让语言描写生动起来
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A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼 。” B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
3、写一写：你能用这些含有“说”意的词语 作提示语，写几句对话吗？
方法二：给声音加上修饰词
加上这样一些词：
表音量：大声 小声 轻轻 悄悄 轻言细语 …… 表速度：急促 滔滔不绝 口若悬河 慢慢 慢条斯理 机关枪似的 连珠炮 一字一顿 铿锵有力 …… 表音色：悦耳 动听 悠扬 婉转 温柔 天真 嘶哑 焦急 浑厚 苍老 瓮声瓮气 奶声奶气 …… 表声调：结结巴巴 吞吞吐吐 支支吾吾 抑扬顿挫 阴阳怪气 怪声怪调……
练习
给下列表示说的词加上修饰词
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
方法三：在提示语中加上说话时的动作、神态、心 理活动描写
1、说话时的动作
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
二、师徒四人会怎么说
三、王小明乱泼污水，玷污了墙面，要不要向老
师坦白，大家议论纷纷。
请你根据这个情境，写一段对话 用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格人的 对话
3、语言描写符合场合
小明的语文书不见了 课堂上不见课本 他小心翼翼地翻着书包，心里默念着：“语文书，语 文书，在哪呢？” 下课时不见课本 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？ 谁见过我的语文书啊？书，书，书！” 在家里不见课本 “老妈，快来啊，我的语文书不见了，快来帮我找找啊 ！”
抄一抄、背一背这些词，在语言描写时有意识地运用这些词。
Βιβλιοθήκη Baidu
A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把 我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得 这样详细？” B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！ 小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下 好吗？就背一下。我想看看这种红和我的 毛色是不是相配。” C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么 啦？”
修改后的片断
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门 外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一 听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙 放下笔，去给她开门。 “小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟 我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我 说。 “看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。 “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小 云拉着我的手向她家跑去……
2、说话时的神态（眉、眼、鼻、嘴、脸）
“不知道。”小木偶板着脸回答。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小 兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
3、说话时的心理活动
（1）“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么 事了？她猛地推开门。 （2）“爸爸你不说话，就算你默认了。”爱尔兰一心想早 点签完名，早点了事，“好，我现在说游戏规则，我们 蒙着眼睛写自己的名字。”
语言描写评价标准
1、标点使用正确。 2、对话形式有变化。 3、提示语表达生动形象。 4、语言内容符合人物性格。 5、语言内容符合中心需要。
“老班长，你怎么……”
（3）田鼠皇后从下面的草丛中抬起它的头来，用一种 胆怯的声音问道： “你……能……保证……它不咬 我们吗？”
2．语言描写中存折号的用法：说话时 表示声音的延长
（1）她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了— ——”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。 （2） 小田鼠们一齐用一种尖锐的合唱叫了出来：“我—— 们——知——道——了！”
各位老师切记：方法有了，要出效果， 强化训练必不可少，建议每天围绕近期训 练目标安排十分钟的小练笔，直到大多数 学生掌握，再进行下一方法的训练。 期待大家开发出更多更好的训练素材！ 愿大家都成为教作文的高手！ 期盼孩子们都能爱上写作！
让语言描写生动起来
方法一：学会使用其他表示“说”的词
1、说一说：含有“说”的意思的词语，你能 说出多少？
范文展示
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是 参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子 。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切 地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。 我们大家面面相觑。
练一练
写几句对话，在对话中用上省略号和破折号
方法六：语言描写要围绕中心
• 1、想一想，下面这段语言描写有什么问题： • 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊 声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。 我连忙放下笔，去给她开门。 • “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。 • 我说：“吃过了。” • 小云说：“吃的什么？” • 我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？” • 小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢 ！到哪儿吃早饭呀！” • 我说：“在我家吃吧！” • 小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快 跟我去看看吧！” • 我问：“什么‘学习棋’呀？” • “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家 跑去……
单音节词：叫 问 答 嚷 喊 道 吼 劝 …… 双音节词：批评 嘀咕 训斥 谈论 商量 嘲笑 挖苦 夸奖 称赞 讽刺 唠叨 吹牛 忽悠 鼓吹 回答…… 四字词：自言自语 嘟嘟囔囔 议论纷纷 侃侃而谈…… 抄一抄、背一背这些词，在语言描写中有意识地运用这些词
2、找一找：从语文书中，找一找写“说”没 用“说”的语言描写。
1、语言描写要符合人物的身份
2、语言描写要符合人物的性格
（1）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没看 过这样的进球！神！”（比较能说的人） （2）“漂亮！”（说话简洁的人） （3）“真他妈的打得好！”（粗鲁的人） （4）怎一个‘好’字了得！”（斯文的人）
练一练
一、现场说话： 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，
4.语言描写要符合人物的年龄
（1）“我好好喜欢哦！” （2）“我超级喜欢的！” （3）“我也喜欢！”
方法五：巧用标点表示特别含义
1．语言描写中省略号的用法：说话吞吞吐吐、 结结巴巴 、断断续续时、话未说完。
（1）“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 （2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
练一练
片断二：
“这苹果多少钱一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱！” “好，那就来十斤不要钱的吧！” “啊？”
方法四：写出人物的性格、身份来
请选择相应的人物填空
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪 为题，每人念一句诗 秀才 说了一句：“大雪纷纷落地。” 县官 接了一句：“都是皇家瑞气。” 财主 笑着说：“再下三年何妨？” 这时，来了一个 乞丐 ，一听就生气，骂了一句：“ 放你娘的狗屁。”
练一练
一、给下列提示语加上神态、动作或心理活 动描写。
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
练一练
二、给下面的对话增加恰当的提示语 片断一
参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”
3、写一写：你能用这些含有“说”意的词语 作提示语，写几句对话吗？
方法二：给声音加上修饰词
加上这样一些词：
表音量：大声 小声 轻轻 悄悄 轻言细语 …… 表速度：急促 滔滔不绝 口若悬河 慢慢 慢条斯理 机关枪似的 连珠炮 一字一顿 铿锵有力 …… 表音色：悦耳 动听 悠扬 婉转 温柔 天真 嘶哑 焦急 浑厚 苍老 瓮声瓮气 奶声奶气 …… 表声调：结结巴巴 吞吞吐吐 支支吾吾 抑扬顿挫 阴阳怪气 怪声怪调……
练习
给下列表示说的词加上修饰词
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
方法三：在提示语中加上说话时的动作、神态、心 理活动描写
1、说话时的动作
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
二、师徒四人会怎么说
三、王小明乱泼污水，玷污了墙面，要不要向老
师坦白，大家议论纷纷。
请你根据这个情境，写一段对话 用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格人的 对话
3、语言描写符合场合
小明的语文书不见了 课堂上不见课本 他小心翼翼地翻着书包，心里默念着：“语文书，语 文书，在哪呢？” 下课时不见课本 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？ 谁见过我的语文书啊？书，书，书！” 在家里不见课本 “老妈，快来啊，我的语文书不见了，快来帮我找找啊 ！”
抄一抄、背一背这些词，在语言描写时有意识地运用这些词。
Βιβλιοθήκη Baidu
A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把 我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得 这样详细？” B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！ 小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下 好吗？就背一下。我想看看这种红和我的 毛色是不是相配。” C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么 啦？”
修改后的片断
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门 外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一 听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙 放下笔，去给她开门。 “小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟 我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我 说。 “看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。 “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小 云拉着我的手向她家跑去……
2、说话时的神态（眉、眼、鼻、嘴、脸）
“不知道。”小木偶板着脸回答。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小 兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
3、说话时的心理活动
（1）“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么 事了？她猛地推开门。 （2）“爸爸你不说话，就算你默认了。”爱尔兰一心想早 点签完名，早点了事，“好，我现在说游戏规则，我们 蒙着眼睛写自己的名字。”
语言描写评价标准
1、标点使用正确。 2、对话形式有变化。 3、提示语表达生动形象。 4、语言内容符合人物性格。 5、语言内容符合中心需要。
“老班长，你怎么……”
（3）田鼠皇后从下面的草丛中抬起它的头来，用一种 胆怯的声音问道： “你……能……保证……它不咬 我们吗？”
2．语言描写中存折号的用法：说话时 表示声音的延长
（1）她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了— ——”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。 （2） 小田鼠们一齐用一种尖锐的合唱叫了出来：“我—— 们——知——道——了！”
各位老师切记：方法有了，要出效果， 强化训练必不可少，建议每天围绕近期训 练目标安排十分钟的小练笔，直到大多数 学生掌握，再进行下一方法的训练。 期待大家开发出更多更好的训练素材！ 愿大家都成为教作文的高手！ 期盼孩子们都能爱上写作！
让语言描写生动起来
方法一：学会使用其他表示“说”的词
1、说一说：含有“说”的意思的词语，你能 说出多少？
范文展示
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是 参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子 。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切 地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。 我们大家面面相觑。
练一练
写几句对话，在对话中用上省略号和破折号
方法六：语言描写要围绕中心
• 1、想一想，下面这段语言描写有什么问题： • 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊 声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。 我连忙放下笔，去给她开门。 • “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。 • 我说：“吃过了。” • 小云说：“吃的什么？” • 我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？” • 小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢 ！到哪儿吃早饭呀！” • 我说：“在我家吃吧！” • 小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快 跟我去看看吧！” • 我问：“什么‘学习棋’呀？” • “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家 跑去……
单音节词：叫 问 答 嚷 喊 道 吼 劝 …… 双音节词：批评 嘀咕 训斥 谈论 商量 嘲笑 挖苦 夸奖 称赞 讽刺 唠叨 吹牛 忽悠 鼓吹 回答…… 四字词：自言自语 嘟嘟囔囔 议论纷纷 侃侃而谈…… 抄一抄、背一背这些词，在语言描写中有意识地运用这些词
2、找一找：从语文书中，找一找写“说”没 用“说”的语言描写。
1、语言描写要符合人物的身份
2、语言描写要符合人物的性格
（1）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没看 过这样的进球！神！”（比较能说的人） （2）“漂亮！”（说话简洁的人） （3）“真他妈的打得好！”（粗鲁的人） （4）怎一个‘好’字了得！”（斯文的人）
练一练
一、现场说话： 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，
4.语言描写要符合人物的年龄
（1）“我好好喜欢哦！” （2）“我超级喜欢的！” （3）“我也喜欢！”
方法五：巧用标点表示特别含义
1．语言描写中省略号的用法：说话吞吞吐吐、 结结巴巴 、断断续续时、话未说完。
（1）“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 （2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
练一练
片断二：
“这苹果多少钱一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱！” “好，那就来十斤不要钱的吧！” “啊？”
方法四：写出人物的性格、身份来
请选择相应的人物填空
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪 为题，每人念一句诗 秀才 说了一句：“大雪纷纷落地。” 县官 接了一句：“都是皇家瑞气。” 财主 笑着说：“再下三年何妨？” 这时，来了一个 乞丐 ，一听就生气，骂了一句：“ 放你娘的狗屁。”
练一练
一、给下列提示语加上神态、动作或心理活 动描写。
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
练一练
二、给下面的对话增加恰当的提示语 片断一
参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”