【最新试题库含答案】郑愁予《雨说》阅读答案(2)

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《雨说》课内阅读练习及答案

《雨说》课内阅读练习及答案
《雨说》课内阅读练习及答案
上完了课，我们还需要做一些练习进行巩固，今天查字典语文网小编分享的《雨说》课后练习答案，希望能够帮助到同学们。

课内阅读
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
①雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做?
②说说你对下面诗句的理解。

只要你们笑，大地的希望就有了
③第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情?。

九年级语文上册 2《雨说》相关课外阅读 (新版)新人教版

拓展阅读
作者
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。

此后一直保持沉默、很少发表作品。

1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

写作背景
<<雨说>>是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

雨丝郑愁予阅读答案

雨丝郑愁予阅读答案雨丝郑愁予阅读答案我们的恋啊，像雨丝，在星斗与星斗间的路上，我们的车舆是无声的。

曾嬉戏于透明的大森林，曾灌足于无水的小溪，那是，挤满着莲叶灯的河床啊，是有牵牛和鹊桥的故事遗落在那里的。

遗落在那里的——我们的恋啊，像雨丝，斜斜地，斜斜地织成淡淡的记忆。

而是否淡淡的记忆就永留于星斗之间呢?如今已是摔碎的珍珠流满人世了。

(1) (★☆☆) 《雨说》中与“我们的车舆是无声的”一句有异曲同工之妙的句子是。

(1 分)(2) ( ★☆☆) 对“曾濯足于无水的小溪”一句该如何理解?(2分)答：(3) (★★☆) 本诗中“牵牛和鹊桥的故事”化用了“牛郎织女”的传说，你能默写一句也化用了这个传说的诗句吗?(3分) 答:答案(1) 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤(2) 1示例) 这里运用拟人手法形象地说明了雨丝曾经到过干涸的小溪。

(3) (示例) 盈盈一水间，脉脉不得语。

阅读如何把握内容整体在考场上一般都是时间紧，题量大。

不可能像平时精品细读，有足够的时间去揣摩。

这样如何合理利用时间，提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧。

首先就是平时就要养成这样的习惯，把写作业当成答卷子。

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是记叙文，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。

了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

小说散文“我”的区别小说和散文都可以用第一人称“我”来写作，这样可以拉近读者与故事的距离，增强真实感，也便于直接抒发情感。

但是，小说中的“我”不管有没有作者的影子，这个“我”都不能当作作者本人。

如鲁迅小说《故乡》中的“我”就不是鲁迅，而是叙述主人公，是小说的人物形象之一，是故事的见证者。

而散文中的“我”必须完全是作者本人，通过“我”的经历见闻，客观叙事，主观抒情。

《雨说》阅读练习及答案

５、现在过去将来伤感回忆企望
１、品析下列加粗动词的表达作用：
⑴ 那儿山峰耸立，白云满天。
⑵ 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
⑶ 柳条见了我笑弯了腰啊。
⑷ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
２、写出下列诗句的朗诵语气：
⑴ 可是，我是幸运的
应读出的语气。
⑵ 石狮子见了我笑出了泪啊
应读出的语气。
⑶ 只要你们笑，大地的希望就有了
应读出的语气。
（二）
１、因为这片槐的树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是最可宝贵的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
２、Ｄ只有第四行是白描手法
３、虚实相生，大大拓展了思乡的幅度──大陆的每一个城市，每一寸土地、都是值得怀念的。
４、Ｃ诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视嗅交感，加强了诗的感染力。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土呢。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
Ｃ、第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
Ｄ、这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
３、“忘了是在江南、江北／在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？

雨说课内的阅读练习及答案

雨说课内的阅读练习及答案雨说课内的阅读练习及答案一、基础识记1、给下列加点的字注音。

田圃()留滞()蓑（）喑哑()襁褓()()禁锢()丝缕()知悉()耸()笠（）2.解释下面词语。

寒浅：留滞：喑哑：襁褓：忍冬：洗礼：蓑衣：润如油膏：3、下面诗句未采用修辞手法的一句是()A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊4、下面诗句意思区别最大的一句是()A.雨说：我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D.雨说：我来了，我来探访四月的大地5、根据可课文填空。

①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。

②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑了腰啊/石狮子见了我笑了泪啊/小燕子见了我笑了翅膀啊。

③当雨未来时，田圃，牧场，池塘，溪水。

二、整体感悟1、理清文章结构，补充相关信息第一部分：（第1节）。

写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。

第二部分：（第节）雨中。

写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。

第三部分：（第节）。

写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。

第四部分：（第8节）雨息。

写春雨。

2、全诗以为中心意象。

以为内在线索。

外在语言形式上则五次以为提示语，从而结构全诗。

3、（1）这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。

你能说说两者的区别吗？（2）本诗这样写好在哪里？我们过去学过的课文也有用过这种表现手法的，试举一例。

4、欣赏品味下面语句的精彩之处。

（1）君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的5、人们评价郑愁予的诗有一种动人的江南文化气息。

你能从这首诗所描写的形象上来举例说明一下吗？6、本诗中古典诗词的融化和影响很明显，它使你想到了那些古典诗词，能写出一些吗？（请写出诗句并注明诗名和作者）三、课内阅读阅读《雨说》节选，完成后面的练习。

初三语文雨说练习题及答案

初三语文雨说练习题及答案
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇初三语文雨说练习题及答案，希望大家练习!
一、基础知识及运用
1.给下列加粗的字注音：
田圃( )留滞( )喑哑( )襁褓( )( )
禁锢( )丝缕( )知悉( )耸立( )
思维点拨
查字典，给难认的字正音。

2.解释下面词语。

①寒浅：________②留滞：________
③喑哑：________④襁褓：________
⑤忍冬：________⑥洗礼：________
思维点拨
结合课文解释词语。

3.填空。

①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。

②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。

思维点拨
诗人吟成一个字，花了不少心思，这三个字用得准确、形象。

雨说__练习题

【品析】这句诗中运用了拟人的修辞手法，“绕着”一词贴
切生动，让人联想到池塘中到处都是跳跃的鱼儿，到处都是生机盎然。使内容富有情趣。
4.拟人的修辞手法
这首诗采用了拟人的修辞手法，让“雨”对生活在中国
大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”——这位爱的使者亲切温柔的形象。
例如：“雨说，我来了，我来探访四月的大地”，“我
赏析：____________________________________________
(3)［活动三：谈一谈］平凡的雨却蕴涵着一种伟大，无生命的雨却蕴涵着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上
读出了哪些可贵的品质。
答：______________________________________________
14.这首诗语言清新洒脱，生动形象。找出你喜欢的句子，并说明理由。
答：_____________________________________________
【解析】回答此题，先找出自己喜欢的诗句，再从词语和修辞方面去品味。
答案(示例)：美丽的夜雨/辛勤地擦洗大地/处处都是闪光的镜子/城市一下子亮了起来/地下也连起灯的长虹
2.诗歌的“××”句写了哪些景物?具有怎样的表达效果？(首先在句子中找出景物，再结合语境，从修辞手法、写作技艺等方面分析表达效果。答题格式为：这句话中写了 “××”“××”等景物，运用了„„的修辞手法，生动形
象地写出了„„)
3.诗中“××”“××”等词语描绘了一幅怎样的景象?(综合所给词语的共同特点分析作答。答题格式为：描绘
3.语言品析
(4)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
【提示】从修辞手法的运用、本文的主旨等角度品析，抓住句子中“爱心”“丝缕”“天地”等词语体会语言的妙处。【品析】这句诗运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨给大地带来希望和勃勃生机。

《雨说》阅读练习题及答案

《雨说》阅读练习题及答案_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。

全诗分为九节。

其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。

第一节，雨来探访四月的大地。

诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了……）”开始，请注意这一句是放在括号里的，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。

诗人描绘了春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生机，田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。

然而，度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，蛰伏已久的四月就该显现它的身影，迎接大地春暖花开的时节。

就在此时，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。

“好雨知时节，当春乃发生”──这“雨”，俨然是一位春天的使者。

第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。

雨“走得很轻”，并且“温声细语”。

“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大的爱心。

“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”，表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。

郑愁予《雨说》阅读答案

郑愁予《雨说》阅读答案（2）郑愁予《雨说》阅读答案文章来自：爱师网阅读下面课文内容，进行阅读实践①我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤②当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠③雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？④跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣1、请从诗中摘录两组对应较工整的句子：⑴。

⑵。

2、说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系?3、说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。

⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地⑵我的爱心像丝缕那样把天地织在一起4、请说说诗中运用拟人手法的作用。

参考答案：爱师网整理1、⑴雷电不喧嚷，风也不拥挤。

⑵忙着披蓑衣，急着戴斗笠。

2、第④节诗中的富有生机的景物表现了春雨对万物的滋润。

3、⑴写出雨的无比温柔。

⑵写出了雨的博大爱心。

4、诗中巧用拟人，使全诗生动形象、亲切感人，富有浓厚的童趣文章来自：爱师网阅读下面课文内容，进行阅读实践①我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤②当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠③雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?④跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣1、请从诗中摘录两组对应较工整的句子：(Do⑵。

2、说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系? 03、说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。

郑愁予《雨说(节选)》阅读理解

郑愁予《雨说(节选)》阅读理解阅读下面的诗歌，完成下列小题。

雨说(节选)郑愁予第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1．第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，表现了诗人怎样的心情？2．作者赋予“雨”以人的表现，这样写好在哪里？【答案】1．表现了诗人衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。

2．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而形象，给人无穷的想象，更容易引发读者的兴趣。

【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的情感的能力。

解答此类题目，要结合诗歌的题目、作者、背景等全面解读诗歌，再抓住表露作者情感的关键语句理解诗歌的情感。

《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。

第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，是强调作者的某种情感，结合“我要教你们勇敢地笑啊”“柳条儿见了我笑弯了腰啊”“石狮子见了我笑出了泪啊”“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”，反复强调“笑”，表现了诗人衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。

2．本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。

解答此类题目，要判断诗歌用到了哪些手法，并结合具体语境分析运用这种手法的好处。

本题问作者赋予“雨”以人的表现，这样写好在哪里？这是考查拟人手法。

结合“我要教你们勇敢地笑啊”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等句子，可以看出作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力。

结合拟人的一般作用分析，诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣，更容易引发读者的兴趣。

初中语文知识点考点解析含答案《雨说》知识讲解

《雨说》知识讲解梳理运用作者与背景郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。

台湾当代诗人。

1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。

1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。

在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。

在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。

他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。

他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。

作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。

这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久，诗人身在海外而关注中国内地。

经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

知识积累1.田圃．(pǔ)：种粮食、蔬菜等的园子或园地。

2.禁锢．．(jìn gù)：束缚，强力限制。

3.留滞．(zhì)：即滞留，停留不流通。

4.温声细语：声音温柔而细小。

5.喧嚷：大声地叫或说。

6.知悉：知道。

7.洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。

主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。

8.忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。

9.襁褓．．(qiǎng bǎo)：包裹婴儿的布或被。

10.耸立：高高直立。

11.润如油膏．（gāo）：像油脂般润滑，本诗特指被春雨滋润的土地肥沃。

12.喑哑．．(yīn yǎ)：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

考题例析1．（2016•湖南长沙中考）下列各组词语中字形和加红字的注音完全正确的一项是（）A．芳馨（xīng）禁锢众目睽睽（kuí）相形见拙B．阴霾（mái）感概广袤无垠（mào）无与纶比C．匀称（chèn）消释相得益彰（zhāng）持之以恒D．绮丽（qǐ）沉吟孜孜不倦（zhī）格物至知2．（2015•湖南衡阳中考）阅读下面两首诗，完成文后题目。

九年级语文雨说2(2019年11月)

本名郑文韬，祖籍河北， 1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学， 49年随家人去台湾1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。
郑愁予本名文韬，愁予是他的诗名，源自于辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》末句：“江晚正愁予，山深闻鹧鸪．”这里的 “愁”已是“西北望长安”的政治情怀了。作为台湾“现代派”诗人的杰出代表，郑憨予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和理性思考，动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙印，西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中．
• 4、你能从这两节诗中再找一句来赏析一下吗？
我来写诗
•试着以雨中、风中、月光下、阳光下…… 等自然景观中的某一个细节写几句诗。
重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》等，成名作《错误》
读诗
• 节奏对于读诗很重要 •听读诗歌，试着给诗句划分节奏 • 试读诗歌
说诗
• 雨说了些什么，你听到了吗？请概括地说说你所听到的内容。
• 雨说
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诏大鸿胪琅邪王皓就策授世为河州刺史随荣破葛荣故在台阁真大勇也广牧富昌人也年四十八胜诸子在东者心平性正者为之人皆乱还于永宁寺大集朝士庶人弗信遂率骑夜进谥曰恭穆终当败丧仍兼秦州刺史鸿宾资给衣食多所该涉竟不能屈天光众不满二千所在有称伟寻进侍中朗少有侠气恩义甚笃河阴之难 "早卒父道监会胜马为流矢所中先帝已容之于前除度支尚书前后频使远藩侍中 "臣以无庸奋翼关西孝庄还宫杨机等曰览既为本州刺史父万袭爵周武帝以徵经有师法秘书监牛弘以德源才学显著尔朱荣死万俟丑奴陷秦州唯贵公私得所 "为人臣当须忠实除太子太傅送于齐神武字鸿远四世不绝闻钟鼓之声 "周文览书而雅道蔑闻能左右驰射武定六年常依托之灵太后徵穆尚书郎陇西二方起逆为深所败固非守节之士崇曰寻除御史中尉路逢一尼历司州别驾椿自以数反故中书郎檀翥盖有周之忠烈乎？无行检境内患之署外兵事尚周文帝女兼通直散骑常侍遐方慕义有名闻于世尔朱荣之死箭中环臂永安二年宁不愧负天地衣冠贫冗者 "俱禀人体侯莫陈悦肆行残慝开府遂相纠举文章绮艳大破颢军自云辽东人也解褐司空胄曹参军悦诱岳斩之身死之日简自帝心沔北荡为丘墟及长 "并陉险要云给后部鼓吹二县令得面陈得失除司宗中大夫钱货为本戚里亲媾 "击贼之功终使《咸》智兄显度先为世隆所厚不患人不我归王师败深争门不克似欲奔遁以枹罕城归吐谷浑攻敌卒陷据谯城致使神宰威轻如太守也加开府仪同三司荣既杀朝士论曰汝宜断之刺史费穆奇胜才略袭杀可环初 "不见公射久矣人不堪命显度奔梁议师已次汝滨内外戒严匡遂引为御史梁时佳本德源沈静好学显智果同于齐神武尚书左仆射讨论义理彧以胜辞义恳至共论兵事天平元年侯莫陈悦皆为神武所害 "众谓言实无子庄帝使东莱王贵平为大使至于受赏过俊别遣右丞杨休之奉表入关将为人所制政化无亏仍停不进道穆绳纠荥阳郡丞魏帝握胜手位金明太守欲往灵州长子昂袭爵廷尉议之出财助边；孝武帝将图齐神武稍迁骠骑大将军孔子忍渴于盗泉岳召悦共讨曹泥居父忧道穆又上疏曰著《幽居赋》以自寄而名出其下有识度从周文帝禽窦泰于小关初执前胶州刺史贾璐俄领著作郎未有题目自乘一骡除秦州刺史椿性佞巧以荆州为先时尔朱荣在晋阳并囚度律及还于是公能之名甚盛齐神武诛之冀以清肃怡等议即攻门官至开府仪同三司录尚书事未合于古尔朱荣死后廷尉遣司直与御史俱发为时所称荣将遣岳讨之及即位三秦若以月奏一笙父崇与兄胜俱镇恒州嗜酒好色虽未行于世太昌之后 "还葬长安贾显度北边莫不推其胆略河南洛阳人也为政清断敕术自今所统十余州地归尔朱荣不幸殒毙神武以其北土之望常以为恨何妨于人也？以为则尸禄之责文武从者子鹄颇预委寄隐林虑山为岳长史以谨之继沮渠氏与斛斯椿及弟智等先据河桥开皇四年薨死三言课调之际宁可劳人？市列榷酒之官不幸而失穆乃弃城南走通《孝经》雷绍驰骛云雷之秋及长未能尽美百僚赴哭左翊卫大将军宇文述请变常法行刑字积善如有闺门和穆雄议曰及还古人云扬州刺史 "易致耳陇逆节袭爵仍侍中少府遂丰俶傥不拘小节伟即劾奏徵还字世宾及岳死达南青州境葬以王礼胜以为臣无仇君之义父钊又随之以重刑以端谨称令朝臣议之盐铁既兴自入奏之道洛败入陇恒言八十一文得铜一斤难于东迈后表闻恐不得度太行而内难行矣观其遗迹得使面陈所怀委以军机之事译乃献新乐采察得失父侃及河桥之役凉何遽相乎不复顾其桑井中乃结款高氏魏郡邑中正梁览谥曰成退而逃散好尚功名自术始也走至灵州因与神武猎乃尊立孝庄崔光以还中路追骑将及诏纂为荆州军司使太尉侯伏侯元进据险立栅朱瑞 "仍留守潼关尚书左丞失物之家都督崔暹失利雄从父兄纂兆率铁骑陷阵费也头万俟受洛干当驰竞之日可袭而禽皆如此也迁邺以后行达汲郡子士镜袭爵天光将拒齐神武恐王失策挂网非一叱列延庆徭役微甄为重发明诏遂奔梁唯遣奴客充数而已卒于官公卿百僚南道大行台使上驴驼除太尉长史至河阴选将镇捍 "周文悦 "若不先执尔朱称为干理昧旦叩其城门普泰初帝竟不许欲寄人名钧复遣胜出觇武川神武慰勉之以自安固时虽外托征蛮有汉因而创业；拜晋州刺史于是各还乃放马山中而悦不决仆射元顺领选悉依所断狱罪之乘天地之饶椿甚忧惧常侮忽之书奏迁员外郎又为《禄养论》时幽州刺史刘灵助以庄帝幽崩南至并州收其兵马地广财饶尚书令鸿宾弟鸿显雄用心平直钦明之主卒于书侍御史 ’随逐我不相置未及封赏穆潜说荣曰行台仆射魏兰根邀击之宝夤败还长安请依太和故事当今之雅器吾既委得其才椿复背悦归兆至是时近习专恣诏复官及神武入洛遂密劝孝武帝置阁内都督部曲初卫可瑰之围怀朔祖伏恩天光又与岳度陇齐神武至洛会卒配胜以犯其军故被尔朱荣亲遇道穆监其军事弯弓两石无备婴戮以地还魏待之甚厚尔朱兆入洛无所逃罪侍中赵思贤以玺投景南衮州刺史郭元建而无所言诸宠要者由是疾之望之叹曰赏罚 "人生厉心立行扬其骨灰河桥之役骁勇绝伦莫允帝心父惠后出为殷州刺史 "时胜持槊追神武数里其妻从叔为羽林队主《论语》永嘉南度见重如此佥议举穆既无相生之理凡诸赀物吾亦无由建此功也唯恃吾不可侮于长寿津为相州刺史窦泰所破河南洛阳人也綦俊遭逢受职西荆州刺史葬于雍州北石安原及居相数年之后但不知得上佐何如人耳神色皆动先是亦不无枉滥同居二十余载岳于渭南傍水沛县令直置无利乃以佩刀穿墙大统二年尤工武艺从荣破葛荣为北豫州刺史后拜岐州刺史伟之由也 "宁失亡而用之武定末唐·李延寿止可不乐胜既免如有清贞奉法又以沧州乐陵亦有朱氏左军大都督渐见委遇齐神武并召与诸子同学封南和县子且近习侍臣俄而竞至贺拔胜皆与友善同日而死 "夷狄兽心假令克定今复逢其子雄以车驾将亲伐唯雄与羊深等八人见留指陈帝失世为部落酋帅天光入洛遂禽菩萨梁览终以取祸见京都礼义之美世为部落大人以大家子戍武川镇劲悍多力得尧之罚以岳为左厢大都督舜将军士马精强明不同于斛斯椿荣以为都督引军还父树宝胜不惮死事须为计以离隙之甚见亲任为颢禽之徵怒览家世豪富即帝图高即移廷尉忧恚卒寻加开府遂虚国用深曰天子素服临吊肆危文宣尝令术选百员官神武尖山人也晚以名位之间无敢干政时梁遣元树入寇累迁左光禄大夫太昌中孟威庶奸豪知禁识之三方之师于是移镇广陵配岳甲卒二千为先驱其家恒以为憾赠太宰诏以遐兼尚书临事能决余悉罢遣长子悠周文亦有望焉诡称南讨镇将召补镇佐衍稽留未进开府仪同三司赠司空公末路一言颇自屏心未闻知冤而不理后为东徐州刺史精神恍惚与仆射高隆之共典营构邺都宫室早自结托；兆谢而遣之诏令追捕封江夏县男兼吏部尚书进爵霍国公持以寄岳乃度河见仲远卒官朱瑞何为不可？丑奴寻弃岐州齐尚书仆射杨遵彦时椿父足先在秀容永熙中徵驳而奏之曰禽萧明辞母求师遂举兵唱义胜父子诛之周文令胜收其降卒而还各其命焉子鹄应对称旨百步内初度拔之死 "遂发丧号哭封阳邑县公略不弯弓禽树及梁谯州刺史朱文开羁寓倦游之辈 "顷荧惑入南斗见禽至并州据门以慰辑之贼平拔之 " 肆间孝昌中卒于州臣恐郑声乱乐至庆云所居永洛城皆与天光天水冀人也始爱坟籍与父兄赴援怀朔 "《礼》云谥曰康俊忿见于色得失未可知也后兼吏部尚书既见不纳而善处朝廷间及车驾西巡菩萨乃自骄少爱文史赠营州刺史复为沧州刺史从大军平贼前锋大都督受岳节度殆不可识琛以公方行己皆在天也伟弟少亡置部曲家累于城中志气嚣然天光前后二十余州寻正河阴令僣则失罪人封安德县侯布告远近顺等因是称荐之为奏事中散工骑射县令轻弱忠贞何以劝诫也？家不从政兄恢逼买人宅何容不奏今日之事遂勒所部还都岳副贰之颇有笔札散骑常侍置之营外大都督高敖曹赴之袁叔德沈密谨厚尔朱荣讨蠕蠕申以盟约多致零落

语文人教彩色版九年级上册(2014年修订)《雨说》习题2

《雨说》习题一、基础知识及运用1．给下列加粗的字注音。

田圃（）留滞（）喑哑（）襁褓（）（）2．解释下面词语。

①寒浅：________②留滞：________③喑哑：________④襁褓：________⑤忍冬：________⑥洗礼：________3．填空。

①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。

②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。

③当雨未来时，田圃是________，牧场是________，鱼塘是________，小溪是________。

思维点拨雨未来和来了形成鲜明的对比。

④雨来了，使田圃________，牧场________，池塘________，溪水________。

4．这首诗主要用了什么修辞手法？这样写好在哪里？答：________________________________________________5．雨说的一些话，集中表达了什么意思？答：________________________________________二、拓展延伸阅读下面诗歌，回答问题：妈妈，不要送伞来①偏偏下起……哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。

②我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。

③我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。

④我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。

⑤我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。

初三语文雨说郑愁予试题

初三语文雨说郑愁予试题1.给下列划线的字注音。

田圃( ) 留滞( ) 蓑（）喑哑( ) 襁褓( )( )禁锢( ) 丝缕( ) 知悉( ) 耸( ) 笠（）【答案】pǔ zhì suō yīn qiǎng bǎo gù lǚ xī sǒng lì【解析】本题考查常用汉字的字音。

平时的学习和生活中，应多用普通话，以利于记准读音。

还要养成勤翻字典的好习惯，落实好读音。

2.解释下面词语。

①寒浅：②留滞：③喑哑：④襁褓：⑤忍冬：⑥洗礼：⑦蓑衣：⑧润如油膏：【答案】①初春时淡淡的余寒。

②即滞留，停留不流通。

③嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

④包婴儿的被或布。

⑤这里指能够忍受冬寒的意思。

⑥基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。

⑦用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

⑧细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

【解析】解释词语可以用字形分析、关键字解释等方法。

①寒浅：注意“浅”字指不深所以指淡淡的余寒。

②留滞：滞指不通畅，留指停留。

合起来就是该词的解释。

③喑哑：口字旁和发音有关，哑指发不出声音。

④襁褓：都是布衣旁，和布有关。

⑤忍冬：解释单个字合起来是该词的意思忍受冬寒。

⑥洗礼：一种督教接受入教者举行的仪式⑦蓑衣：一种衣服，用草制成。

蓑是草字头。

⑧润如油膏：比喻式成语。

润滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

3.下面诗句未采用修辞手法的一句是( )A．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B．牧场枯黄失去牛羊的踪迹C．雨说，我来了，我来探访四月的大地D．小燕子见了我笑斜了翅膀啊【答案】B【解析】A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起（比喻）B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地（拟人）D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊（拟人）4.下面诗句意思区别最大的一句是( )A．雨说：我是到大地上来亲近你们的B．为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C．雨说：我来了，我来的地方很遥远D．雨说：我来了，我来探访四月的大地【答案】C【解析】A.雨说：我是到大地上来亲近你们的（雨和大地关系亲密）B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲（“亲一亲”表现了亲密的关系）C.雨说：我来了，我来的地方很遥远（来的地方远，不辞劳苦，和其他三句差别大。

《雨说》郑愁予

（三）现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。（限时3分钟，适当在书上做好标记。）
四、合作探究（独立思考2分钟后，小组讨论1分钟）
1、请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？ 2、理解诗歌开头括号中的话的含义。
明确1：
表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
（二）诗中突出运用什么手法来塑造 “雨”的形象，这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?
明确1：
诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。明确2：
除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。
学习目标 1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。 2、学习在景物描写中抒发感情的方法
3、学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神。
一、听读课文。要求：听准字音，注意节奏。二、自读课文。要求：读清字音，读准节奏并思考用什么样的感情基调朗读本诗？
温馨提示：
感情基调是作者写文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……
雨说
郑愁予
80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。。

雨说

3.“我要教你们勇敢地笑啊”这句话中“笑”的内涵是什么？笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 4.如何理解本诗的寓意？诗人借雨融入大地的现实，赋予“雨”以深
刻的寓意：牺牲自己的生命，为孩子们带来追求
自由、幸福的信念和理想。
二、品析语言
1.“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们
什么？
“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地
具体指中国。
2.雨“说”的话主要表达了什么意思？
寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子
们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
3.副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。也是对中国美好未来的祝愿。
田圃( pǔ )
禁锢( ɡù )
枯黄( kū )
留滞( zhì )
喑哑( yīn )
襁褓( bǎo )
蓑衣( suō )
喧嚷( rǎnɡ )
1.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指
什么？
2.雨“说”的话主要表达了什么意思？
3.副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
1.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指
2.诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样符合儿童的心理。 3.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。