《野望》ppt

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再读诗歌,结合注释理解诗句。
地名,今属山西万荣。作者弃 官后隐居于此。皋,水边地。
归依。
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
诗意:
傍晚。 徘徊。
傍晚时分站在东皋纵目远眺,徘徊 不定,不知归依何方。
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东皋薄暮望,徙倚欲何依。
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野望
王绩
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作者名片
王绩(约589—644),字无功,号东镐 子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。 性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生 传》,撰《酒经》《酒谱》。
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课文讲解 听朗读,并有感情地自读诗歌。 注意读准读音和节奏。
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结构梳理
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景, 静态与动态 苦闷彷徨
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1、谈谈心目中的鲁迅

(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。

2、交流体会含义深刻的句子。

( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。

师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?

(2)学生找句子,交流体会方法。

2024《野望》PPT课件

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01作品背景与作者简介Chapter王绩生平及时代背景01020304《野望》创作背景《野望》是王绩的代表作之一,被誉为唐代山水田园诗的代表作之一。

该诗以自然景色为描绘对象,情景交融,意境深远,对后世诗歌创作产生了深远影响。

王绩的诗歌风格独特,语言简练质朴,对唐代诗歌的发展做出了重要贡献。

文学地位与影响02文本解读与赏析Chapter原文呈现及注释原文注释逐句解读与意境描绘东皋薄暮望,徙倚欲何依诗人在傍晚时分站在东皋远望,孤独无依,徘徊不定,表现出内心的迷茫和孤独。

树树皆秋色,山山唯落晖诗人通过描绘秋天的景色,进一步以景写情,表达了内心的萧瑟和凄凉。

牧人驱犊返,猎马带禽归田园生活的场景让诗人感到亲切和温暖,同时也表达了对隐居生活的向往。

相顾无相识,长歌怀采薇诗人感到与周围的人无法沟通,孤独感更加强烈,于是长歌一曲,怀念起古代的隐士采薇而食的生活,表达了对现实的不满和逃避。

主题思想探讨向往隐居生活孤独与迷茫诗人通过对田园生活场景的描绘和对古代隐士的怀念,表达了对隐居生活的向往和对喧嚣现实世界的逃避。

自然与人生的思考03艺术手法与特色分析Chapter视角独特构图巧妙层次丰富030201独特视角和构图技巧色彩运用和画面感呈现色彩对比笔触细腻光线处理意境深远运用象征、隐喻等手法,营造出深远而富有哲理的意境,引导观众深入思考。

寄情于景通过对自然景象的描绘,表达作者对大自然的热爱和敬畏之情。

诗意表现将诗歌的意境和美感融入到画作中,使画面充满诗意和浪漫情怀。

情感表达与意境营造04知识拓展:相关文化现象探讨Chapter古代文人隐逸情怀体现隐逸思想的起源01隐逸情怀在诗歌中的表现02隐逸情怀对古代文人的影响03田园诗派发展脉络概述田园诗派的起源田园诗派起源于东晋末年的陶渊明,其诗歌以描写田园风光和隐逸生活为主。

田园诗派在唐代的发展唐代诗人如王维、孟浩然等继承并发展了田园诗派,形成了独特的唐代田园诗风。

田园诗派对后世的影响田园诗派对后世的诗歌创作产生了深远影响,成为中国古典诗歌中的重要流派。

《野望》公开课(共23张PPT)

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颔联和颈联运用了动静结合(1分)、远近结合(1 分)的艺术手法。
颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余 晖中越发显得萧瑟,这是远景、静景;(1分)颈联表现 牧歌式的田园氛围,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活 了起来,这是近景、动景。(1分)
诗人运用动静结合、远近结合的手法,描绘出一幅 萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图,(1分)表达了诗 人内心的忧郁和苦闷。(1分)
其诗多写田园山水,淳朴自然,无齐梁藻绩雕琢之习,对唐诗的健康发展有一定影响。 陶渊明是“归来者”,欣喜于无拘无束,自由自然。
诗人运用动静结合、远近结合的手法,描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图,(1分)表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
四句写景提供巧妙的铺垫。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
《王无功集》五卷。
王绩追慕陶潜,但他并不像陶潜那样能够从田园 生活中得到慰藉,故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。
此诗一洗南朝雕饰华靡之习,却发展了南齐永明以来逐渐
律化的新形式,已经是一首比较成熟的五律,对近体诗 的形式颇有影响。
读准字音、节奏
野望
gāo
xǐ yǐ 王绩
东皋/薄暮/望, 徙倚/欲何/依。
树树/皆/秋色, 山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返, 猎马/带禽/归。 相顾/无/相识, 长歌/怀/采薇。
读 出 韵 味 意 境
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
读 出 韵 味 意 境
树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

韵 味 情
采薇:采食野菜。据《史记•伯夷列传》,商末孤 竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于
落寞于曲高和寡,高蹈孤立;陶渊明是“归来者”,欣喜于无 拘无束,自由自然。

第13课《唐诗五首——野望》课件(共22张PPT) 部编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——野望》课件(共22张PPT)  部编版语文八年级上册
7
斟字酌句——读懂
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
傍晚时分我站在东皋纵目远望,徘徊不定,不知归依何方。
树树皆秋色,山山唯落晖。
层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
牧人驱赶着牛群返回家园,猎人带着猎物回归家园。
相顾无相识,长歌怀采薇。
我看到这些人却并不认识,心情郁闷,我长 啸高歌真怀念伯夷、叔齐这样的隐居之士!
走进唐诗,走进唐诗中 的写景诗,感触的不仅是美 景,更是诗中耐人寻味的意 境和诗人那颗独特的心。今 天,让我们一起走进《野 望》,感触诗人的心语。
1
野望
2
学习目标
重点:背诵诗歌,积累名句;感受诗人孤独抑郁的 心情,感受汉语言的美;学习本诗借景抒情的写法。
难点:培养诗歌的鉴赏能力,理解作者在作品中所 寄寓的思想情感。
2、这首诗是唐诗中的什么体裁,你怎么看出来的? 这首诗是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
20
课堂小结
《野望》全诗通过写山野中萧瑟广阔的秋色,在 闲适的情趣中,流露出孤独抑郁的心情,抒发了 惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望。
21
课后作业
1、熟读、背诵、默写《野望》。 2、将诗中写景的名句“树树皆秋色,山山唯 落晖”在课堂语言描述的基础上再扩展,改 写成一篇200左右的优美的写景小散文。
18
板书设计
首联 叙事 抒情——彷徨孤寂

颔联 远景 静态
山村
惆 怅

颈情——孤独抑郁
19
写法探究
1、本首诗在语言上有什么特点? 它在诗歌史上有什么重 要作用? 这首诗歌语言质朴自然,一改南朝以来诗风的奢华艳 丽之风,给人以朴素清新之美,“如鸾凤群飞,忽逢 野鹿”,很是难得。

野望(优秀课件)PPT课件

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以景结情
在诗歌的结尾部分,诗人往往以自然景色作为情感的载体,将诗歌 的意境推向高潮,给读者留下深刻的印象。
意象丰富
诗歌中运用了丰富的意象,如落日、余晖、归鸟等,这些意象不仅 丰富了诗歌的内涵,也使得诗歌更具画面感和感染力。
对后世诗歌创作影响
推动了山水诗的发展
野望作为一首优秀的山水诗,对后世的山水诗创作产生了深远的 影响,推动了山水诗的发展和繁荣。
白描手法
通过简练的笔触和质朴的语言,将自然景物和人物描绘得栩栩如 生,呈现出一种朴素自然的美感。
情感真挚
诗人在描绘自然景色的同时,将自己的真挚情感融入其中,使得 诗歌更具感染力和亲和力。
情景交融表现手法
寓情于景
诗人通过对自然景色的描绘,将自己的主观情感和客观景物融为 一体,达到情景交融的艺术效果。
成就
王绩在诗歌创作上取得了很高的成就,被誉为唐代山水田园诗派的先驱之一。他 的诗歌注重表现自然美和人性美,语言简练质朴,情感真挚动人。他的作品对后 世诗人产生了深远的影响。
唐代山水田园诗派简介
诗派概述
唐代山水田园诗派是唐诗中的一个重要流派,以描写山水田 园风光和隐逸生活为主要内容。这一流派的诗人注重表现自 然美和人性美,追求清新自然、恬静淡雅的艺术风格。
重点注释
对诗中的生僻字、典故、 地名等进行注释,加深学 生的理解。
写作手法与技巧分析
修辞手法
分析诗中运用的比喻、拟 人、夸张等修辞手法,让 学生了解古诗的表达技巧 。
篇章结构
探讨诗歌的篇章结构,如 起承转合等,让学生体会 古诗的严谨性。
用典与化用
解析诗中的典故及化用前 人诗句之处,让学生感受 古诗的博大精深。
描绘。
空间转换
野望中的空间转换也十分灵活多 样,诗人可以通过远近法、高低 法等手法,将读者的视线引导至 不同的自然空间,形成丰富而立

《野望》优秀课件PPT

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悟读品析艺术美
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 简评:首二句以抒写情性为主。这两句诗 以平平淡淡的叙述,首先推出薄薄暮色之 中,诗人兀立在东皋之上,举目四望,一 种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头, 使之无法平静下来,以此观景自然会涂上 一层心理上的不平衡色彩,并为中间四句 写景提供巧妙的铺垫。
明诗意
悟读品析艺术美
第二章
精读课文
吟读感知音韵美
读准字音
gāo bó mù xǐ yǐ
皋薄暮徙倚
qū dú huī wēi gù
驱犊晖薇顾
视频朗读
吟读感知音韵美
读出感情
野望 王绩 东皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色,山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返,猎马/带禽/归。 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。
野望
人教部编版版八年级上册语文课件

1.背诵诗歌,抓住诗歌中的意像,

描绘诗歌意境。(重点)

2.能够通过意境,领会诗歌主旨,

体会诗人的情感。(难点)
COMPANY
01 习
第一章
新知导入
新课导入
秋天傍晚时分,诗人遥望 山野,看到一派秋色颇浓的 山野景色,看到放牧和打猎 的人各自随愿而归,不禁怀 念起古代采薇而食的隐士。 全诗于萧瑟恬静的景色描写 中流露出孤独抑郁的心情。 让我们一起来学习这幅山中 秋景画——《野望》吧!
赏读探寻意境美
2、自由选择两句诗文来说说自 己的理解。
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 傍晚时分诗人站在隐居的地方纵 目远眺,徘徊不定不知归依何方 树树皆秋色,山山唯落晖。 层层树林都染上秋天的色彩, 重重山岭披覆着落日的余光。
赏读探寻意境美
牧人驱犊返,猎马带禽归 。 牧人驱赶着牛群返回,猎人 骑着马带着猎物归来。 相顾无相识,长歌怀采薇。 我看到这些人又并不认识, 咏一曲长歌来怀念古代采薇而 食的隐士。

人教部编版八年级语文上册课件:12唐诗五首—野望 (共18张PPT)

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点评
王绩《野望》作品取境开阔, 风格清新,属对工整,格律谐和, 是唐初最早的五言律诗之一。王 尧衢曰:此诗格调最清,宜取以 压卷。视此,则律中起承转合了 然矣。
满树秋色
静 满山夕照
望:秋天野景
无一朋友 牧人赶牛 寂寞独歌
动 猎人带禽
赏析:秋景悲凉落寞,正好与作者孤独无依的心情 相衬!
中心思想
《野望》通过写萧瑟 恬静的山野秋景,抒发 了作者彷徨苦闷、惆怅 孤寂的情怀。
说自己在现实中孤独无依 ,只好追怀古代的隐士,和伯 夷、叔齐那样的人交朋友了。
全诗赏析
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝 齐永明年间,沈约等人将声律的知识运用 到诗歌创作当中,律诗这种新的体裁就已 酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里 律诗遂定型化,成为一种重要的诗歌体裁。 而早于沈、宋六十余年的王绩,已经能写 出《野望》这样成熟的律诗,说明他是一 个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联 抒情言事,中间两联写景,经过情---景--情这一反复,诗的意思更深化了一层。这 正符合律诗的一种基本章法。
相顾无相识,长歌怀采薇。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
牧人驱赶着牛群返回, 猎人带着猎物回去。
诗文解释
相顾无相识,长歌怀采薇。
我看到这些人又并不认 识,长声歌唱《诗经》 中“采薇”的诗句。
诗文赏析
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
皋是水边地。东皋,指他家乡绛 州龙门的一个地方。他归隐后常游北 山、东皋,自号“东皋子”。“徙倚 ”是徘徊的意思。“欲何依”,化用 曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊 南飞,绕树三匝,何枝可依”,表现 了诗人百无聊赖的彷徨心情。
东皋薄暮望,徙倚欲何依

小牛,这里指牛群
树树皆秋色,山山唯落晖

《野望》PPT【优秀课件PPT】

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思想感情
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂 的情怀。
根据诗意背诵诗句。
我傍晚时分站在东皋纵目远望, 东皋薄暮望, 徘徊不定不知该去何方。 徙倚欲何依。 层层树林都染上秋天的色彩, 树树皆秋色, 重重山岭披覆着落日的余光。 山山唯落晖。
牧人驱赶着牛群返还家园, 牧人驱犊返, 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识, 相顾无相识, 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
结构梳理
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景, 静态与动态 苦闷彷徨
有时候,人太清醒反而觉得累,觉得不快乐,但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮,才想起俯拾朝花,且行且珍 面前一文不值,却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远,也有尽头;苦再深,也会结束,只要不放弃, 漫漫的长途中跋涉,在深深的痛苦中挣扎,我们常常为环境所迫,被困难所迷惑,放弃了希望,厌倦了生活,觉得路越走越窄 窄的不是路,是思想与感情,深的不是苦,是感受与心情,路边是路,苦中有甜,看得是你自己。许多人,不是擦肩,就是 事,不是无能,就是无情,总是无缘。人生,就是一次艰辛的旅行,得意时,顿生许多豪情,期盼着,浏览更多美好的风景 心,渴望着,走出困境摆脱愁情。人生所有的一切,得意也好,失意也罢,圆满很少,完美不多,人如此,事这样,如意很少 好多人或事,明明喜欢,偏偏不能;明明热爱,恰恰不能;生活,有许多无能,好多事情,明明讨厌,常常不做不行;明明厌倦, 的不能,想说的不行;不愿做的,却又不能,不想说的,就是不行。我们就是这样无奈,无能。何时,能随心如愿,给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做:一是赶路,二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣,让人 悟:要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠,赠人玫瑰,手有余香“学会爱别人,其实就是爱自己”,让爱如同午后阳 房。人生感悟:学会爱别人多去尊重理解别人,常怀宽容和感激之心,宽容是一种美德,是一种智慧,海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助:感激你的敌人,是让你变得坚强。人生感悟:懂得宽容和感恩。管好自己的嘴,讲话不要只顾一时痛快 三冬暖,伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶,自然能化敌为友。人生感悟:切记祸从口出!人情、人情,人之常情, 往,“平时多烧香,急时有人帮”,所以,“人情要多储存,就像银行存款,存的越多,时间越长,红利就越大。人生感悟:多储 躁!不要急于下结论特别是生气的时候做决断,要学会换位思考,或者等一等,大事化小,小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟:遇事莫急躁!真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始,大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候,我发现有人却没脚”。人生感悟:真正学会知足。如果敌人让你生气,那说明你还有胜他的把握,根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口,难道你也要趴下去反咬它一口吗?人生感悟:不和小人生气计较。别把工作当负担,既 没有更好的选择,与其生气埋怨,不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时,你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气,就该珍惜,人生短短几十年,不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇 舒坦,心也舒坦。人生感悟:珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英,看似自由,却往往身不由己。生活没有如果,只有结果, 就好。有的人像WIFI热点,即使远了,但是只要你没改密码,再相见的时候也会自动连上,只是改不改密码,也是人家的事了 人生,要么没心每肺扮傻到底,别让自己活成了那种,懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人,往往做小事也认真, 往往也做不成大事。看别人不顺眼,其实是自已的修养不够。人生在世,顺少逆多,一辈子不容易,千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果,有好有坏,你就应该先吃好的,把坏的扔掉,如果你先吃坏的,好的也会变坏,你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较,看看有谁比自己好,又有谁比不上自己。而其实,为你的烦恼和忧伤垫底的,从来不是别人的不幸和痛苦, 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活,少年人必须学习自立, 在家庭要教养他,使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体,学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习,努力积累 了知识,社会就会有长足的进步,人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想,在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限,不只由于人生短促,更由于人事纷繁 手勤脑勤,就可以成为有学问的人。聪明在于学习,天才在于积累。所谓天才,实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作, 展天才,必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才,他面临的任务也就越复杂,越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设,就必须有知识,必须掌握科学。而要有知识,就必须学习,顽强地耐心地学习。向所有的人学习,不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书,也是不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学理化史地生物学,以为这些都无足轻重,后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来

第14课 唐诗五首《野望》课件(共28张PPT)

第14课 唐诗五首《野望》课件(共28张PPT)

结构梳理
首联 叙事 抒情
仿徨孤寂

颔联 远景 静态
山村秋晚图

颈联 近景 动态
尾联 用典 抒情
孤独抑郁
精读课文
首联写了什么内容,在全诗中有什么作用?
首联写傍晚时分,诗人在东皋彷徨,远望山野秋景及孤寂无依 的苦闷心情。其中“望”字点题,“东皋”点明地点,“薄暮”点 明时间,同时“望”字领起中间两联的写景。
【注释】
• 东皋:地名,在今山西河津,诗人隐居的 地方。皋,水边地。
• 薄暮:傍晚。薄,接近。 • 徙倚(xǐ yǐ):徘徊,来回地走。 • 依:归依。 • 秋色:一作“春色”。 • 落晖:落日。 • 犊(dú):小牛,这里指牛群。 • 禽:鸟兽,这里指猎物。 • 采薇:采食野菜。据《史记·伯夷列传》,
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思 想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等, 属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想 而寻意于言外。
用典即可以使诗歌语言含蓄、洗炼,给人以想象的空间;又可使诗歌的 意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可达到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品 的表现力和感染力,使诗歌文辞典雅,丰富诗歌内涵。
写作特色
(三)律诗章法成熟 这首诗的体裁是五言律诗。到初唐的沈佺期、宋之问,律诗才逐步定型化,成
为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩,已经能写出《野望》这样 成熟的律诗,说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事,中间 两联写景,经过情——景——情这一反复,诗的意思更深化了一层,正符合律诗的 一种基本章法。
王绩 (585年-644年)
背景介绍
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞, 旋又告归。此诗应该就是作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)的时候。此 诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨,孤独和苦闷, 是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

2024版《野望》PPT优秀课件

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《野望》PPT优秀课件目录CONTENCT •课文背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•主题思想与价值取向•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂小结01课文背景与作者简介《野望》创作背景王绩归隐生活王绩一生三仕三隐,此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时,属于他晚年之作。

创作地点与时间诗人傍晚时分站在东皋纵目远望,写下这首诗意蕴深厚的诗。

诗歌主题《野望》是隋末唐初诗人王绩的诗作,此诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨,孤独和苦闷,是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

王绩生平及成就王绩生平王绩(约589—644),字无功,号东皋子,唐代诗人。

性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》、《酒谱》。

文学成就其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。

律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际,无功实为先声。

01020304初唐时期盛唐时期中唐时期晚唐时期时代背景:唐代诗歌发展概况自安史之乱到黄巢起义以前。

这时期唐朝社会动荡不安,诗歌创作风格也表现为浪漫空灵。

自开元、天宝年间到安史之乱爆发前夕。

这时期唐朝国力强盛,经济繁荣,文学创作也步入巅峰。

唐代建国初的诗歌仍沿着南朝诗歌的惯性发展,柔靡纤弱。

自黄巢起义到唐朝灭亡。

这时期唐朝社会矛盾尖锐,诗歌创作风格也表现为浪漫感伤。

02文本解读与赏析全文朗读及录音全文朗读播放《野望》全文的朗读录音,引导学生跟读,感受诗歌的韵律和节奏。

录音材料提供高质量的录音材料,确保发音准确、语调自然,帮助学生更好地理解和感受诗歌。

逐句解读与赏析诗句解析针对《野望》中的每一句诗,进行详细的解析,包括诗句的含义、表达的情感、使用的修辞手法等。

赏析角度从诗歌的意境、语言、结构等角度进行赏析,引导学生深入体会诗歌的美感和内涵。

重点词汇及句式解析重点词汇列出《野望》中的重点词汇,包括难懂的词语、具有象征意义的词语等,进行详细的解释和举例。

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导入新课
同学们,秋天已经悄悄来到我们身 边,通过你的观察,是否能把你眼中的 秋色告诉大家呢?唐代诗人王绩也观察 了秋色,想去看看他眼中的秋天吗?今 天我们就来学习《野望》这首诗。
学习目标
1、了解作者王绩的生平及写作背景,知 人论世。 2、积累名句,反复诵读,品味语言。 3、体会作者惆怅、孤寂的情怀,感受汉 语言的美,培养审美情趣。
这首诗写的是山野秋景。 “望”字总领全文。
整体把握
在对山野秋景作了一番描绘后,诗 人心中想到了什么?
长歌怀采薇。
合作探究
首联写了哪些内容?
首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋 景及孤寂无依的彷徨心情。
合作探究
首联“望”字意蕴丰富,请简析它的 双重意蕴。
“望”既指诗人眺望,又暗指诗 人内心的期望,希望觅得知音,得到 理解、赏识和重用。
“树树皆秋色,山山唯落晖。” 这两句诗描绘了漫山遍野树叶枯黄, 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄 寓了诗人孤独、落寞的情感。 诗人运用了融情入景的手法,在写 景的同时传情,将景与情巧妙的融为一 体。
(4)浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》
(5)万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ——杜甫《登高》
课堂检测
1、用原文语句填空。 (1)《野望》中,描写秋意正浓的山野景色 的诗句是:_树_树_皆_秋_色_,_山_山_唯_落_晖_。 (2)王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的 人各自随愿而归的诗句是:_牧_人_驱_犊_返_, _猎_马_带_禽_归_。 (3)《野望》中透露出诗人闲情野趣中隐含 彷徨无依的莫名苦闷之情的句子:_相_顾_无_ _相_识,_长_歌_怀_采_薇_。
商末遗民伯夷与叔齐隐居首阳山, 宁愿采野菜而食,也不食周朝之粟的, 最后饿死。

部编版八年级上册《野望》课件(25张PPT)

部编版八年级上册《野望》课件(25张PPT)

树树皆秋色,山山唯落晖。
(远景/静景)
牧人驱犊返,猎马带禽归
(近景/动景)
3、赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”。
颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静 谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几 个动词“驱”“返”“带”“归”,用得自然而精练。这 种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。
品读探究
1、首联写了什么内容,在全诗中有什 么作用?
首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。 首联“望”字点题,交代了时间、地点,表现了人物孤寂无 依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
2、请从动静和写景顺序的角 度赏析中间两联。
颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。 颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余晖中越发显 得萧瑟,这是远景、静景;颈联表现牧歌式的田园氛围,牧人 与猎马的出现,使静谧的画面活了起来,这是近景、动景。 诗人运用动静结合、远近结合的手法,描绘出一幅萧瑟静谧、 安逸闲适的山林秋晚图,表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
野望
空白演示王 绩
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学习目标
一、把握诗歌朗读的节奏,熟练而有感情地朗诵诗歌。 二、在朗诵中体会诗歌的意蕴,领悟作者的思想和情感。 三、品析诗的语言,读出诗人的情怀,学习本诗借景抒
情的写法。
作者简介:
王 绩 (约589-644),字无功,号东皋子,绛
州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝 悌廉洁科,除秘书正字。不乐在朝,求为扬州 六合丞。因简傲纵酒被劾,弃官还故乡。唐武 德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观中,以疾 罢归河渚间,躬耕东皋。工诗赋,尤擅五言诗 。其诗多写饮酒与田园隐逸生活,平淡质朴, 不染梁陈雕琢浮华旧习,于唐初诗坛独具面貌 。

八年级上册诗词:《野望》优秀课件PPT

八年级上册诗词:《野望》优秀课件PPT

朗读与释义
朗读
野望
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
释义 野望
东皋薄暮望, 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归 徙倚欲何依。 依何方。
树树皆秋色, 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的 山山唯落晖。 余光。
关注易错字
野望
东皋薄暮望, 徙倚欲何依。
树树皆秋色, 山山唯落晖。
牧人驱犊返, 猎马带禽归。
相顾无相识, 长歌怀采薇。
赏句与炼字
赏句与炼字
野望
东皋薄暮望, 徙倚欲何依。
树树皆秋色, 山山唯落晖。
牧人驱犊返, 猎马带禽归。
相顾无相识, 长歌怀采薇。
运用动作和心理描写抒发情感:以“望”点题,交代 时间地点;“徙倚”二字点明作者不得志的孤独苦闷。
牧人驱犊返, 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着打猎到的猎物 猎马带禽归。 驰过我的身旁。
相顾无相识, 大家相对无言,彼此互不相识,我长啸高歌,真想隐 长歌怀采薇。 居在山冈!
注释:〔薄暮〕傍晚。薄,接近。 〔徙倚〕徘徊。 〔落晖〕落日。 〔犊(dú)〕小牛, 这里指牛群。〔禽〕泛指猎获的鸟兽。⑧〔采薇〕比喻隐居不仕。
野望
八年级上册
目录
CONTENTS
01 作者与背景 02 朗读与释义 03 赏句与炼字 04 情感主旨 05 写作手法
作者与作品
作者与背景
本诗作者是 唐 代诗人 王绩。王绩性情简放,“不 喜拜揖”,曾三仕三隐。
秋天傍晚时分,诗人遥望山野,看到一派秋意颇浓的山野 景色,看到放牧和打猎的人各自随愿而归,不禁怀念起古 代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出 孤独抑郁的心情。

人教部编版八年级上学期语文课件: 第三单元 第12课唐诗五首《野望》(共22张PPT)

人教部编版八年级上学期语文课件: 第三单元  第12课唐诗五首《野望》(共22张PPT)
“东皋薄暮望,徙倚欲何依。” 皋是水边地。东皋,指他家乡绛州龙 门的一个地方。他归隐后常游北山、 东皋,自号“东皋子”。“徙倚”是 徘徊的意思。“欲何依”,表现了百 无聊赖的彷徨心情。
诗文赏析
下面四句写薄暮中所见景物:“树 树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返, 猎马带禽归。”举目四望,到处是一 片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎 马的特写,带着牧歌式的田园气氛, 使整个画面活动了起来。这四句诗宛 如一幅山家秋晚图,光与色,远景与 近景,静态与动态,搭配得恰到好处。
问题探究
3.赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归”。
明确:颈联着力刻画了视野所见山野放牧归来的生活 场景,为整个静谧的画面注进了一股跳动的情致和欣 然的意趣。诗句中的几个动词“驱”“返”“带”“ 归”,用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托 出秋日晚景的安详宁静。
诗文赏析
《野望》写的是山野秋景,在闲逸 的情调中,带几分彷徨和苦闷,是王 绩的代表作。
野 望王

课文导入
走进唐诗,走进唐诗中的写 景诗,领略到的不仅仅是美景,还 有诗中耐人寻味的意境和诗人那颗 独特的心。让我们走进《野望》, 感受诗人的心语。
学习目标
壹 背诵诗歌,感知诗歌内容,体会诗歌意境。 贰 品析诗歌朴素清新、流畅自然的语言;学习本诗
借景抒情的写法。
叁 体会诗人彷徨无助、孤独抑郁的情感。
问题探究
2.赏析颔联“树树皆秋色,山山唯落晖”这两句 诗的精妙所在。
明确:颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘,着重 于色彩的透明度,棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色 ,起伏的山峦唯见余晖,这是多么宁静、开阔、美丽 的画面。纵使在淡淡的暮霭之中,人们还是能够感觉 到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

王绩《野望》完整版PPT课件

王绩《野望》完整版PPT课件
色彩运用
诗中运用了丰富的色彩词汇,如“金黄”、“胭脂”、“ 翠绿”等,通过色彩的对比与调和,使得画面更加生动多 彩。
意境营造
通过对自然景色的描绘和色彩的运用,诗人成功营造出一 种恬静淡雅、悠然自得的意境,使读者在欣赏美景的同时 感受到诗人内心的情感世界。
05
诗人内心世界透视及 情感表达
孤独落寞心境呈现
通过描绘“秋色”、“落晖”等自然 景象,诗人表达了对归隐生活的向往 和追求。
“徙倚欲何依”、“相顾无相识”等 句,表达了诗人在现实世界中找不到 精神寄托,渴望回归自然和内心的愿 望。
对现实社会关注与批判
诗中的“长歌怀采薇”、“相 顾无相识”等句,表达了诗人 对现实社会的不满和无奈。
通过描绘“牧人”、“猎马” 等劳动场景,诗人揭示了现实 社会的不公和人民的苦难。
情怀。
对比手法
通过对比牧人和猎人的归来与 自己的彷徨无依,突出了诗人
的孤独感。
象征手法
东皋、薄暮等意象象征着诗人 的隐居生活和内心的感受。
精炼的语言
诗人运用简练的语言,准确地 描绘出秋天的景色和自己的情
感。
04
《野望》中的自然景 色描绘
山水田园风光展现
1 2
远景描绘
诗人通过对远山、平野的勾勒,展现出开阔辽远 的视野,使读者仿佛置身于广袤的自然之中。
近景刻画
对近处的树木、溪流进行细腻入微的刻画,表现 出大自然的生机与活力,增强了画面的层次感。
3
动静结合
通过描绘飞翔的鸟儿、流淌的溪水等动态元素, 与静态的山水田园相映成趣,构成一幅和谐宁静 的田园画卷。
季节时令特点体现
秋季时令
01
诗中明确提到“秋来”,通过描绘秋天的景象如金黄的树叶、

《野望》ppt课件14张

《野望》ppt课件14张

板书设计
首联:徙倚—彷徨 颔联:落晖—萧瑟 颈联:返、归—孤独
尾联:采薇—知音难觅
野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
作业布置:完成同步练习
4 颔联和颈联运用了何种表现手法?描绘了一幅怎 样的景象?
动静结合
树树皆秋色, 山山唯落晖。
举目四望,山、树一片 秋色,在夕阳余晖中越 发显得萧瑟
牧人驱犊返, 猎马带禽归。
牧歌式的田园生活
5 诗人在诗中流露了怎样的感情?
首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景 抒情,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现 实中孤独无依、只好追怀古人
东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。
树树/皆秋色,山山/唯落晖。
牧人/驱犊返,猎马/带禽归。
相顾/无相识,长歌/怀采薇。
疏通文意
傍晚。薄,接近
徘徊
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
地名,今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋,水边地 傍晚时分,站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 落日
课堂小结
描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景 图,于萧瑟恬静的景色中透露出诗人内心的孤 独和惆怅,抒发了一种避世退隐的落寞情怀。
二:迁移拓展
古代许多文人志士在政治上失意后,都寄情山水 来排遣内心的郁闷,对此你如何看待?
在政治失意后不是沉溺于悲愤、怨恨之中,而是 寄情山水,抒发对大自然的热爱,这是积极乐观 的人生态度。
相顾无相识,长歌怀采薇。
大家相对无言,彼此互不相识,我长啸高歌,真想隐居在山冈。
一:合作探究 朗读《野望》思考: 1.首联写的是什么意思?有什么作用? 首联是叙事,作者在东皋隐居,傍晚来到野外眺望,彷 徨不知到哪里去,总揽下面几句,为中间写景作铺垫。 2.颔联运用什么修辞手法? 互文的修辞手法,写出了秋野静景,如此萧瑟,秋景, 怎不触发诗人彷徨无依之情。 3.尾联有什么作用? 尾联用典,表达了诗人避世退隐的心态,抒发了内心的 苦闷和惆怅。
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诗文解释
牧人驱犊返,猎马带禽归。
牧人驱赶着牛群返回, 猎人带着猎物回去。
诗文解释
相顾无相识,长歌怀采薇。
我看到这些人又并不认 识,长声歌唱《诗经》 中“采薇”的诗句。
诗文赏析
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
皋是水边地。东皋,指他家乡绛州龙门的一 个地方。他归隐后常游北山、东皋,自号“ 东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何 依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀, 乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”,表现了 诗人百无聊赖的彷徨心情。
东皋薄暮望,徙倚欲何依
6. 陶渊明《归园田居》中有诗写道:“相顾无杂言,但道桑麻长。 本诗中与其意思相似的诗句:
相顾无相识,长歌怀采薇。
说自己在现实中孤独无依,只好追 怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样 的人交朋友了。
Байду номын сангаас诗赏析
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间, 沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中,律 诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、 宋之问手里律诗遂定型化,成为一种重要的诗歌 体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩,已经能写 出《野望》这样成熟的律诗,说明他是一个勇于 尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事,中 间两联写景,经过情---景---情这一反复,诗的 意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章 法。
阅读问题
3、本诗写景有什么特色?
颔联写的是秋野静景,颈联写的是秋野 动景,以动衬静,意境更显静谧。 4、请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔
联。
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫 山遍野,树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧 瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落 寞的情怀。
阅读问题
5、结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原 因。
《野望》写的是山野秋景,在 闲逸的情调中,带几分彷徨和 苦闷,是王绩的代表作。全诗 写的是秋色中的山野,于萧瑟 恬静的景色描写中透露出孤独 抑郁的心情。
理解性默写
1.《野望》中写出自然景色的句子是: 树树皆秋色,山山唯落晖。 2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句 是: 相顾无相识,长歌怀采薇。 3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人 各自随愿而归的诗句是: 牧人驱犊返 ,猎马带禽归 。
——王绩
诗人简介
王绩(585~644),字无 功,号东皋子,绛州龙门(今 山西河津)人。唐初诗人。王 绩是隋末大儒王通的弟弟。除 一度作过六合县丞、太乐丞等 卑职外,一生大部分时间隐居 乡里。生平不拘礼教,豪放纵 酒,自比嵇康、阮籍、刘伶和 陶渊明。作品多以山水田园为 题材,有避世的思想和抑郁的 感慨,与唐初流行的浮靡诗风 显然有别。
诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找 不到精神归宿,又没有真正的知己,所以只 得“长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷 、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密友。
6、“相顾无相识,长歌怀采薇。”表达了作者怎样 的思想感情? 抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退
隐的愿望。
1. 诗中通过描写傍晚景色,表现诗人彷徨寂寞之情的诗句:
理解性默写
5.王绩在《野望》中引用典故,表现诗人身 处乱世,前途无望,孤独抑郁心情的句子 是: 相顾无相识,长歌怀采薇。 6.《野望》中,描写秋意正浓的山野景色的 诗句是: 树树皆秋色,山山唯落晖。
阅读问题
徘徊 的意思。“欲何依”, 1、“徙倚”是 表现了 的心情。 孤独抑郁
2. “树树皆秋色,山山唯落晖。”描绘了一 幅怎样的画面? 举目四望,树林和山峦一片秋色,在 夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画 面萧瑟恬静。
东皋薄暮望,徙倚欲何依
2. 诗中通过对季节的描写,表现山景萧瑟、寂寞的诗句:
树树皆秋色,山山唯落晖。
3. 诗中交代牧人、猎者遂愿而归,收获颇丰的诗句:
牧人驱犊返,猎马带禽归。
4. 诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子:
相顾无相识,长歌怀采薇
5. 诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝, 何枝可依”的诗句,来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句:
薇,是一种植物。相传周武王灭 商后,伯夷、叔齐不愿做周的臣 子,在首阳山上采薇而食,最后 饿死。古时“采薇”代指隐居生
归 依
诗文解释
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
傍晚时分站在东 皋纵目远眺,徘 徊不定不知归依 何方。
诗文解释
树树皆秋色,山山唯落晖。
层层树林都染上秋 天的色彩,重重山 岭披覆着落日的余 光。
情景引入
秋天傍晚时分,诗人遥 望山野,看到一派秋色 颇浓的山野景色,看到 放牧和打猎的人各自随 愿而归,不禁怀念起古 代采薇而食的隐士。
全诗一览
诗人隐 居的地 方 小牛, 这里指 牛群。 傍晚。
gāo bó
野望 徘徊。
王绩 xǐ yǐ
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。落日 牧人驱犊返,猎马带禽归。鸟兽, 这里指 相顾无相识,长歌怀采薇。猎物。
诗文赏析 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。
举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越 发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马 的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活 动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与 色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处 。
诗文赏析
相顾无相识,长歌怀采薇。
点评
王绩《野望》作品取境开阔, 风格清新,属对工整,格律谐和, 是唐初最早的五言律诗之一。王 尧衢曰:此诗格调最清,宜取以 压卷。视此,则律中起承转合了 然矣。
无一朋友 望:秋天野景 牧人赶牛 寂寞独歌 动 猎人带禽
赏析:秋景悲凉落寞,正好与作者孤独无依的心情 相衬!
满树秋色 静 满山夕照
中心思想
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