价：我为人随和，与同学相处融洽，心理素质好，为人真诚、坦率。

能吃苦耐劳，有较强的适应能力。

在高三，我学到了很多知识，思想品德比以前有了很大的提高。

希望以后做一个有理想、有抱负、有文化的人。

为新中国贡献更多的力量同学评价：课堂上能认真听讲，课后按时完成作业。

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于助人、遵守纪律、诚实守信、维护公德、学习勤奋、思想健康向上。

与同学团结互助，自我约束力强。

尊重同学的每一个想法。

老师评价：该生是一个积极向上、团结同学的好学生。

他乐于帮助别人，积极参加集体组织的各项活动。

在课堂上能积极配合老师的工作。

能严格遵守学校的规章制度。

具有良好的学习态度和行为习惯。

学校评价：该生为人朴实、真诚、勤俭节约，独立性强，热爱集体，尊进师长，团结同学，是一个听话懂事的学生。