(教科版)四年级科学上册_水能溶解一些物质ppt课件

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教科版四年级科学上册第二单元《100毫升水能溶解多少克盐》课件

在比较食盐和小苏打的溶解能力时发现，食盐在水里的溶解是有限的，到了一定的量，食盐是不会继续溶解的。
100毫升水能溶解多少克食盐
我们怎样来研究“100毫升的水能溶解多少克食盐？”请同学们想一想，并结合前几节课的经验，想出实验的方法。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：
实验小结
通过实验我们发现：
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水大约能溶解36 克食盐 2、一定量的水只能一定数量的食盐。
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水溶解大约
（ 36 ）克食盐。
2、在做100毫升的水大约能溶解多少克食盐的食盐的实验中，先把盐一份2克分好，再（一份一份）的加入水中，直到（不能溶解）为止。
2.在烧杯中加入1份食盐。
一小份一小份地加食盐
3.充分搅拌，完全溶解后，再加入第2份
4.充分搅拌，完全溶解后，再加入第3份
……
5. 直至食盐不能溶解为止，记录加入的份数。
操作员观察员观察底部
温馨提示：1.加食盐时，用手指敲打瓶子底部三次。 2.搅拌时间过长，可以换其他同学搅拌。
研究的结果
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：
小组讨论
1、研究问题是？ 2、怎样准备100毫升的水？ 3、怎样称量食盐？怎样放盐？
4、怎样知道食盐完全溶解了？ 5、怎样记录？
研究的问题
100毫升水能溶解多少克食盐？
需要准备的物品
量筒、烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐、记录单
研究步骤： 1. 在烧杯中装100毫升的水。
我们的研究记录
加入的食 1份盐量/克 2克
2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 4克（）（）（）（）（）（）（）（）

教科版小学四年级上册自然与科学课件：《溶解》

二、教学策略：
我的教学策略分为以下三步：
（一）、开门见山，聚焦重点。
（二）、着眼设计，创新思维。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
具体过程如下：
（一）、开门见山，聚焦重点。
在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法：最麻烦；
第二种实验方法：最简单；
第三种实验方法：最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐？50毫升能溶解多少味精、多少糖？它们溶解的会和盐一样多吗？我们怎样来研究呢？将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？将内容与下一节课联系起来，把课堂上制成的盐水收集起来，以供下次课继续研究时使用。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。）
2、实验结果更严谨，更科学。教师事先实验过：取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水，称量为83.5克；加盐致饱和，称重为101.3克，加入盐的质量为101.3-83.5＝17.8克，接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。

水能溶解多少物质PPT课件

➢ 再充分搅拌一会儿，静置，再观察食盐和沙的变化。
从刚才的对比实验中你们发现了什么现象？ 1.像食盐这样能均匀地分散在水中，静置后不会沉
淀的物质，就是溶解。 2.像沙这样会沉淀在杯底的物质，就是不溶解。
从面粉的实验过程中你们发现了什么现象？
？
最科学、最简单的实验方法 ——过滤
过滤实验装置
玻璃棒
水能溶解多少物质
教科版三年级科学PPT教学课件
观察食盐和沙在形状上有什么相似之处？颗粒状
把两种颗粒状的物质分别放到水中去观察又是怎样的状态呢？
实验步骤：
➢ 把准备好的食盐和沙，分别放入来自好水的烧杯里，不搅拌静静观察，观察食盐和沙的变化。
➢ 过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察食盐和沙的变化。（注意：玻璃棒尽量避免碰到杯壁发出声音）
铁架台
滤纸是圆形的（或正方形），上面有许多小孔，可以过滤掉颗粒大的物质。
滤纸
漏斗
烧杯
过滤实验注意点
二低
1.滤纸边缘低于漏斗边缘。 2. 液面低于滤纸边缘。
一贴三靠
1. 滤纸紧贴漏斗内壁
1.烧杯嘴紧靠玻璃棒。 2. 玻璃棒斜靠一边是三层的滤纸。 3. 漏斗颈的下端紧靠烧杯的内壁。
分别过滤以下三种物质，观察比较它们能否用过滤的方法把它们分离出来。
不溶解
总结
溶解
物
静
质
置
过滤
均
后
后物
匀
不
质不
地
会
能被
分
沉
分离
散
淀
你在生活中还知道哪些物质能溶解在水中？
奶粉
冰糖
溶解于水
味精
洗衣粉
洗涤剂

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件教学内容：教育科学出版社小学科学四年级上册“溶解”单元第三课《液体之间的溶解现象》教材分析：《液体之间的溶解现象》一课，让学生制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。

第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现它们在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。

第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？这一课选用一些学生生活、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。

在充分电动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立科学的溶解概念。

学生分析：学生经历了三年级下半学期《混合》单元和《溶解》单元的前2课活动以及平时的生活经验，对溶解已经有一个初步的了解。

四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。

通过三年级科学课的学习，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义。

学生初步形成分析的能力和综合的能力。

教学目标：1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性。

4、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。

教学难点：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

教具准备：醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。

教学流程：一、复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题1、复习学生旧知，试举一例，物质是怎样溶解在水里的？2、我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。

(教科版)四年级科学上册水能溶解一些物质PPT课件

物质食盐沙子
在水中的状态（请用简单的文字描述）
溶解
不溶解
（打“√” （打“√”
表示）表示）
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注意事项： ①实验器材要轻拿轻放。 ②实验过程中要保持安静，不要大声喧哗。 ③实验过程中注意观察、交流，记录员随时做好记录。
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研究任务一：食盐、沙子在水中溶解了吗？
实验器材：勺子、食盐、洗干净了的沙子、盛了水的两个小烧杯、搅拌棒。
实验步骤： 1. 取一小勺食盐和一小勺沙，分别放入盛水的烧杯内。 2. 用搅拌棒轻轻的搅拌几下后进行观察比较。 3. 将观察结果认真填入记录表内。
研究任务一：食盐、沙子在水中溶解了吗？
实验器材：勺子、食盐、洗干净了的沙子、盛了水的两个小烧杯、搅拌棒。
实验步骤： 1. 取一小勺食盐和一小勺沙，分别放入盛水的烧杯内。 2. 用搅拌棒轻轻的搅拌几下后进行观察比较。 3. 将观察结果认真填入记录表内。
物质食盐沙子
在水中的状态（请用简单的文字描述）
②将漏斗放在铁环内，拿起空烧杯放在铁架台上，调整好铁环的位置，使漏斗下端颈口的直面紧贴在烧杯内壁上。
③左手拿玻璃棒的末端轻轻贴在三层过滤纸的中央，右手持装有浑浊水的烧杯，将烧杯的流口靠在玻璃棒的中下部，缓缓地将浑浊的水倒入漏斗内。注意漏斗内的水位要低于过滤纸。观察：滤纸上留下了什么？
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整体概述
概况一

教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)

• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最低。
.
•.
风
风速和风向
风向风吹来的方向
西北西
北东北
北风
由北向南吹的风
东风
东由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？

第八课水能溶解一些物质

3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
1、学生观察
1、汇报交流
2、学生记录
3、学生交流
三、延伸拓展
一、面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，则把它叫做沙和水的混合物。面粉在水中会怎样呢？
6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
1、学生实验
2、组织汇报3、讨Fra bibliotek总结板书设计
食盐在水中化得用肉眼看不见。
教学内容
第八课水能溶解一些物质
总课时数
1
主备人
刘志炎
授课时间
教材解读
本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动：活动（一），食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二），面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动（三），通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。
教学目标
1.观察比较食盐和沙在水中的变化。
2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述的过程。
3.培养学生细致的观察习惯和态度。

四年级上册科学课件- 一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)

提问：猜猜看，能用这些器材做什么实验？
水能
筷子1
溶解
食盐
我们去尝尝海水
提问：猜猜看，能用这些器材做什么实验？
水能溶解食盐
谁愿意和老师合作
5
观察思考
如果不停地往这杯水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
通过实验可以得出一个结论——
的实验结大多数，溶解
果
最少的，溶解
克食盐。克食盐。克食盐。
我们发现最后溶解在第（ 6 ）份，100毫升水的溶
解量达到（ 36 ）克。
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
课堂小结
100毫升水能溶解多少克食盐
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
一定量的水只能溶解一定量的食盐
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
100毫升水能溶解多少食盐
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
实验要求
❖1.请各小组明确分工，注意合作（谁来称量食盐？谁来放盐？谁来记录？谁来搅拌？）；
❖2.严格按照实验计划进行； ❖3.别忘了及时记录； ❖4.成员意见注意倾听； ❖5.实验结束，整理材料，准备汇报。
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)
四年级上册科学课件－一杯水能溶解多少克食盐教科版 (20页PPT)

教科版科学四年级上册：第二单元《溶解》

四年级上册第二单元溶解1、水能溶解一些物质像食盐、糖那样，可以（均匀）、（稳定）地分散在水中，不会（自行沉降），也不能用（过滤）的方法把溶液中的物质分离出来就叫（溶解）。

过滤的过程：将滤纸（对折两次）后，沿着一条边打开，放入漏斗中。

让（漏斗颈）的底端（紧贴烧杯内壁）。

过滤时要使（液体）沿着（玻璃棒）慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的（液面）要(低于滤纸的边缘)。

过滤时要注意“一贴、两低、三靠”：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

两低：滤纸低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘。

三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。

2、物质在水中是怎样溶解的人们常用（高锰酸钾）来（消毒）和（防腐）。

高锰酸钾是一种（紫黑色固体颗粒）。

我们不能用手直接取高锰酸钾。

高锰酸钾投入水中时：会留下紫色的痕迹，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。

搅拌后，高锰酸钾化成（肉眼看不见）的（微小颗粒），（均匀）地分布在水中。

食盐和高锰酸钾能（溶解）在水中。

搅拌后（不能看到颗粒），在水中分布（均匀），(没有沉淀)出现，用过滤的方法(不能分离)。

能够形成(均匀、透明、稳定)的溶液。

面粉和沙子在水中（不能溶解）。

搅拌后还（能看到颗粒），在水中分布（不均匀），(会沉淀)，用过滤的方法（能分离）。

3、液体之间的溶解现象洗发液和胶水在水中先下沉，然后慢慢扩散，搅拌后形成了（均匀、稳定）的溶液。

（醋、酒精）等液体也能（溶解）于水中，进入水中后由上到下快速扩散。

食用油会（浮在水面）上，说明食用油（不能）溶解于水。

汽油、柴油等也不能溶解于水。

4、不同物质在水中的溶解能力在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是不同的。

（食盐）在水中的溶解能力比小苏打（强）。

开启汽水时，汽水中会冒出气泡。

气水中的气体主要是（二氧化碳），是通过（加压）或（化学方法）溶解的。

用注射器吸取约1/3管汽水，用手指封住管口后往外拉活塞，发现汽水中会析出很多气泡。

四年级上册科学课件水能溶解一些物质教科版 (共12页)PPT

•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样
放入水中什么样
搅拌、最后什么样
食盐颗粒状沙颗粒状
慢慢沉入杯底、慢慢变少
变成肉眼看不见的微粒，并均匀分布在水中，无沉淀
慢慢沉入杯底、颗粒不变样
没什么变化，沉在杯底
面粉
活动二：观察面粉在水中的变化
取一小匙面粉,加入一个盛水的玻璃杯内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的变化,然后用搅拌棒轻轻搅拌一会儿,观察面粉在水中的变化 .
水能溶解一些物质
食盐沙
活动一：观察比较食盐、沙在水中的变化
取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的烧杯内，不搅拌, 静静观察、比较食盐和沙在水中的变化。过一会儿轻轻搅拌，观察它们的变化。
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样

小学科学溶解完整ppt课件

• 本课强调对观察所得的描述，描述也促进学生的观察活动。 • 本课的过滤是判定是否溶解的依据，因此，要尽可能保证
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概念判定一些物质是否在水中溶解了。
精选ppt
16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
精选ppt
12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。

《水能溶解多少物质》科学教学PPT课件(2篇)

知道溶解了几份
6.记录我一共加入的小苏打份数是（ 3 ）。
7.大多数小组在50毫升水中溶解的食盐量是（）
克，溶解的小苏打量是（
）克。
如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？
白糖
味精
红糖
溶解：像食盐一样在水中变成肉眼看不见的极小的微粒，均匀分散在水中，没有沉淀且不能用过滤的方法分离出来。
实验要求及活动手册
先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。
食盐和小苏打的溶解班级记录表
小组
1
2
3
4
5
6
7
8
பைடு நூலகம்
食盐
小苏打
食盐和小苏打在水中的溶解能力是
水能溶解多少物质
观察食盐和沙在形状上有什么相似之处？颗粒状
把两种颗粒状的物质分别放到水中去观察又是怎样的状态呢？
实验步骤：
➢ 把准备好的食盐和沙，分别放入装好水的烧杯里，不搅拌静静观察，观察食盐和沙的变化。
➢ 过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察食盐和沙的变化。（注意：玻璃棒尽量避免碰到杯壁发出声音）
➢ 再充分搅拌一会儿，静置，再观察食盐和沙的变化。
从刚才的对比实验中你们发现了什么现象？ 1.像食盐这样能均匀地分散在水中，静置后不会沉
淀的物质，就是溶解。
2.像沙这样会沉淀在杯底的物质，就是不溶解。从面粉的实验过程中你们发现了什么现象？
？
最科学、最简单的实验方法 ——过滤
过滤实验装置
玻璃棒

水能溶解一些物质 PPT课件(教科版科学四年级上册)

8
实验要求：
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
9
面粉与水混合实验ห้องสมุดไป่ตู้录表
第＿＿组
＿＿月＿＿日
刚放入时搅拌后静置一会儿后
面粉
结论
10
过滤实验装置
玻璃棒
滤纸漏斗
铁架台
烧杯
11
过滤实验注意点
二低
一贴三靠
12
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能通过过滤分离；
在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
13
溶解的特点： 1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。 3.过滤后物质不能被分离。
14
15
1
会会会会会观实记交表察验录流达
2
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
3
食盐和沙与水混合的实验
1.分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同样多水的烧杯中, 观察它们在水中的变化。 2.搅拌，观察食盐和沙在水中的变化。 3.静置一会儿，观察食盐和沙在水中的变化。
4
实验要求：
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
5
食盐、沙与水混合实验记录表
第＿＿组
刚放入时搅拌后
＿＿月＿＿日
静置一
会儿后
食盐
沙
结论
6
食盐分散在水中看不见了，溶解了；沙沉淀在水下，没有溶解。
7
面粉和水混合的实验 1.取一匙面粉，放入一个盛水的烧杯中，观察它在水中的变化。 2.搅拌，观察面粉在水中的变化。 3.静置一会儿，观察面粉在水中的变化。

教科版小学四年级科学上册2.1.水能溶解一些物质

总结：像食盐这样能均匀地分散在水中，不会自行沉淀的物质，能溶解；像沙这样会沉淀在水下的物质，不能溶解。
2021/1/15
总结溶解的特点：
1、物质均匀地分散。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
2021/1/15
溶解的特点： 1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。 3.过滤后物质不能被分离。
教科版小学四年级科学上册2.1.水能溶解一些物质
水能溶解一些物质
2021/1/15
做一道肉汤需要哪些材料？
2021/1/15
肉、水、油、食盐、味精、姜和葱等等.
完成后，你还能见到哪些原料？
2021/1/15
为啥把汤喝到底都不见食盐和味精？
2021/1/15
食盐和味精都溶解了！溶解到水中去了
2021/1/15
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
2021/1/15
2021/1/15
● 实验注意事项：
1. 杯子中的水只需半杯左右就可以了。
2. 为了让混合更充分，我们可以用玻璃棒搅拌后再观察与记录。
食盐溶解了！
2021/1/15
2021/1/15
● 活动二：沙子能否被水溶解观察实验
● 实验器材：烧杯、清水、玻璃棒、沙子
● 实验操作步骤： 1、用肉眼观察沙子，描述它的特点。 2、取一平匙沙子放入烧杯里，不搅拌，观察比较。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
2021/1/15
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢引流液体进入漏斗。