人教部编版初中语文关联词8大句型及重难点详解
初中语文人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第9课 三峡
文段内容理解：第1自然段 1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 翻译:在三峡七百里之间，两岸都是连绵高山，完全没有中断的地方 问题：语句展现了三峡什么特点？ 提示：描写三峡山势连绵不断 2、重岩叠嶂，隐天蔽日 翻译：重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影 问题：语句描绘出了三峡山势什么特点？ 提示：运用夸张修辞手法，正面描写三峡山势高陡险峻
重点语句翻译 1、两岸连山，略无阙处 翻译：两岸都是连绵的高山，没有中断的地方 2、重岩叠嶂，隐天蔽日 翻译：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 3、自非亭午夜分，不见曦月 翻译：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮 4、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 翻译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路 都被阻隔断了
文言文节奏划分 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非/亭午夜分,不见曦月。 至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮 到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/ /多生怪柏，悬泉瀑布 ，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响 ，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
重点语句翻译 文言文语句翻译题型考察语句类型 1、运用一词多义、古今异义、词类活用的语句 2、运用特殊句式的语句 3、景物、人物描写的经典名句 4、运用抒情、议论相结合的语句 5、揭示或者深化、隐喻暗示文章主旨的语句 6、名人经典传世的警世名言
特殊句式 一、省略句式 1、省略主语 重岩叠嶂，隐天蔽日：（三峡）重岩叠嶂，隐天蔽日 两岸连山，略无阙处：（三峡）两岸连山，略无阙处 2、省略介词 有时朝发白帝：有时（于）朝发白帝，相当于“从” 二、倒装句式 飞溯其间：状语后置，语序应为：其间飞溯
史上最全语文关联词8大句型+重点难点+练习!
关联词语在句中起着关联作用的词语。
根据构成句子的类别，可以分为8类。
一、构成并列句各分句间的关系是平行并列的。
又……又……既……又……一边……一边……那么……那么……是……也是（不是）……不是……而是……即……也……一面……一面……不是……而是……一方面……一方面……例句：1.我们一边听歌一边写作业。
2.领导一方面肯定了他的优点，（另）一方面也指出了他的缺点。
3.这个商场的东西价格又贵，质量又差。
4.老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。
5.这本书不是我的，而是他的。
二、构成递进句分句间是进一层的关系。
不但……而且……不仅……而且……不但……还……不仅……还…………更(还)…………甚至……不光……也……例句：1.海底不但景色奇异，而且物产丰富2.他不但平时不休息，而且周末也工作。
3.他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。
4.他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。
5.他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。
三、构成选择句各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
常用的关联词语还可以分成三小类，分别是：两者中选其中一个不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……例句1.要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。
2.这个周末我不是去故宫，就是去长城。
3.我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
两者中选前一个宁可……也不……宁愿……也不……例句1.我宁愿走着去，也不坐你的车。
2.邱少云宁可牺牲自己，也不暴露潜伏部队。
两者中选后一个与其……不如……例句与其坐公共汽车去，不如骑车去。
四、构成转折句后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
虽然……但是……尽管……可是…………然而…………却……虽然……可是……尽管……还是……例句：1.虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
2.虽然你是好意，但是也要注意说话的方式。
3.尽管很多人不理解，他还是坚持自己的信念。
4.这孩子尽管年纪不大，可是懂得的东西却不少。
小学语文必会关联词8大句型及重难点详解附练习
小学语文必会基础知识：关联词8大句型及重难点详解，附练习关联词是连接语句的大桥，在文段中有着起承转合的作用，在小学语文中，这也是学习的重点，孩子必须要掌握。
01常见的8类关联词01构成并列句各分句间的关系是平行并列的。
又……又……既……又……一边……一边……那么……那么……是……也是（不是）……不是……而是……即……也……一面……一面……不是……而是……一方面……一方面……例句：1.我们一边听歌一边写作业。
2.领导一方面肯定了他的优点，（另）一方面也指出了他的缺点。
3.这个商场的东西价格又贵，质量又差。
4.老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。
5.这本书不是我的，而是他的。
02构成递进句分句间是进一层的关系。
不但……而且……不仅……而且……不但……还……不仅……还…………更(还)…………甚至……不光……也……例句：1.海底不但景色奇异，而且物产丰富2.他不但平时不休息，而且周末也工作。
3.他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。
4.他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。
5.他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。
03构成选择句各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
常用的关联词语还可以分成三小类，分别是：①两者中选其中一个不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……例句1.要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。
2.这个周末我不是去故宫，就是去长城。
3.我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
②两者中选前一个宁可……也不……宁愿……也不……例句1.我宁愿走着去，也不坐你的车。
2.邱少云宁可牺牲自己，也不暴露潜伏部队。
③两者中选后一个与其……不如……例句与其坐公共汽车去，不如骑车去。
04构成转折句后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
虽然……但是……尽管……可是…………然而…………却……虽然……可是……尽管……还是……例句：1.虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
八大关联词语分类及用法
八大关联词语分类及用法八大关联词语分类及用法如下：1.时间关联词：-过去：例如"过去，以前，曾经"-现在：例如"现在，目前，当前"-未来：例如"将来，以后，接下来"用法：时间关联词用于表达句子中动作或事件发生的时间顺序，帮助句子进行时间线的连接。
2.原因关联词：-原因：例如"因为，由于，所以"-结果：例如"因此，所以，以致于"用法：原因关联词用于表达句子中的原因和结果关系，帮助句子进行因果连接。
3.条件关联词：-条件：例如"如果，假如，只要"-结果：例如"就，则，那么"用法：条件关联词用于表达句子中的条件和结果关系，帮助句子进行条件连接。
4.目的关联词：-目的：例如"为了，以便，为了使"-结果：例如"以至于，以致于"用法：目的关联词用于表达句子中的目的和结果关系，帮助句子进行目的连接。
5.对比关联词：-对比：例如"与…相比，然而，而"-类似：例如"与…相似，与…类似，如同"用法：对比关联词用于表达句子中的对比和类似关系，帮助句子进行对比连接。
6.递进关联词：-递进：例如"而且，并且，此外"-结果：例如"因此，所以，以致于"用法：递进关联词用于表达句子中的递进和结果关系，帮助句子进行递进连接。
7.并列表达关联词：-并列：例如"和，与，或"-选择：例如"或者，要么，不是…就是"用法：并列表达关联词用于表达句子中的并列和选择关系，帮助句子进行并列连接。
8.解释说明关联词：-解释：例如"也就是说，换句话说，意思是"用法：解释说明关联词用于表达句子中的解释和说明关系，帮助句子进行解释说明连接。
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案
【导语】《应有格物致知精神》⼀⽂由古代⽂化典籍引出观点，以王阳明和作者⾃⼰的例⼦为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学⽣追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第14课《应有格物致知精神》课⽂原⽂ 我⾮常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征⽂特别荣誉奖。
我⽗亲是受中国传统教育长⼤的，我受的教育的⼀部分是传统教育，⼀部分是西⽅教育。
缅怀我的⽗亲，我写了《怀念》这篇⽂章。
多年来，我在学校⾥接触到不少中国学⽣，因此，我想借这个机会向⼤家谈谈学习⾃然科学的中国学⽣应该怎样了解⾃然科学。
在中国传统教育⾥，最重要的书是“四书”。
“四书”之⼀的《⼤学》⾥这样说：⼀个⼈教育的出发点是“格物”和“致知”。
就是说，从探察物体⽽得到知识。
⽤这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。
现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
这可能是因为传统教育的⽬的并不是寻求新知识，⽽是适应⼀个固定的社会制度。
《⼤学》本⾝就说，格物致知的⽬的，是使⼈能达到诚意、正⼼、修⾝、齐家、治国的⽥地，从⽽追求儒家的理想——平天下。
因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
⼤家都知道明朝的⼤理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
有⼀天王阳明要依照《⼤学》的指⽰，先从“格物”做起。
他决定要“格”院⼦⾥的⽵⼦。
于是他搬了⼀条凳⼦坐在院⼦⾥，⾯对着⽵⼦硬想了七天，结果因为头痛⽽宣告失败。
这位先⽣明明是把探察外界误认为探讨⾃⼰。
王阳明的观点，在当时的社会环境⾥是可以理解的。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，⽽真理是“圣⼈”从内⼼领悟的。
圣⼈知道真理以后，就传给⼀般⼈。
所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
经验告诉我们，这种观点是不能适⽤于现在的世界的。
我是研究科学的⼈，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。
部编版语文重音和停连
关于“朗读”，你不能不知道的知识点！“部编初中语文教材”七年级上册第一单元对朗读的具体要求为：把握重音和停连。
今天这一期，小编就主要结合《春》《济南的冬天》，给大家整理有关于朗读中停连和重音的一些方法，希望给大家有所帮助。
一、停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。
语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（三）怎样停顿与连接？1.区分性停顿为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。
例如：中国队打败了美国队获得了冠军。
中国队打败了︱美国队获得了冠军。
中国队打败了美国队︱获得了冠军。
2.呼应性停顿强调语句内在联系的停顿。
呼应性停顿，必须解决哪个词是呼，哪个词是应。
例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨发布的︱１０月中旬的天气预报。
（“播送”是呼，“天气预报”是应。
）例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。
（“他”是呼，后面几个短语是应。
）3.并列性停顿几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。
例如：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。
（在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。
）4.强调性停顿有时为突出强调某个句子、词组或词，可以在这个句子、词组或词的前面或后面停顿，也可以前后同时停顿。
例如：森林爷爷︱一点儿也不着慌。
（突出了森林爷爷的镇定。
）例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。
（突出“征服”长江的英雄气概。
）5.转换性停顿是在表情达意的转折处安排的较长停顿。
例如：满以为可以看到辉煌的日出，|却淅淅沥沥下起雨来了。
（“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。
）6.生理性停顿是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。
关联词八种类型完整版
关系词的八各种类一．什么叫关：把两个或两个以上在意上有亲近关系的名合在一起，成比复的复句，常常要用一些关来接。
1并列关系。
各分句的关系是平行并列的，如：“ 衣裳既漂亮，又大方。
〞常用的关有：又⋯⋯又⋯⋯、既⋯⋯又⋯⋯、一⋯⋯一⋯⋯、那么⋯⋯那么⋯⋯、是⋯⋯也是⋯⋯〔不是〕、不是⋯⋯而是⋯⋯、一方面⋯⋯一方面⋯⋯、一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯等。
1.水〔〕能舟，〔〕能覆舟2.我〔〕要得起失的考，〔〕要得起利的考。
3.下了，低年的小朋友〔〕跳橡皮筋，〔〕唱儿歌，真高。
4.在演示，小〔〕唱歌，〔〕跳舞。
5.狼装出一副〔〕朴素，〔〕可怜的模。
6.小芳穿了一件新衣服〔〕漂亮，〔〕大方。
7.决斗者的手中，〔〕没，〔〕没有。
8.夫拖着湿淋的撕破了的网，〔〕走来，〔〕疲倦地。
9.梅的色〔〕真的黑的，〔〕太了，所以像黑的。
10.下班后，〔〕做好家，〔〕照有病的奶奶。
2承接关系。
各分句表示生的事情或作，分句有先后序，如：“看了他的示范作后，我就照着子做。
常用的关有：⋯⋯接着⋯⋯、⋯⋯就⋯⋯、⋯⋯于是⋯⋯、⋯⋯又⋯⋯1.同学的〔〕听上响，〔〕迅速走教室坐好。
2.每天放学后，小琴〔〕回到家，〔〕做作，复功。
3.每天清早第一次响后，同学迅速老道操上，〔〕是整好伍，接着在庄的国歌声中升旗，〔〕做播放体操。
3关系。
分句是一的关系，如：“海底不仅景色奇异，而且物丰富。
〞常用的关有：不仅⋯⋯而且⋯⋯、不⋯⋯ ⋯⋯、⋯⋯更 ( ) ⋯⋯、⋯⋯甚至⋯⋯等。
1.李老〔〕会上，〔〕会写文章。
2.小和小〔〕在生活上互相关心，〔〕在学上互相帮助。
3.〔〕真，〔〕极思虑。
4.我上〔〕要心听，〔〕要极开筋。
5.大海〔〕是一座自然源的宝，〔〕是一座知的宝。
6.冬泳〔〕了人的身体，〔〕了人的意志。
7.雨花石〔〕像晶的珍珠，〔〕像玲剔透的翡翠。
8.参上海博物，我〔〕看到多珍的史文物，〔〕碰到了一次深刻的国主教育。
9.祖国的西沙群，〔〕景美，〔〕物丰富。
1.学睁开各种趣小，〔〕丰富了同学的余生活，〔〕促了学生全面展。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级下册《 8.土地的誓言》同步练习及解析
部编版语文七年级下册8.土地的誓言同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中划线字读音和字形全都正确的一项是（）A．炽（chì）痛嗥（háo）鸣斑斓（lán）参（cān）天B．谰（lán）语怪誔（dàn）亘（gèng）古浆（jiāng）液C．田垄（lǒng）污秽（suì）蚱蜢（měng）呻呤（yín）D．辗（zhǎn）转辘（lù）辘默挈（qì）丰饶（yáo）2．对课文《土地的誓言》理解有误的一项是（）A．这是一篇抒情散文，充满着饱满、深沉的爱国热情。
B．文章多处运用排比的修辞手法，造成连贯的、逐渐增强的气势。
C．文章大量选择有东北特色的景物组合在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，体现了写景散文的特点。
D．文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联！3．下列句子没有语病的一项是（）A．我听见她召唤我的名字，听见她呼唤我回去。
B．我的手掌一接近土地，心就变得平静。
C．当我回想起儿时的往事的时候，想起那参天碧绿的白桦林。
D．不管我走到哪里，如果我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
4．下列各组词语都是动词的一项是（）A．屏障召唤相信哺育B．扮演燃烧遏制坚持C．发源默契出现应该D．可以气魄喜欢阻抑二、基础知识综合阅读下面一段文字，完成小题土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，①都．有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
①在．故乡的土地上，我印下无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
关联词的八种类型(直接整理编辑)
关联词的八种类型一．什么叫关联词：把两个或两个以上在意义上有密切关系的单名组合在一起，成为比较复杂的复句，常常要用一些关联词语来连接。
二、八种关系的关联词(一)并列关系又……又……既……又（也，又，还）一边……一边……那么……那么……是……也是……（不是）不是……而是……一会儿……一会儿……有时（候）……有时（候）……既不……也不……有……有……有……有……还有……既……更……既……还……既……又……既……也……时而……时而……既不……又不……有的……有的……一来……二来……一则……二则……一方面……（另）一方面……（二）承接关系刚（一）……就……首先……其次……然后……最后……先……再……先是……接着……然后（最后）……首先……然后……先……然后……一……就（便）……（三）递进关系不但……而且……不但不……反而……不仅……还…………更(还)…………甚至……连……也…………何况……不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。
尚且……何况(更不用说) 别说(慢说、不要说)……连(就是)（四）选择关系不是……就是……不是……而是……不是……是……或者……或者……是……还是……要么……要么……与其……不如……除了……就……或许……或许……之所以……是因为宁可（宁愿）……也不……（五）转折关系虽然……但是……虽然……可是……虽然……却……虽然……还是……虽然……可……虽然……然而……虽说……但……虽说……也……尽管……但是……尽管……还是……尽管……却……尽管……可……尽管……也……固然……但……幸而……否则……虽则……也……幸亏……不然……不是……而是……尽管……可是（还是）……（六）因果关系因为(由于)……所以……因为……才……因为……便（就）……因为……以致……因而(因此)……因为……既然……所以……之所以……是因为……所以……(是)因为……所以……是为了……由于……因此……由于……所以……惟其……所以……为了……所以……因为……因而……因而……既然……就……（七）假设关系如果……就……即使……也……即使……还（总）……就是……还……就是……也……哪怕……也……哪怕……都……假使……也（就）……倘若……便……就算……也……要不是……还（就）……纵使……也……若是……则……如果……连……也……要是……那么……如果……那么……就算……也……（八）条件关系只要……就……凡是……都……除非……才……不管……也……不管……都……不论……都……不论……也……凡是……都……任凭……也……无论……都……无论……也……只要……都……只有……才……一旦……就……无论……惟有……只要……1、并列关系概念：各分句间的关系是平行并列的，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。
关联词语的八大关系以及句子
关联词的八种关系是：转折关系、假设关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、承接关系。
1、并列关系各分句所表示的意思、事件或动作，是相互关联、同时并举或是同时进行的关系。
在句子中，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对、相反或同时发生的几种情况，各分句之间没有主次之分。
例句：爷爷一边叮嘱弟弟过马路小心，一边往他的书包里塞零钱。
2、因果关系前一分句说明原因,后一分句表明结果，或前一分句表明结果，后一分句说明原因。
例句：妹妹今天之所以没有去上学，是因为她感冒了。
3、转折关系后一分句表示的意思不是顺着前一分句说下去，而是转了一个弯，跟前一分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。
例句：虽然妈妈给妹妹买了好几件新衣服，但是妹妹并不喜欢那些衣服的颜色。
4、条件关系前一分句提出一个条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果。
“条件关系”包含两层意思：在句子中有了某种条件，才会出现某种结果，或者是没有这个条件，就不会出现这个结果。
例句：只要你肯努力攀登，就一定能够达到顶峰。
5、递进关系由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更进一层。
例句：姐姐不但喜欢唱歌，而且喜欢跳舞。
6、选择关系两个或多个句子，分别说出两种或多种相关的情况，要求从中选择一种，表示“非此即彼”“或此或彼”的选择结果，包括有取舍的限选和无取舍的任选。
例句：巷子里积了很深的雨水，没过了膝盖，小敏宁愿在车站等爸爸，也不愿意冒险前行。
7、假设关系前一分句提出假设，后一分句说明在这种假设情况下会出现的结果。
例句：假如我们人类现在不保护水源，未来，我们的后代将无法在地球上生存。
8、承接关系各分句表示连续发生的事情或动作，分句有前后顺序。
承接关系的关联词在句子中起承前启后的过渡作用。
例句：上课铃一响，同学们就安安静静地坐在各自的座位上。
常用关联词8种关系
常用关联词8种关系在写作中，为了表达更加连贯和逻辑清晰的观点，使用关联词非常重要。
关联词可以连接不同的句子和段落，使文章更具统一性和连贯性。
下面将介绍常用的八种关联词的使用及其对应的关系，帮助你更好地进行写作。
1. 递进关系 - 表示一个观点或事物在程度上的加深或发展递进关系的关联词有：“而且”、“更重要的是”、“此外”等。
例如：原句：他威风凛凛地走进会场，自信满满地开讲。
改写句：他威风凛凛地走进会场，而且自信满满地开讲。
2. 转折关系 - 表示两个观点或事物之间的矛盾或对立转折关系的关联词有：“但是”、“然而”、“虽然”等。
例如：原句：他很用功，但他的成绩却一直不理想。
改写句：他很用功，然而他的成绩却一直不理想。
3. 因果关系 - 表示一个事件或观点引起另一个事件或观点因果关系的关联词有：“因此”、“所以”、“因为”等。
例如：原句：天气很热，所以我决定不出门。
改写句：天气很热，因此我决定不出门。
4. 条件关系 - 表示一个条件引起另一个结果条件关系的关联词有：“如果”、“只要”、“无论”等。
例如：原句：如果你不努力学习，就无法取得好成绩。
改写句：只要你不努力学习，就无法取得好成绩。
5. 对比关系 - 表示两个事物或观点之间的对比或相似对比关系的关联词有：“与其”、“相反”、“与......相比”等。
例如：原句：虽然他很有钱，但他并不快乐。
改写句：与其他很有钱，但他并不快乐。
6. 解释关系 - 表示对某个观点或事物进行解释或说明解释关系的关联词有：“也就是说”、“也就意味着”、“换句话说”等。
例如：原句：他很聪明，也就是说，他很容易学习新知识。
改写句：他很聪明，也就意味着他很容易学习新知识。
7. 让步关系 - 表示在某种条件下进行让步或调整让步关系的关联词有：“虽然”、“尽管”、“无论如何”等。
例如：原句：他虽然年纪小，但他的体力很强。
改写句：虽然他年纪小，但他的体力很强。
8. 归纳总结关系 - 表示对前面所说的内容进行归纳总结归纳总结关系的关联词有：“综上所述”、“总之”、“归根到底”等。
部编版初中语文上下语句关联说明
部编版初中语文上下语句关联说明关联词语的运用知识精讲一、要点梳理关联词语是在复句中连接分句,并表明分句之间关系的连词、副词和短语。
它的作用就是表明分句关系。
(一)常见复句关系及关联词语表示关系说明关联词语并列关系几个短句子并列出说有关的几件事,或者说出同一事物的几个方面,或者表示同时进行的动作。
只有……才……除非……才……只要……就……无论……都……无论……总是……转折关系表示语句中意思转折。
如果……就……即使……也……尽管……也……要是……就……哪怕……也……就算……也……(二)常见关联词语错用情况1.错用关联词语例句:上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸,况且这么一条小船。
(应该用关联词“何况”)例句:挖这样的井,占地多,不合算。
何况井的四周都是沙土,很容易塌陷。
(应用“况且”)【解析】“何况”用反问的语气表示更进一层的意思,带有对比的意味。
“况且”有“再说”之意,表示进一步说明理由,但没有对比的意味。
例句:我们在对某些教育政策作了一定的分析之后,因而思考教育的深层问题是十分必要的。
(该用“从而”)【解析】“因而”表示因果,“从而”:上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就。
“进而”则是表示“继续向前,进一步”之意,不表因果、目的、结果。
例句:由于大量捕杀,以至这种珍贵的动物逐年减少,现已濒于灭绝。
(该用“以致”)例句:情势的发展十分迅速,以致使很多人感到惊奇。
(应该用“以至”)【解析】这两个词都用在下半句话的开头。
都能表因果关系,但“以致”多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。
而“以至”却没有这种含义。
例句:由于这些条件的吸引,不管收费惊人,许多家长依旧趋之若鹜。
(该用“尽管”,用于让步转折复句)例句:尽管工作怎样忙,他还坚持天天记日记。
2.关联词语搭配不当有些关联词语需要成对搭配使用,如果随意改换,就会出现关联词语搭配不当的毛病,影响到意思的准确表达。
如:“即使”只能与“也”搭配,“不只是”只能与“而且是”搭配,“无论”只能与“还是”或“或者”搭配。
语文八年级上册知识讲义 10《三峡》-部编版
激趣导入：说到峡，风光最为旖旎迷人的当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪儿?他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗?学习要点：一、重点1. 深入体会作品的意境，感受其画面美。
2. 抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
二、难点1. 欣赏文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2. 体会作者的思想感情。
主题感知：一、梳理结构全文可分为两部分。
第一部分（1）：总写三峡的地貌特征，抓住山高、连绵不断的特征写山势。
第二部分（2～4）：按照夏、春冬、秋的顺序描写三峡的四季之景。
二、走近作者郦道元（469或472—527），字善长。
范阳涿县（今河北涿州）人。
北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
课文精析：一、分段研读，疏通文意第一段：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
1. 重点文言基础知识自：于。
这里是“在”的意思略无：完全没有。
阙：同“缺”，空隙、缺口。
自非：如果不是。
自：如果。
非：不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦（xī）：日光，这里指太阳。
2. 概括本段大意这是本文第一层。
重点写山，“两岸连山，略无阙处”，突出群山连绵的特点；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。
3. 问题探究文章开头写出了三峡山势怎样的特点?本段写山势与下文写水有何关联?明确：文章开头写出了三峡山势的连绵高耸，给人以雄浑壮丽之感。
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不仅……而且…… 不但……还…… 不仅……还…… ……更 ( 还) …… ……甚至…… 不光……也…… 例句： 1. 海底不但景色奇异，而且物产丰富 2. 他不但平时不休息，而且周末也工作。 3. 他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。 4. 他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。 5. 他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。 构成选择句 各分句列出几种情况，表示从中选出一种。 常用的关联词语还可以分成三小类，分别是： ①两者中选其中一个 不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么……要么…… 例句 1. 要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。
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1. 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 2. 虽然你是好意，但是也要注意说话的方式。 3. 尽管很多人不理解，他还是坚持自己的信念。 4. 这孩子尽管年纪不大，可是懂得的东西却不少。 5. 尽管天气很冷，可是爷爷还依然坚持早锻炼。 构成因果句 分句间是原因和结果的关系。 因为 (由于 ) ……所以…… ……因而 (因此 )…… 既然……就…… 之所以……是因为…… 例句： 1.既然你们都知道了，我就不再重复了。 （前因后果） 2.我之所以不再重复了， 是因为你们都知道了。 （前果后 因） 3. 之所以没人违抗哈尔威船长的意志，是因为人们感到 有一个伟大的灵魂出现在他们上空。 （前果后因） 4. 由于有了同学们的热情帮助，所以小明的学习进步很 快。 5. 因为有了同学们的热情帮助，所以小明的学习进步很 快。 6. 因为这本书写得太精彩了，所以大家末我不是去故宫，就是去长城。 3. 我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 ②两者中选前一个 宁可……也不…… 宁愿……也不…… 例句 1. 我宁愿走着去，也不坐你的车。 2. 邱少云宁可牺牲自己，也不暴露潜伏部队。 ③两者中选后一个 与其……不如…… 例句 与其坐公共汽车去，不如骑车去。 构成转折句 后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相 反。 虽然……但是…… 尽管……可是…… ……然而…… ……却…… 虽然……可是…… 尽管……还是…… 例句：
人教部编版初中语文关联词 8 大句型及重难点详解
又……又…… 既……又…… 一边……一边…… 那么……那么…… 是……也是（不是）…… 不是……而是…… 即……也…… 一面……一面…… 不是……而是…… 一方面……一方面…… 例句： 1. 我们一边听歌一边写作业。 2.领导一方面肯定了他的优点， （另） 一方面也指出了他 的缺点。 3. 这个商场的东西价格又贵，质量又差。 4. 老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。 5. 这本书不是我的，而是他的。 构成递进句 分句间是进一层的关系。 不但……而且……
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构成假设句 一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后 的结果。 常用的关联词语有两类： ①假设与结果相一致 如果……就…… 假如……就…… 要是……那么…… 要是……就…… 例句： 1. 如果那本书写得精彩，大家就喜欢看。 2. 如果没有群众的支持，我们就不可能取得胜利。 3. 假如明天下雨，我们就下个星期再去游乐园吧。 4. 如果明天下雨，运动会就不举行了。 ②假设与结果不一致 即使……也…… 即便……也…… 哪怕……也…… 例句： 1. 哪怕明天下雨，运动会也照常举行。 2. 即使遇到更大更多的困难，我也一定要完成祖国和人 民交给我的任务。