教师业务进修、培训管理制度(同名14412)
2024年教师进修培训制度(五篇)
2024年教师进修培训制度教师教学研究及进修培训管理制度在教育改革不断深化的背景下，全面提升教师队伍的综合素质已成为教育事业发展与教师个人职业成长的当务之急。
教学研究及进修培训是增强教师实验素质教育能力的基础性工作，也是促进教师专业成长的重要途径。
为了确保我校教师教学研究及进修培训工作的稳步推进，特制定以下管理制度。
一、职务培训1. 所有在编教师需依次参加教育行政部门组织的职务培训，涵盖班主任培训、骨干教师培训、高级研修班培训以及校长培训等。
2. 参与培训的教师必须严格遵循培训班的各项规章制度，确保出勤、遵守学习纪律、按时且高质量地完成作业。
3. 班主任培训费用由教师个人与学校各承担一半，书籍费用由个人自理。
4. 骨干教师（高级研修班）外出参观学习的交通及住宿费用自理，学校将提供适当的经济补助。
二、学历提升在____年以前，____岁以下____%以上的青年教师需达到本科学历。
对于参与学历提升的教师，学校不承担学费，且不鼓励教师离职学习。
在不影响正常教学的前提下，学校将提供便利条件，支持教师参与学习。
三、校本培训1. 学校设立校本培训领导小组，指定专责教师负责微机、英语等学科的培训，采取集中与分散相结合、团队合作与个人自主学习相结合的培训模式。
2. 全体教师必须参与校本培训，选择多样化的培训方式，端正学习态度，明确学习目标，遵守纪律，保证学习质量，并积极参与培训的全过程。
3. 认真参与学校组织的各类校本培训考核及教师业务竞赛活动，确保成绩合格。
4. 积极配合学校的培训活动，认真接受并完成领导小组指定的培训任务。
5. 全体教师应树立主人翁意识，积极探索符合我校实际情况的培训内容与形式，为校本培训工作提供有价值的建议。
2024年教师进修培训制度（二）为提升我园师资队伍的专业化水平，增强教师综合素质，促进教育质量的持续提高，本园决定加强师资队伍建设。
在此背景下，我们鼓励骨干教师参与高一层次业务进修，包括但不限于各类研修班。
教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)
教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。
2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。
3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。
二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。
三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。
2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。
四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。
结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。
依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。
学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。
五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。
教师进修校培训管理制度
第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。
第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。
第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。
第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。
2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。
3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。
第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。
2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。
3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。
第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。
2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。
3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。
第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。
2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。
第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。
2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。
3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。
第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。
2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。
第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。
2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。
第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。
教师业务培训与进修管理制度
教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。
本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。
2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。
通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。
3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。
此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。
4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。
此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。
5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。
同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。
6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。
可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。
7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。
激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。
8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。
学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。
教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。
10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。
通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。
教师培训进修管理制度
第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和教师培训工作的要求，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编教师及符合条件的非在编教师。
第三条本制度旨在通过培训进修，提升教师的教育教学能力、科研能力和综合素质，为学校的教育教学工作提供有力的人才保障。
第二章培训进修原则第四条坚持以人为本，注重教师个性化发展。
第五条坚持理论与实践相结合，注重培训效果。
第六条坚持按需培训，注重培训内容的针对性和实用性。
第七条坚持开放共享，充分利用社会资源。
第三章培训进修内容第八条教师培训进修内容包括以下几个方面：（一）师德师风教育：加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质。
（二）教育教学能力培训：提升教师的教学设计、课堂教学、教学评价等能力。
（三）教育科研能力培训：提高教师的科研意识、科研方法和科研能力。
（四）信息技术应用能力培训：提升教师的信息技术应用水平，适应信息化教育的发展。
（五）学科专业知识培训：加强教师学科专业知识的更新和拓展。
第四章培训进修方式第九条教师培训进修方式包括：（一）校本培训：学校根据实际情况，组织开展各类专题讲座、研讨活动等。
（二）远程培训：利用网络资源，开展在线学习、视频培训等。
（三）外出学习：选派教师参加国内外各类培训班、研讨会等。
（四）自学提升：鼓励教师自主参加各类学术活动、阅读专业书籍等。
第五章培训进修管理第十条学校设立教师培训进修工作领导小组，负责教师培训进修工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
第十一条教师培训进修工作实行学分制管理，教师需在规定时间内完成相应学分的培训进修任务。
第十二条教师参加培训进修，需提交个人培训计划，经学校审批后方可参加。
第十三条教师参加培训进修期间，应严格遵守培训纪律，认真学习，确保培训效果。
第十四条教师完成培训进修任务后，需提交培训总结和心得体会，学校对培训成果进行评估。
第十五条学校定期对教师培训进修工作进行总结和表彰，对表现突出的教师给予奖励。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师进修培训制度
栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作,更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门组织的职务培训,包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员（政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门组织的培训活动。
２.参加培训的教师必须严格遵守学习班的各项规定,保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
３.班主任培训学费由教师个人承担一半,学校负责一半,书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4．骨干班(高级研修班)外出参观学习,车旅费自理,学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会,交流学习所得.二、学历提高2016年以前，40岁以下80%以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习的教师,学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组,选定微机、英语等专职培训教师,采取集体学习与分散学习，集体合作学习与个人自主学习相结合的培训原则.２．全体教师必须参加校本培训,选定多种培训方式,端正学习态度,明确学习目标,保证纪律，保证学习质量,积极主动地参与培训全过程。
3．认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校组织的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受,认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、集体反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励,对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
教师业务进修制度
教师业务进修制度
１、学校要求教师在认真完成教学任务前提下，鼓励、支持教师通过多种途径和方法加强业务培训和业务进修，不断提高业务水平和教学能力，更新观念、充实知识，适应教学需要。
２、凡学历未达标的教师，必须通过在职进修或脱产学习取得合格学历。
已取得合格学历的教师继续坚持在职进修（函授、卫电培训、自学考试、远程教育）取得拔高学历。
３、凡在职或离职进修，原则上要求教什么，学什么。
通过师范类进修、•培训取得合格学历者在职称评聘中优先聘任。
离职进修的教师教龄必须在十年以上，在本校工作六年以上。
４、非师范类毕业的教师限期在一两年内通过进修掌握教育学、心理学、学科教学法等师范类专业课程。
已取得师范类合格学历的教师除了学习教育学、心理学、教学法等课程外，还要学习外地和别人先进的教学经验不断提高自习的教学水平和教学能力。
５、教学上实行“帮、传、带”的方法。
教务处、教研室、各教研组要用以老带新，以新促老，互帮互学的方法全面提高教师的业务水平，各教研组要有重点地培养几名学科带头人，吸收一批骨干教师，组成教改实验小组，确定教研课题，率先开展教改试验。
６、各教研组要切实加强教学研讨活动，每学期初拟定出目标任务，措施办法，实施步骤，研讨专题，定期开展活动，除学好有关教育理论和教改经验外，积极开展自身的教法改革，不断提高业务水平。
７、教师在学期初的教学工作计划中要反映出自己业务进修的具
体措施和方法。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度相关推荐教师进修学校培训管理制度（精选6篇） 在当今社会⽣活中，制度在⽣活中的使⽤越来越⼴泛，制度就是在⼈类社会当中⼈们⾏为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的教师进修学校培训管理制度（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教师进修学校培训管理制度1 ⼀、加强⾻⼲教师培训，为⾻⼲教师进修提⾼积极创造条件，提供⽅便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提⾼业务⽔平。
⼆、幼⼉园对⾻⼲教师每⽉实⾏⾻⼲津贴(津贴标准根据结构⼯资⽅案发放)。
三、⽀持⾻⼲教师开展教育教学实验和教育科学研究。
对⾻⼲教师开展的市级（区级）以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥⾻⼲教师传帮带作⽤，任职期间带教1—2名青年教师，从⽽全⾯提⾼教师队伍的整体素质。
五、中层⼲部每年述职⼀次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、⾻⼲教师实⾏竞聘上岗制度（竞聘⽅案另⾏制定）。
七、积极⽀持和参与幼⼉园改⾰，主动为幼⼉园献计献策。
⼋、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。
九、注重教学改⾰、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼⼉能⼒发展名列前茅。
⼗、⾻⼲教师三年内承担市区级以上科研课题⼀项，并完成结题报告。
⼗⼀、⾄少有⼀篇教育教学论⽂发表在市区级刊物上。
⼗⼆、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。
教师进修学校培训管理制度2 为全⾯贯彻实施教育部《⾯向⼆⼗⼀世纪教育振兴⾏动计划》和《中⼩学教师继续教育规定》，全⾯提⾼我校教师的整体素质，建设⼀⽀适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化⼯程需要的师德⾼尚、业务精良、善于从事素质教育的⾼质量的教师队伍，根据教育部《中⼩学教师继续教育⼯程⽅案》及市、县有关继续教育⽂件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
教师进修培训管理制度
教师进修培训管理制度第一部分：背景介绍教师进修培训在现代教育中具有重要意义。
进修培训可以不仅可以提高教师的专业素养、更新教育理念和教学方法，还可以促进教师的职业发展和个人成长。
第二部分：定义与目标教师进修培训管理制度是指为教师进修培训提供规范、指导和保障的制度体系。
其目标是确保进修培训的有效性和教师的专业提升。
第三部分：培训需求调研在制定教师进修培训管理制度之前，需要进行全面的培训需求调研，了解教师的培训需求和意愿。
可以通过问卷调查、访谈等方式收集教师的意见和建议。
第四部分：培训计划制定根据调研结果，制定合理的培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间等方面的安排。
培训计划应该符合教师的需求，同时也需要考虑学校的教育发展目标。
第五部分：招生与报名制定招生与报名规定，明确参加培训的条件。
招生与报名应该公开、公平、透明，确保每位教师都有平等的机会参加进修培训。
第六部分：培训实施实施培训计划，安排合适的培训师资，提供优质的培训资源和环境。
培训可以包括课堂教学、实践操作、研讨交流等形式，以满足不同教师的学习需求。
第七部分：培训评估定期对培训进行评估，了解教师的学习情况和满意度，收集培训效果的反馈信息。
评估结果可以用于对培训计划的调整和改进。
第八部分：培训证书颁发根据教师的培训成绩和绩效评估，颁发符合要求的培训证书。
培训证书是教师职业发展的重要证明，具有一定的权威性和认可度。
第九部分：培训后跟踪在培训结束后，要进行培训后跟踪，了解教师在实际教学中的应用情况和效果。
可以通过讲座、座谈会等方式，与教师进行深入的交流与反馈。
第十部分：教师档案管理建立健全的教师档案管理制度，记录每位教师的参训情况、培训成绩和证书等信息。
教师档案是教师个人发展和学历提升的依据，也是学校对教师管理和评价的重要参考。
第十一部分：管理体系建立建立教师进修培训管理的组织体系和管理机构，明确管理职责和工作流程。
管理体系应该具备规范性、灵活性和透明度，能够有效保障教师进修培训的顺利进行。
学校教师学习进修培训管理规定
学校教师学习进修培训管理规定
为不断提高我校广大教师的文化素质水平，推动学校教育教学工作的进一步开展，经校长办公会研究，特对我校在职教师学习进修培训作出如下规定：
1.学校鼓励教职员工在工作中学习、钻研、进修业务知识，提高业务理论水平和文化素质水平。
2.对于个别学历不达标的教师，学校鼓励其积极参加学习进修，提高学历层次。
3.对个人申请进行各种形式的学历进修学习的教职员工，在不影响其岗位正常工作的前提下，学校予以支持并准允其因学习、考试等按规定程序请事假。
但学习及其他费用由教师个人负担。
取得学历后，学校将按照国家有关政策和学校的有关规定对待。
4.因工作需要，经学校批准并安排参加短期进修、培训的教师，学校按照有关规定报销其学习费用。
5.关于报考研究生问题：凡在本校工作已满三年的教师，学校在其学习不影响本职工作的前提下，允许报考。
凡未经批准通过非正常途径报考研究生者，学校将按其违犯校纪予以批评教育直至解聘。
6.所有教师必须参加并完成年度继续教育学习。
教师进修培训管理制度
教师进修培训管理制度
1、教师应拓宽知识视野，更新知识结构，确立终身学习的观念，不断提高专业素质和教育教学水平。
2、教师进修学习分“干部岗位培训”、“职务培训”、“学习进修”和“教研活动”。
教师应根据学校领导安排，妥善安排好工作，认真参加学习，努力完成进修、培训任务。
(1) 校级领导和中层干部，每五年参加一次岗位培训，持证上岗；
(2) 一般教师每五年参加一次“职务培训”，应取得24学分(高级教师为54学分)未完成培训任务的，学校不再聘用；
(3) 学历未达标教师须如期达标，鼓励教师进行本学科高一层次的学历进修，在完成学业后，可向学校报销适当的学费；
(4) 准时参加学科教研进修活动，无故缺席者作旷工处理；
本制度自2021年1月1日起执行。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度1. 引言教师进修学校培训管理制度是为了提高学校教师的专业水平和教学能力，推动教育教学的改革与发展而制定的一套管理制度。
此制度的目标是通过规范教师进修学校培训的各项工作，确保培训工作的科学、系统、有序进行，提高教师进修学习的效果，促使教师的专业能力得到全面提升。
2. 培训需求分析2.1 教师进修学习目标设定学校根据教学工作的实际需求，结合不同年级和学科的教师特点，制定教师进修学习目标。
教师个体根据自身情况，参照学校制定的目标，制定个人进修学习目标。
2.2 培训需求调研学校通过问卷调查、座谈会等方式，了解教师进修学习的需求和意愿，分析教师的主要培训需求，为制定培训计划提供依据。
3. 培训计划制定3.1 培训计划编制学校根据教师进修学习目标和培训需求分析结果，制定每学年的培训计划。
培训计划包括培训内容、培训方式、培训时间、培训地点等。
3.2 培训计划评估与调整学校根据教师的反馈意见和培训效果的评估结果，及时对培训计划进行评估与调整。
确保培训计划的科学性和有效性。
4. 培训组织与实施4.1 培训组织机构学校应设立专门的培训组织机构，负责统筹规划、组织实施和评估培训工作。
该机构的设置要符合学校规模和教师培训的需求。
4.2 培训师资的选拔和培训学校应根据培训计划的要求，选拔具有丰富教学经验和教学能力的优秀教师或专家担任培训师资。
同时，学校还应对培训师资进行培训，提高其培训设计和组织能力。
4.3 培训方式与方法学校可根据不同的培训内容和培训目标，选择适合的培训方式和方法。
包括专题讲座、教学研讨、实地考察、教学观摩等。
保证培训全程覆盖，形式多样。
4.4 培训资源与平台建设学校应建设完善教师进修学习的资源与平台。
包括培训资料库、在线学习平台等，方便教师进行学习和交流。
5. 培训评估与奖惩措施5.1 培训效果评估学校应定期对教师的培训效果进行评估。
评估方式可以包括问卷调查、教学观摩、教学成果展示等。
教师进修学校培训管理制度
第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我国教育发展实际，制定本制度。
第二条本制度适用于全国各级各类教师进修学校，旨在规范教师培训管理工作，确保培训质量，提高教师培训效果。
第三条教师进修学校培训管理工作应遵循以下原则：1. 坚持以教师需求为导向，注重培训的针对性和实效性；2. 坚持理论与实践相结合，注重提高教师的教学实践能力；3. 坚持分层分类培训，注重教师个性化发展；4. 坚持开放共享，充分利用优质教育资源。
第二章培训计划与组织第四条教师进修学校应根据国家教育发展规划和教师队伍建设需求，制定年度培训计划。
第五条年度培训计划应包括以下内容：1. 培训目标：明确培训的方向和重点，提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 培训对象：确定培训的对象范围，如青年教师、骨干教师、学科带头人等；3. 培训内容：结合教师实际需求，制定培训课程体系，涵盖教育教学理论、实践技能、教育信息化等方面；4. 培训方式：采用多种培训方式，如集中培训、网络培训、实践研修等；5. 培训时间：合理安排培训时间，确保教师能够参加培训。
第六条教师进修学校应建立健全培训组织机构，明确各部门职责，确保培训工作有序开展。
第三章培训实施第七条教师进修学校应严格按照培训计划组织实施培训，确保培训质量。
第八条培训内容应科学合理，符合教师实际需求，注重理论与实践相结合。
第九条培训方式应多样化，鼓励教师参与互动交流，提高培训效果。
第十条教师进修学校应加强对培训过程的监督管理，确保培训质量。
第四章培训考核与评价第十一条教师进修学校应建立培训考核与评价制度，对教师培训效果进行评估。
第十二条培训考核内容包括：1. 参训教师的学习态度、出勤情况；2. 参训教师的学习成果，如论文、教学案例等；3. 参训教师的教学实践能力提升情况。
第十三条教师进修学校应定期对培训效果进行评价，及时总结经验，改进培训工作。
教师进修培训管理制度
教师进修培训管理制度为加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师进修培训的质量和效益，使教师进修培训工作进一步规范化、制度化，根据国家有关政策，结合我校实际，特制订本制度。
一、进修培训原则1、学校提倡和鼓励教师参加国家组织的各种考试、业务学习、在职学习、短期学习、各种培训等，坚持边工作、边学习的原则，做到工作、学习两不误。
坚持思想素质和业务素质并重、理论与实践统一、学用一致、注重实效、多种形式并举的原则。
2、学习培训内容要紧密结合各教研室专业和学科建设需要，注重教师了解和掌握本专业和学科的新理论、新技术、新方法，拓展专业领域、完善知识结构。
教师不论报考在职学习或脱产学习、进修，都要坚持专业对口，工作需要。
3、新分配到校的青年教师应进行岗位培训。
从事临床学科的教师教学前应到医校进行半年以上的临床实践，从事基础学科的教师教学前也应进行半年以上的专业理论及实践(实验室)培训。
4、坚持照顾重点，择优选派的原则。
在选派进修培训人员时应优先考虑国内外访问学者、专业带头人、中青年骨干教师、新开办专业（学科）教师和重点专业（学科）教师；根据教师教学、教研和年度考核等次，择优考虑人选。
5、根据学校教学岗位需要，有计划、分批选送符合条件的教师进行提高学历学习。
二、新教师培养培训(一)培养目标对新参加教学工作的教师，各教研室须制定三年的培养培训计划。
培养计划中要注意安排半年到一年的对口的生产实践或实验室工作，并系统听课。
首先熟悉教师工作规范、业务技术要求、教学大纲和教材；学习编写授课计划和教案，参与辅导、改作业、试讲和担任少量教学任务，以后逐渐系统掌握所任课程的理论和操作技能，熟悉教学过程和要求，编写详细教案，担任较系统的教学，指导实验实习，进一步提高教学水平和业务能力。
第三年能独立掌握教学过程，在教学评估中得到中等以上成绩。
对新教师要求担任班主任工作。
(二) 要求1、凡新参加教学工作的教师，都必须由所在教研室指定思想素质好、业务水平高、具有讲师以上职称的教师担任指导教师。
教师业务进修制度
教师业务进修制度
为了适应不断变化的形势，提高教师的业务水平和学历达标率，加强交流与合作，并使业务学习制度化，规范化，特制定本规章制度。
(一)指导思想。
坚持德才兼备，全面发展和政治素质业
务素质并重要原则，既重视业务素质的提高，又要重
视职业道德品质的培养。
(二)教师业务进修的内容。
根据需要，以专业为主，全
面安排，学以致用，主要涉及以下几个方面：
1)以教研组、年级组为单位，每周安排半天的教师业务
学习时间，组织教师学习现代教育理论，研讨教育教
学策略。
2)坚持听课制度，要求教师跨学科、跨年级听课，每周
至少听课两节以上。
3)开展青年教师拜师活动，由同学科、同年级资深中老
年教师担任指导教师，与青年教师“一帮一”结成师
徒对子，相互帮助，共同提高。
4)两年开展一次青年教师评优活动。
凡年龄在30岁以
下的任课教师参加包括备课、讲课、成绩、出勤、民
主测评等十一个子项的竞赛，对参赛教师按评优项目
进行量化考核，对评出来的优秀教师每月上浮一级工
资。
5)上好“四种课”。
要求老教师上一堂“示范课”，中年
教师上一堂“观摩课”，教学新秀上一堂“特色课”，
新教师一堂“汇报课”。
6)根据学校的统一计划和部署安排，适当选派部分教师
离职进修。
7)提倡广大教师积极通过自学教育、成人教育、函授、
在职读研等多种形式，提高学历达标率。
总之，要通过形式多样，内容各异的学习，不断提高教师的政治和业务素质，争做合格教师。
教师培训、进修管理制度
参照范本教师培训、深造管理制度______年______月______日____________________部门为进一步优化教师队伍，全面提升教师队伍的整体素质，增强教师培训、深造管理，实现创特点学校，建一流师资的目标，努力铸造出一支师德好、素质高、能力强的教师队伍，特拟订本方法。
一、培训管理机构：全校教师培训深造工作由校长全面负责，分管副校长详细负责，有关处室进行组织。
二、培训内容、方式、对象类型培训内容对象形式查收方式负责部门校本培训现代教育技术能力计算机网络基础知识、协助教课、协助教育管理及教育研究等全员参加、分层进行自学、讲座相联合考试、运用竞赛教务处班级管理能力设计教课环境、选拔、培育学生干部、组织班级活动、培育学生合作精神等能力全体任职班主任、教龄未满 5 年的青年教师及班主任年限未满 3 年教师见习班主任制（一帮一结对子专题商讨）成就展现、班级量化评选、学生的评论政教处教课能力组织教课、讲堂教课艺术性、办理教材、命题、学情分析等能力全员参加、分层进行新老结对子、新秀杯、示范课、专家讲座、经验沟通青年教师专业知识考试、教课成绩、学生的评论、获奖状况教务处教科处科研能力教育科研的一般流程及基本方法，总结、提炼教课经验等能力、撰写论文的能力全员参加、分层进行备课组专题教研、课题研究、论坛活动、专家讲座科研成就、论文、论著、专家判定教科处校际培训先进的教育教课理念、科学的教育教课方法、手段、务实工作作风等部分中青年教师导师制，听课、教研活动、学术沟通等学习领会、教课成绩、获奖状况、导师评论教务处学历深造达标学历或学历提升的有关课程部分教师脱产、半脱产、任职毕业文凭、学业成绩校办公室校外培训有关课程部分教师讲座、函授、商讨、短期培训等结业证、学习小结等教务处持续教育（含远程培训）××市教育局培训中心下达学习内容全体教师见文件要求，远程培训以上网为主持续教育证书教科处三、分类管理方法：为了鼓舞教师踊跃参加培训深造，成立教师培训档案，培训状况作为教师评优、评先、职称聘用、岗位聘用的依照之一。
教师进修培训管理办法
教师进修培训管理办法为了提高教师的学历层次和业务水平，培养教师的创新精神与实践能力，特制定本办法。
一、教师参加学历进修1、45周岁以下（含45周岁）教师没有达到本科学历的，必须参加学历进修。
若在本校电大参加学历进修的，学校按照有关规定减免其学习费用，在其他学校参加学历进修的，费用自理。
2、鼓励在编在职教师参加在职研究生学习。
具体规定如下：（1）教师报考在职研究生，必须经过学校批准，考取者，必须与学校签订服务协议，承诺研究生毕业后为学校服务不少于五年。
（2）经学校批准报考且签订服务协议的教师，研究生学习进修毕业后能履行服务协议，凭学历学位证书原件、复印件和培养费发票凭证，学校在其毕业后的五年期间每年为其报销培养费3000元，共计15000元。
若不能履行服务协议，必须退还学校已经报销的培养费，同时赔偿学校人才培养损失费，非脱产进修的教师赔偿20000元，脱产进修的教师赔偿50000元。
（3）非脱产进修，不影响正常工作的在读研究生，享受其他正式教职工的福利待遇；脱产进修的教师，奖励性绩效工资和学校发放的福利待遇，扣除学习月份以后发放。
财政发放的基本工资和保险补贴等不受影响。
（4）未经学校批准自行报考研究生学历进修的教师，学校不承担任何费用，且不得脱产进修，否则按照无故旷工处理，由此引发的后果由其本人承担。
3、鼓励本科学历教师参加第二本科学历进修。
凡参加这类学历进修的，且学成以后能够担任专业基础课教学或者专业实习课指导教师的，凭学历证书和学校有关处室的鉴定意见，学校全额报销其学历进修期间的学费（不含其他费用）。
二、教师参加上级培训1、学校积极组织教师参加上级组织的各类教师业务培训。
原则上每三年左右时间，所有教师参加市级以上培训不少于一次。
教师培训由教务处统一管理，教务处必须建立教师培训档案，如实记录教师培训情况，并做好相关统计工作。
2、参加市级各类培训的教师由教务处商有关专业部确定。
省级以上（含省级）的各类培训，在教师申报的基础上，由专业部初步推荐培训人选。
教职工业务进修管理制度
教职工业务进修管理制度为了提高我校教职工的专业文化水平，不断提高教学质量。
更好地为教育服务，现根据我校教职工队伍现实状况，规定如下：一、对教职工的专业文化水平要求。
1、文化课、专业理论课、专业基础课的教师：大学本科以上。
2、实验指导教师：要求达到大专以上水平，并要有一定的动手能力。
3、实习指导教师：要求达到大专以上水平，并有中级工以上的实践操作能力。
4、图书馆资料及其他系列的专业人员：要求达到中专以上水平或取得专业合格证书，熟悉业务技能。
5、工人：主要是三十五岁以下青壮年工人的文化、技术培训。
根据岗位规范要求。
由所在部门有计划地、针对性的安排岗位技术培训，提高人员素质。
二、进修方式和原则。
1、提倡业余进修。
进修主要是自学和在职进修，包括参加广播、电视、函授学习、去大专院校上课等多种形式，如有必要，也可脱产进修。
2、进修与教学（本岗位专业）必须对口。
3、进修时首先要服从教学，坚持教学第一，进修第二的原则。
在工作时间进修，原则上只进修一门课程。
三、审批手续。
在学校统一安排下，由本人提出申请，填写进修登记表，所属科室长签署意见，经人事科审核，报主管校长审批。
在明确校方和申请人的责任后，办理报名手续。
对未经批准的人员。
校方不予任何照顾，不解决所引起的任何问题。
四、进修考核规定。
1、凡经组织批准参加各类进修的人员。
必修严格遵守进修单位的考试规定。
学习考试成绩和学期成绩评定报告单。
教师必须交学校登记存档。
放入教师业务档案。
其他人员交校人事统一保管，以作今后考核的依据。
2、凡进修毕（结）业人员，必须将毕（结）业证书或技术等级证书原件经人事科验证，并交复印件备案。
五、注意的几个问题。
1、除教师以外，其他人员重点是技术、业务岗位培训。
2、同期内，一个人只能参加一类进修，包括专业技术人员的外语进修。
3、应届大学毕业生，在见习期和服务期内不能参加高层次学历进修。
4、进修后必须为学校服务的时间：本科五年，大专四年，中专和技术等级工培训三年，服务不到时间的，按时间比例本人应偿还学校相应的培训费和因学习误工的工资、各类补贴、奖金及其他有关福利费用等。
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概括地说：职业中学教师进修培训的总体内容和要求是：
5、规定学时，规范管理。
在职在岗教师必须按规定参加相关学科继续教育和专业化培训，必修课时每年不得少于80学时，选修课时不得少于40学时，并将参培课题、内容及考核成绩等记入教师专业化发展业务档案，每学年度末，学校将对在教师业务进修、培训工作中表现出色的教师给予奖励。
在职在岗的专业课教师，每年至少有1个月的时间到相关的行业进行顶岗实习，并将协议、考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后，可出具80学时的必修课时证明。
教师下企业（行业）顶岗实习考核情况，将作为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核的重要参考依据。
6、程序规范，选拔有据。
学校统一组织安排到企业、外出学习、参观考察等。
送培程序是：
（1）、本人申请，专业部与相关处室协商推荐，提交科研室统一上报，经行政会讨论通过，确定人选；
（2）、招生就业处联系相关企业、实训基地，负责代表学校与实习单位签订实习协议；（有指定培训地点的除外）
（3）、外出培训的教师需填写申请书一式两份，并与学校签订一式两份外出培训协议，交科研室备案；
（4）、培训期间，由科研室、招生就业处、专业部、主管部门共同考核；
（5）、参加下企业（行业）顶岗实践活动的教师，在培训活动结束一周内要向科研室上交《双职教中心教师下企业实践情况考核表》和实践总结报告（总
结不少于1000字）；若为参观、考察返回的，要将心得体会以书面材料的形式汇同相关的音像资料一起，及时上交科研室存档，并作汇报交流。
选送条件：
（1）外出集中培训、学习教师选送条件：
A、培训组织机构须为教育行政主管部门、中国教育学会、中国职教学会、中国职成教研究所等权威培训机构、单位、部门；
B、坚持党的基本路线，遵守教师职业道德，敬业爱岗，刻苦钻研业务，进取心、事业心强，任现职期间无违纪事件，无师德、教育、教学等方面的任何投诉；
C、培训内容与所教专业、从事工作相关联，并符合学校专业发展的需要；
D、学年度考核为合格及以上；
E、年龄一般在女：50周岁，男55周岁以下（以当年09月01日为准），并在本校工作满2年以上；
F 、名师、优秀教师、骨干教师、专业课教师、校本研修小组组长、班主任、专业负责人、行政干部在同等条件下优先选送。
（2）外出参观、考察选送条件：
A．坚持党的基本路线，遵守教师职业道德，敬业爱岗，刻苦钻研业务，进取心、事业心强；
B、连续2年年度考核为优秀；
C．年龄一般在女55周岁（以当年09月01日为准）及以下，男60周岁（以当年09月01日为准）及以下；
D．各级名、优教师、骨干教师、校本研修小组组长、班主任在同等条件下优先选送。
E、行政干部、专业部长根据工作需要外出参观、学习、考察的，由校长办公会统筹安排。
五、培训经费
1、教师培训经费按学校年度公用经费总额的5%提取。
2、根据专业发展的需要，由学校统一安排外出培训的，其培训费用、交通费、住宿费（扣除政府、行业补助部分）由学校依据培训单位出具的相关原始凭证实报实销；培训期间的伙食补助：省外，按每天20元/人计算，省内，按每天10元/人计算（已有的津贴、补贴部份要扣除）；考证费用：培训期间，如果获得了学校专业发展需要的技能等级证书，凭相关发票，全额报销。
如果培训结束，未通过相关考试，培训不达标，一切费用均自理。
3、学校组织行政干部、专业部长、骨干教师外出学习、参观、考察等，费用处理由校长办公公决定。
4、教师参加百名教师下企业活动期间发生的费用，按主管部门出台的教师继续教育相关规定处理。