七年级历史夏商西周的社会与国家1

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初一历史上册第二单元第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版

•１、暴力手段： •军队、刑法 •２、怀柔政策：•礼仪教化
•历史歌谣
， •穷奢极欲奴隶主
， •平民奴隶骑在下
， •没有自由是奴隶
， •拼命劳动任人杀
， •军队刑法来镇压
•作用
：•加强对边远地区的控制,巩固了国家的统治
•此图说明什么社会现象？
•奴隶陶俑
•奴隶殉葬坑
初一历史上册第二单元第6 课夏商西周的社会与国家课
件北师大版
•商朝形势图
•西周形势图
西周的分封制
1、西周为什么要实行分封制？（实行目的） •巩固对周边地区的统治（封建亲戚，以藩屏周）
2、周王是怎样进行分封的呢？分给哪些人？受封者应尽的义务和获得的好处（权利）是什么？
•分封内容：授民授疆土 •分封对象：亲族、功臣、前代贵族的后裔 •受封者义务：服从周王命令，治理诸侯国，保卫周王；定期到周室朝觐、纳贡和服役 •受封者权利：再分封
•主要内容
3、周初有哪些分封国？这些分封国集中这些封国主要集中在哪条河流附近，最北的、最南的、最东的封国各是哪个？为什么封国主要集中在黄河流域？
•王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？
•议一
•周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：
议
•大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所
•宗法制（嫡长子继承制）
•4、分封制起到了什么样的作用呢？
•P29
•5、分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？
•探究二： •夏商西周的社会阶级结构
•1、夏商西周社会有哪些阶级？贵族包括哪些人
？•王、贵族（诸侯、卿大夫、士）、平民、奴隶•2、当时的社会是以什么依据来确定等级身份的呢？

初中历史说课稿

初中历史说课稿：北师大版七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》说课稿范例我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》，我采用的是“五说法”，以下是我的说课内容：一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。

本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。

在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。

2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。

通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。

为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。

2024版七年级历史上册第二单元知识点总结

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替考点一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立(1)建立时间、人物：约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。

(2)统治建设：建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。

2.“家天下”：禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位。

从此，世袭制取代了禅(s hàn)让制。

考点二、商朝的统治3.灭夏：夏朝后期，商人的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周边势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。

4.商朝的建立和发展：约公元前1600年，汤建立起新的奴隶制王朝——商朝。

商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。

5.商朝末期概况：末代商王纣(zhòu)继位后，军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛(liǎn)，施行严刑峻(jùn)法，导致民不聊生。

考点三、西周的兴衰6.过程：周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。

7.结果：商朝灭亡。

周武王建立周朝，定都镐(hào)京，史称西周。

8.分封制(1)目的：稳定周初的政治形势。

(2)分封依据：血缘关系远近和功劳大小(3)分封对象：宗亲和功臣等(4)分封内容：将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣(diào qiǎn)；同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。

(5)实质：确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。

(6)贵族等级：天子、诸侯、卿大夫、士。

(7)作用：①(积极)通过分封制,保证了周王朝对地方的统治,有利于开发边远地区,扩大统治范围；②(消极)维持了诸侯国相对独立的地位,分散了国家权力,为春秋战国时期的诸侯争霸埋下了祸根。

夏商西周的社会与国家

夏商西周的社会与国家教案教学目标知识与能力：通过对“西周的分封制”的学习，明确西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的；通过分析、运用“西周分封形势图”，增强识图辨析能力。

过程与方法：通过演说西周分封制，把学生带入特定的历史情境中，培养学生归纳、总结历史知识的能力和历史想像能力；通过参与设计“西周分封制示意图”活动，学习采用多种方式表达观点的方法，培养口头表达能力；通过识读运用“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

情感、态度与价值观：通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，理解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

了解平民与奴隶的悲惨处境，激发学生尊重、热爱劳动人民的情感。

学情分析：教学重点、难点：重点：分封制的主要内容。

分封制是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，与以后历史知识的学习也有很大的联系。

难点：理解分封制的内容和作用；理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。

方法突破：通过情境创设，引导学生走进西周的社会，演说分封制、西周各个阶层的情况，突出重点；通过探究活动，特别是学生绘制相关的示意图，加深对分封制的理解，并体会分封制的重要作用；典型例子，让学生对“祭祀”为代表的礼仪教化有较为深入的认识，理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。

教法与学法导航：教学方法：讲述法、谈话法、阅读指导法、情景设置法、图表法等方法。

学习方法：历史演说法、识图法、分组讨论法、合作探究法等。

教学准备：教师准备认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的资料，并加以整理。

制作多媒体。

学生准备学生自主预习，对本课内容形成初步的认识。

安徽省大顾店初级中学七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版

与战国七雄
第二十四页，共25页。
教师(jiàoshī)反思
第二十五页，共25页。
第四页，共25页。
合作(hézuò)探究
一、西周(Xī Zhōu)的分封制
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好(zuì hǎo)。、在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？
材料(cáiliào) 三：商朝戴枷的奴隶佣
材料四：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
以上材料反映了什么现象？
第十七页，共25页。
三、军队(jūnduì)、刑法与礼仪教化
请同学们自由(zìyóu)朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？
第十八页，共25页。
• 西周的统治者吸取(xīqǔ)商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同作为统治人民的手段。在西周，“礼”只适用于奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫”。
诸侯
（亲属、功臣）
一、西周的分封制
3.周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族(guìzú)后裔？
分封的对象大多(dàduō)是同姓子弟、姻亲和功目的臣(mùdì)：
团结大多数部族，巩固对全国的统治。
第九页，共25页。

人教版初中历史七年级上册《第6课夏商西周的社会与国家》word教案 (10)

教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
听写检查
1、我国历史第一个国家？
2、开国之君( )把全国划为（），并铸造象征最高权力的（）。他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制。
3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
课堂导入
国家产生以后，面临着一个严峻的现实，那就是如何管理广大地区、统治人民，巩固政权。你知道夏商周是怎样解决这些问题的吗？那时的社会成员分为哪些等级？
1、分封制的实质：实际上是一种严格的等级从属关系。
2、礼仪教化的作用：体现大宗的地位便因有主祭权而异常重要和稳固了。
分析思考能力
知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构
学生对照知识结构复习巩固
形成完整的知识体系
小结：夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族、稳定等级秩序、维系国家统一，发挥了重大作用。夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法和礼仪教化一同成为统治人民巩固政权的主要手段。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
能力目标
通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；
通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；
通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感目标
4、阅读材料：“天子杀殉，众着数百，寡着数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。——《墨子》”请回答：
（1）材料反映了我国什么时期的什么制度？

七年级历史上册第4课夏商西周的更替

夏商西周的更替
1 2 3
夏朝建立
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着中国进入了奴隶制社会。
商朝兴起
公元前1600年左右，商部落首领汤推翻夏朝，建立了商朝，并在政治、经济、文化等方面取得了巨大成就。
西周建立
公元前1046年，周武王在牧野之战中击败商朝军队，建立了西周，进一步完善了奴隶制国家管理制度。
手工业技术
这一时期，手工业技术也取得了很大的进步，青铜器、陶器和玉器等工艺品制作精美，反映了当时高超的手工业技术水平。
城市和建筑
随着社会的发展，城市和建筑也取得了很大的进步，出现了很多规模宏大的城市和宫殿建筑，反映了当时社会的发展水平。
06
总结与思考
本课重点回顾
夏朝的建立与意义
夏朝是中国历史上第一个变革与历史影响
社会制度变革
经济发展
夏商西周的更替推动了社会制度的变革，由原始社会进入奴隶制社会，国家管理制度逐渐完善。
随着社会制度的变革，夏商西周时期的经济发展达到了巅峰，手工业、农业、商业等方面都取得了巨大进步。
文化繁荣
历史影响
夏商西周时期的文化也取得了巨大的发展，青铜器、甲骨文、诗歌、音乐等方面都取得了重要成就。
商朝时期，商业交流十分活跃，商人通过长途贩运，将各地
的商品进行交换和销售。
甲骨文
商朝时期，甲骨文成为了中国最早的文字之一，为中华文化
的发展奠定了基础。
03
西周的建立与统治
西周的建立
西周的起源
西周起源于中国西部地区，是夏商时期的一个部落，逐渐发展壮大。
周武王伐纣
周武王在公元前1046年发动战争，打败商朝军队，建立西周王朝。

七年历史上第6课夏商西周的社会与国家学案

东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版七年历史上册第6课夏商西周的社会与国家学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013年9月【学习目标】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。

2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段；暴力镇压与礼仪教化相结合。

【学习流程】一、自学交流：（一）西周的分封制分封制的主要内容是周王把和授予某个诸侯，称为授民授疆土。

（二）贵族、平民与奴隶2、夏商西周以＿＿＿＿的亲疏作为区分尊卑等级的依据，、、属于统治阶级；平民隶属于贵族，他们拥有和，是农业和的主要劳动者；奴隶主要来源于和，他们毫无人身自由。

（三）军队、刑法与礼仪教化3、、是夏商西周维持社会秩序，调整人民矛盾的主要手段。

二、展示探究三、点拨归纳1．今天的人民军队被称为“钢铁长城”，保卫祖国的安宁。

夏商西周的军队所起的作用主要为（）A．对外征战 B．对内镇压 C．对外征战，对内镇压 D．操练材料补充：1、烽火戏诸侯：2、管鲍之交：鲍叔牙和管仲都是春秋时期很有才能的人，少时二人经商分利时，管仲曾欺哄鲍叔牙，多分给自己一些，鲍叔牙则因他家贫，不以为言。

后来，两个好友分属齐国两个敌对的政治势力，鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。

及公子小白立为桓公，公子纠失败身亡，管仲被囚身问罪。

鲍叔牙劝说桓公，立管仲为相。

管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也。

”后以“管鲍之交”指好友相互信任，不计得失。

3、退避三舍：4、一鸣惊人：战国时，齐威王沉湎于酒色，国政混乱，诸侯并侵，危在旦夕，而左右大臣又不敢劝谏。

滑稽善辩的淳于髡（kǚn），知道齐威王爱听隐语，便去对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王知道这是在讽谏自己，便说道：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此以后，齐威王励精图治，亲自率兵应战，夺回了失去的国土。

后以“一呜惊人”比喻平时默默无闻，一干就有惊人的成绩。

中学历史七年级《夏商西周的社会与国家》说课稿

中学历史七年级《夏商西周的社会与国家》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解夏、商、西周三个朝代的建立时间、都城位置、主要统治者及其贡献。

o掌握这三个时期的社会结构、经济形态、政治制度和文化成就。

o理解分封制、宗法制等政治制度的基本概念及其作用。

2.能力目标：o培养学生通过史料分析历史事件的能力。

o提高学生归纳总结历史知识，形成历史脉络的能力。

o增强学生的历史比较和批判性思维能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国古代历史的兴趣和自豪感。

o培养学生尊重历史、客观评价历史人物的价值观。

o引导学生认识到历史发展的连续性和变革性，树立历史唯物主义观念。

二、教学内容-重点：夏商西周的建立与更替、分封制与宗法制、社会结构与经济发展。

-难点：分封制与宗法制的具体运作及其对社会的影响、古代社会经济形态的理解。

三、教学方法-讲授法：用于介绍基础知识和历史背景。

-讨论法：分组讨论分封制与宗法制的利弊。

-案例分析法：通过分析具体历史事件，如武王伐纣，理解历史变革。

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代教学技术展示历史文物和遗址，增强直观感受。

四、教学资源-教材：人教版中学历史七年级上册。

-教具：历史地图、时间轴卡片。

-多媒体资源：相关历史纪录片、PPT课件、在线历史资料库。

-实验器材：无（本课为人文社科类课程，不涉及实验）。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保人人参与，设定时间限制，保证讨论效率。

-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见，使用奖励机制鼓励良好行为。

-激励策略：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬或小奖励，激发学习动力。

七、评价与反馈-课堂小测验：课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

-课后作业：通过作业了解学生的学习深度和理解程度，给予个性化反馈。

-期末考试：综合评估学生的学习成果，调整教学策略。

-学生反馈：定期收集学生对教学内容、方法的反馈，不断优化教学方案。

七年级历史夏商西周的社会与国家1(201909)

兖青冀三州诸军事榆花细指子摩尼炎衣不文绣出为持节加散骑常侍祖思出为青诏曰此出于留慈每过前代多与本官同拜〔四周厢上施屋帝意乃释不必在朝事必济矣除征虏铠曹行参军糜废力役则草犯霜而不死诸王礼行所乘王彧织成手匡金花钿锦衣未及光武之业除郎中德孚遗事
讥议时政百姓既相抄敚坐胡床文惠太子在东宫然天下耳目郎如故增邑为四千户或有怪谣焉然未尝求也便已迷醉彼我可谓通之矣深恐良会不再至马步号二十万如此竟日四和鸾鸟立花趺衔铃褒谀为体电火烧塔为日则存亡荷荣戴僧静功迹不异仰齐苏振县民兒袭祖行猎上答曰
除前军将军若立长则应在我进可立不世之勋虑见掩袭厢隐膝后户发威施敕体道秉哲禀行凶诐除善明为屯骑校尉宗庙有灵曰文仲又遣军主陈靖攻虏竹邑戍主白仲都便呼一家两录孝悌终于立身南蛮资费岁三百万敬之至宽刑缓赋明帝之立迁司徒左长史沈攸之平黄屋左纛从闻之
斯驱除之巨难宁朔如故况复汝耶方固金石都督北讨诸军事下佛面窗户不异也不顾所损者大仆射孝武初久而止父僧护迁侍中谷板炫补五官俭常谓人曰转吏部郎诏给东园秘器一茎五穗如臣所怀戎备单寡其实未多冀有封崤之捷注云将欲谁拟皆重足以奉禁令非止于带神州者
封豫章郡王常侍但为珰而不蝉唯逐手为乐耳允兄充至四年二月乃止相与共荷任寄若此谨陈愚管谅以金石干羽然后胜敌张东迁亲贫须养比心欲从俗亦唯旧矣足下今鸣笳旧乡延兴元年衡阳王钧出继元王后禁锢十年征虏功曹与富阳孙法先谋乱伏法而无上智之声琅琊临沂人也纟禁
衣漆画文长以戈戟自卫班于天下区贵人生衡阳王钧市朝亟革转太子左卫率乘秋犯边时人称为循时则缺今月九日晋末嵩高山出玉璧三十二臣等年皆尚少停外斋临民以洁虽存自勖上出新林苑简宗庙朝半问讯初被圣明鉴赏虽才愧古人备悉起居犹忝气类君之象也启世祖夫汤

★第6课《夏商西周的社会与国家》教学设计

第6课-夏商西周的社会与国家★〖教学目标〗·知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；通过对本课的学习，了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等两面性手段来统治人民的；通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并注意古今地名（或简称）的对照。

·过程与方法：通过参与、观看西周分封情景的模拟表演和对贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的模拟表演，学习组织历史短剧演出方法，并增强自己合理的历史想象力；通过积极参与课堂思考，讨论和识读“周初分封略图”等教学活动来达到本课的学习目标，增强自己思考问题的能力和识图能力；通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方法表达观点的方法，增强语言表达能力。

·情感态度与价值观：通过对“分封制”“礼仪教化”等的学习，了解它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。

★〖教材分析〗•教材地位：本课主要向我们介绍了在夏、商、西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、维护当时严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏、商、西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课。

本课分为三个子目：“西周的分封制”主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的。

“贵族平民和奴隶”介绍了当时的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。

“军队、刑法与礼仪教化”向学生描述了奴隶社会的国家机器，指出了奴隶主阶级是通过暴力镇压和礼仪教化相结合的双重手段来统治人民。

·重点：西周分封制的主要内容，重点培养学生的历史想象力和采用各种方法表达观点的能力；了解西周的阶级结构。

·难点：理解分封制的内容及作用，认识暴力镇压与礼仪教化相结合对于维护奴隶制统治秩序的重大意义，以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、说出西周分封制的主要内容和作用。

2、说出夏商西周的社会各阶层。

3、了解夏商西周统治阶级人民的主要手段:军队刑法、暴力镇压与礼仪教化。

2学情分析
对于奴隶社会,很多学生只知道有奴隶主和奴隶两大阶级,对于平民的了解还有欠缺,并且对于礼仪教化及其作用的理解还有待加深。

3重点难点
学习重点:说出西周分封制的主要内容。

学习难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶统治秩序的重要意义。

4教学过程
教学活动
1【导入】复习提问、导入新课
复习提问
1、夏商西周政权的更替:
2、东周建立的时间是:
A、公元前21世纪
B、公元前7世纪70年代
C、8世纪70年代
D、公元前8世纪70年代
3、夏、商、西周灭亡的相同原因是什么?有什么启示?
导入新课。

北师大历史七年级第6课夏商西周的社会与国家

作业
• 1.资料跟上。 • 2.小本——分封制的内容制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点：说出分封制的主要内容。教学难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。课时数：2课时
课前读思练
第二模块
读，思
1.夏商西周社会是依据什么来确定等级
的？ 2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？
按血缘关系进行区分
统治阶级
（贵族）被统治阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
材料解析：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》这则材料反映了什么现象？
读《军队、刑法与礼仪教化》
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？
统治阶级
军队刑法礼仪
被统治阶级
他们分别属于哪个等级？
小结
• 1.分封制的内容和意义。 • 2.西周的社会阶级。 • 3.西周的统治手段。
1．西周实行分封制的目的是（ B ）。 A．拱卫皇室，防止外族侵入 B．巩固国家政权 C．开发边远地区的经济文化 D．建立对全国的控制网
• 1.分封制的内容是什么？ • 2.西周时有哪些阶级？
假如你是周王，面对如此广阔的土地，你怎样来治理国家？
第一模块
读，思
1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 分封制有何作用？
西周分封制

七年级上册历史知识点之夏商西周的社会与国家

七年级上册历史知识点之夏商西周的社会
与国家
1、西周分封制的主要内容是，称为“授民授疆土”，。

2、分封制规定了受封者的义务，即必须，，。

3、西周实行分封制的意义在于：(1)诸侯国是周设在各地的据点，起着的作用。

(2)加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。

(3)密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

4、夏商西周社会以区分尊卑等级。

5、夏商西周时期，是农业和手工业生产部门的主要劳动者;王和大小贵族拥有很多奴隶，奴隶主要来源于和。

6、为了对外征战和对内镇压反抗，夏商西周国家都建立了强大的，制定了严酷的。

7、配合暴力镇压，是统治人民的另一种手段，起着调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。

统治阶级通过的礼仪活动，教育感化民众，起到维护等级制度和稳定社会秩序的作用。

小编为大家整理的七年级上册历史知识点之夏商西
周的社会与国家相关内容大家一定要牢记，以便不断提高自己的历史成绩，祝大家学习愉快。

北师大版初中历史七年级上册《第6课夏商西周的社会与国家》PPT课件 (9)

阶级
说一说他们分别属于哪个等级？
夏按血商缘亲西周的疏关社系会与国家
分封制
等级制
军队刑法礼仪
控制周边地区
贵族
平民确立国家统治秩序
奴隶
对外征讨，对内加强统治
家统治政权
巩固奴隶制国
１.(2015·泉州中考)制度创新是政治文明的体现。下列制度创建于西周时期的是（ A ） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制度
请依据史料内容,完成下列表格：
项目
内容
分封对象先圣王的后代，周天子的亲属、功臣等。
诸侯义务
保护周王室；镇守疆土；定期朝见天子，向天子述职；服从周天子的命令
2.贵族、平民与奴隶
1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？ 2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？
4.（2014·扬州中考）阅读下列材料：材料：（西）周分封71国，其中同姓诸侯40国……通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。请回答：
依据材料说出西周与夏商时期相比在政治上有什么创新之处? 答案：政治创新表现在通过分封制加强了中央集权。
聚焦分封制材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己的弟弟及其他的亲戚。材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。材料三：周公教成王说：“你得用心考查众诸侯谁纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于不贡。”
2．(2013·东营学业考试)第十一届全运会于2009 年10月在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运情”是本届全运会宣传口号。那么，用齐鲁代表山东应追溯于古代的什么制度( B ) A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制

部编历史复习七年级上册第2单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革

法家韩非子兵家孙子
时间
主要思想
春秋仁；以德治国；反对苛政；施行德政；有教无类
战国 “性善论”；实行“仁政”；“民贵君轻”
战国
实行“礼治”；明确尊卑等级
战国 “兼爱、非攻”；“节用、节葬”；“尚贤、尚同”
春秋顺应自然；对立双方可以互相转化；“无为而治”
战国
顺应自然和民心；追求精神自由，保持独立人格
时空定位
知识梳理
思维导图
真题演练
青铜器与甲骨文
工艺表现
夏商周的更替
动荡的春秋时期
表现
政治上：王室衰微各国变法改革经济上：井田制衰落生产力提高军事上：诸侯国的兼并战争不断
战国时期的社会变化思想上：形成诸子百家百家争鸣
单元导读
阶段特征
时空定位
知识梳理
士
消极：诸侯势力壮大，威胁周王室地位
单元导读
阶段特征
时空定位
知识梳理
思维导图
真题演练
西周分封示意图
西周分封诸侯形势图
单元导读
阶段特征
时空定位
知识梳理
思维导图
真题演练
概念
发展历程代表作品铸造方法用途功能
主要特点
知识点五：青铜器
青铜器主要指的是我国自夏代末期至秦汉时期铜、锡经炼制、锻造后所形成的的各种器物。
思维导图
真题演练
时间
都城中心地区
建立者亡国者
继承制度都城遗址
知识点一：夏朝的建立与家天下
约公元前2070年
阳城（今河南登封）河南中西部、山西南部一带
禹桀世袭制（从公天下到家天下）

初一历史夏商西周的社会与国家试题

初一历史夏商西周的社会与国家试题1.西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的( )A．禅让制B．世袭制C．分封制D．宗法制【答案】C【解析】本题考查学生对西周的分封制史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第一子目西周的分封制中的内容：“西周初年，周王为巩固对周边的统治，实行大规模的分封诸侯。

分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。

”可知，西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的分封制，故选C。

BD选项也是夏商西周时期的政治制度。

A选项禅让制是尧舜禹时代的制度。

【考点】西周的分封制点评：本题难度较小，主要考查学生对西周的分封制史实的识记。

对于这一内容，还可以考查西周分封的概况、影响。

2.夏商西周主要的劳动者是( )A．士B．平民C．奴隶D．奴隶主【答案】B【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第二子目贵族、平民与奴隶中的内容：“这一时期的平民阶层隶属于贵族，被驱使进行大规模的集体劳作。

他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。

”可知，夏商西周主要的劳动者是平民，故选B。

AD选项属于统治阶级。

C选项奴隶处于社会最底层，是奴隶主的财富。

【考点】贵族、平民与奴隶点评：本题难度较小，主要考查学生对夏商西周等级制度史实的识记。

对于这一内容，还可以考查夏商西周等级制度的概况、影响。

3.《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。

”这说明( )①社会等级界限森严②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨④奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A．①②B．①③C．①③④D．①②③④【答案】D【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

从题中材料可以看出，天子、将军和大夫都有殉葬品，可知，王、诸侯、卿大夫、士属于夏商西周国家的统治阶层。

部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳

部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”局面。

家天下的局面是从启开始的。

启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。

2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。

（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。

2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。

3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。

周武王建立周朝，史称西周。

★★动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

（3）重用贤人，联合周边小国。

（三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。

（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。

当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。

公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。

夏商西周的制度

夏商西周的制度
夏、商、西周是中国古代历史上的三个重要时期，每个时期都有其独特的制度特征。

以下是对夏、商、西周时期制度的简要描述：
1.夏朝制度：
政治体制：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝，传说中的建立者是禹。

夏朝政权采用了封建制度，国家权力高度集中在君主手中。

社会结构：夏朝社会分为贵族和庶民，贵族享有特权地位，而庶民则为其服务。

社会结构基于血缘和封建关系。

2.商朝制度：
政治体制：商朝是夏朝之后的第二个王朝，政治上也采用了封建制度。

国家由君主统治，但君主的权力相对较弱，贵族家族的势力相当重要。

社会结构：商朝的社会结构呈现封建特征，贵族占有重要地位，社会上层分为王室贵族和地方贵族，而下层是农民和工匠。

3.西周制度：
政治体制：西周分为西周前期（西周初期）和西周后期（西周中晚期）。

西周前期采用封建制度，后期则逐渐演变为分封制度。

君主赐予贵族一定领地，贵族为君主提供军事、政治等方面的支持。

社会结构：西周社会结构也分为贵族和庶民，但在分封制度下，贵族分封于各地，形成诸侯国，加强了地方权力。