3.1温度计学案
八年级物理上册 3.1 温度计学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计学案（新版）新人教版【使用说明】利用10分钟时间预习课本47--51页，用笔勾画出重难点，标出疑点。
然后独立认真完成导学案。
【学习目标】1、知道温度计的结构、原理及摄氏温度的规定。
2、知道实验室温度计的使用方法。
3、知道体温计与实验室温度计在结构及使用方法上的不同点。
4、知道体温计、寒暑表、体温计的教学重点：目标1、2 教学难点：目标3、4【自学过程】知识点一：温度计及摄氏温度（阅读课本47---48页回答下列问题）1、物体的冷热程度叫。
2、思考想想做做，凭感觉判断温度是_____的，要准确测量温度需用______来测量。
3、温度计的结构是：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度、单位。
4、温度计的原理是：_____________________;里面的液体有的用_______,有的用________、5、温度计上的字母C或℃表示的是__________，在一个标准大气压下，______________的温度规定为０摄氏度，_______的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，0℃和100℃之间有____个等份，每个等份代表___摄氏度。
5℃读做__ _ __;-3℃读做____ ____或____ _____知识点二：温度计的使用（阅读课本49页回答下列问题）1、使用温度计时，首先看清它的_____,然后看清它的_________、2、看48页图3、1---2回答：实验室温度计的量程是_______℃，分度值是_________℃、体温计的量程是_______℃，分度值是_________℃、寒暑表的量程是_______℃，分度值是_________℃３、使用实验室温度计测液体温度的正确方法是：①温度计的玻璃泡浸入被测液体中，不要碰到或;②温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的示数后再读数;③读数时温度计的玻璃泡要，视线要与温度计中液柱的上表面、知识点三：体温计（阅读课本50页回答下列问题）体温计在结构上与实验室温度计上的区别是：______________;使用上的区别是:______________;测量结果比实验室温度计更________、【自学检测】一、填空1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。
八年级物理上册 3.1 温度计学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计学案（新版）新人教版（一）【学习目标】1、了解温度的概念和生活中常见的温度值2、知道摄氏温度的规定和写法【知识链接】温度计温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。
利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计、双金属温度计等等多种种类供我们选择。
【学法指导】温度计（口诀）测温度的温度计，热胀冷缩是规律。
冰水混合作零度，标准沸水百度计。
【探究新知】一、自主预习1、温度：我们把物体的冷热程度叫做________。
测量温度的仪器是________。
种类有：。
2、温度计的原理：家庭和实验室常用的温度计是根据液体_____________的规律制成的，里边的液体有的用______，有的用______。
3、温度的单位：摄氏温度：温度计上的字母C或0C表示的意思是________。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为___ _摄氏度，沸水的温度为___ _摄氏度，分别用和表示，在它们之间分成_____等分，每一等份代表________。
4、查找资料，完成课本P48小资料的一些温度值。
二、合作探究1、温度：表示物体的冷热程度。
00C的水和00C的冰冷热程度相同吗？2、单位：摄氏度（符号：）。
你还知道哪些温度的单位？3、阅读教材P47第一和第二自然段，回答下列问题。
想想为什么同样的“温水”，两只手会有不同的感觉。
这说明了我们的感觉可靠吗？___ ____。
那我们怎样才能准确的判断和测量物体的温度呢？这就需要我们借助一种测量工具温度计。
4、想想做做自制温度计：在小瓶里装有一些带有颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插上一个细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中观察细管中的水柱高度的变化，然后再把小瓶放入冷水中观察细中的水柱高度的变化。
八年级物理上册 3.1 温度导学案
温度导学目标：（1）熟悉温度计结构、了解其原理，把握如何读和写温度值，这是正常利用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如安在日常生活中应用温度计，从而培育观看能力和应用能力（3）把握体温计的利用方式，了解体温计与其它温度计的不同的地方导学重点：熟悉温度计结构、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）。
导学难点：温度计的正确利用和注意事项。
学法指导：一、通过生活的资料，了解温度应用的社会价值。
二、从实际生活的常识中解决温度计的应用问题。
自主学习：（利用课前20分钟自习时刻完成）教材助读自学讲义，完成以下题目一、温度：二、温度计：一、原理：二、经常使用类型：、、三、摄氏温度：一、符号：；读作：二、读法：-4.7℃：或4.7℃：或3、规定：在一个大气压下的温度是0摄氏度（0℃）；的温度是100摄氏度（100℃）4、人的正常体温、我国的最高气温、最高气温、较理想的气温。
四、温度计的利用：一、温度计的量程是指温度计所能测量的和的温度范围二、温度计的分度值是指温度计的温度值3、实验用的温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值别离是多少？4、温度计的利用方式(P49)（1）、（2）、（3）、五、体温计：一、作用：二、特点：玻璃泡和直玻璃管之间有很细的，其作用是避免水银、3、利用：每次利用前，都要拿着温度计把、（其他温度计不许诺甩）二、我的疑惑课后拓展提升能力一、“45℃”应读作___ ____，“-30℃”应读作____ ___。
二、广州市某天录得中午气温28℃的气温，在夜晚又测得11℃的最低气温，那么该天最大气温差是________℃。
3、某人用一支体温计测得某甲的体温是40.5℃，该人当即又将该体温计消毒后给正常体温的乙测体温，测出乙的体温是______。
能力提升: 见《综合能力训练》部份。
我的反思：课堂表现评判：小组得分个人贡献分组长评价教师评价。
八年级物理上册 3.1 温度计导学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计导学案（新版）新人教版一、温度【学习目标】1、通过观察、自学和讨论归纳得出温度概念。
通过阅读、讨论知道摄氏温度的定义及常见温度值。
2、通过实验探究了解液体温度计的原理，会用温度计测量温度。
会用温度计测量温度。
【学习过程】一、新课引入：学生实验先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P47---P48 的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______、2、常见温度的表示方法是___________，符号是___________，规定、0℃是如何规定的（注意条件）：________________________________________；100℃如何规定的（注意条件）：______________________________________；把______和______之间分成_________，每个等份代表__________ 单位是__________。
3、测量温度的工具是___________，常见的有___________、___________、___________，常见的温度计的原理是_____________________________________，构造包括_________________________________4,、人体的正常体温是___________，水银的凝固点是___________，酒精的凝固点是___________。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本P49-50，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
3.1温度计导学案
3.1温度计导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题第三章物态变化第一节：温度计主备教师：刘金钟
教学目标
目标描述自我评价
记住温度的概念。
并了解生活中常见的温
度值。
☆☆☆☆☆通过观察和实验知道温度计的结构。
☆☆☆☆☆知道温度计的使用方法，会用温度计测量
温度。
☆☆☆☆☆
教学内容与方法评价与反
思
教学过程课堂教学
一、反馈讲评精心导入
1、演示：自制温度计
在小瓶里装一些带颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如图。
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
二、组内交流问题归纳
学生展示预习结果，归纳预习过程中遇到的问题
三、预习展示合作探究
1、温度计
结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和
细管组成。
外罩玻璃管并标上刻度。
现象：温度升高时，液面；
温度时，液面下降。
原理：根据的规律制成。
2.摄氏温度
(１) 摄氏温度的表示：℃读作“摄氏度”
(２) 摄氏温度的规定：
在一个大气压下，的温度为0℃
的温度为100℃
在0℃和100℃之间有100个等分，每个等分代表℃。
3.温度计的使用
首先要看清它的__________，即看清所能测量的__________和___________ 的温度范围；
松山四中初二物理导学案。
人教版物理八年级上册3.1温度 学案设计
八年级物理学科导学案主备审核日期
学习
课题
第三章第一节温度
学习目标知识与技能：理解温度计的工作原理；了解生活中常见的温度值；并会用温度计测量温度。
过程与方法：通过观察和探究，了解集中温度计的构造及工作原理
通过观察和实验了解温度计的使用方法。
情感、态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
重点：温度计的使用
难点：温度计的工作原理
学习准备
一．试一试：
由这个体验可知，身体感知温度（可靠不可靠）
二．想想做做
使用课桌上的自制小瓶，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
1、观察到的现象：
2、自制小瓶是根据什么原理来测量温度：
导
学
达
标
三、研究学习
1、阅读课本48页课文“摄氏温度”，填写下空
在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规
定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄
氏温度的单位是。
2、阅读课本P48小资料，填写下空
（1）标准大气压下水沸腾（沸点）（）（2）人的正常体温（）
（3）标准大气压下冰水混合物（凝固点）（）（4）舒适的室温（）
3、生活中常用的温度计：
4、将温度计的温度写在括号中（课本52页：动手动脑学物理第1题）
（）（）（）（）
四、实验：用温度计测量水的温度
1、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作正确的是（）
2、思考下图的读数方式是正确的是（）
A
B
C
俯视（）
平视（）
仰视（）。
3.1 温度计导学案
3.1《温度》导学案科目：物理年级：八年级主备人：金绍友【学习目标】：1、知道温度的概念；2、知道摄氏温度的规定方法、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；3、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数，知道体温计的特点【重点】：摄氏温度的读和写，温度计的使用方法【难点】：温度计的读数【学习方法】：分组合作，实验探究课堂活动设计【情景导入】：播放《北国风光》视频【合作交流、展示质疑】探究一：什么是温度？用感觉判断温度可靠吗？1、请学生上台体验吃冰棒和喝温水的感觉，并跟全班同学交流。
归纳：温度是用来表示物体__________________________的物理量。
2、小实验：如图所示，（中间的为温水）先把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对“温水”的感觉相同吗？只凭感觉判断温度可靠吗？此实验说明：凭感觉判断温度是____________的，要准确判断温度，需用___________进行测量。
探究二：温度计的原理、种类1、原理：演示课本47页“想想做做”实验思考：为什么小瓶中要装带颜色的水？______________________________________。
现象：我们发现，将小瓶放入热水中，细管中水柱的位置会_____________;再将小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置会______________。
分析原因：细管中水柱位置的变化是因为水具有____________________的性质。
得出结论：液体温度计是根据液体__________________的性质制成的。
2、种类：参考课本48页，说说日常生活中常见的温度计有哪些？_________________________________________________________________________。
探究三：认识摄氏温度1、指导学生观察温度计，上面字母有字母C或℃表示使用的是_________________。
3.1温度计导学案
③常用温度计的使用方法：使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中，待温度计的再读数；读数时，视线与相平。
二、合作交流
例1.下列有关温度的说法正确的是（）
A.感觉较热的物体，温度一定高；
学
习
内
容
和
方
法
指
导
一、自主学习
1.定义：。
2.单位：①国际单位制中采用，②常用单位是，③在一个标准大气压下冰水混合物的温度为，沸水的温度为，它们之间分成100等份，每一等份叫某地气温-3℃读做：。④国际单位和常用单位的换算关系是
。
3.测量——温度计（常用液体温度计）
①温度计构造：下有，里盛等液体；内有粗细均匀的，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
3.常用液体温度计是根据制成的；把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃。
4.温度计的玻璃泡要做大目的是：，上面的玻璃管做细的目的是：，两项措施的共同目的是：。
达成目标
3达成目标1
1,4达成目标4
2达成目标3
评价
设计
1、通过提问完成目标1、2、5的完成率60%
2、通过实验完成目标3、4的完成率65%
5．__________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。
6．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图4.1-4所示，其中正确的是。图4.1-5中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的
中学导学案
年级
八
温度计导学案
温度计导学案温度计导学案篇一：温度计导学案3.1温度计导学案一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。
那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。
1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。
完成下列问题：（1）温度的单位是什么？怎样规定的？（2）读出下列的几个温度。
互相检查有无错误地球表面最高气温63℃人体正常温度为37℃地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃【学点二】温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。
量程：；最小刻度：；最大刻度：；分度值：；（2）测量热水的温度注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
④取：实验完毕取出温度计并放回原处。
（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）（3）记录实验数据：________3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。
【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
人教版-物理-八年级上册-3.1 温度计 导学案
温度计二、使用说明与学法指导：1、查阅资料，了解温度计的种类。
2、阅读课文P.76-78.页，完成课前预习。
三、学习目标（一）知识与技能1、理解温度的概念；2、了解并记住生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
（二）过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的构造。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感态度与价值观通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点：温度计的使用。
难点：温度计的使用。
四、自主学习：（一）课前预习1、什么是温度？说出生活环境中熟悉的温度值。
2、知道摄氏温度是怎样规定的。
3、认识温度计，说出液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
4、了解体温计和普通温度计的不同。
（二）预习达标1、温度是表示物体的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据液体的规律制成的。
温度计上的字母C或℃表示的是温度。
在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。
人的正常体温是℃左右（口腔温度），读作。
2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。
3、体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。
体温计的结构特点：在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。
这一特点决定了体温计可以读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。
五、合作探究（一）自学课本P76第一段。
什么是温度？想想做做：桌面上有冷、温、热三杯水，先把左右两只手分别放入热水和冷水中，然后，把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
两只手对"温水"的感觉相同吗？只凭感觉判断温度可靠吗？（二）温度计A、观察实验室常用的温度计。
八年级物理上册 3.1 温度计导学案 新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计导学案新人教版时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1、理解温度的概念、2、了解生活环境中常见的温度值3、会用温度计测量温能力目标1、通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力、2、通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力、情感目标1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯、重点难点教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力、教学难点：温度计的构造和使用方法、器材实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入冷和热与我们的生活有密切的关系、在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用、在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象、从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究、大家希望了解什么内容？现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证、学生可能提出问题1、什么叫温度？2、我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？3、用什么仪器测温度？我们把物体的冷热程度叫做温度凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的应该用温度计测量温度很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和、我们通过实验也能得出、引出本节课题。
让学生提出问题意在让其知道掌握哪些知识3、1 温度计教师活动学生活动设计意图复备标注［想想做做］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（thermometer）、1、温度计我们用桌上的东西自制一个温度计、在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管、把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口、大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的、里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银、现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4、13，挂图温度计的构造）温度计寒暑表体温计我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里、这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热、放入热水里，细管中水柱上升、放入冷水里，细管中水柱下降、这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧、学生指出：甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表、温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号、温度计上符号为℃，表示摄氏温度甲图的量程是-20 ℃42 ℃，最高温度42 ℃、最低温度是35 ℃，分度值0、1 ℃、丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃、最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃、让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！请大家相互讨论来得出结论大家回答地很好、摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度、2、摄氏温度我们看P77想想议议，能否把空白填上、同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励、我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度、仔细看挂图、思考、提出问题、问题出来了、大家观察讨论来得出结论、学生总结：1、要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值、如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破、2、如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度、3、寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的、4、体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0、1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的、5、实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是1 ℃，根据实验中需要测量的范围确定的、沸水的温度是100 ℃冰水混合物的温度是0 ℃人的正常体温是37 ℃我国最低气温为-52、3 ℃（漠河镇）1、体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？2、体温计的构造有什么特点？3、体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？4、为什么使用体温计先要甩甩？1、体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口、2、玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确、3、读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度、4、离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确、培养学生的总结概括能力注意分度值常识知识要一点一滴积累鼓励学生大胆提出问题，参与其中学生自我总结出来后，加深认知。
人教版物理八年级上册3.1温度计教案教案
课题物态变化3.1温度主备人班级授课人课时第1 课时累计第14 课时授课时间教学目标知识目标认识温度，会制作温度计，并了解其中的物理研究方法能力目标在温度计的制作温度计的过程中体会缺点利用和缺点列举的物理方法德育目标培养学生提出问题的能力教学重难点重点：温度计的使用难点：制作温度计计其中的物理方法教学方法讲授法教学媒体多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动教师个案一引入二新课把左手和右手分别放入热水(1)和冷水(3)中，然后先把左手放入温水(2)中，再把右手放入温水中，两只手对“温水” 的感觉相同吗？只凭感觉判断温度是不可靠，要准确的判断物体的温度需要特殊的仪器。
任务一：任务二：学会用温度计自制温度计1任务一：学会用温度计学生讨论制作步骤，原理，物理方法。
问：假如你是设计师，你感觉咱们的“温度计” 存在哪些缺点？缺点列举：1、没有刻度2、体积太大3、温度示数变化不明显4、液体容易露出思考回答讨论步骤方法列举缺点教师准备器材，学生上来实验，说出感受，小组同学讨论自学课本自制温度计的方法缺点列举法B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来读数。
2、下图表示的测量液体温度和读数的方法中，正确的是( )3、某同学在测量盐水的温度时，按照温度计的使用注意事项，安排操作步骤如下，请将该同学的操作进行排序：A.让温度计与被测盐水充分接触几分钟B.估计盐水的温度C.选取适当的温度计D.温度计的液柱不再升高时读取数据E.取出温度计做题达标检测，小组评比作业设计同步本节课内容板书设计3.1物态变化1温度：温度的冷热程度。
2温度计的使用：1）使用前：量程、分读值2）读书时：玻璃泡要继续留在待测液体中视线与温度计中液柱上表面相平教后反思本节课是热学知识的开始，学生对温度的知识比较熟悉，重点要识记温度计的使用方法，并会运用其解决识记问题。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
八年级物理上册3.1温度导学案(新版)新人教版
温度水中冰箱冷冻室温度，然后先把资料”了解自然界的一些温度甲：乙：丙：丁：、关于常用温度计的使用方法，错误的是（）此，，你用什9、下列是使用温度计的操作步骤，请将步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上A选取适当的温度计。
B估计被测物体的温度。
用的温度计是根据＿＿＿附:答案液体热胀冷缩 2、38.8℃ 38.8℃3、B4、7℃ 9℃ 17℃ -4℃5、D6、C7、略 8、BAFCDE 9、ACD 10、38.2℃课后反思:本人对自己的这堂课有如下的一些想法。
1、联系实际生活，学生动手实践，课堂气氛活。
在课题导入部分，我在学生桌子上放上两杯水，让学生自己动手体验物体的冷和热，这样就引出了“温度”。
全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。
2、大胆处理教材，合理安排教学活动教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。
我考虑到我们物理要体现新课程的理念，强调学生的动手能力，就把演示实验改为学生自己设计实验，让学生自主探究，学生必定会发现自制温度计的不足，自然地想到怎样改进自制的温度计等许多深层次问题，这正是科学探究的具体应用。
这些问题由学生自己去发现、去想办法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其效果是不进行教材特殊处理时所无法达到的，我自认为这是本堂课的亮点之一。
再就是在学生用实验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们在生病时，需要用体温计量体温，能不能用实验用温度计测体温呢？有什么不方便的地方？如何改进？由此激发了学生强烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。
也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。
3、合作探究，讨论交流，以学生为主体在教学中我把学生分为小组进行合作学习。
通过同学们在小组有序地开展实验活动，更加明确了实验的目的，使实验效果十分明显。
做到了人人动手参与实验，并在互相和谐合作的前提下达到了实验效果的最优化。
从一开始的温度的引出，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参与主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
八年级物理上册《3.1 温度》学案 (新版)新人教版
八年级物理上册《3.1 温度》学案（新版）新人教版3、1 温度》一、学习目标：1、知道温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
结论：。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
要求：（试验完成后，小组讨论后总结回答）：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
3、温度计的构造：。
（三）阅读“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15、6℃”读作：或。
温馨提示：小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题（四）阅读“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2、使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3、体温计的量程是，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
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3.1温度计学案
一、我要学什么：
1、什么是温度？测量工具是什么？温度计的原理是什么？
2、摄氏温度是怎么规定的？
3、温度计应该怎样使用？
二、我该怎么学？
1、我先来体验：
课本实验：看来，凭感觉是的。
温度：物体的叫做温度
工具：
原理：
种类：
2、摄氏温度是怎样规定的？
C或0c表示,规定：在标准大气压下，是0摄氏度，沸水的温度是。
3、温度计的使用：
使用前，应观察：（1）（2）。
（2）使用时：（1）放
（2）浸
（3）读
4、体温计：
与普通温度计的区别：
（1）结构
（2）使用：○1甩U
②读数
三、老师帮帮我：
1、体温计为什么有细管？
2、体温计为什么可以离开人体读数？
四、我要检测啦
1、定义：
2、单位：摄氏温度的单位是规定：在一个标准大气压下冰水混合物
的温度为，沸水的温度为，它们之间分成100等份，每一等份叫某地气温-3℃读做：或
3、测量——温度计（常用液体温度计）
①温度计种类：几种常用的温度计有，，。
②温度计的原理：进行工作。
③分类及比较：
使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。
使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中，待温度计的再读数；读数
时，视线与相平。
五、老师帮你来延伸：
从体温计说起：
体温计的原理和普通温度计的原理相同，为了方便读数，给体温计设计了一个缩口，这样就可以离开人体读数了。
但是这种体温计需要5-10分的测量时间，随着电子技术的发展，上世纪70年代出现了电子体温计，并且是用液晶数码来显示体温的，数字可以精确到小数点后两位数字。
1980后，又出现了“膜状液晶体温计”，1988年我国又制成了新型电子呼吸脉搏体温计等。
温度的测量看起来简单，实际上在很多场合需要一些技巧。
体温计只是一例，如，炼铁时的温度高达10000C以上，这时该用什么样的温度计呢？
1821年，人们发现两根不同的金属线组成的闭合环路中，如果有一个接头被加热，环路里就会发生电流，两个接头的温度差越大，电流越强。
于是有人根据这个道理造出了热电偶温度计，它能进入 16000C的高温炉里测温。
看来，科学的发展是无止境的，同学们，你们将来有谁会在这些领域有所成绩呢？老师期待着。