高考复习说明文的阅读ppt1
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【课件】高三英语阅读理解之说明文技巧公开课课件(21和22年高考真题为例 )
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ROUND 1
ROUND 2
PART 1
说明文体裁分析
What is expository essay?
purpose
subject（说明对象）
Exposition
to introduce to describe
an object
a research report
事物说明 事理说明
space or a coffee shop provides a certain level of noise while also providing
freedom from interruptions.
2
(2021 全国乙卷 D)
①levDeul roinf gdiasntrainctteiorvniPoe(p干weeof扰npolroe) ofifpnincreeehf.ioesfromcpoye-wbnoooorfkkfiiscn,egm, shypeaincsteaeiradvn,ied“wTaehracots’sfafeidwehssyohmIoephtahtovinegaI
typically use an open office layout (布局). But I recently came across a study that shows why his approach works.
p1: 说明对象 语篇结构 ②The researchers examined various levels of noise on participants as they completed tests of creative thinking.
a social phenomenon
说明文文体知识及阅读技巧PPT课件
第10页/共29页
说 明 方 法
考点3： 辨析并理解说明方法及其作用 。
举例子：为了说明事物的情 况或事理，有时列举一些既通俗 易懂又有代表性的例子来进行说 明。举例说明可以通过有代表性 的例子，清楚、真实、有力地说 明事物或事理。
列数字：数字有约数和确数， 不管哪一类数字，都能起到更准 确、更具体地说明事物或事理的 作用。值得注意的是表示年、月、 日的不是列数字。
3、结合表达方式谈 规范性的答题模式如下：这篇文章综合运 用多种表达方式，除了说明外，还有…… （从“记叙、描写、说明、议论”根据内 容选择），如……（具体举例），就 是……（表达方式）的运用，使说明更具 体形象/充满感情。
第24页/共29页
说 明 文 开 方头 法的 及 作 用
结
其“分”的部分又常按并
构
列方式安排。 2．递进式：事理说明
文多用递进式结构，一层
一层地剖析事理。
第8页/共29页
考点3： 辨析并理解说明方法及其作用 。
常用的说明方法有：
说 明
下定义，分类别，举例 子，作比较，列数字， 打比方，画图表，作引
方 用、作诠释，摹状貌等 。 法 采用什么说明方
法是由说明目的和说明
说明事物的文章常采用空间顺序 和时间顺序，说明事理的文章常采用 逻辑顺序，理清文章的说明顺序要找 出体现说明顺序的重点词语和句子。 有时一篇文章，可能兼用几种说明顺 序。
第7页/共29页
考点2 ：理清说明的顺序，理清文章的结构。
说明文常用的结构模
说
式有两种。
明 的
1．总分式：包括“总 --分、分--总、总--分--总等， 事物说明文多用总分式，
内容决定的。
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说明文阅读指导ppt课件(35页)说课材料
文学性标题的作用
描述性、抒情性语言常用修辞 方法提示： 1分析语言修辞特点 2说明作用：
A吸引读者引起思考 B引出全文内容
大自然的现象——风 [叶冰] 大自然的现象真是千奇百怪，风就是其中的一种。 风，对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们身边 走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿， 它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会 儿，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，又像 恶煞凶神，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无 常的。 那么，风又是怎样形成的呢？ 其实很简单，只要空气流动，就会产生风。只不过， 空气有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有6 个空气流动系统，即6个风带：南、北信风带，南、北 东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向 和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。 此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖 等。
明 打比方
方 画图表
法
下定义 作诠释
分类别 摹状貌
• 列(数字)、举(例子)、下(定义) ， • • 分(类别)、作(比较)、打(比方) ， • • 摹(状貌)、(作)诠(释)、画(图表) 。
➢掌握说明方法 (语言标志)
• ★举例子：例如、比如、据说、譬如…… • ★列数据：数词(大写也是）确数、约数；小数、分
风对我们人类作出了巨大的贡献。 古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。
于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明 代，郑和7次下西洋使用的帆船就有2000多吨重，足以 显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由 于热机的发明，帆船的地位逐渐下降。但是，由于现代 的"经济危机"和"能源危机"的反复冲击，帆船的地位又 逐渐回升了。日本曾提出造5万吨的风帆货轮的方案， 荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船。新型的帆船会乘 风破浪地驰骋在辽阔的海洋上。
说明文阅读PPT_课件
有什么作用？/说明了什么。 •
说明方法及其作用分析的常用答题格式： • 本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直
观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内 容），使读者_____________。
•24
常见题型和答题技巧：
• 题型：概括说明对象的特点。 ①抓住文段中的段落和层次，②从每 段（或每层）中抓住关键词语加以整 理。 一般情况下，文段的开头（或各段的 第一句）和结尾（或各段最后一句） 往往说明了对象的特点。
事理说明文指出：说明内容。(格式： 介绍了_____的____.) 如：《死海不死》，科学地说明了死 海不死的原因在于 \" 海水的咸度很 高 \" 。
•3
说明对象的特征:
• 1、找原词原句。 • 如《苏州园林》，说明对象：苏州园林 • 说明特征： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画 。 2.注意段意、中心句。 • 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几 十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在 交通方面发挥作用。
•1
说明对象：
• 1、看标题：事物说明文一般标题就是说明的对象 。如《中国石拱桥》、《苏州园林》
• 2、看首尾段 ：事理说明文一般找准开头结尾的 总结句。 3、看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一 方面的特征，然后归纳小结。）
•2
• 5、事物说明文指出：被说明对象。
3、逻辑顺序。
•13
1．时间顺序。
• 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事 物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离 不开时间，如说明生产技术、产品制作、 工作方法、历史发展、文字演变、人物成 长、动植物生长等等，都应以时间为序。 比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制 作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中 “做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧 蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明 的。
说明方法及其作用分析的常用答题格式： • 本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直
观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内 容），使读者_____________。
•24
常见题型和答题技巧：
• 题型：概括说明对象的特点。 ①抓住文段中的段落和层次，②从每 段（或每层）中抓住关键词语加以整 理。 一般情况下，文段的开头（或各段的 第一句）和结尾（或各段最后一句） 往往说明了对象的特点。
事理说明文指出：说明内容。(格式： 介绍了_____的____.) 如：《死海不死》，科学地说明了死 海不死的原因在于 \" 海水的咸度很 高 \" 。
•3
说明对象的特征:
• 1、找原词原句。 • 如《苏州园林》，说明对象：苏州园林 • 说明特征： 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画 。 2.注意段意、中心句。 • 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几 十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在 交通方面发挥作用。
•1
说明对象：
• 1、看标题：事物说明文一般标题就是说明的对象 。如《中国石拱桥》、《苏州园林》
• 2、看首尾段 ：事理说明文一般找准开头结尾的 总结句。 3、看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一 方面的特征，然后归纳小结。）
•2
• 5、事物说明文指出：被说明对象。
3、逻辑顺序。
•13
1．时间顺序。
• 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事 物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离 不开时间，如说明生产技术、产品制作、 工作方法、历史发展、文字演变、人物成 长、动植物生长等等，都应以时间为序。 比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制 作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中 “做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧 蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明 的。
高考英语二轮专题复习课件：说明文阅读(共25张PPT)
in landfills. But she expects using the chemical in some kind of industrial process — not simply ＂millions of worms thrown on top of the plastic.＂ （2018•北京）
• （1）What does the author think of new devices?
•
A. They are environment-friendly.
•
B. They are no better than the old.
•
C. They cost more to use at home.
（4）What is the main idea of the text? • A. New languages will be created. • B. People's lifestyles are reflected in languages. • C. Human development results in few languages. • D. Geography determines language evolution.
• D. be produced in factories in future
高考英语二轮专题复习课件：说明文 阅读(共 25张PP T)
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高考英语二轮专题复习课件：说明文 阅读(共 25张PP T)
• Soon afterwards, many of those people started settling down to become farmers, and their languages too became more settled and fewer in number.（2018•卷Ⅰ）
• （1）What does the author think of new devices?
•
A. They are environment-friendly.
•
B. They are no better than the old.
•
C. They cost more to use at home.
（4）What is the main idea of the text? • A. New languages will be created. • B. People's lifestyles are reflected in languages. • C. Human development results in few languages. • D. Geography determines language evolution.
• D. be produced in factories in future
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• Soon afterwards, many of those people started settling down to become farmers, and their languages too became more settled and fewer in number.（2018•卷Ⅰ）
高考复习说明类文章阅读备考PPT (共67张PPT)
作答科学类文章阅读题目的 三步法
第一步：整体感知，理清思路。 从头到尾仔细阅读，争取读懂。 在读的过程中，如果有个别语句不 能理解，一般往下看到这一层的完整语 义时，可暂停，再返回到不懂处，结合 此处的前后语句，弄懂后再续读下文。 这样读完一遍后，基本上就从整体上理 解了文章的内容。（注意：对其中的陌 生术语概念不必过分纠缠）。 其间，在文中划出关键词句。
① ‘‘Core Competence,通行的中
第一段
指出“core competence ” 通行的中译“核心竞争力” 并不准确，其准确译法应 是“核心能力” ；并解释 了其基本含义。
②了解了“核心能力”的基本含义，我们 就能发现目前将“Core Competence”译成“核 心竞争力”的误区所在。人们常常说，“渠道 是我们的核心竞争力”，“某营销人员一年销 售业绩上千万，它是公司的核心竞争力”， “丰富的劳动资源是公司的核心竞争力”。在 这里,“核心竞争力”的译法把人们的注意力过 多地引向了“渠道”、“劳动力资源”等外在 的、有形的因素,而忽略了核心能力的内在性与 本源性。一个公司在市场上有竞争优势,并不一 定表明该公司核心能力强,特别是当竞争的环境 不公平,或当该公司采取不正当竞争手段的时候。
以《沙尘暴》第一题为例
考查“理解文中重要概念的含义”的能力。共列出对沙尘暴 的四种解释，要求选出最准确的一项。这四种选项都来自原 文，B项说沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然 保持全球生态平衡的一项工程，只是一种描述性的说法，不 能算作真正意义上的解释。可以排除。C项与原文的意思不 符，因为风对草原带的风化物质进行筛选分类，只是有一部 分“颗粒微小的粉沙细土和微尘”，被强上升气流扬上天空， 作中长距离的输送形成了沙尘暴，并没有解释到沙尘暴的含 义，因而也可以排除。D项说“颗粒适中的粗砂和细砂”被 风吹移到附近“就地聚集成沙漠”也是说沙尘暴的形成原因， 也不能算是对沙尘暴的解释，因而也不是正确选项。A项说 沙尘暴是“天气现象”，这种天气现象形成的原因是“风将 大量沙尘卷起”，造成了“空气混浊，能见度小于千米”。 这些都是沙尘暴作为一种天气现象所必不可少的因素，所以 应该选A 。
2024届高考英语一轮复习说明文阅读理解讲解课件
结此论处：添加标题文本
遇This到is aCg,oDod篇sp说ace 明for a文sho，rt s尤ubti其tle 是离生活比较远的社科类文本，一定不要着急做题， 或者直接像做A篇应用文那样直接按着题目回原文找答案。 ①应先有大局观，一定读懂第一段，因为第一段是说明文的“魂”，第一段 里有说明文的主旨大意。然后快速浏览找到每段的大意（找每段的主题句， 不是段首就是断尾），看看是下面的哪一类【背景（background）、定义 （definition）、研究实验过程（study）、原理或原因（principle/reason）、 优缺点（advantages and disadvantages）、未来前景（prospect）等 】 ②得到了文章结构，下面就可以读题，也就能又快又准地获取原文答题区 间。
②A bat scientist, Eklof works in the night shadows in western Sweden. His work requires an absolute kind of darkness unpolluted by light. But this category of darkness is threatened. In the 1980s, Eklof tells readers, two-thirds of the churches in Sweden housed bat caves. Not any longer. “Today, this number has been reduced by a third due to light pollution, because the churches all glow brightly in the night.” he writes. ③We have all noticed it when driving through any city at night. Empty places are floodlit. The night sky in Hong Kong is 1200 times brighter than an unlit one. Citizens of some large cities, writes Eklof, have never allowed their eyes to adapt to true night vision. But we are only now beginning to understand the effects. ④Too much light is incredibly destructive to the complex eco-systems many animals inhabit. It scares away the bats that Eklof studies; reef fish eggs go unhatched; birds forget to even sing. ⑤So how can we deal with the too much light? In 2019, France passed laws limiting how much light can be sent into the sky. In Vienna, Austria, the city’s lights are turned off at 11 p.m. Some measures, like artificial lights that do not reflect light upward, are already within our grasp. “We could just turn it all off, but I guess we don’t want to, because darkness is not safe for everyone.” said Eklof in a recent interview. “So it’s vital we find a middle way.” ⑤Right now, it’s hard to know what that middle way might look like. In 50 years, every city could be lit by
说明文阅读知识点ppt课件
事物说明文 事物说明文 事理说明文 事物说明文 事理说明文
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
一：把握说明对象及其特征
什么是说明对象?
被说明的事物或被解说的事理就是说 明对象。
什么是说明对象的特征?
3、“山脚盛夏山岭春，山麓艳秋山顶
冰，赤橙黄绿看不尽，春夏秋冬最难分。”
这是描绘地处我国西部高原与东部低山丘
陵过渡区域和亚热带与温带过渡地带的神
农架的一首古诗，写出了神农架生物资源 丰富的特色。
这段文字的说明对象是（ 神农架 ）， 它的特点是（ 生物资源丰富）。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
２、裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺……
３、在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有 意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
４、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、 银屏、锦屏、画屏……
５、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和 柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。
６、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是 刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式 的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先， 人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简 或牍。春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书 叫做帛书。（表示时间的词语）
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
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能够得到确切的说明和证实，给读者
以具体精确的印象。
画图表
有时为了使读者更清晰、形象地了解要 说明的事物，可以用图表来帮助说明。 运用图表，能把较为繁复的事物，需要 分类、分解的事物，需要比较、对比的 事物，更有条理、更直观地显示出来， 使读者一目了然，便于理解和把握，还 可以节省文字。
分类别
把说明的对象，按照一定的标准分成不同 类别，一类一类地加以说明，这就是分类 别说明。
例1主语的内涵与宾语的外延完全一致，可以 颠倒成“能够独立运用的最小的语言单位是词”， 意思也没有丝毫的变化——下定义。
例2主语“金子”的内涵与宾语的外延“闪闪 发光”并不相等，主语和宾语位置颠倒成“一种 会闪闪发光的金属是金子”，意思发生根本的变 化——作诠释。
举例子、作引用
举例是指选取要说明的事物或事理
比是两种事物相对比较。把要说明的对
象与有关的事物加以比较或对比，可以
突出其特征，从而给人留下具体深刻的
印象。
打比方是借助比喻把抽象的事理或
复杂事物说得浅显易懂，形象生动。
列数字
有些事物的特点突出地表现在数
量上，可以用数字来加以说明。数字
使用得恰当，事物的形状、特征、性
质、功能，事理的数量关系等等，都
中有代表性的事例，用以说明事物或事
理的本质、特点和规律的一种方法，是
使人们通过个别认识一般的方法。能够
使人们对事物有具体的、感性的了解。
引用是指援引别人说过的话或有关
的资料作为依据，使论说更具体、充实，
更有说服力的一种方法。
作比较、打比方
作比较是就两种或两种以上可比事
物辨别其异同、优劣、高下、多少，对
逻辑顺序的表现形式
从整体到部分。 从原因到结果。 从特点到用途 从主要到次要 从概括到具体。 从现象到本质 从一般到个别。
理清说明顺序还可以文中的 一些关键性词入手。
——用了“首先……，其次……，再 次……”或“第一，…第二，…第三…” 则是从主要到次要的说明顺序。
——用了“由于……所以……”或“之所 以……是因为……”的则是从原因到结果 或从结果到原因的说明顺序。
说明文的阅读
回顾
吃透考标
1、根据说明对象的不同，说明文分为哪些类型？ 2、说明对象的特征指的是什么？ 3、常见的说明顺序包括哪一些？ 4、说明的方法主要有哪一些？ 5、说明文语言最基本的特征是什么？
辨别说明文的样式
说明文按说明对象分事物说明文和 事理说明文
按说明语言分，可分为平实说明文 和生动说明文。
画图表 直观、形象
理清说明顺序
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
时间顺序
即以时间先后作为说明顺序。这种说 明顺序一般用于介绍人物生平、科学 观察记录，说明事物发生、发展或制 作过程的文章。
时间顺序有时间名词作为层次的标志， 一般比较容易判别。
空间顺序
即按照事物的空间存在形式说明。空间 顺序有方位词作为层次的标志，一般比 较容易识别，如上下、前后、左右、东 西南北、中间、两边等方位名词。空间 顺序多出现在说明建筑物的事物说明文 中。
空间顺序在说明事物的 时候具体有以下几种：
①从外到内（从内到外）。 ②从上到下。 ③从前到后。 ④从总体到部分。 ⑤从中间到两边。 ⑥从左到右（从右到左）。 ⑦从远到近（从近到远）。 ⑧从低到高。
逻辑顺序
也称事理顺序，即按照事物的内部联系 或人们认识事物的过程来安排说明顺序。 一般在介绍较抽象的事物或事理时大致 都采用这种方法。
表示频率的有：又、再、还、也、屡
次、常常、往往、经常、不断、反复等。
知晓内容
说明文阅读的内容
类型 事物性说明文 事理性说明文 特征 被说明事物区别于其他事物的标志 顺序 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 方法举例子 列数据 作比较 打比方 分类别
引资料 作诠释 下定义 摹状貌 列图表
语言 准确性
——用了“总之……”的则就要从具体到 概括的顺序上去考虑
明确文章结构
总分式 总分总式 分总式 并列式
品味说明语言
准确-----说明文语言的最大特点
注意分析修饰、限制性的词语的运用 细致地使用同义词，辨析它们之间的
细微差别（注意用词的唯一性）。 注意分析一些模糊语言的运用，特别
是一些表示估计和猜测的词语的表达 作用
表示程度的有：很、极、最、太、更、 更加、格外、十分、极其、比较、相 当、稍微、略微、多么等。
表示范围的有：主要、都、全、单、 共、光、尽、净、仅、就、只、一共、 一起、一同、一道、一齐、一概、一 味、统统、总共、仅仅、惟独等。
表示时间的有：刚、正、将、老
（是）、总（是）、早就、已经、正在、 立刻、马上、起初、原先、一向、永远、 从来、偶尔、随时、忽然等。
用了“分类别”的说明方法则往往有明显 的语言标志。如“一种……另一 种……”“按……分，可分为……”。
通过分类可以把被说明事物的特征更加清 楚地显示出来。
举例子 具体形象,有说服力 分类别 条理清晰 说 明 打比方 生动形象 方 列数字 准确具体，令人信服 法 及 作引用 准确，增强说服力 作 下定义 科学、准确 用
事物说明文
旨在介绍某一事 物的特征
包括事物的形状、构造、 类别、特点、功能等
事理说明文
旨在讲明事因、 物因
事物的含义、原理、关系、 演变等。
下定义、作诠释
下定义指用言简意明的文字揭示事物的
本质特征，确定其范围和界限。这是一种科
学严密的说明方法，它既能使人们对被说明
的事物有一个明确的本质的了解，又能使人
们将所说明的事物与其他事物区分开来。
作诠释是对人们所不熟悉的事物或事理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的性质、特点和范围等做简要的解释。它比
下定义自由灵活，不要求高度准确地揭示事
物的全部内涵和外延，而可以根据说明的需
要对事物或事理进行简明的解说。
如何区别下定义和作诠释
例1：“词是能够独立运用的最小的语言单位”
例2：“金子是一种会闪闪发光的金属”